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      2. 合作的作文

        時(shí)間:2022-09-07 20:28:41 合作 我要投稿

        合作的作文九篇

          無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家一定都接觸過作文吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。那么你有了解過作文嗎?下面是小編為大家整理的合作的作文10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        合作的作文九篇

        合作的作文 篇1

          轉(zhuǎn)眼畢業(yè)在即,我卻忘不了我們的語文老師,忘不了我們那次不很成熟卻很成功的“合作”……

          那天,放學(xué)了。只剩我一人呆在教室里無聲嘆息——明天學(xué)校里評(píng)比黑板報(bào),我這個(gè)文娛委員卻忘得一干二凈。我真希望這時(shí)上帝派個(gè)天使下來助我一臂之力。唉!

          我正在黑板上瞎折騰,忽然窗外閃出一個(gè)人影,原來是李老師推車回家。她似乎肴見了我,跑進(jìn)教室來。我不好意思地說:“李老師,我把出黑板報(bào)給忘了,”

          李老師沒答話,走過來操起一支粉筆為我題了報(bào)頭:春天的旋律。然后,又自個(gè)兒畫了起來!袄蠋煟恪蔽也恢歉屑み是不安,竟哩塞了!霸趺,嫌我的藝術(shù)水平低呀!”李老師轉(zhuǎn)過頭來狡黔地沖我一笑,兩只可愛的羊角辮跟著晃動(dòng)起來。我本來沉重的心忽而輕松了,似有很多話要說,但競(jìng)一句也沒說出口,我倆配合得很默契,她管繪畫,我管寫字,各司其職。我的字寫歪、寫錯(cuò)了,她冷不防來一句:“Pay attention(請(qǐng)注意)!”我都被逗笑了。

          “呀,糟糕!”原來我大意失荊州,應(yīng)緊密相連的兩段中間卻被我空了大人的一截,香看辛辛苦苦寫下的兩大段文字,我真是又氣又急。我剛拿起黑板擦要擦,她又來一句:“且慢。”說著用粉筆在兩段之間畫了一幅山水畫,恰與這篇“桂林山水”相輔相成,配合得天衣無縫,我暗自稱贊。她也毫不謙虛:“怎么樣,姜還是老的辣吧!

          ……

          終于人功告成,我們欣賞著自己的“杰作”。興奮之余,我發(fā)現(xiàn)她畫的大熊貓少了一只耳朵,便像對(duì)一個(gè)老同學(xué)似的拐彎抹角地問道:“李老師,你是不是發(fā)現(xiàn)了‘獨(dú)耳熊貓’啊?”她若有所思地向她的熊貓著去,我們都會(huì)意地笑了。(初中作文)

          在與老師的那么多次合作中,我總覺得這次合作最難忘,最成功,最真摯……它沖破了師生之間的隔膜,逾越了師生之間的代溝,達(dá)到師生間相信相依、親密無間的境界。

        合作的作文 篇2

          星期六的早晨,我邀請(qǐng)爸爸和我一起做貼畫。

          分工完成后,我的任務(wù)是動(dòng)手做貼畫,而爸爸則在旁邊指導(dǎo)。經(jīng)過我和爸爸的討論,決定做梅花。于是,準(zhǔn)備底紙以后,我并把一片樹葉剪成一個(gè)小圓片作梅花的花蕊,還剪了五個(gè)小半圓片作梅花的花瓣,并把它們分別粘貼在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀=又昧硪黄瑯淙~剪成一堆小草粘貼在梅花旁邊作陪襯。我以為大功告成了,可在一旁的爸爸從牙縫里擠出兩個(gè)字:“空洞!”我疑惑不解地望著爸爸。爸爸蹲下身子耐心地對(duì)我說:“你能把畫面的天空部分貼點(diǎn)東西就好了!”一句話又把我的熱情激發(fā)出來了。于是我又用一片樹葉剪了一個(gè)大圓片作太陽,在剪九個(gè)小長(zhǎng)方形作太陽的光線,還剪了兩個(gè)多邊形作天上的白云,接著再配上兩只掉隊(duì)的大雁。做完這一切我舒了一口氣,回頭望了望爸爸,見爸爸臉上露出了滿意的笑容。

