心理疏導(dǎo)觀后感范文（通用13篇）
看完某一作品后，這次觀看讓你心中有什么感想呢？為此需要好好認(rèn)真地寫(xiě)觀后感。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)觀后感呢？以下是小編為大家收集的心理疏導(dǎo)觀后感范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
心理疏導(dǎo)觀后感 篇1
通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)心理健康有了新的認(rèn)識(shí)。下面談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、我認(rèn)為，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，提高教師心理素質(zhì)。
要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，必須提高教師的心理素質(zhì)�，F(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來(lái)許多心理變化，面對(duì)激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)及來(lái)自社會(huì)各方面有形無(wú)形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨�，�?duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。學(xué)校要重視自身的心理健康，教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的能力。教師要用科學(xué)知識(shí)調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂(lè)觀，平和穩(wěn)定，健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。
二、教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者
一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
三、通過(guò)學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)
學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系;樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
心理疏導(dǎo)觀后感 篇2
第一次接觸心理課程是在上大一的第二個(gè)學(xué)期的時(shí)候。我想學(xué)�？赡苁菫榱藴p小大學(xué)生學(xué)習(xí)與心理的壓力，為我們排解心中苦悶與壓力才開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程的。自認(rèn)為心理還比較康健的我，聽(tīng)完課后我才真正認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)與不足和需要變更和疏導(dǎo)的地方。從那時(shí)開(kāi)始接觸心理學(xué)，同樣也開(kāi)始慢慢了解心理學(xué)。心理健康課為現(xiàn)代的大學(xué)生樹(shù)立了正確的擇業(yè)觀、愛(ài)情觀、價(jià)值觀提供了條件。
認(rèn)真回想一下，心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定，和一系列的心理生理及社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題往往會(huì)導(dǎo)致沖突和矛盾，而這些沖突和矛盾得不到及時(shí)解決的話，就會(huì)演變成心理障礙，心理疾病。
特別是在當(dāng)今社會(huì)，現(xiàn)代大學(xué)生都是經(jīng)歷了殘酷的高考，倍受高考的毒害。為了在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考中取勝，全身心的投入學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的過(guò)度呵護(hù)，學(xué)校的硬式教育，是我們?nèi)狈ι罱?jīng)歷，而且心理脆弱，意志薄弱，缺乏挫折的承受能力，每每遇到一些問(wèn)題，總不能很好的處理解決，出現(xiàn)心理問(wèn)題也不能正確的疏導(dǎo)，以至于出現(xiàn)心理疾病。
這只是冰山一角，廣泛的說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)的加劇，生活節(jié)奏的加速，是人們產(chǎn)生了緊迫感和壓力感，個(gè)人對(duì)生活目標(biāo)的選擇機(jī)會(huì)增多，從而難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)心的沖突，產(chǎn)生了焦慮感，各種心理因素，生理因素和社會(huì)因素交織在一起，極易造成當(dāng)今大學(xué)生的心理失衡。心理將康指?jìng)�(gè)體能夠適應(yīng)發(fā)展著的環(huán)境，具有完善的個(gè)性特征，且其認(rèn)知，情緒反應(yīng)，意志行為處于積極狀態(tài)，并能保持正常的調(diào)控能力。生活實(shí)踐中，能夠正確認(rèn)識(shí)自我，自覺(jué)控制自己，正確對(duì)待外界影響，使心理保持平衡協(xié)調(diào)，就已具備了心理健康的基本特征。
