合作的作文5篇【通用】
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的合作的作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
合作的作文 篇1
巧合，往往是對(duì)人一件最不利的東西；巧合，往往是讓人難過(guò)、悲傷的“淚花”。巧合，有一次便從我身邊走過(guò)。
記得有一次，我買了一個(gè)十元的羽毛球。在我回家的路上，我撿了一個(gè)信封，信封上寫著：困難補(bǔ)助一百元，信里裝的全是十元一張的。正在這時(shí)，我想：拿回家吧，可我又覺(jué)得不應(yīng)該這樣做，最后我決定留下來(lái)歸還失主。過(guò)了一會(huì)，我望見(jiàn)有位老爺爺在找東西。這時(shí)我才恍然大悟。于是，我走上去，邊拿信封邊對(duì)老爺爺說(shuō)：“老爺爺，您是找這個(gè)嗎？”老爺爺微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭。我又接著說(shuō)：“老爺爺，還給您，看少了嗎？”老爺爺仔細(xì)地?cái)?shù)，哎！還真少了，就少十元。于是，老爺爺?shù)哪抗狻昂衾病鞭D(zhuǎn)向羽毛球，怒視著對(duì)我說(shuō)：“孩子，你的羽毛球買了多少元？”我嚇得說(shuō)不出口，手比劃著十元。老爺爺冷笑道：“哈！巧了！我丟了十元，而你的羽毛球又買了十元，一定是你拿了十元。”我無(wú)法辯解，也不敢辯解。老爺爺接著說(shuō)：“好，算了，你也不承認(rèn)，我就當(dāng)給我孫子了�！逼鋵�(shí)，老爺爺發(fā)自內(nèi)心恨我。我感覺(jué)心里非常難過(guò)和委屈，不禁淚如雨下。傷心之時(shí)，小明來(lái)了，我便把這件事一五一十地告訴他。說(shuō)完，小明憤怒地說(shuō)：“這個(gè)老頭，人家好心還你錢，嘿，他倒好怨你了！豈有此理，我們找那個(gè)老頭申冤去�！蔽冶銕∶鱽�(lái)到老爺爺家。小明對(duì)老爺爺說(shuō)：“老頭，你的`心咋那么黑呢？人好心，還你錢，你還冤枉人家。”老爺爺誠(chéng)懇地解釋道：“小朋友，對(duì)不起。這不，剛才我媳婦說(shuō)她拿了十元買饅頭了，我才知道冤枉了你�！蔽掖鸬溃骸皼](méi)事，明白就好�！闭f(shuō)完，老爺爺笑了，笑得陽(yáng)光般燦爛。我再也不覺(jué)得委屈了，心里舒服極了。
巧合，這兩個(gè)普普通通的字，但它許會(huì)讓人永遠(yuǎn)覺(jué)得委屈，也會(huì)讓人永遠(yuǎn)快樂(lè)。所以，巧合是重要的“秘密文件”。
合作的作文 篇2
這次活動(dòng)課，讓我感受到了互相協(xié)助、合作的力量，使我受益匪淺。
這次活動(dòng)的名稱為水的傳遞。注意！并不是用手傳遞如此簡(jiǎn)單，而是用嘴巴咬住杯子傳遞一杯水。大家都又緊張又躍躍欲試地舉手參加。我有幸參加了這次活動(dòng)。