          貼畫終于做完了。就在這時(shí),我不禁想起王安石寫過的一首古詩《梅花》,我連忙把它認(rèn)真地在貼畫上寫了下來。接著在貼畫的右邊為這件作品取了個(gè)好聽的名字《鄉(xiāng)村一景》。

          我捧著這幅和爸爸合作完成的貼畫作品,心里就跟吃了蜜似的,甭提多高興啦!

        合作的作文 篇3

          “獨(dú)木不成林,只有千樹萬樹唇齒相依,才有那陣陣松濤。一花不成春,只有千朵萬朵壓枝低,才有那滿園春色!

          在動(dòng)物世界里,合作無處不在。非洲有一種鱷魚,每次吃完食物之后,就會(huì)把嘴張開。這時(shí),就會(huì)有一只千鳥飛進(jìn)它的嘴里,替它細(xì)細(xì)地清理牙齒,把齒縫間的食物殘?jiān)氖掣蓛簟w{魚獲得了舒適,千鳥也填飽了肚子。假如鱷魚不留神把嘴合上了,鳥兒就用它尖硬的翅膀戳一下,鱷魚感覺到就會(huì)張開嘴。這就是是一個(gè)合作創(chuàng)造力量的例子。鱷魚與千鳥默契合作讓鱷魚輕松除去了牙縫中的東西,千鳥也吃飽了。他們?cè)诤献髦谢ドゴ,多么美好的合作。?/p>

          “天時(shí)不如地利,地利不如人和。”就是《孟子》中的一句名言,再次說明合作的重要性。不僅動(dòng)物之間合作能產(chǎn)生力量,人與人之間的合作能產(chǎn)生巨大的力量。

          大家都知道“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。我國(guó)古代趙國(guó)的大將廉頗屢戰(zhàn)屢勝,可是他卻不把宰相藺相如放在眼里,處處為難他,在朝政上譏諷他?商A相如總是禮讓他。有人問他,他卻答道:“咱們都是趙國(guó)的重官,讓別人知道咱們不和,定會(huì)趁機(jī)進(jìn)攻!绷H聽了非常愧疚,于是背負(fù)荊條上門請(qǐng)罪。后來,他和藺相如齊心協(xié)力,使趙國(guó)變得非常強(qiáng)大。廉頗被藺相如的合作態(tài)度所感動(dòng),懂得了合作的力量,所以才主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。正是因?yàn)樗麄兊暮献鳎庞辛藦?qiáng)大的趙國(guó)。

          在平時(shí)的生活當(dāng)中,也切實(shí)體會(huì)到了合作的力量。記得一次春游,去東湖劃船。每4個(gè)人坐一艘船。在湖中咱們決定比賽誰先到達(dá)對(duì)岸。我和其他3人坐一艘腳踏船,兩個(gè)踏板,一個(gè)方向盤。剛開始咱們各個(gè)意見不統(tǒng)一,蹬的節(jié)奏不一致。最后停在湖中央沒有往前。后來咱們合作起來,一個(gè)人掌方向,其余負(fù)責(zé)輪流蹬踏板,井然有序,贏得了同學(xué)的掌聲。咱們從成功的喜悅中明白了合作的力量。

          “土幫土成墻,人幫人成王。”是的,合作很重要鱷魚和千鳥在合作,廉頗和藺相如在合作,我也參與了合作。所以,朋友,學(xué)會(huì)合作吧,因?yàn)楹献骶褪橇α俊?/p>

        合作的作文 篇4

          談到合作,一些足球迷一定會(huì)認(rèn)為世界杯比賽中的巴西隊(duì)球員之間的合作是出色的,但我作為一個(gè)學(xué)生,我覺得學(xué)生和老師之間的合作才〈也〉是值得回味的。