心理疏導(dǎo)觀后感 篇3
在學(xué)習(xí)大學(xué)生心理健康教育這門(mén)課程的過(guò)程中，我受益匪淺，它幫助我樹(shù)立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，它讓我更好的認(rèn)識(shí)了自己，也更有信心創(chuàng)造美好未來(lái)。
這門(mén)課程幫助我培養(yǎng)健全的人格。它教會(huì)我要勇敢的剖析自己，通過(guò)自我剖析我發(fā)現(xiàn)自己也存在一定程度上的人格偏差。在心理課上，通過(guò)老師的教導(dǎo)和書(shū)本的指導(dǎo)，我慢慢的開(kāi)始正視自己。
這門(mén)課程幫助我規(guī)劃人生，對(duì)未來(lái)更加充滿信心，人生的確需要規(guī)劃，剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，一定要想好自己的一生準(zhǔn)備做些什么樣的事，按自己的理想，一步一個(gè)腳印向踏實(shí)的人生目標(biāo)靠近。
人的一生如果沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有方向，永遠(yuǎn)是隨波逐流，得過(guò)且過(guò)。有些時(shí)候，理想也等同于我們的目標(biāo)，但只是有了理想?yún)s沒(méi)有認(rèn)真規(guī)劃，在實(shí)現(xiàn)的路上歧路多多，看著是大道，走的是岔道，計(jì)劃往往趕不上改變，到頭來(lái)感嘆行路難，安慰自己已經(jīng)追求了過(guò)程就不要太再意結(jié)果。這是理想與現(xiàn)實(shí)出入太大不得不給自己的安慰。
而如果你的確認(rèn)真規(guī)劃了你的人生，每一個(gè)階段都有自己即定的目標(biāo)，如果過(guò)程出現(xiàn)了偏差就及時(shí)改正，始終讓自己的目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)的征途中存在。一旦緊咬目標(biāo)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你有戰(zhàn)無(wú)不勝的力量，而且會(huì)努力為自己的最終理想而奮斗不已。
目標(biāo)清晰與昏昏噩噩根本就是兩種不同人生的選擇，規(guī)劃好你的人生，你會(huì)奮不顧身地為理想而努力，而你行動(dòng)的動(dòng)力，也是你每一個(gè)階段不同的規(guī)劃目標(biāo)。所以一個(gè)好的人生規(guī)劃太重要了，而這門(mén)課就很好的幫助了我。
人的靈魂是思想，而思想的基礎(chǔ)是心理。這門(mén)課程幫助我塑造了一個(gè)自由高尚的靈魂，為我的健康成長(zhǎng)提供了指導(dǎo)，為我的未來(lái)照亮了道路。
心理疏導(dǎo)觀后感 篇4
20xx年的這個(gè)夏天，本人非常榮幸能夠參加區(qū)教委組織的幼兒教師“幼兒心理與教育”和省里組織的“心理健康c證”這兩次培訓(xùn)。通過(guò)這兩次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)幼兒心理健康教育又有了新的認(rèn)識(shí)和看法，對(duì)學(xué)校心理健康教育的迫切性和重要性又有了一個(gè)更為全新的認(rèn)識(shí)，我相信，這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅僅只帶給了我理論高度的提升，更多的是一種精神上的延續(xù)。
xx年畢業(yè)那年，我踏上了自己熱愛(ài)的幼教崗位，工作的第一年，我被分在中班任教，沒(méi)過(guò)幾天，班上一位孩子立刻引起了我的注意，他上課時(shí)總會(huì)控制不住地發(fā)出很多怪聲音，通常，出現(xiàn)這種情況，我會(huì)用眼神或動(dòng)作提醒他，因?yàn)槲矣X(jué)得，他所做的這一切的初衷只是想引起大家的注意罷了，
我愿意去進(jìn)一步了解他，當(dāng)他被貼上“壞孩子”的標(biāo)簽甚至被否定時(shí)，我沒(méi)有，我似乎看出了他行為背后更深層的一面，他需要關(guān)愛(ài)，他需要同伴，我愿意尊重他，走近他，傾聽(tīng)他內(nèi)心最真實(shí)的聲音，于是，我便這么一直用心做著，等著他慢慢向我敞開(kāi)心扉，果不其然，他開(kāi)始有了變化，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的引導(dǎo)，他在各方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，慢慢地，同伴們也接受了他，而他也學(xué)會(huì)了更多與人相處之道，看到他的成長(zhǎng)，我倍感欣慰。
是的，教育就是這么一回事，尤其是對(duì)于我們年幼的孩子，他們的心靈更需要我們的呵護(hù)和理解。培訓(xùn)后的今天，回想起當(dāng)初那件事，我真的倍感欣慰，因?yàn)槲野押⒆赢?dāng)人看，一個(gè)有血有肉有情感有思想的人。在幼兒心理健康教育大力普及的今天，請(qǐng)每一位在幼教一線的教師，真正用心關(guān)注我們孩子的心理健康問(wèn)題，做一位合格的幼兒心理健康教育教師，讓我們未來(lái)的主人翁都能擁有健全的人格、愛(ài)的能力、創(chuàng)造的勇氣、積極的同伴關(guān)系、智慧和靈性以及審美體驗(yàn)。