我們女生一排整齊地站立在講桌一側(cè)，另一側(cè)是男生組。活動(dòng)開(kāi)始了，首先陳老師把手里的水慢慢倒入第一個(gè)紙杯里，然后大家就小心翼翼地傳遞下去。我心里像坐滑梯，惴惴不安，生怕該自己倒水時(shí)掉鏈子，于是眉頭緊鎖，思考著自己該怎么做。當(dāng)我再次望向前方時(shí)，杯子里的水已少了二分之一。在我還沒(méi)準(zhǔn)備好時(shí)，王芊蘊(yùn)嘴中的杯子已經(jīng)開(kāi)始往我嘴上掛的杯子里注水了。這時(shí)，我沒(méi)有感到杯子沉甸甸的，而是感到一股清水傾注到我臉上。頓時(shí)，我整張臉上都滾動(dòng)著水珠，睫毛上也掛著一兩滴，我來(lái)不及擦拭，就趕忙迎接下一輪水的傳遞。有了上一次的經(jīng)驗(yàn)，我開(kāi)始思考怎樣才能讓更多的水流入杯子里而不是灑掉。但是百思不得其解，不知從何下手。我掃視一周，把目光鎖定在杯子上，想著，如果把杯口輕輕向外翻，不就增大了流水的概率了嗎！臉上不禁一笑，心里也就有了一番成就。果然，這次水只是濺上了鼻子一兩滴，而不是“洗臉”了！
再看男生，盡管一環(huán)扣一環(huán)，做得很好，但也有幾位不和諧的音符。有的也一次次被“洗臉”；有的則被嗆到鼻腔里，一邊捂著鼻子，一邊借紙巾；有一人不想傳了，干脆拿起杯子，猛地仰脖子一飲而盡；還有一人追著另一位，故意把水灑向他，然后連蹦帶跳，飛速逃掉，還露出笑容，另一人也顧不了了，趕忙擦干衣服……
最后，我們女生贏了，認(rèn)真的男生不服氣，不較真的則擺出一副無(wú)所謂的.樣兒。我們笑了，這笑等于我們的汗水，這笑等于我們的合作，這笑等于我們的榮譽(yù)。同時(shí)讓我們明白了合作的力量最強(qiáng)，最無(wú)法抵抗。我們要讓班級(jí)團(tuán)結(jié)，成為學(xué)校最有力量的班！
合作的作文 篇3
小組合作，顧名思義，是讓我們坐在一起合作學(xué)習(xí)，而我是和俞兆言一組。
我聽(tīng)一位專家說(shuō)，組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲忘。小組合作學(xué)習(xí)更利于學(xué)生獨(dú)立思考，合作小組以學(xué)生自愿組合為前提，再針對(duì)各小組之間存在學(xué)習(xí)程度差異較大的情況加以調(diào)整,使各小組的優(yōu)生、中等生、差生合理搭配，學(xué)生程度達(dá)到基本平衡。在學(xué)習(xí)任務(wù)下達(dá)后，按各自能力與專長(zhǎng)分工合作。我猜我們湯老師也是想讓我們這樣吧。不用說(shuō)，我就覺(jué)得很好。
有一次，我有一道數(shù)學(xué)題不會(huì)，我苦思冥想也想不出來(lái)。出于無(wú)奈，我就去問(wèn)我們小組的人。為什么出于無(wú)奈呢？因?yàn)槲乙郧叭?wèn)別人，別人這告訴我一個(gè)答案，其他什么也不告訴了。就算我這題是對(duì)的，但這答案也不是我的.。但我在小組里一開(kāi)問(wèn)，組里就炸開(kāi)了鍋一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)這個(gè)，一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)那個(gè)。然后他們的代表徐靜一又給我細(xì)細(xì)的講解了一遍，我十分感動(dòng)。之后，我不僅知道了答案，還知道了這道題的解題思路是什么了。
小組合作就是好。
合作的作文 篇4
合作學(xué)習(xí)是一件愉快的事，我每次和同學(xué)合作學(xué)習(xí)，就得到一次進(jìn)步，得到一次知識(shí)的提高。
記得在一次語(yǔ)文課中，老師給我們上了《月光曲》這一課，在我們把課文讀熟的情況下，老師提出一個(gè)問(wèn)題，要求我們四人小組討論:"貝多芬為什么給盲姑娘彈完一曲又彈一曲呢?"