          不記得哪里的名人曾經(jīng)說過,眼睛是心靈的窗口,是的,我和我的語文老師之間就是用眼神來傳遞彼此的思想感情的。

          她是一個(gè)二十出頭剛畢業(yè)的年輕女教師,她的眼睛如同一潭清澈的泉水,那美麗的雙眼里透出的目光中沒有師道的尊嚴(yán),沒有逼人的氣勢(shì)。記得第一次她為我們上課,同學(xué)們就被她所講的內(nèi)容深深地吸引了,語文課從此不再枯燥無味,而變得生動(dòng)有趣,就這樣,從那天開始,一個(gè)窗口映亮了五十四個(gè)窗口。

          有一次,學(xué)校舉辦了“建校五十周年”的慶祝活動(dòng),要求老師和學(xué)生積極登臺(tái)表演,并鼓勵(lì)老師和學(xué)生同臺(tái)表演,語文老師選中了我和她一起唱《了不起》這首歌,這是我和語文老師第一次真正的合作,登臺(tái)那一天,由于這是我第一次登臺(tái)表演,難免會(huì)有些緊張,心里砰砰直跳,是語文老師投來信任的目光,使我的心平靜下來,溶入到這氣氛中去,當(dāng)我唱到“超越自我,展耀未來”時(shí),贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲,我和老師的默契合作成了這次活動(dòng)的亮點(diǎn),它也使我增添了勇氣,這是我第一次從成功中品嘗到快樂。

          那一天是我們?nèi)嗤瑢W(xué)最難忘的一天,當(dāng)她宣布:“下學(xué)期,我下學(xué)期不教你們了……你們是蜜蜂,采百花蜜最好。還記得《了不起》這首歌中的歌詞‘每個(gè)足跡都是一次嶄新的開始’嗎?……”頓時(shí),一雙帶著長(zhǎng)長(zhǎng)睫毛的美麗雙眼印在了同學(xué)們的心上……

          雖然這次合作是短暫的,但卻是美好的、默契的,它留給我們一個(gè)未完的思考,留給我們一個(gè)未圓的傳說。

        合作的作文 篇5

          合作,會(huì)讓我們彼此更團(tuán)結(jié);合作,會(huì)讓我們懂得一些道理。

          在一次上體育課上,老師讓我們進(jìn)行了一個(gè),與“合作”為主題的小游戲。我很榮幸被呂子妍分到一組,因?yàn)檫@個(gè)游戲過于到數(shù)學(xué),而她數(shù)學(xué)很好。這個(gè)游戲是給小動(dòng)物搭一個(gè)房子,要用到體操棒,利用三角形的穩(wěn)定性來搭。

          我們先開始,老師一聲哨響,我們就很快地跑到目的地。開始了拼搭,起初是風(fēng)很大,我們一次次地失敗,變得焦躁起來;ハ嗯懦狻⒙裨,可是沒有用。小妍說:“我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì),要學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)!苯K于,在我們的互相幫助下,我們是第一個(gè)完成的,我們很開心,在一起擊掌、擁抱!

          在這次的小游戲中,我們明白了:合作,使我們更加團(tuán)結(jié)。我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì),就應(yīng)該相互扶持,不應(yīng)該你埋怨我,我排斥你。

        合作的作文 篇6

          團(tuán)結(jié)就是力量,合作就是橋梁。合作,是信心的基點(diǎn);合作,是力量的源泉;合作,是開啟人生之路的探照燈;合作,是打開成功大門的金鑰匙。一次成功的合作并不難,只要你有自信,對(duì)別人有信心。在合作時(shí),彼此合作默契,互相鼓勵(lì),互相加油,就能合作成功。

