小組的合作作文匯總9篇
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中,大家都跟作文打過交道吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么你有了解過作文嗎?下面是小編收集整理的小組的合作作文9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小組的合作作文 篇1
小組合作,顧名思義,是讓我們坐在一起合作學(xué)習(xí),而我是和俞兆言一組。
我聽一位專家說,組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)主動參與的意識,激發(fā)學(xué)生的求知欲忘。小組合作學(xué)習(xí)更利于學(xué)生獨立思考,合作小組以學(xué)生自愿組合為前提,再針對各小組之間存在學(xué)習(xí)程度差異較大的情況加以調(diào)整,使各小組的優(yōu)生、中等生、差生合理搭配,學(xué)生程度達到基本平衡。在學(xué)習(xí)任務(wù)下達后,按各自能力與專長分工合作。我猜我們湯老師也是想讓我們這樣吧。不用說,我就覺得很好。
有一次,我有一道數(shù)學(xué)題不會,我苦思冥想也想不出來。出于無奈,我就去問我們小組的人。為什么出于無奈呢?因為我以前去問別人,別人這告訴我一個答案,其他什么也不告訴了。就算我這題是對的,但這答案也不是我的。但我在小組里一開問,組里就炸開了鍋一會兒說說這個,一會兒說說那個。然后他們的代表徐靜一又給我細細的講解了一遍,我十分感動。之后,我不僅知道了答案,還知道了這道題的解題思路是什么了。
小組合作就是好。
小組的合作作文 篇2
我覺得小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程,人人嘗試成功的喜悅。
但是在實際的教學(xué)中,一些學(xué)困生在小組中處于被動地位,沒有表現(xiàn)的機會,往往會在小組掩護下逃避責任,合作學(xué)習(xí)就成了一句空話……
而我們?nèi)狈献骶窈头窒硪庾R。
在匯報交流中,雖然發(fā)言的同學(xué)有時也會用“我們小組認為”這樣的字眼,但他第一個所表達的觀點總是他自己的,總是以自我為中心,很少去綜合小組成員的觀點,根本不是小組的合作學(xué)習(xí)成果。
我們沒有學(xué)會傾聽,我們往往是表達的欲望勝過一切,總希望亮出自己的觀點。
因此,很多同學(xué)在其他同學(xué)發(fā)言時,有的是因為沒有輪到自己發(fā)言而喪失了剛才的那份熱情;有的是還在等著發(fā)言,在思考著自己的想法;也有的是因為沒輪到他而覺得無所事事……很少去關(guān)注同學(xué)的發(fā)言,去吸收與分享,才出現(xiàn)了“老師,我來說” “老師,我還有……”“前面不是說過了嗎?”這樣的情況。
因此,應(yīng)注重培養(yǎng)我們靜下心來,學(xué)會“傾聽”:在“聽”的過程中學(xué)會“挑刺”,發(fā)現(xiàn)其他小組存在的問題;更要在聽的過程中吸收其他小組合作學(xué)習(xí)的成果,像我們七(6)班,因為別的組給我們組打的分低,就竟挑別人的刺。
這是不對的。
小組合作學(xué)習(xí)是促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會交往的重要形式,需要我們不斷反思,使這種學(xué)習(xí)形式更合理、更有效。
合作學(xué)習(xí)的精髓在于塑造人的合作精神。
現(xiàn)在大家多數(shù)是獨生子女,獨立意識比較強,缺乏與別人合作的精神。
合作學(xué)習(xí)不光是為了合作,更重要的是在合作中讓我們大家懂得:合作是人類生存和發(fā)展的基本需求。
老師會積極創(chuàng)設(shè)機會,讓我們從合作學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅,體驗到合作學(xué)習(xí)區(qū)別于個人學(xué)習(xí)的優(yōu)越性,從而培養(yǎng)大家樂于合作、善于合作的情感,培養(yǎng)人的合作精神,并因此形成終身參與合作的品質(zhì)。
雖然我們進行了小組合作學(xué)習(xí)成績提高了很多,但那是我們學(xué)的不快樂,因為我們不喜歡這樣學(xué)。
我覺得 ,想要小組學(xué)習(xí)變得更讓我們感興,老師應(yīng)該更關(guān)心差生和中等生,讓他們有更多展現(xiàn)自己的機會。
小組的合作作文 篇3