帶著老師提出的問(wèn)題，我們開(kāi)始了激烈的討論。一開(kāi)始，馮永磊說(shuō):"應(yīng)該是聽(tīng)的很認(rèn)真，所以貝多芬為他又彈了一曲。"其他人聽(tīng)了一時(shí)間都沒(méi)有說(shuō)什么，好象他說(shuō)的有道理:一向是點(diǎn)子王的郭輝說(shuō):"不對(duì)，可能是貝多芬彈的有點(diǎn)投入了，為了盡興而再?gòu)椧皇住?小組長(zhǎng)劉安寧想了想，對(duì)我們說(shuō):"我想是盲姑娘聽(tīng)了貝多芬彈完了一首曲子，盲姑娘聽(tīng)出了貝多芬的曲調(diào)，而認(rèn)出了貝多芬，貝多芬遇到了知音，再為盲姑娘彈一首曲子。"我們聽(tīng)了連連點(diǎn)頭，都說(shuō)劉安寧聰明，正在我們夸劉安寧的時(shí)候，馬老師微笑的`走過(guò)來(lái)，看了看我們說(shuō):"你們說(shuō)的都不錯(cuò)，但劉安寧說(shuō)的更加全面，有道理，是呀!一位眼睛盲的姑娘生平從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)貝多芬，只聽(tīng)了貝多芬彈的曲子就能分辨出他就是貝多芬，真是了不起啊!"大家馬上明白了，盲姑娘假如不是天天聽(tīng)貝多芬的曲子是不會(huì)達(dá)到這種程度的。
合作學(xué)習(xí)不僅提高了我們的知識(shí)，還讓我們懂得了合作愉快的好處。
合作的作文 篇5
“二人同心，其利斷金”，這是《易經(jīng)》中的一句話。只要人人有同一個(gè)目標(biāo)，那么合作起來(lái)的力量，就可以打敗任何堅(jiān)不可摧的事物。
六年級(jí)的讀書(shū)節(jié)，全體六年級(jí)學(xué)生都要參加團(tuán)體送別詩(shī)表演。為了取得優(yōu)異的成果，我自己組建了一個(gè)組。當(dāng)時(shí)十分激動(dòng)，因?yàn)檫@是我第一次獨(dú)立組隊(duì)，并且要上臺(tái)表演進(jìn)行比賽。
在與組員的討論中，表演稿的各個(gè)部分已大致完善，分為排比開(kāi)頭、中間詩(shī)誦讀、結(jié)尾高潮三個(gè)部分。開(kāi)頭與結(jié)尾已定了下來(lái)，可中間部分該選哪些詩(shī)呢?我們一起上網(wǎng)查詢，并將自己找到的送別詩(shī)發(fā)到聊天群里。經(jīng)過(guò)與組員的激烈討論，我們終于選出了四首深刻表達(dá)送別的'詩(shī)詞。最難的還是加動(dòng)作。需要查詢各種動(dòng)作，接著要絞盡腦汁思考應(yīng)該選哪些動(dòng)作?應(yīng)該在哪些位置加上?這些都離不開(kāi)組員的積極配合。我們插入，刪除，接著再插入新動(dòng)作。這樣一次次的修改，又一次次的完善，使我們的信心越來(lái)越充足。
在學(xué)校表演的前兩天，老師讓每個(gè)組先在教室里排練一遍。我們信心十足，躍躍欲試�？膳啪毢蟛虐l(fā)現(xiàn)，中間這種排布?jí)焊胁煌?因?yàn)楫?dāng)藝人在讀詩(shī)時(shí)，別人就得站在旁邊，什么也不如一動(dòng)也不動(dòng)。經(jīng)老師的建議后，我們決定先由一人讀一首詩(shī)，再由其他人一起誦讀現(xiàn)代送別詩(shī)。
經(jīng)過(guò)一番苦苦搜尋和不斷修改動(dòng)作之后，我們?cè)僖淮螠?zhǔn)備就緒。
比賽那天，我們?cè)僖淮涡判臐M滿地走上演講臺(tái)，聲情并茂地誦讀送別詩(shī)。退場(chǎng)時(shí)，臺(tái)下是一片掌聲，觀眾都稱贊我們的誦讀能力，但是我覺(jué)得，是合作讓我們擁有了這一片掌聲。
合作，是一股力量，一股萬(wàn)眾一心的力量，只有合作，才能戰(zhàn)勝的困難。
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