          記得有一次,馬上就要到我參加的4×100接力賽了,我們都斗志高昂、信心滿滿,決定放手一搏。我們來到操場(chǎng)上準(zhǔn)備就緒,只聽到發(fā)令槍一響,起跑線就像一根弓弦,射出了兩支瘋狂的箭。第一棒的張?chǎng)┫褚黄ゲ豢险J(rèn)輸?shù)牧荫R,一開始還是一根直線,漸漸地,她超越了對(duì)手。后來,張?chǎng)┌呀恿Π粞杆俚貍鹘o第二棒的陳鍶懿。

          陳鍶懿跑起來也毫不遜色,但被對(duì)手超越了,她把接力棒按接棒的方法傳給了第三棒的唐淑檜。唐淑檜跑得飛快,超出了平常的速度。就在轉(zhuǎn)彎的時(shí)候,唐淑檜超越了對(duì)手。終于到最后一個(gè)了,也就是我,我的對(duì)手竟然是去年400米的冠軍,我心里想:程思穎,一定要加油啊,要為班級(jí)爭(zhēng)光!我們練習(xí)了這么久,一定不能輸?shù)!我把手伸出,做好起跑的?zhǔn)備。唐淑檜把接力棒傳了過來,我連忙握緊它,準(zhǔn)備來個(gè)最后的沖刺。我好像已經(jīng)忘記了對(duì)手的存在,所以,我使出全身的力氣,奮力拼搏,終于成為了第一個(gè)沖過終點(diǎn)的。我握著手中的接力棒。此時(shí),我們已經(jīng)忘了前些日子練習(xí)累得都快要趴下的時(shí)候。這接力棒里蘊(yùn)含著我們的心血,我們的汗水,這是我們努力合作的結(jié)晶。

          這根接力棒,傳遞的不僅僅是比賽,還傳遞著我們的友情;傳遞著我們的努力;傳遞著我們的信心……正是因?yàn)檫@些,我們才獲得了第一,集體的第一比個(gè)人的第一含金量高,要我們合作才能獲得第一。

          這就是合作的力量!

        合作的作文 篇7

          今天是特別的一天——媽媽的生日。太陽公公灑下明媚的陽光,樹旁的小花在風(fēng)中微笑,樹上的小鳥在歡樂歌唱,仿佛都在為媽媽慶祝。我和爸爸起了個(gè)大早,要一起合作為媽媽準(zhǔn)備一份驚喜,感謝她不辭辛勞地?fù)纹疬@個(gè)家。

          生日的早晨,當(dāng)然要做一份愛心早餐。開工了,爸爸炒菜,我煎荷包蛋。我按照視頻里學(xué)會(huì)的方法,不一會(huì)兒,一個(gè)愛心形狀的荷包蛋誕生了。爸爸的菜也炒好了,我小心翼翼地將愛心早餐端到餐桌上。

          媽媽看到愛心早餐,臉上露出欣慰的笑容:“哇!女兒太棒了!這個(gè)荷包蛋是你做的?真漂亮!”她拿起叉子,叉起來,放到嘴里嘗了嘗,點(diǎn)點(diǎn)頭:“嗯!好吃!”

          “老婆,嘗嘗我做的菜。”一旁的老爸看我得到媽媽的表揚(yáng)有些吃醋了。媽媽夾了一口菜,放進(jìn)嘴里嚼了幾下,豎起大拇指:“嗯!比我做的好吃!”爸爸嘿嘿地笑起來。我和爸爸對(duì)視了一眼,看見媽媽喜歡我們父女倆準(zhǔn)備的早餐,我的心里像吃了蜜一樣甜。

          吃完早飯,媽媽被我和爸爸找借口推出家門去買東西。接著,我們開始在客廳給她準(zhǔn)備生日驚喜。該做蛋糕了,這可是個(gè)大難題,我們找出材料和制作說明書。先抹奶油,我抹了一半,看一下,奶油不均勻又凌亂,爸爸一邊取笑我一邊抹蛋糕。我先抹一層,爸爸幫我修平整。在我們齊心協(xié)力的合作下,不久就把奶油抹好了。