今天的課堂延續(xù)了昨天的方式,學(xué)習(xí)《菜園里》一課,一步步引導(dǎo),讓學(xué)生說出各種蔬菜的特征,依然按照回答完整的句子的方式,學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成了這樣一種意識,用完整的句子來回答,不但回答問題更加清晰準確,更重要的是提高他們的表達能力。因為在回答問題的同時他們又讀了一次問題。
今天讓學(xué)生逐一回答了蔬菜特點的同時,也進行了一些延伸,說一說還有哪些蔬菜的特點也是那樣的。學(xué)生紛紛積極發(fā)言,效果很好。
在這節(jié)課上,我主要的還是采用了分小組掙分的方式進行,每個小組在朗讀和延伸拓展方面的比賽,讓他們一個個積極主動的參與到了課堂上。
課后我告訴學(xué)生說,以后的評比,就不再是一個同學(xué)回答得到小紅花了,而是在下課前評比出來優(yōu)勝小組,每個人得到一朵小紅花。這樣的目的在于刺激小組成員都能夠積極參與到課堂上,而且還要有一種集體主義和互相合作的意識。
我之所以這樣做,是因為我們班的學(xué)習(xí)情況有些特殊,也就是前面提到過的,課堂上許多孩子回答問題并不是太積極——盡管他們都在思考,盡管他們都很聰明。這一點不只是我的感覺,而且數(shù)學(xué)老師也有同樣的感覺。以我們班學(xué)生數(shù)學(xué)考試來看,在數(shù)學(xué)卷子上,其他班都或多或少的會有不理解題意的現(xiàn)象,而且填寫的答案很多都是老師提出來的問題,而我們的學(xué)生沒有這個現(xiàn)象,學(xué)生頭腦靈活,對問題的理解比較透徹,但是,課堂上,積極回答的學(xué)生自然是要表揚,可是許多孩子也許因為善于思考,卻多了一點顧慮,所以,我不得不針對孩子活潑好動而不積極回答問題采取了這樣的做法。用小組合作來爭取小紅花。
這個決定的確讓學(xué)生激動不已,因為小組獲勝,每個人都可以得到小紅花,甚至可以說可以因為別人的努力來得到自己的獎賞。
為了讓學(xué)生參與進來,我做了兩點特別的規(guī)定:第一課堂上被批評而導(dǎo)致小組扣分的即使小組獲勝也不能得到小紅花;第二小組如果不能超過五個人回答問題,即使最后勝出也不能得到小紅花。這樣做雖然有點苛刻,但是對于學(xué)生課堂參與的積極性來看應(yīng)該是有價值的。不但要調(diào)動學(xué)生的積極性,還要讓他們跳一跳才能夠著。輕易到手的東西也就不值錢了。
今天數(shù)學(xué)測試了,結(jié)果,高分的依然是最多的,可是尾巴依然是最大的。這些孩子卻又了解比較多,他們都算得上相對比較特殊的情況,我又不能著急,班里多數(shù)學(xué)生目前只要按照已定方向做就沒什么大問題,主要的一個工作還是在于如何扭轉(zhuǎn)后進生。許多家長也都在努力,也都在盡力去配合,可是這種配合又是無法超越他們自己的能力的,家庭條件的限制,讓我不得不尋找新的突破口。繼續(xù)加油!
小組的合作作文 篇4
摘 要:作文教學(xué)一直是初中英語教學(xué)中一個重要的部分,雖然教師都十分重視作文教學(xué),然而由于初中學(xué)生的英語水平有限,加之很多學(xué)生對作文又有著畏難的情緒,學(xué)生互相合作學(xué)習(xí)的意識不高,這也是英語作文教學(xué)并不理想的原因。因此,就初中英語作文教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生寫作的興趣和能力進行了探討。
關(guān)鍵詞:初中英語;作文教學(xué);小組合作
初中英語教學(xué)中作文教學(xué)占有相當大的比重,通過寫作可以對學(xué)生的英語綜合運用能力進行檢測,但在實際教學(xué)中英語寫作情況并不樂觀。
尤其是少數(shù)民族地區(qū)的英語教學(xué)仍存在著很多的問題,很多學(xué)生對英語寫作常常充滿畏懼,作文質(zhì)量也較低。如,有的學(xué)生拿來就寫,不論對錯,寫完也不檢查;有的學(xué)生看到寫作要求,毫無頭緒,無從下筆等;谶@些,我認為在初中英語作文教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)就顯得十分迫切了。
一、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語作文教學(xué)中運用的作用探析
學(xué)習(xí)過程是一個信息互動的過程,它往往是以一種多向交叉的方式進行傳遞的。而小學(xué)合作學(xué)習(xí)就是以“學(xué)生”為中心,通過合作,加強學(xué)生的互動,讓小組成員在合作、互動中完成任務(wù),這樣的過程更利于學(xué)生主動去獲取知識,提高學(xué)習(xí)能力。