心理疏導(dǎo)觀后感 篇5
有幸聽(tīng)到福建省xx中心醫(yī)院心理治療中心林老師的有關(guān)心理健康講座，很受用，下面談?wù)勎业捏w會(huì)：
做一個(gè)心理健康的人，做一個(gè)心理健康的教師。講座上，林老師通過(guò)可怕的調(diào)查數(shù)據(jù)，各種殘酷的案例，告訴我們從事教書(shū)育人的特殊群體——教師的心理健康是多么的重要。
教師的心理健康不僅僅影響到教師整體素質(zhì)，還影響到青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)。由于教師職業(yè)的特殊性，給教師帶來(lái)超于其他一般職業(yè)更大的壓力。因些我們更應(yīng)該想辦法調(diào)節(jié)好身體，心理健康，以便更好做工作，適應(yīng)社會(huì)，生存下去。
首先我們要認(rèn)識(shí)到教師也是人，既然是人就不可能“完美，全能”。教師要學(xué)會(huì)了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。我們可以通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)不斷地填補(bǔ)自身的知識(shí)文化、道德品質(zhì)素養(yǎng)，以適合社會(huì)發(fā)展，滿足學(xué)生各種各樣的需求，但是，我們不要把自己看成“全能”的，也不要認(rèn)為一切高于學(xué)生。不是有句話說(shuō)：可以追求完美，但是不能要求完美。
其次，教師要學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，培養(yǎng)幽默的生活方式。中學(xué)教師面臨著課改的壓力，升學(xué)的壓力，社會(huì)的輿論以及自身的家庭、生活，必須掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，
提高心理承受能力。在工作中樂(lè)于奉獻(xiàn)，愛(ài)崗愛(ài)學(xué)生，學(xué)生氣我，我不氣，以平等，與平的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系;在生活上，注意身體，合理飲食，合理安排時(shí)間，張弛有度，建立良好社會(huì)人際關(guān)系;學(xué)會(huì)選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，做一個(gè)心理健康的人，做一個(gè)心理健康的教師。
心理疏導(dǎo)觀后感 篇6
健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)來(lái)看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。然而，在我們實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，由于社會(huì)、學(xué)校、家庭多方因素，這次能夠參加曹教授心理健康的學(xué)習(xí)。我感到非常的榮幸。
經(jīng)歷了心理健康教育理論等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)，使自己提高了對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)對(duì)這次心理健康學(xué)習(xí)談一點(diǎn)自己膚淺的體會(huì)。
“心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反應(yīng)，是人的各種行為的準(zhǔn)則，是個(gè)體進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)思想基礎(chǔ)”。從這個(gè)定義上我們就不難看出認(rèn)知對(duì)于人的心理的影響。
人本主義心理學(xué)認(rèn)為，人是自主的，可以對(duì)自己未來(lái)進(jìn)行選擇。正是因?yàn)橛辛俗杂珊妥灾�，人才可以嘗試消除種種條件的限制，去發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)自我，提高生命的質(zhì)量。
再進(jìn)一步從個(gè)體發(fā)展的角度展開(kāi)之前，我們不妨接受中國(guó)古人的一個(gè)經(jīng)典的論斷：“人之初，性本善”。這也許能解釋人類社會(huì)幾千年來(lái)對(duì)于至善至美的不懈追求，這種源自人類自身最深層次的追求是人類成長(zhǎng)，進(jìn)步的基本動(dòng)力。把古人的這種普適的哲學(xué)的觀點(diǎn)放在今天的心理學(xué)上面來(lái)講就是：人的生命質(zhì)量的提高(即自我實(shí)現(xiàn))是指向健康的向上的，而不是指向破壞和毀滅的。
心理是腦的功能，腦是心理的器官。而不是過(guò)去人們所普遍認(rèn)為的“心臟是心理的器官”。但對(duì)于更多的認(rèn)識(shí)目前我們大多還只停留在一個(gè)描述性的階段。大腦是一個(gè)如此復(fù)雜而精準(zhǔn)的構(gòu)造，以至于現(xiàn)在的科學(xué)還不能完全了解它的工作原理的細(xì)節(jié)。腦機(jī)能定位嘗試了解大腦的不同區(qū)域?qū)Σ煌睦砘顒?dòng)產(chǎn)生及發(fā)展的分工情況......
心理疏導(dǎo)觀后感 篇7
昨天的健康教研活動(dòng)比較輕松，但可以看出組織者為這次活動(dòng)煞費(fèi)苦心，深表謝意!