          還差裝飾呢,這時(shí),門口傳來一陣腳步聲,接著是鑰匙插入鎖洞轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音。

          “爸爸,媽媽要回來了,我們還沒準(zhǔn)備好,怎么辦?”我焦急地說道。爸爸略一沉思,說道:“這樣,我們分工合作。我陪媽媽出去散步,你把裝飾弄上!蔽沂箘诺攸c(diǎn)了點(diǎn)頭,開始了行動(dòng)。

          果然,爸爸在門口攔住了媽媽,把她買的物品隨手放進(jìn)屋里后,便陪媽媽出去了,臨走關(guān)門時(shí),還沖我擠了一下眼睛,我心領(lǐng)神會(huì)地點(diǎn)點(diǎn)頭。

          我馬不停蹄忙碌著。開始裝飾蛋糕了,我先把小賀卡插在蛋糕中間,用奶油槍擠了幾個(gè)奶油球,放上水果,撒下星星點(diǎn)點(diǎn)的小顆粒。大功告成!

          十幾分鐘后,爸爸和媽媽回來了,我端出成品,對(duì)媽媽說:“媽媽,祝您生日快樂!這是我和爸爸為您準(zhǔn)備的蛋糕!”媽媽滿臉驚喜,瞪大眼睛,張著嘴,接著贊嘆道:“謝謝你們,這蛋糕真好看。”媽媽在我和爸爸哼唱的生日歌里許了一個(gè)美麗的愿望,吹滅了蠟燭,接著我們一家人開開心心地吃起蛋糕。

          父女齊心,其利斷金!這次為媽媽慶祝生日,讓我感受到了合作的真諦。

        合作的作文 篇8

          作文教學(xué)的難點(diǎn)之一就是評(píng)改。只練不改不評(píng),達(dá)不到訓(xùn)練目的;抽查評(píng)改,又不利于全體學(xué)生的均衡發(fā)展;全批全改,對(duì)教師是一種負(fù)擔(dān),且主要工作由教師承擔(dān),缺乏學(xué)生自己的活動(dòng),效果欠佳。近年來,有不少同仁提出了各式各樣的評(píng)改方法,給作文評(píng)改提供了一些新思路。在此,筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐,在素質(zhì)教育和合作學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上,歸納一種作文評(píng)改的創(chuàng)新做法——合作型作文評(píng)改法。

          一、構(gòu)建“合作型作文評(píng)改”的外部條件

          1.做好學(xué)生寫作水平的全面調(diào)查與測(cè)試

          影響合作型作文評(píng)改教學(xué)效果的一個(gè)重要因素就是學(xué)生個(gè)體的知識(shí)儲(chǔ)備和語言表達(dá)能力。因此教師在進(jìn)行合作型作文評(píng)改教學(xué)之前必須做好這兩方面的調(diào)查與調(diào)整,以幫助學(xué)生在自由組合小組時(shí)提供必要的參照,形成科學(xué)組合,確保合作評(píng)改的效果。

         、步⒑献髟u(píng)改小組

          做好學(xué)生寫作水平的全面調(diào)查與測(cè)試以后,根據(jù)掌握的材料,以寫作水平相近為原則,4人一組將全班分成若干小組。讓學(xué)生推選一名組長(zhǎng),全面負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)本組的評(píng)改活動(dòng)。合作小組在活動(dòng)時(shí)圍成一圈,這樣有利于集體意識(shí)的形成,也便于開展合作型活動(dòng)。

          3.制定明確、具體、適度的批改、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

          合作型作文的批改、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),均以優(yōu)秀作文(如高考作文中的一類文)為參照。嚴(yán)格按照現(xiàn)行高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)兩個(gè)層次,對(duì)不同層次的小組采用不同層次的標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行客觀的批改和評(píng)價(jià)。

          4.收集大量的寫作資源,充分體現(xiàn)資源共享

          寫作資源包括古今名篇、優(yōu)秀的寫作技法、社會(huì)實(shí)踐得來的成功體驗(yàn)、報(bào)刊的優(yōu)秀作品和同學(xué)中產(chǎn)生的優(yōu)秀文章等等。

