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教師節(jié)隨想作文400字
又一個教師節(jié)到來了，你又將在每個學校大門前，看到那條慶祝教師節(jié)日的醒目標語。下面是語文迷為大家提供的教師節(jié)的禮物作文范文，歡迎參考選擇。
教師節(jié)隨想作文一
現(xiàn)在作為班五一班的班長我，有一件小事我至今還記得十分清楚，而正是這件事讓我懂事很多也讓我明白了什么是責任感!
那時我才剛剛從老家轉(zhuǎn)學過來金洲小學，我很幸運剛進學校讀一年級就作為一(1)班的班長，我就是這群一(1)班的娃娃的頭，這個班的班主任譚艷珍老師對我很好，可能是我從外地來的對這里并不熟悉吧。有一次在做早操的時候，蔚藍色的天空不知什么時候突然把臉變成烏黑色的下起了毛毛細雨。我邊跑邊叫“：下雨了，下雨了，快點跑啊!快跑啊!”譚老師聽到之后橫眉怒視跑過來訓我一頓，那是她第一次罵我，當時的我傻了，心里很慚愧，有一種想哭的感覺。不過自從經(jīng)歷了這件是之后我成長了許多。
當老師是辛勞的，可塑造靈魂的工作是偉大的;紅燭的燃燒是短暫的，可你燃燒自己，照亮別人的心卻是永恒的。你之所以偉大，不僅僅在于傳授我語文知識，更在于給我們樹立了一個做人的典范。
教師的工作是普通的，但卻可以喚起無數(shù)學子渴求知識的激情。我的教師就是這樣不求自己的壯麗人生，只求在平凡中讓學生們一步步長大
你給了我整片的星空，好讓我自由地去來。你給了我一盞知識的明燈，為我照亮了前方的道路。老師，我曾是泥潭中無人知曉的小草是您把我移植到美麗的花叢中。您不是演員卻吸引著我們饑渴求學的目光。
“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。”這就是用來形容我們的園丁的——當然，其實背后就是我對譚艷珍老師辛勤勞動的感知，感恩了。
最后祝愿你譚艷真老師教師節(jié)快樂
教師節(jié)隨想作文二
金秋季節(jié)，正是收獲的好時節(jié)。農(nóng)民在田間地頭忙收獲，辛勤耕耘的成果裹著汗味，帶著泥土的芳香，或涼曬在場院、地壩，或一挑挑、一擔擔，透著水靈，露著歡喜地被菜農(nóng)、果農(nóng)擺在集貿(mào)市場出售。金秋時節(jié)，也是老師們收獲的季節(jié)。辛勤培育了一年的幼小花朵們已經(jīng)能很有禮貌地用幼稚的童音叫“老師好”;更不必說那些已經(jīng)開花并發(fā)出茂密枝葉即將成材的小樹們，在汲取了老師的知識營養(yǎng)液后，已經(jīng)變得更加挺拔、出色。不是嗎?一張張像鮮花般綻放的笑臉，像一篇篇純潔、無暇的畫紙，孩子們從家里走進學校的第一天起，老師就用手中的彩筆在這一篇篇紙上開始了耐心細致的作畫，于是孩子們被老師畫成高山大海，描成水墨丹青，繪制成宏偉藍圖，費盡心血，幫助孩子們實現(xiàn)夢想的老師，引導他們從幼稚走向了成熟。當一年一度的教師節(jié)來臨之際，老師們聆聽著清純童音在藍天白云下的歡歌，像似在欣賞自己的得意之作;而莘莘學子們用滿腔激情書寫的人生答卷是獻給老師們的最珍貴禮物。無論是白發(fā)蒼蒼的老學究，人到中年的建設者，還是風華正茂的大學生、朝氣蓬勃的少年、天真爛漫的兒童，在他們成長的過程中都離不開老師的培育和教誨。在漫長的四十年人生道路中，作為曾經(jīng)受過老師啟蒙教育、教導關愛過的平凡而普通的我，至今都不能忘記老師在我成長道路上扶我走過的點點滴滴。
我的啟蒙老師是一位樂觀開朗的女教師，她教我語文。與我同姓的吳老師雖然沒有今天人人都看好的文憑，但她的學識卻讓我欽佩。我曾經(jīng)寫過一篇作文，題目是《我的理想》。文中我夢想自己能成為像吳老師那樣有氣質(zhì)，有學識，有內(nèi)涵的老師，像她那樣執(zhí)教鞭在小小的講臺上領學生暢游在知識的海洋，用一支支潔白的粉筆書寫我未來的人生。當時，吳老師非常欣賞我那篇作文，并在作文課上做了精彩的評講。望著老師滿意的笑容和鼓勵的眼神，我感受到了老師那沉甸甸的期望和關愛。那晚，我真的夢見自己成了一名光榮的人民教師，那種驕傲，那種滿足的心情無法用語言來形容。然而，由于種種原因，至今我也無法實現(xiàn)這個夢想。當老師，成了我一個久遠而神圣的夢，讓我魂牽情繞，無法釋懷。