最近各校都在忙著驗(yàn)收，我們每個(gè)人都覺(jué)得責(zé)任重、壓力大，有時(shí)還感到無(wú)助。首先我們以擁抱的形式互相說(shuō)一聲“您好”。這個(gè)游戲開(kāi)場(chǎng)首先是活躍氣氛，溝通情感，同時(shí)我也感到了溫暖，覺(jué)得自己不是一個(gè)人。
“大風(fēng)吹”一是考驗(yàn)老師們的反應(yīng)能力，二是搶不到座位的老師要為大家表演節(jié)目，和大家分享�！按怠敝蟮木o張和搶到座位后的慶幸，情緒的變化讓我們興奮了起來(lái)。
“傳遞呼啦圈”游戲考察大家的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及隨機(jī)應(yīng)變的能力。我們組先后兩次傳的都很快，尤其是第二次經(jīng)過(guò)大家一致協(xié)商改變游戲策略后，用時(shí)更短。讓我們充分體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量，大家為著同一個(gè)目標(biāo)努力的這種感覺(jué)。
感受最深的就是“盲人拐棍”(具體名字想不起來(lái)了)的游戲。在誠(chéng)信缺失的今天，信任真是件脆弱的東西，一旦贏得了，會(huì)給我們巨大的空間;而一旦失去了，就永遠(yuǎn)不可能再恢復(fù)。作為指路人，我特別緊張，我知道應(yīng)對(duì)對(duì)方負(fù)起100%的責(zé)任，不能有絲毫的馬虎，一旦你的指示發(fā)生錯(cuò)誤，不但會(huì)使對(duì)方陷入困境，而且就會(huì)失去對(duì)方對(duì)方對(duì)你的信任，信任一旦失去，就永遠(yuǎn)不可能在恢復(fù)。所以通過(guò)這個(gè)游戲讓我們從新意識(shí)到信任在生活中的重要性，通過(guò)信任別人，對(duì)別人負(fù)責(zé)任，會(huì)使我們?cè)谝院蟮墓ぷ鳎钪薪F(tuán)結(jié)協(xié)作的友好關(guān)系，使生活變得更輕松，更自在。
最后是集體放松，大家圍成一個(gè)圈，在舒緩的音樂(lè)中為你前面的老師按摩頸椎，同時(shí)也感受到身后的老師對(duì)自己的付出。活動(dòng)過(guò)后，身心愉悅，感覺(jué)自己又有勁頭了。正性樂(lè)觀的情緒是創(chuàng)造力的催化劑。因此，在最困難的時(shí)候，不要忘記樂(lè)觀的情緒可以使你保持活力。
心理疏導(dǎo)觀后感 篇8
今天四位教授向我們?nèi)珖?guó)大學(xué)生上了一堂疫情防控思政大課，他們對(duì)高校思政課的講授教學(xué)發(fā)人深省，令我感悟良多。
“災(zāi)難是一所學(xué)�！保笫码y事見(jiàn)擔(dān)當(dāng)，危難時(shí)刻顯本色。它總會(huì)教給我們什么，告訴我們什么，讓我們更加明白該堅(jiān)定什么、自信什么。在這個(gè)特殊時(shí)期，每個(gè)人都被卷入了這場(chǎng)特殊的戰(zhàn)役。在這場(chǎng)人民戰(zhàn)爭(zhēng)中，每個(gè)行業(yè)、每個(gè)人都應(yīng)該拿出自己最強(qiáng)的氣勢(shì)，以最好的狀態(tài)投入到戰(zhàn)斗中。
從古至今，中華民族歷經(jīng)過(guò)許多磨難，但我們從未被壓倒過(guò)，而且越挫越勇，赫然挺立在世界東方。這次疫情雖然來(lái)的突然，但我堅(jiān)信在國(guó)家和黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們一定能打贏這場(chǎng)疫情防控戰(zhàn)。中國(guó)歷史上也有著多次的災(zāi)難病害，多難興邦，每當(dāng)磨難當(dāng)頭，都能激發(fā)出中國(guó)人的愛(ài)國(guó)情懷和無(wú)窮的斗爭(zhēng)力量。中國(guó)建國(guó)以來(lái)，就經(jīng)歷過(guò)三年自然災(zāi)害、唐山大地震、洪水災(zāi)害、非典疫情、汶川地震等許多或大或小的災(zāi)害，中國(guó)則在克服這一次次災(zāi)難的道路上不斷磨煉成長(zhǎng)，這些災(zāi)難既是危機(jī)，也是機(jī)遇。