          二、構(gòu)建合作型評(píng)改的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

          改革傳統(tǒng)作文評(píng)改的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),構(gòu)建具有“合作型作文評(píng)改”特點(diǎn)的新型課堂結(jié)構(gòu),不再讓教師代替包辦或唱主角,而是充分尊重學(xué)生個(gè)性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與,充分開發(fā)利用學(xué)生的非智力因素。在評(píng)改過程中,讓學(xué)生自己做主,對(duì)自己或他人的作品做出相應(yīng)的評(píng)價(jià),再集思廣益,博采眾長(zhǎng),來提高寫作能力和鑒賞能力!昂献餍妥魑脑u(píng)改”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

          1.布置任務(wù),點(diǎn)撥方法

          教學(xué)任務(wù)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,教師要將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生具體的課堂目標(biāo)。每一堂作文評(píng)改課,教師都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同側(cè)重點(diǎn)確定相應(yīng)的具體內(nèi)容。如,同是評(píng)改記敘文,低年級(jí)和高年級(jí)要求不同;同是評(píng)改議論文,對(duì)語言、思路、思想各有側(cè)重;同是對(duì)語言的要求,有的側(cè)重嚴(yán)密,有的注重生動(dòng)等等。教師在實(shí)施合作型作文評(píng)改時(shí)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)從不同的側(cè)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)改方法的點(diǎn)撥,使學(xué)生在評(píng)改中能切中要害,起到一定的指導(dǎo)作用,從而提高評(píng)改質(zhì)量。

          2.小組討論,巡回指導(dǎo)

          小組討論的時(shí)間一般不超過20分鐘。首先要求學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行認(rèn)真品讀,并作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià),再精讀其他同學(xué)的作品。在集體評(píng)析時(shí),每位作者必須先發(fā)表對(duì)自己文章的看法,這類似于鑒賞文學(xué)作品時(shí),對(duì)作家的思想及時(shí)代背景的介紹,然后小組討論,形成一致意見。這種評(píng)改既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)自己文章的深入反思,同時(shí)也提高了對(duì)他人作品的鑒賞能力,即批評(píng)與自我批評(píng)。在小組活動(dòng)中,學(xué)生相互交流個(gè)人見解,利用已知研究新知,變他知為己知,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為全組共識(shí)。及時(shí)給予必要的指導(dǎo)和建議。

          3.全班交流,精講佳作

          在小組活動(dòng)大體完成預(yù)定任務(wù)后,教師要及時(shí)組織全班大范圍地交流,對(duì)部分佳作進(jìn)行精細(xì)的賞析。這樣有利于推廣好的評(píng)改經(jīng)驗(yàn)和取得的成果,在更大范圍內(nèi)共享同學(xué)們的智慧結(jié)晶。方式可采用組長(zhǎng)匯報(bào)、組內(nèi)推薦代表或教師指定等等。其發(fā)言人要向全班報(bào)告本組討論的情況,既總結(jié)出帶有普遍性的問題,又提出解決問題的方案。如果學(xué)生的評(píng)改完成了教師所規(guī)定的內(nèi)容和達(dá)到了預(yù)定目標(biāo),教師要給予充分的肯定和鼓勵(lì);如果學(xué)生的評(píng)改還有欠缺或?qū)W生提出的問題自己無法回答時(shí),教師可通過追問、引導(dǎo)、啟發(fā)或者再給時(shí)間討論,直到達(dá)到目的為止。