上了高中，我有幸又遇到了一位好的語文老師——周老師。周老師可是一位從名牌大學里出來的高才生，他才思敏捷，講課風趣獨特，最難忘他講朱自清的《荷塘月色》時的精彩情景。記得講述這篇課文那天正好是個薄霧彌漫的早晨。窗外，遠處有一農(nóng)舍在竹林的掩映下，炊煙繚繞如詩如畫;近處一片開得燦爛無比的金黃菜子花在薄薄清霧的環(huán)繞下顯得那么寧靜、清新，此刻連小鳥也安靜下來，似乎也像我一樣傾聽周老師在講臺上那如癡如醉、美妙絕倫的精彩講解。“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，象亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微風過處，送來縷縷清香，仿^***遠處高樓上渺茫的歌聲似的……”此時，窗外的聲音仿^***處于靜止狀態(tài)，只聽見周老師那磁性的聲音在整個教室回蕩，窗外的意境配上周老師抑揚頓挫的朗讀和深情并茂的講解，顯得那么的和諧、美妙，我好象也被老師帶進了朱自清的年代，朱自清的思緒里。至今，所有學過的課文中，只有《荷塘月色》這篇課文給我留下的印象最深刻，感覺最好。無論是作者的寫作風格，還是創(chuàng)作意境，以及當時講解這篇課文時的情景都深深地印在了我的腦海里，揮之不去，呼之欲出。只可惜我高二就轉(zhuǎn)學離開了周老師，再也沒有機會聆聽他的教誨。
幾年后從同學那里得知周老師得了肺癌晚期，我難過了好幾天。周老師正值英年，他寧愿放棄留校任教的好機會，回家鄉(xiāng)當一名普通的中學教師，足以證明他對家鄉(xiāng)教育事業(yè)的熾愛和忠誠。在他的培養(yǎng)教育下，經(jīng)他教出來的大學生已經(jīng)不下百名。然而，他家境較貧寒，在農(nóng)村的家里，妻子多病，兒子年幼。一到農(nóng)忙時節(jié)，他又要忙農(nóng)活，還得教書備課，但我從未聽他訴過苦道過累，相反，他還經(jīng)常教育我們要珍惜時間，熱愛生活，不論身處順境還是逆境，都要用平常心態(tài)對待。挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我，始終用真誠樂觀的生活態(tài)度來對待人世間的一切，這是周老師教會我的做人和生活的原則�；貞浧鹄蠋煹姆N種教誨，我心情難以平靜，于是提筆給老師寫了一封信，怕老師不能收到信還特意托同學轉(zhuǎn)交給他。一個月后，同學來信說：周老師拿到信后已經(jīng)躺在病床上不能行動了，他叫兒子把信念給他聽，聽完后在場的所有人都感動得熱淚盈眶，周老師流著淚只說了兩個字“謝謝”。幾天后，周老師手里緊捏著我那封信永遠地離開了他牽掛的親人和他關愛的學生;離開了他熱愛并傾注了畢生精力的教育事業(yè)。我在信中希望有一天能再次看到周老師在講臺上執(zhí)教鞭向?qū)W生授課的奇跡終究沒能出現(xiàn)，而我那封普普通通的信卻被當作周老師追悼會上的祭文讀，從而引來全場一片唏噓。周老師啊，作為您關愛的學生，沒能在您的追悼會上獻一朵潔白的小花，沒能親眼看看您離去時的最后容貌，這成了我終身的遺憾!當我懷著沉重的心情在教師節(jié)這樣一個有紀念意義的日子里，再次回憶起您——我最敬愛的老師時，心中依然還有那種痛切心扉的感覺。如今，我雖然已經(jīng)為人婦為人母，并且也沒什么大的作為，但能有幸成為周老師的學生，是我今生收獲最大，最感到欣慰和驕傲的事，周老師的培育以及優(yōu)秀的品德，給予了我今后人生旅途中最大的幫助，在周老師品性的影響和熏陶下，我真誠地面對生活，勤勞地用雙手去創(chuàng)造未來，這一生能聆聽周老師的教誨，我慶幸，我驕傲，有真誠和善良為伴，我不悔!