現(xiàn)在正是疫情防控的關(guān)鍵時(shí)期，我們一定要繼續(xù)堅(jiān)持戰(zhàn)疫，不能讓最后一步毀了前面的九十九步，始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，讓中華民族以最快的速度恢復(fù)起來(lái)，彰顯民族堅(jiān)毅的品性。同時(shí)，作為一名青年大學(xué)生，我們更應(yīng)該響應(yīng)組織舉措，積極配合，若無(wú)必要絕不出門(mén)，安心在家，不成為潛在的傳染源，這便是對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)。也可以借此在家抗疫的時(shí)間認(rèn)真思考一下自己對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，找準(zhǔn)目標(biāo)與方向。相信待春暖花開(kāi)之時(shí)，大家都能摘下口罩，露出最美好的笑臉。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上不會(huì)一帆風(fēng)順，中國(guó)人民必須戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，才能最終實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。
心理疏導(dǎo)觀后感 篇9
電影看到最后還有十幾分鐘時(shí)，和影片主人公一樣，我倒真的以為會(huì)像盜夢(mèng)空間一樣，游戲中是不是暗藏著什么驚天陰謀�？芍钡街魅斯鴺悄且豢�，才知道這仍然是游戲——一切都是假的，只有游戲才是真的。而主人公尼克在經(jīng)歷了一系列驚魂、恐怖的生死之旅后，則終于走出了童年的陰影，他在精神上獲得了重生，并真正地收獲了屬于自己的親情、友情和愛(ài)情。這一變化用我們中國(guó)話來(lái)說(shuō)叫做“出世又入世�！睆倪@一點(diǎn)來(lái)看，主人公那45萬(wàn)美元還真沒(méi)白花。
也許是心理暗示吧！影片從頭到尾無(wú)論是音樂(lè)還是色彩都感覺(jué)很陰暗，給人以極度壓抑的感覺(jué)。而到了最后一刻來(lái)了個(gè)180度大逆轉(zhuǎn)。這個(gè)先抑后揚(yáng)的手法用的的確不錯(cuò)。從這一點(diǎn)看影片導(dǎo)演還是深諳觀影心理學(xué)的。而本片就是圍繞治療主人公因童年創(chuàng)傷所引起的心心理問(wèn)題而展開(kāi)的。在弗洛伊德的理論中。每個(gè)人人格的形成以及他的行為方式尤其是精神創(chuàng)傷引起的都與童年遭遇有關(guān)。弗洛伊德曾用“性”來(lái)解釋人性。而在這里，主人公的童年顯然是定格在父親從樓頂跳下來(lái)的那一瞬間。這以成為他童年最深的烙印。這對(duì)于一個(gè)七八歲的孩童是非常殘酷的（我至今仍然記得小時(shí)候掉下井的一刻）。在日后的成長(zhǎng)經(jīng)歷中這種影響是根深蒂固的。一般情況下那些經(jīng)歷所造成的副作用稱隱形狀態(tài)，但這是對(duì)于一般人而言的。而像主人公尼克這樣一位。身家過(guò)億的“孤家寡人”則不一樣。（想想影片中跳樓畫(huà)面的頻繁出現(xiàn)就知道了。）它對(duì)主人公的影響是顯性的。表面上尼克先生身處萬(wàn)人之上，執(zhí)無(wú)數(shù)人之牛耳。但沒(méi)有人體會(huì)到那脆弱的玻璃心防線。所以尼克的私人生活之痛苦可想而知。關(guān)于付辛博最后的畫(huà)面總算不斷在主人公腦海浮現(xiàn)。網(wǎng)上的解釋是“強(qiáng)迫性重復(fù)”。這是一種潛意識(shí)過(guò)程。治療它的有效方法便是親自去揭開(kāi)它，也就是以毒攻毒。這便是影片中CRS心理游戲的原理。這個(gè)公司通過(guò)大量的演員、道具使尼克一次次地經(jīng)歷不同的詭異的事情。從影片的發(fā)展開(kāi)看，一次比一次直接，一次比一次殘酷。直至最后逼得主人公跳樓（當(dāng)然這也是提前做過(guò)預(yù)案的）。也許在導(dǎo)演看來(lái)，經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)刺激甚至死亡的人才能徹底解脫�；蛟S現(xiàn)實(shí)就是這樣，誰(shuí)知道呢？
