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      2. 心理課觀后感

        時(shí)間:2023-06-12 10:05:44 王娟 觀后感 我要投稿

        心理課觀后感(精選24篇)

          品味完一部作品后,對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想吧,需要回過(guò)頭來(lái)寫一寫觀后感了。那要怎么寫好觀后感呢?下面是小編精心整理的心理課觀后感,希望能夠幫助到大家。

        心理課觀后感(精選24篇)

          心理課觀后感 1

          通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)心理健康有了新的認(rèn)識(shí)。下面談幾點(diǎn)體會(huì):

          一、我認(rèn)為,加強(qiáng)教師學(xué)習(xí),提高教師心理素質(zhì)。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,必須提高教師的心理素質(zhì),F(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙,給人們帶來(lái)許多心理變化,面對(duì)激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)及來(lái)自社會(huì)各方面有形無(wú)形的壓力,使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài),必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨,?duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。學(xué)校要重視自身的心理健康,教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強(qiáng)的自己調(diào)節(jié)情緒的能力。教師要用科學(xué)知識(shí)調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂(lè)觀,平和穩(wěn)定,健康的狀態(tài),以旺盛的精力、豐富的.情感,健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。

          二、教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,所以,教師完善的心理素質(zhì)和人格,是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則,新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。

          三、通過(guò)學(xué)習(xí),我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自己,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí),掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會(huì)緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題,建立起良好的人際關(guān)系;樂(lè)于為工作奉獻(xiàn),并合理安排時(shí)間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

          四、讓學(xué)生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。

          心理課觀后感 2

          今天看了一個(gè)很有意思的視頻,如果你中獎(jiǎng)得了一個(gè)億,你將會(huì)怎么拿?看到這類問(wèn)題,我們第一反應(yīng)應(yīng)該是欣喜之后考慮這筆財(cái)怎么花吧。而這個(gè)視頻要說(shuō)的是借由中獎(jiǎng)之后怎么拿獎(jiǎng)金的例子來(lái)闡述一些心理學(xué)效應(yīng)。

          情況一,你去買白菜,要十塊錢,但你愿意再多走到前面一公里的話,就可以買到五塊錢等量等質(zhì)的白菜;

          情況二,你去買電腦,要三千塊,但你愿意再多走前面一公里的`話,就可以買到兩千九百九九十五的電腦。顯然,前者你更傾向于走多一公里去買白菜,而后者你卻堅(jiān)持買三千塊的電腦。同樣是便宜五塊錢的商品,為什么我們有時(shí)愿意付出時(shí)間與精力(一公里)去追求而有時(shí)卻完全不會(huì)?現(xiàn)代心理學(xué)可以解釋許多看似怪誕的人類行為,比如有些人在噪音下注意力更加集中,比如斯德哥爾摩綜合癥等等。在情況一和情況二的對(duì)比下,說(shuō)明人們?cè)谧非竽呈挛镏熬蜁?huì)從某些方面來(lái)衡量接下來(lái)的行為是否符合預(yù)期利益。不同情況下參照物的不同往往影響人們的決策。

          我們想象自己突然獲得一個(gè)億的獎(jiǎng)金,但這種興奮感會(huì)很快消失。所以為了延遲這種快樂(lè)的感覺(jué),在心理學(xué)上有個(gè)好玩的解決方法。這就是我們?nèi)ツ锚?jiǎng)金的時(shí)候分批次拿,每一次只拿一些獎(jiǎng)金,這樣就可以在拿到全部獎(jiǎng)金之前享受這種快感了。這就是心理學(xué)上的“幸福的事情分開做”。與之相反,如果我們想要減輕痛苦的感覺(jué),這就要我們盡量減少歷經(jīng)痛苦的時(shí)間,比如不喜歡寫作業(yè),那么我們可以快速高效地完成作業(yè)。

          總而言之,這個(gè)視頻給我們的啟示是,“幸福的事情分開做,痛苦的事情一次做”。

          心理課觀后感 3

          通過(guò)培訓(xùn),讓我認(rèn)識(shí)到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育,學(xué)生自己是心理發(fā)展的主體,教育的影響只有通過(guò)學(xué)生主體心理的自己矛盾運(yùn)動(dòng),才能起作用,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育,可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生,當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),教師只有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛(ài),才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈,才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識(shí),學(xué)生只有在教師“真愛(ài)”的陶冶下,才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中。