首先,小組合作有利于學(xué)生互教互學(xué),彼此交流信息。這不僅給小組成員提供了大量的發(fā)言和思想交流的機會,更能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心,激發(fā)學(xué)生參與寫作的興趣。
其次,小組合作學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識,這更是學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位得以體現(xiàn)的重要途徑。
二、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語作文教學(xué)中的實施方式和步驟
小組合作寫作教學(xué)的一般步驟可以分為七個方面:
1.小組內(nèi)部討論
教師給定寫作要求后,小組組長要根據(jù)要求組織小組成員對寫作要求進行熟悉和把握,并針對寫作要求進行交流,挖掘?qū)懽鞯闹黝},對生詞、詞組及相關(guān)信息進行查缺補漏。(小組記錄員及時記錄相關(guān)信息)
2.組織全班交流
當小組完成討論交流后,可以選擇幾組具有典型意義的小組討論結(jié)果進行全班交流,通過評價指出寫作的方向和要點。
3.學(xué)生獨立創(chuàng)作
通過小組和班級討論交流后,每個學(xué)生根據(jù)寫作要求,并結(jié)合討論所得的信息進行獨立創(chuàng)作,在寫作過程中如果遇到困難,可以向同學(xué)或是教師尋求幫助。
4.互相批閱
此環(huán)節(jié)可以是小組成員間互相批閱,也可以是小組與小組間互相批閱。批閱中要鼓勵學(xué)生敢于提出自己的觀點,鼓勵學(xué)生對被批閱的文章進行必要的補充、修改等,并對好句、好詞進行標注,對于沒有把握的地方,可以進行查閱或是請教老師。及時修正錯誤。
5.學(xué)生及時修改
批閱后,學(xué)生要能對他人的批閱進行再次審視,需要修改的及時修改,有疑問的及時咨詢,只有讓學(xué)生及時修改,才能真正體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的意義。
6.教師及時點評
小組點評后教師要進行及時的總結(jié)和評價,讓學(xué)生整體把握。
7.引導(dǎo)學(xué)生再提升
批閱和點評后要求學(xué)生再次審視自己的文章,查缺補漏,如果變動太大,可以進行重寫。這樣,再次的修改有利于學(xué)生寫作水平的提高,還能幫助學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣。
總之,在初中英語作文教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)十分有利于提高學(xué)生寫作水平,又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,使學(xué)生各方面的能力得以提高。
參考文獻:
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小組的合作作文 篇5
自從老師分了小組后我們組就喜怒哀樂樣樣俱全了,有陶文卓、戴誠這個“活寶”給我們組增添了許多歡聲笑語,讓我們枯燥無味的學(xué)習(xí)生活變得有趣了,但是有一件事讓我又怒又哭笑不得!
這件事發(fā)生在星期四打掃衛(wèi)生的時候。我還像往常一樣先給他們分配任務(wù),“陶文卓到垃圾,胡雪涵123組,陳志遠456組,我789組,張舒雯小房間,戴誠前后兼打雜。Go,Go想回家的快!”在我的一聲令下,組員便都開始了值日。陶文卓還不情愿的一屁股坐在地下,耍無賴的說“我不要倒垃圾!”戴誠說“那我們一起去就是了”我便同意了。過了5分鐘后他們倆回來了,看他們氣喘吁吁的樣子我便讓他們休息一會,可是發(fā)現(xiàn)不對勁,“垃圾桶呢?”我詢問著他們,陶文卓和戴誠笑得快要憋死的說“垃、垃圾桶掉進了大、大垃圾桶,哈哈!”我聽的一頭霧水,霎時,我明白了,用我那河?xùn)|獅吼般聲音叫道:“你們今天不把垃圾桶從大垃圾桶里撿回來,就甭想—走—了!”我氣沖沖的把他們趕了下去,自己也忍不住笑了起來,想:這么無語的事情除出他倆,還有誰能干的出來,如果湯老師明天發(fā)現(xiàn)垃圾桶不在了會有什么反應(yīng)。10分鐘過去了······我們也打掃好了,可是他們還沒回來,胡雪涵奸笑道:“莫非,他們也掉進了大垃圾桶?”當我們剛出門口,全體尖叫“啊——”,他們竟然、竟然在門口站了十分鐘也沒下去撿垃圾桶,我崩潰了!其他人也一起把他們“押”到了垃圾桶旁邊,只見他們一只手捏住鼻子,表情厭惡的用手撿起了它,這才平安無事的回家了。
瞧,這就是我的組員!