在我看來(lái)。這部懸疑、驚悚片在講述故事時(shí)。的確有著自己獨(dú)到的東西。但卻又顯示出好萊塢商業(yè)片的情節(jié)俗套。影片到了后半部分，我們還是看到了大量的大量商業(yè)娛樂(lè)元素。比如槍?xiě)?zhàn)、街頭飆車、絕地求生，（和盜夢(mèng)空間真的很像），以至于很多觀眾都可以猜想最后作者肯定是抱得美人歸。圓滿收?qǐng)�。事�?shí)證明，一點(diǎn)不假。我想著對(duì)于一部懸疑、驚悚片來(lái)說(shuō)不算什么好消息。但總體來(lái)說(shuō)《心理游戲》還是一部相當(dāng)精彩深刻的優(yōu)秀電影。
大衛(wèi)。芬奇導(dǎo)演正是通過(guò)心理學(xué)、暴力、政治……各種元素的揉合，給我們創(chuàng)造了一個(gè)離奇卻不失邏輯。失控但又在情理之中的光影世界。導(dǎo)演與主演們用生動(dòng)的畫(huà)面闡釋了佶屈聱牙的佛式心理學(xué)。但我個(gè)人認(rèn)為心理學(xué)頂多只能算整個(gè)故事進(jìn)行的理論依據(jù)。而從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，人性才是它真正的主題。我們可以回放一下主人公尼克之前的生活狀態(tài)：億萬(wàn)富翁，冷酷的決斷，在商界近乎于呼風(fēng)喚雨的權(quán)力。但柏拉圖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，要衡量一個(gè)人的財(cái)富不是看他有多少錢(qián)，而是扒光他的衣服后看他還有什么。當(dāng)尼克參與CRS的游戲后，他逐漸發(fā)現(xiàn)原本熟悉的一切都變得陌生起來(lái)。存款不翼而飛，周圍所有人甚至自己的弟弟都變得不信任。影片中當(dāng)作者一絕醒來(lái)發(fā)現(xiàn)自己像乞丐一樣躺在陌生的國(guó)度，便是上綀狀態(tài)的寫(xiě)實(shí)。只有有過(guò)那種親身經(jīng)歷的人才能體會(huì)到那種與世隔絕、前所未有的孤獨(dú)，仿佛自己進(jìn)入了真空。這種隔斷你所有的社會(huì)聯(lián)系遠(yuǎn)比直接的肉體傷害要?dú)埧岬枚�。我曾�?jīng)在一個(gè)荒山呆了三個(gè)多小時(shí)后在再也壓制不住內(nèi)心的孤獨(dú)恐懼后逃了下來(lái)。這也許是對(duì)人是社會(huì)性動(dòng)物的最恰當(dāng)?shù)慕忉�。也可以說(shuō)是人性。影片中通過(guò)主人公噩夢(mèng)般的經(jīng)歷告訴我們，正是平時(shí)人們毫不在意的點(diǎn)點(diǎn)滴滴構(gòu)成了人的本質(zhì)。
要是把人性再延伸開(kāi)來(lái)講那就可以說(shuō)，影片揭示了資本主義世界中赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。據(jù)說(shuō)，當(dāng)好萊塢明星邁克。道格拉斯第一次看劇本時(shí)，就被劇情中的錢(qián)數(shù)嚇了一跳。富人們可以為了自己個(gè)人的精神需求而一擲千金，動(dòng)用各種資源。而大量的平民老百姓卻像影片中女侍者一樣還在為生計(jì)而奔波。我們可以說(shuō)這是自然法則，優(yōu)勝劣汰。但對(duì)于擁有自我意識(shí)的本質(zhì)的人，對(duì)于一個(gè)整天標(biāo)榜民主、公平、正義的國(guó)家來(lái)說(shuō)，怎么看都像是諷刺。現(xiàn)實(shí)中也許沒(méi)有這種近乎瘋狂的游戲。但也不排除其他在富人圈中類似的燒錢(qián)的玩法。說(shuō)到這兒我想起了著名企業(yè)家比爾蓋茨的一句話“當(dāng)你在高級(jí)寫(xiě)字樓里氣定神閑地品著名貴的藍(lán)山咖啡時(shí)，仍有數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的人因瘧疾、霍亂和艾滋病而死去�！碑�(dāng)然有很多人可以用各種正當(dāng)有理有據(jù)的話為自己辯解。但若真要我說(shuō)一個(gè)幫助窮人們的理由，那便是兩個(gè)字——人性。