          通過(guò)培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的`基礎(chǔ)教育,學(xué)生自己是心理發(fā)展的主體,教育的影響只有通過(guò)學(xué)生主體心理的自己矛盾運(yùn)動(dòng),才能起作用,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育,可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生,當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),教師只有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛(ài),才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈,才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識(shí),學(xué)生只有在教師“真愛(ài)”的陶冶下,才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中,這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。

          學(xué)生健康心理發(fā)展目標(biāo)涉及到多個(gè)方面:有身體、精神、心理的整體和諧;有自己認(rèn)同、自己更新與成長(zhǎng);有關(guān)懷、尊重與合群;有創(chuàng)造性人格;有應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)與困難的能力等。但很多家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生心理健康的認(rèn)識(shí)不足,往往忽略了學(xué)生的心理健康。因此我們不僅要遵循教育規(guī)律,還要注重學(xué)生的心理健康,盡可能滿足他們正當(dāng)?shù)男睦硇枰?duì)不正當(dāng)?shù)男睦硇枰,要耐心說(shuō)服,講清道理,給予正確引導(dǎo)。教師在心理活動(dòng)課中,必須以學(xué)生為中心,重視學(xué)生的思想、言行、需要、情感等因素,盡量滿足各類學(xué)生的心理需要,幫助他們樹立正確的價(jià)值觀,學(xué)會(huì)處理自身面臨的各種困惑。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位;在組織互動(dòng)時(shí),要提供舞臺(tái)讓學(xué)生唱主角,讓學(xué)生有話可說(shuō)、有話能說(shuō)、有話敢說(shuō),能理直氣壯地傾述自己的心聲、宣泄情緒、發(fā)表觀點(diǎn);教師以引導(dǎo)著、協(xié)助者的姿態(tài)出現(xiàn),這正如杜威說(shuō)的:“教師是一個(gè)引導(dǎo)者,他掌著舵,學(xué)生用力把船劃向前方。”

          總之,只有在對(duì)中小學(xué)生心理健康教育重要性有著充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,教師才會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)其心理健康教育能力。

          心理課觀后感 4

          時(shí)代的發(fā)展,對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求,因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)來(lái)看,健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。然而,在我們實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中,由于社會(huì)、學(xué)校、家庭多方因素,導(dǎo)致部分老師厭教,部分學(xué)生厭學(xué)等不健康心理,嚴(yán)重影響了教與學(xué)的工作。故而,我一直對(duì)心理健康的問(wèn)題非常感興趣。

          首先加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)心理健康教育,提高學(xué)生心理素質(zhì),應(yīng)總體規(guī)劃,多方面做工作。

          一、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí),提高教師心理素質(zhì)。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,首先要提高教師的心理素質(zhì)。現(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙,給人們帶來(lái)許多心理變化,面對(duì)激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)及來(lái)自社會(huì)各方面有形無(wú)形的壓力,使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài),必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨,?duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。學(xué)校要重視自身的心理健康,教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強(qiáng)的自己調(diào)節(jié)情緒的能力。教師要用科學(xué)知識(shí)調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂(lè)觀,平和穩(wěn)定,健康的狀態(tài),以旺盛的精力、豐富的情感,健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。

          此外要對(duì)教師廣泛開展心理學(xué)知識(shí)的培訓(xùn),學(xué)校應(yīng)將心理健康教育作為教師繼續(xù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,使每一位教師都掌握心理健康的基本知識(shí),以利正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),并在教育教學(xué)過(guò)程不出現(xiàn)失誤。培養(yǎng)一支自身心理健康,懂得心理學(xué)專業(yè)知識(shí),掌握心理輔導(dǎo)技能和心理訓(xùn)練方法的教師隊(duì)伍,這是加強(qiáng)心理健康教育至關(guān)重要的。同時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)校進(jìn)行整體改革,端正教育思想,改革教育教學(xué)方法,融洽師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)一個(gè)使學(xué)生心情愉快的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

          二、加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助。據(jù)調(diào)查,目前上中小學(xué)這代孩子的父母,很大部分受教育程度不高,尤其很少學(xué)過(guò)教育學(xué),兒童心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)。據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》5月17日?qǐng)?bào)道:“95%的家長(zhǎng)沒(méi)看過(guò)心理學(xué)方面的書,72%的`家長(zhǎng)沒(méi)有看過(guò)教育方面的書!彼麄儾涣私馊绾胃茖W(xué)地教育孩子。因此,學(xué)校要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),家長(zhǎng)座談會(huì)等到方式,讓家長(zhǎng)懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律,懂得心理健康的重要性,了解青少年年齡特點(diǎn),懂得教育學(xué)生的正確方法。使家長(zhǎng)了解青少年是一個(gè)特殊年齡階段,學(xué)生情緒反復(fù),行為多變,對(duì)此要有心理準(zhǔn)備,不能因此不尊重,不理解他們。對(duì)學(xué)生教育既要鼓勵(lì),也可以批評(píng),但方法的使用一定要符合青少年心理規(guī)律。對(duì)孩子的期望值不要過(guò)高,希望孩子成才,這是人之常情,但壓力過(guò)大,也會(huì)適得其反。此外對(duì)“問(wèn)題家庭”的學(xué)生更要特別留總關(guān)心,幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問(wèn)題。