小組的合作作文 篇6
新的學(xué)期,新的班級,新的老師,就會有新的開始。這一個學(xué)期,我們班將迎來一次小組合作的學(xué)習(xí)生活。一個人犯錯,不是他一個人的`恥辱,而是給一個大組蒙羞,所以每件事不要做得還可以,是要做得完美無缺。
老師合理地幫我們排列了座位,每個小組都必須是好壞結(jié)合,不能一個小組都是一些名列前茅的學(xué)生,而另一個小組中都是些愚笨之才。老師把一些細節(jié)調(diào)整好后,我們將迎來一場驚心動魄的小組合作比賽。
我覺得我們小組的組員還算不錯,有八九個是平時發(fā)言積極的好學(xué)生,只有個別幾個人是偶然會拖后腿的,不過對于我們組來說這不算什么。首先,大家都是一切從零開始。開始開戰(zhàn)了,老師統(tǒng)計了會背相對應(yīng)內(nèi)容的同學(xué),on,my god!我們組慘敗,連我在內(nèi)只有六個同學(xué)會背,別的組都比我們多,甚至有一組會背書的人數(shù)是我們的兩倍。不過沒關(guān)系,這一點小小的挫折根本沒什么,因為失敗乃成功之母,我們會吸取教訓(xùn),下一次背書的人就會像芝麻開花——節(jié)節(jié)高,人數(shù)越來越多。
“你們聽寫一百分的同學(xué)請驕傲地站起來,為小組加上寶貴的一分!”老師激動地說。我們組自豪地站起了八位同學(xué),大家都左顧右盼地、忐忑不安地數(shù)著對方組里站起來的同學(xué)。哦耶!我們組人數(shù)最多,每人加五分,我們組一下子領(lǐng)先了,組里的人情不自禁地鼓起了掌聲,一片歡呼聲。
經(jīng)過多輪的比賽,一次又一次進入高潮,終于到了決出勝負的一天——星期五,大家迫不及待想知道誰會笑到最后。現(xiàn)在的比分情況是:我們C組是213分,和我們旗鼓相當?shù)氖荁組179分,A組和D組的分數(shù)差不多。我們贏得幾率是較大的。最后一天了,大家都十分激動,終于到了這一天,仿佛是經(jīng)歷了跋山涉水的重重困難后,站在山頂上,期待著誰會拿到小紅旗。
老師在這緊要關(guān)頭,拿出了語文課堂作業(yè)本,準備隨時將那個組扳倒似的!袄锩娴念}目,錯一題扣五分!崩蠋焽烂C地說道。似乎我們這次錯了好多,我們呆若木雞地聽著分數(shù),老師響如洪鐘的報著。哎!我們組慘不忍睹,由231分降到了43分,B組由179分降到了50分,真是讓我們組傷心欲絕,B組卻想起了一陣排山倒海的掌聲。他們獲得了冠軍。我們眼睜睜地看著冠軍的寶座拱手讓人!眼睜睜地看著屬于我們勝利的棒棒糖飛向遠方!
雖然我有點兒悲哀,但是我們組已經(jīng)盡力了。只要我們不馬馬虎虎地做語文課堂作業(yè)的話,那么現(xiàn)在的冠軍就當之無愧的屬于我們了。可是我已經(jīng)很滿足了,因為我們組在比賽中充滿了歡聲笑語,讓我樂不思蜀,回味無窮。
小組的合作作文 篇7
我們的小組叫“什么”小組,這個名字讓人聽了感覺很奇怪吧,其實名字不重要,重要的是組員,我們組是班中最特殊的,因為本組全是男生,是“和尚”組;我們組共有五位男生,下面我就來說說他們(我的隊友)的故事,我的哀樂。
最調(diào)皮的就是劉瀚文了,劉瀚文長的不高也不胖,兩只眼睛很大,一眨一眨的,一看就感覺他很頑皮,事實的確如此:數(shù)學(xué)課上經(jīng)常做小動作,有時你提醒他,他就會說:“知道了,知道了,等一會就好。”可是,就在等一會后,候老師已經(jīng)使出殺手锏了——扣分。就這樣本組許多分就流失了。不過他雖然讓本組扣了許多分,但加分也不比扣分少,他在數(shù)學(xué)課上十分活躍,他與其他隊友蘇安泰、彭子濤三人組成“精彩幫“,本組大部分分都是他們的努力,記得有一次數(shù)學(xué)課上新課,老師提出的全部問題,他們幾乎都舉手,不僅普通發(fā)言有許多,而且還有幾個精彩發(fā)言呢,很厲害吧!