心理疏導(dǎo)觀后感 篇10
在舞臺(tái)上自信滿滿、“大出洋相”的相聲演員，在生活中卻是個(gè)羞怯自卑的男孩。在課堂上回答老師的問(wèn)題時(shí)會(huì)低著頭，聲音細(xì)若蚊鳴，在每個(gè)人的學(xué)生時(shí)代周圍總會(huì)出現(xiàn)這樣的一種同學(xué)，他們膽小、容易害羞、總是很緊張、看著就覺(jué)得老實(shí)好欺負(fù)。但一個(gè)相聲演員給人的感覺(jué)就是好開(kāi)玩笑、樂(lè)觀開(kāi)朗、說(shuō)話大方，總之就是與自卑扯不到一起去的一類公眾人物，然而李嘉鵬就是這樣一個(gè)“自相矛盾”的人，而且為此糾結(jié)不已，他不喜歡不自信的在臺(tái)下的那個(gè)自己。
周正老師在觀察了一會(huì)他與其同事與主持人的談話后，問(wèn)出了一個(gè)問(wèn)題：“你媽媽喜歡你嗎?”李嘉鵬馬上就回答應(yīng)該是喜歡的，并急著開(kāi)始列舉父母喜歡自己的`種種跡象。但是，周老師卻開(kāi)始強(qiáng)調(diào)地問(wèn)：“你媽媽有對(duì)你說(shuō)過(guò)嗎”你真棒之類的、直接的夸獎(jiǎng)，不過(guò)李嘉鵬對(duì)此的反應(yīng)依然文不對(duì)題。此時(shí)，周老師舉出了“狗對(duì)肉與音叉”的條件反射的例子，說(shuō)他已經(jīng)形成了一個(gè)第一反應(yīng)是“我有什么不足”的條件反射了。
這與李嘉鵬的母親的教育有密切關(guān)系，她總是告訴李嘉鵬“不能驕傲，不能自大，要找不足，提更高的要求”致使李嘉鵬對(duì)自己失去了信心，對(duì)自己加以否定，即使辦了專場(chǎng)，他的媽媽也只是說(shuō)要不是有他的搭檔在，他是辦不到這樣的。李嘉鵬的癥結(jié)出在他媽媽身上，長(zhǎng)久的否定和不受到鼓勵(lì)使他陷入自卑的泥潭中無(wú)法自拔。
然后，周老師有給李嘉鵬出了一道題：“假如你管理著一家大公司，要招30個(gè)人，卻來(lái)了40個(gè)人，20個(gè)自信的，20個(gè)羞怯的，你會(huì)怎么辦?”李嘉鵬的回答是：“三分之二招自信的，三分之一招羞怯的�！碑�(dāng)周老師問(wèn)他：“你不覺(jué)得羞怯的不好嗎?為什么還要招他們呢?”他說(shuō)：“不張揚(yáng)的人也有他能做的事�！北热绻芾碡�(cái)務(wù)就需要那些不張揚(yáng)的人，羞怯的人有一種天然的意義，而且他們常常很有責(zé)任心。
這時(shí)，李嘉鵬終于繞了出來(lái)，也讓我頓時(shí)醒悟，羞怯的人和不羞怯的人都有用武之地，也就是羞怯不羞怯都沒(méi)關(guān)系，正如主持人說(shuō)的：“而且特別可貴的一點(diǎn)是，需要你上臺(tái)講相聲的時(shí)候，你一點(diǎn)都不羞怯!”由此，節(jié)目在一片笑聲中結(jié)束，也讓我這個(gè)觀眾覺(jué)得很是舒心。
心理疏導(dǎo)觀后感 篇11
讀完《畢淑敏的心理咨詢手記》再看這本，就發(fā)現(xiàn)專業(yè)和業(yè)余的區(qū)別了。在畢淑敏的書(shū)里，很多都是問(wèn)題非常嚴(yán)重，然后咨詢師靈機(jī)一動(dòng)忽然找到一個(gè)突破口，然后解決問(wèn)題。
而這本書(shū)里描寫(xiě)的那些案例，都很平常，解決起來(lái)都很困難，咨詢師也沒(méi)有什么把握，只能準(zhǔn)尋一些根本性的原則，盡力而為之。感覺(jué)這本書(shū)的作者是一個(gè)資深的咨詢師，心理咨詢并不是像小說(shuō)一樣，有那么多有趣的故事，有那么多奇跡，其實(shí)也很平淡，甚至枯燥。
