和學生討論作文的建議
和學生討論作文，最終還是要以學校教學的標準為標準。因為作文算是語文課考試中的一項內(nèi)容，有分數(shù)，事關學生成績，這就不能隨便。所以，學生寫作文，一定要按照老師教的辦法來寫，這樣才能符合老師的規(guī)格，才有好的分數(shù)。應試教育，分數(shù)是硬道理。
我做了多年文學編輯，閱讀稿件，自然也有標準。編輯部的文學標準與學校的作文標準不同。文學創(chuàng)作講究有新意，講究不一般，不是讓人眼前一亮，就是讓人眼前一黑。學校里的作文要是也創(chuàng)新、不一般，肯定也好，可是，怕就有風險，仁者見仁，智者見智，容易引起判卷老師的爭議，就像這回快女曾軼可一樣，實在麻煩。所以作文還是要板板正正，照著老師教的辦法來，比較穩(wěn)妥。
家長鼓勵孩子發(fā)表一些孩子的習作，讓孩子增加一點兒榮譽感，增加一點兒對語文、對作文的興趣，這都是好辦法。我的.意見也是適可而止，我以為家長不宜鼓勵孩子在小學中學的時候就開始所謂的文學創(chuàng)作。就是有志于此，最好也要等到進了大學。當然，有那些小小年紀就功成名就的作家學生，比如郭敬民，比如韓寒，可是我覺得沒有多大的可復制性。無論是郭敬民還是韓寒都是天才，不是平常人。天才總是特例。如果方便，查查那些大量參加了新概念作文大賽得過獎的孩子，現(xiàn)在成了郭敬民、韓寒的有多少。人生有沒有捷徑？有，肯定有，年少成才的真有，可是對于大多數(shù)孩子來說，恐怕還是要一步一個臺階地走完漫漫人生路。
文學和作文總還是有些關聯(lián)，似乎也可以說作文是文學的初級階段。俄羅斯作家高爾基說文學有三個要素，一是語言，二是主題，三是情節(jié)。我們就圍繞這三個要素說一說作文。
一是語言。語言是文學的主要工具，作文也一樣，少不了語言，少不了文字，少不了詞匯，所以要寫好作文，寫得比同齡的同學好，首先要比同學掌握更多的詞匯。
二是主題。小學語文老師最愛給課文總結主題思想，所以我們知道文章一定要有主題。我看同學們的作文結尾處也會寫一句話來總結一下文章的主題。我想對于小學生最要緊的大概并不是要如何設定一個主題，而是作文的時候千萬不要跑題，一定要切題，因為學生作文大都是命題作文。
三是情節(jié)。對于小學生來說，就是作文中的內(nèi)容，有了命題，有了詞匯，寫什么內(nèi)容。對于小學生來說就是要留心生活中的各種事實、生活現(xiàn)象、生活細節(jié)，這是一個點滴積累的過程。
課前認真復習，上課認真聽講，下課認真完成作業(yè)，然后一邊讀一點精彩的課外書，一邊觀察生活記下點滴的心得，日積月累，我相信孩子作文的水平肯定會有明確的提升。
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