金秋的夜晚，繁星滿天。兒子說：“媽媽，今晚有這么多的星星，明天一定是個大晴天。”我和已經(jīng)高出我半個頭的兒子并肩站在窗前，抬頭望那些滿天的星星，忽然記起了周老師關于星星的一段話：“同學們，看見天空中那許多眨眼的小星星了嗎?你們就像那些可愛的小星星，調(diào)皮、聰明，充滿朝氣和活力。你們今天的努力，也許能換來明天的成功，也許會默默無聞，一生都一事無成，作為你們的老師，我最大的心愿當然是希望你們都能成為社會的棟梁之材。但是，你們今后是否成為科學家、偉人、明星還是平凡的普通人這都不重要，只要你們能健康快樂的成長，在紛繁復雜的社會中懂得用雙手去創(chuàng)造生活，用真心去熱愛生活，那么，在老師的心目中，你們永遠都是老師最愛、最關注的那顆星，那一顆傾注了我心血，甚至可以讓我為之付出畢生精力的最耀眼的明星……”“媽媽，你說我可不可能成為天上那顆最亮的星?”兒子的問話打斷了我的回憶，我攀著兒子的肩輕輕地對他說：“會的，所有正直、善良、真誠的人都會成為天上的星星，一顆閃亮的星，一顆平凡而普通的星，一顆充滿愛心的星，一顆像周老師那樣‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干’平常但高尚的星。”兒子迷茫地看著我：“媽媽，你在說的什么呀?”兒子當然不會明白我此時的心境，但是遠在天國的周老師，如果您在天有靈應該能聽懂我說的話吧!我是否還是您最愛，最關注的那顆星呢?
茫茫天際，繁星點點，天邊那顆最亮的星星一閃一爍的，好似周老師熱情慈愛的眼睛，那么深邃，那樣深遠……。
教師節(jié)隨想作文三
今天是教師節(jié)，作為一名學生家長，首先，向所有兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責、辛勤付出的老師們表示衷心的感謝!祝老師們節(jié)日快樂!
我曾有機會做一名教師，但因自感無力承擔起百年樹人的重任，怕誤人子弟，也就與教師這個職業(yè)擦肩而過(不過，讓人忍俊不止的是，大多數(shù)人與我初次見面時，均以為我是名老師)。之所以對老師這個神圣職業(yè)心存敬畏，與我求學路上的經(jīng)歷有很大的關系。
小學三年級時，因自己的一篇作文獲得老師課堂點評并被張貼，從此，作文課成為我最企盼、也是最快樂的一件事。小升初，我除了作文56分(作文分值為60分)，其余語文成績?yōu)?分。記得當時錄取線是總分為80分，我數(shù)學(過去稱算術)為25分，加上語文的56分，我僅以1分之多勉強過關。當時我是班上個子最矮的，因此，引起數(shù)學老師的關注，我因此成為了數(shù)學課上被老師提問最多的人。就這樣，除了繼續(xù)對作文感興趣外，我又喜歡上數(shù)學課，半學期不到，我的數(shù)學成績就脫穎而出，期末學校舉行的數(shù)學競賽，我獲得第二名。初中階段舉行的各級數(shù)學競賽，我?guī)缀醪皇堑谝痪褪堑诙茏寯?shù)學老師自豪與驕傲，中考又以全校第三名被錄取到鎮(zhèn)高中的重點班。在高一，我的作文依然是老師課堂上講評最多的范文，但自高二換語文老師后，因為我的文風不符合我那位自喻為作家老師的口味(只是其有一篇小小說在地區(qū)評了個三等獎，從此便以魯迅衣著為標準，言必稱我們作家如何如何)，從此作文課上，我的作文又成為“作家老師”差文點評的范例。從此，我視語文課為仇人，由上課睡覺漸漸變?yōu)樘诱n，自然我的語文成績是一落千丈，高考語文成績也僅僅是可憐的75分(滿分可是120分)，盡管數(shù)理化成績非常優(yōu)異(化學成績幾近滿分)，還是與我心儀學校失之交臂。有時我在想，如果不是遇上那位“作家老師”，我的人生道路肯定不同于現(xiàn)在。
在我們每個人的求學路上，可能都會因老師的一句話、一個動作或一個眼神，而改變我們的學習興趣和學習態(tài)度，從而改變我們的人生態(tài)度和人生軌跡。因此，為人師者，還是應該慎用以己好惡評判學生，更不能譏諷和打擊學生，而是應該以海納百川的胸懷去接納學生，用博大的愛去對待學生，激勵學生的學習興趣，挖掘?qū)W生的學習潛能，幫助和引導學生樹立正確的學習態(tài)度和人生觀，只有這樣，才無愧于教師這個神圣的稱謂!
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