還有一天在上午我們得了3分,結(jié)果下午被扣了6分,因為在中午的時候,老師會把作業(yè)發(fā)下來讓我們訂正,可是彭子濤和蘇安泰兩人不見了,不知道去哪了,于是我到找,最后打了上課鈴時他們才回來,下課我問他們作業(yè)訂正好了嗎?他倆真是心連心,異口同聲的說:“早就好了!”我也沒追問了,后來不用說也知道了,老師一查《評價手冊》,他們倆根本沒訂正,他倆一人扣了二分,接著查《補充習(xí)題》,這回他倆老師話音剛落就刷的站了起來,一人又被扣了一分。一下子我們組下降了幾個排名,唉,沒辦法!
這真讓我哀樂兩融!
小組的合作作文 篇8
我們五(2)班舉行了小組合作學(xué)習(xí),什么?難道你不知道小組合作學(xué)習(xí)?不知道的話,就看下面。
我們小組有一個閃亮的名字:超級明星組!我們組的成員有:鄭鈞元(組長、語文學(xué)科長、科學(xué)學(xué)科長)、王澤宇(信息學(xué)科長)、周子淇(英語學(xué)科長、音樂學(xué)科長)、陳君如(美術(shù)學(xué)科長)、羅偉(體育學(xué)科長)和我(數(shù)學(xué)學(xué)科長)。
我們大家都很團結(jié)。
小組合作學(xué)習(xí)也給我們帶來了許多幫助,比如這件事:
上數(shù)學(xué)課了,老師說要在小組內(nèi)講評試卷,老師坐在旁邊看,我們自己在組內(nèi)發(fā)揮,我正好有一道題不會,到了那道題時,我就認真的聽他們講,這樣一來,即讓我明白了這道題怎么做,又讓我們對這個題加深了印象!真是一舉兩得啊!
每次考試的時候只要想起上次在課堂上發(fā)言的題目和解答方式,準忘不了!就可以輕輕松松的把自己學(xué)的知識回想起來!就不用死記硬背了。
小組合作學(xué)習(xí)還讓我們?nèi)嗝總組員很認真的把不懂的弄懂,讓不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)認真學(xué)習(xí),使他們?nèi)〉煤贸煽,這樣便幫助了考的不好的同學(xué),同時自己也加深了印象,讓每個同學(xué)都充滿自信心。
下學(xué)期我建議每篇課文先預(yù)習(xí),到了上課把預(yù)習(xí)到不懂的地方在課上和組員或和別的小組討論,這樣下來,每篇課文都會弄懂,明白課文的意思,才能掌握。
到了考試就輕輕松松的考出好成績,真是一個一舉兩得的辦法!
小組的合作作文 篇9
學(xué)習(xí)中有許許多多的快樂與憂愁,它宛如夜幕中閃爍的星星,數(shù)也數(shù)不清;它又似花園里姹紫嫣紅的鮮花。小組合作的喜與憂便是留在記憶的最深處。
——題記
開學(xué)的第一天,老師重新編排了小組成員,我很榮幸的當上了英語的小組組長。帶著興奮與激動,擔負著組長的重任,從這天開始,踏上小組組長的征程。
開學(xué)中的這幾個月,我們中的小組成員,很配合我這個組長,他們按時交作業(yè);上課積極發(fā)言;作業(yè)的字寫得非常工整;背誦按時背完?墒恰]過多久,小組成員厭倦了這種的合作學(xué)習(xí),作業(yè)越收越慢,背誦背得吞吞吐吐,字寫得十分潦草。
我也跟著他們的玩鬧,成績逐漸下降,老師知道這件事后,把我們的小組成員分散到其他的小組學(xué)習(xí)。
我被轉(zhuǎn)到別的小組后,組長的職位暫時被撤掉。我來到這個小組后,有一個成績和自主學(xué)習(xí)特別差的人;老師叫我們組其他的成員和組長來幫助他把考試成績提高。
我們用了各種辦法,終于,把他的成績提高了,我們非常高興,可是,又沒過幾天,他上課又在發(fā)呆,作業(yè)又沒完成。放學(xué)的時候還要留下來背誦,我們組的成員和組長被他弄得疲憊不堪。后來,老師教給我們一個妙招,我按照老師的指示采用分工到位的輔導(dǎo)方式,他的成績又一次穩(wěn)定下來。
小組合作學(xué)習(xí)中有喜有憂,你們小組一定也有,說來聽聽!
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