          全班交流,精講佳作,可以使學(xué)生的思維進(jìn)行第二次撞擊(第一次是小組討論),各種獨(dú)特的甚至是標(biāo)新立異的思想都會(huì)迸發(fā)出來,從而點(diǎn)燃更多的思維火花。同時(shí),學(xué)生由于認(rèn)知水平的缺陷,對(duì)于在作文中出現(xiàn)的某些問題可能處理欠佳,這就需要教師在總結(jié)時(shí)結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)發(fā)言,有意挑起新的“戰(zhàn)爭(zhēng)”,引導(dǎo)學(xué)生拓展思維,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,并有的放矢地就突出問題進(jìn)行重點(diǎn)探討,使交流得以升華。

          4.反饋檢測(cè),總結(jié)評(píng)價(jià)

          “合作型作文評(píng)改法”的本質(zhì)特征就在于合作,其最大優(yōu)點(diǎn)在于“三最”,即最大限度地發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性和最大限度地滿足個(gè)體學(xué)習(xí)的需要以及最大限度地聚集學(xué)生的智慧結(jié)晶。為了確保所有學(xué)生都能扎實(shí)地參與合作并在合作中受益,教師必須要把握好這最后也是十分關(guān)鍵的一環(huán)。

          檢測(cè)的方式大致有:①全班交流;②抽樣檢查;③個(gè)別交談;④再次訓(xùn)練。教師根據(jù)掌握的情況應(yīng)采用各種方式做好跟蹤評(píng)價(jià),確保合作型作文評(píng)改的實(shí)效。

          三、合作型作文評(píng)改法的價(jià)值及意義

          1.真正做到了面向全體學(xué)生

          素質(zhì)教育要求教育要面向全體學(xué)生而不是少數(shù),合作型作文評(píng)改法從根本上實(shí)現(xiàn)了這一理論。它因其特有的合作組合的自由性、合作形式的多樣性、評(píng)改目標(biāo)的層次性、評(píng)改內(nèi)容的.選擇性、評(píng)改活動(dòng)的自主性,讓每個(gè)學(xué)生在合作中都積極主動(dòng)地?cái)U(kuò)展自己的學(xué)習(xí)空間,并把全體學(xué)生融成了一個(gè)整體,極大地滿足了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

          2.學(xué)生成了學(xué)習(xí)的真正主人

          以前我們?cè)u(píng)改作文,總是教師辛辛苦苦地評(píng)改,學(xué)生卻只看分?jǐn)?shù)和評(píng)語,對(duì)最主要的評(píng)改內(nèi)容也是轉(zhuǎn)瞬即逝,實(shí)效性很差。合作型作文評(píng)改法從戰(zhàn)略上把學(xué)生推上了主人的地位,把學(xué)生的自我評(píng)價(jià)作為首要環(huán)節(jié),把小組合作作為教學(xué)的基本環(huán)節(jié),從而把學(xué)生的合作當(dāng)做一切教學(xué)的根本、置于突出的位置。在合作型作文評(píng)改過程中,學(xué)生能享有較多的學(xué)習(xí)自主權(quán),有更多的機(jī)會(huì)參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手甚至動(dòng)情,使學(xué)生向會(huì)學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)方面發(fā)展,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立能力和探索精神。

          3.極大限度地開發(fā)和利用了身邊的教育資源

          在合作型作文評(píng)改的教學(xué)中,充分開發(fā)和利用了課堂內(nèi)的教育資源,廣泛地聚集了師生的智慧,讓學(xué)生在合作中互相激勵(lì)、互通有無、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。使傳統(tǒng)教學(xué)的信息交流由單向、雙向轉(zhuǎn)化為多向,課堂的師生雙邊活動(dòng)擴(kuò)大到師生間、生生間的多邊活動(dòng)。大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量,也提高了教師的教學(xué)水平,可謂教學(xué)相長(zhǎng)。

          4.實(shí)現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化

          合作型作文評(píng)改法,使課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)了多元化,即由傳統(tǒng)的教師單方面評(píng)價(jià)向?qū)W生自我評(píng)價(jià)、小組內(nèi)外互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)換;由單純的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)向?qū)W習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、合作效果的評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)換。使評(píng)價(jià)更加具有科學(xué)性、靈活性、客觀性、民主性、廣泛性、導(dǎo)向性和激勵(lì)性。

          5.創(chuàng)設(shè)了愉快的學(xué)習(xí)情境、友愛和諧的人際關(guān)系.