很多問(wèn)題咨詢師也很難解決，因?yàn)楹芏嘈睦韱?wèn)題其實(shí)也都是社會(huì)問(wèn)題，不是每個(gè)人都經(jīng)過(guò)心理治療都可以康復(fù)，這里面的問(wèn)題太復(fù)雜，有的要治療，有的要吃藥，有的根本就解決不了，心理醫(yī)生和生理醫(yī)生一樣不是萬(wàn)能的，有很多問(wèn)題心理醫(yī)生也沒(méi)有辦法。
書(shū)里面很多地方很有啟發(fā)，讀的過(guò)程中我隨手遇到精彩的地方，就加一個(gè)書(shū)簽，后來(lái)感
覺(jué)太麻煩，就干脆把書(shū)簽撕開(kāi)，讀完以后書(shū)里插了好多撕開(kāi)的書(shū)簽，這也是我第一次為一本書(shū)把書(shū)簽都撕壞了。 最后盤(pán)點(diǎn)一下，把夾書(shū)簽的地方都再讀一遍，然后把感覺(jué)最經(jīng)常的都記錄在這里，和大家分享： 任何個(gè)體的心理問(wèn)題都是家庭問(wèn)題的暴露形式。
老年癡呆癥心理醫(yī)生治不了但是作者說(shuō)，老先生患病是不幸的，但是他又幸運(yùn)地有了個(gè)孝順的女兒。而這個(gè)孝順的女兒，其實(shí)又是他的愛(ài)心換來(lái)的。病魔是無(wú)情的，但是與人類的美好情感作戰(zhàn)，它永遠(yuǎn)是個(gè)失敗者。
弗洛伊德的一句話：“本能欲望永遠(yuǎn)隨著挫折的增加而高漲，一旦情欲的滿足過(guò)于容易，它便再無(wú)什么價(jià)值可言�！� 熱戀中的男女可謂是天生的表演藝術(shù)家。雙方為了取悅對(duì)方、博得好感，都竭力表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和可愛(ài)之處，對(duì)自己的不足與缺陷多加注意，獻(xiàn)給對(duì)方的是最完美的形象。
婚姻關(guān)系可謂是人類關(guān)系中最微妙也最難處理的一種關(guān)系。兩個(gè)原本陌生，沒(méi)有任何關(guān)系的人，只因情投意合，便共同構(gòu)筑了一個(gè)婚姻的城堡，心甘情愿地將自己禁錮在了圍城之內(nèi)�？墒�，再幸福的人也需要面臨現(xiàn)實(shí)。
心理疏導(dǎo)觀后感 篇12
看完了今天的心理講座，讓我倍感啟發(fā)。老師長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多小時(shí)的演講，讓正在處于青春期的我有了共鳴。我在與父母的溝通上總是有問(wèn)題，總是會(huì)大吵，但是今天聽(tīng)了老師的講座，讓我懂得了如何和父母溝通，
平時(shí)我不怎么注意我的言辭，但沒(méi)有想到會(huì)造成這么大的損傷。老師說(shuō)的青春期會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象，在我身上出現(xiàn)了很多，聽(tīng)完講座后，我有一些愧疚。對(duì)于我的父母，我其實(shí)心里也都明白他們的良苦用心，但是言語(yǔ)肢體上卻控制不住，但在今后的日子里，我要學(xué)會(huì)控制這些情緒，讓自己處于在一個(gè)平靜的環(huán)境下學(xué)習(xí)。
心理疏導(dǎo)觀后感 篇13
今天聽(tīng)了王楓老師《為每一位學(xué)生的返校復(fù)學(xué)“保駕護(hù)航”——疫情防控返校復(fù)學(xué)期間的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)與教師自我實(shí)現(xiàn)》的講座，獲益頗豐。王老師通過(guò)生動(dòng)的案例，
專業(yè)的理論知識(shí)給與即將復(fù)學(xué)的學(xué)生、家長(zhǎng)和教師很多可操作性的指導(dǎo)建議，尤其是與家長(zhǎng)的溝通方面。作為老師，首先要及時(shí)調(diào)整好心態(tài)，一定要給予學(xué)生充分的耐心。及時(shí)關(guān)注學(xué)生的變化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活做好護(hù)航。
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