          在合作型作文評(píng)改過程中,學(xué)生不僅是評(píng)改的對(duì)象,而且是評(píng)改的主體、主人。通過合作評(píng)改作文,不僅啟發(fā)了思維,開闊了視野,掌握了技巧,提高了鑒賞能力和寫作水平,而且還學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了共處,學(xué)會(huì)了幫助他人,學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自己和他人等等。合作型作文評(píng)改法將智商、情商、德商并重,為現(xiàn)行作文教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育提供了有效途徑。

          6.創(chuàng)建了“因材施教”的新模式

          “因材施教”是我國(guó)古代教育思想的精華,也是我國(guó)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。但在實(shí)施班級(jí)授課制度后,“因材施教”實(shí)際上已失去了它的可行性,至少失去了它的某種廣泛性。合作型作文評(píng)改法為在班級(jí)授課中實(shí)施“因材施教”提供了一種課堂教學(xué)模式。并從“三人行,必有我?guī)煛钡慕逃砟钪胸S富了課堂“教師”(包涵學(xué)生互為人師)的涵義。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體,讓其“善者”教其“不善者”,互通有無,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng),這樣既利用了身邊的教育資源,又優(yōu)化了教學(xué)過程,大大地提高了作文教學(xué)的實(shí)效。

        合作的作文 篇9

          合作是什么?合作就是人與人互相扶持,完成一件共同的目標(biāo),這樣省力、省時(shí),對(duì)每個(gè)人都有利。合作,沒有質(zhì)量,它卻載著每個(gè)人沉甸甸的力量,共同向前邁進(jìn)。合作,沒有體積,它卻占據(jù)著每個(gè)人的心,彼此守護(hù)著那一份真誠(chéng)的熱土。

          一塊塊小小的磚瓦互相合作,能搭起雄偉的亭臺(tái)樓閣;一朵朵微弱的浪花互相合作,能掀起波濤洶涌的巨浪;一片片細(xì)小的雪花互相合作,能疊起深厚的堅(jiān)硬冰層。千萬別小看那看似微薄的力量,滴水,也可以穿石。

          在海中,也有“合作”的故事。?砩嫌|手的棘刺可以使獵物麻麻痹,而小丑魚身上有層令他們不會(huì)被?楸缘谋Wo(hù)膜。當(dāng)小丑魚受到天敵的威脅時(shí),便會(huì)鉆進(jìn)?挠|手中以躲避危險(xiǎn),而小丑魚也會(huì)補(bǔ)食?砩系募纳x,為?麕砬鍧嵎⻊(wù)之余,所帶來的微生物,更可作為海葵的甜品,兩者簡(jiǎn)直是最佳拍檔!

          又如籃球比賽,如果個(gè)人只求個(gè)人的分?jǐn)?shù)表現(xiàn),完全忽略了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,被敵對(duì)團(tuán)團(tuán)包圍時(shí),也不愿將球傳給隊(duì)友,球自然被敵隊(duì)搶走,一個(gè)沒辦法合作無間,攜手合作的籃球隊(duì),即使個(gè)人技術(shù)再高超,身手再敏捷,還是沒辦法奪得勝利的!

          合作,創(chuàng)造了意想不到的奇跡。真誠(chéng)的合作,可以豐富彼此的心靈,挑戰(zhàn)極限;可以壯大勢(shì)力,昂首闊步的向前行;可以相依相惜,風(fēng)雨同舟;可以多一對(duì)寬大的翅膀,結(jié)實(shí)可靠。

          是啊,懂得合作的人,是智者;力爭(zhēng)合作的人,是能人;善用合作的人,是贏家。合作可以充實(shí)你的人生,可以使你的人生之旅更輕松。抓住機(jī)會(huì),善待每一次合作吧!

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