          心理課觀后感 5

          帶著一份憧憬,帶著一份喜悅,帶著一份期待與責(zé)任,我有幸參加了遠(yuǎn)程教育的心理健康的培訓(xùn),不僅有理論的學(xué)習(xí),充實(shí)我們的大腦,同時(shí)還深入教育教學(xué)第一線參觀學(xué)習(xí)和調(diào)研,使我在思想理念和工作能力等方面都有了較大程度的提升,真是感受頗深,受益匪淺。

          感受一:認(rèn)識(shí)心理健康重要,促發(fā)展。

          通過(guò)本次的學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性。我認(rèn)為,教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響。教師的衣著舉止,言談風(fēng)度,以及待人接物等,都會(huì)使學(xué)生受到深刻的`影響。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學(xué)生如坐針氈,惶惑不安。所以新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。

          感受二:提高自身素質(zhì),助成長(zhǎng)

          通過(guò)培訓(xùn),自身有了提高。我對(duì)心理調(diào)適的技能,提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過(guò)對(duì)個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習(xí),對(duì)認(rèn)識(shí)與識(shí)別心理特別現(xiàn)象有了認(rèn)識(shí),而且有了一定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。心理素質(zhì)良好的教師,會(huì)憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒,潛移默化地感染學(xué)生,促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下,會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感,并流露出對(duì)教師的尊敬和愛(ài)戴。要努力克服不良情緒的困擾,在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)自信樂(lè)觀、豁達(dá)開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,發(fā)揮自己的才干,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),提高教育教學(xué)的整體效益。

          總之,在這次的培訓(xùn)的鍛煉中,我增長(zhǎng)了知識(shí),擴(kuò)大了視野,在業(yè)務(wù)水平上有了一定的提高,在以后的工作中,我將在原有的基礎(chǔ)上,更進(jìn)一步努力,將所見(jiàn)、所學(xué)根據(jù)實(shí)際運(yùn)用到自己的教學(xué)工作,為學(xué)校工作盡己所能!

          心理課觀后感 6

          通過(guò)本次心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí),讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性,現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì):

          小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師,教師要尊重學(xué)生。不可有私心講究誠(chéng)信,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境,給孩子一片空氣,讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地,讓他們?cè)曰ǚN草;給孩子一片繪畫壁,讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養(yǎng)園地,讓他們感受動(dòng)物的可愛(ài)。順孩子之天性,讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),陶冶了小學(xué)生情操,充實(shí)了小學(xué)生生活,激發(fā)了小學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。

          要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境,平等相待學(xué)生在人際交往中,真誠(chéng)是最重要的,要做到能理解別人,設(shè)身處地為他人著想。作為教師,在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自己,用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待每位學(xué)生,才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情,也是愛(ài)的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的'學(xué)生,多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因,心理上受到壓抑,失去平衡,性格比較孤僻,心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí),就會(huì)產(chǎn)生不良情緒,并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生,善于與學(xué)生溝通,進(jìn)行談心、交流,進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生,傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感,感知學(xué)生的內(nèi)心世界,以老師真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生的心靈得以寄托,讓學(xué)生的情感得到傾訴,精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生,使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞,讓學(xué)生相信自己一定能行,逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

          總之,加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢(shì)下的新視角,它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展,雖然,開展心理健康教育的方法與途徑有很多,但我個(gè)人認(rèn)為,事實(shí)也證明了,當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),教師只有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛(ài),才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈,才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識(shí),學(xué)生只有在教師“真愛(ài)”的陶冶下,才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中,這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。

          心理課觀后感 7

          保持健康心理,提升生命質(zhì)量。人的生命是短暫的,在生活中,要想生活的更輕松,更快樂(lè),就要擁有一個(gè)健康的心理,只有這樣我們才能夠更好的成長(zhǎng),更好的擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的偉大使命。

          一個(gè)心理健康的人能體驗(yàn)到自己的存在價(jià)值,既能了解自己,又接受自己,有自知之明,即對(duì)自己的能力、性格和優(yōu)缺點(diǎn)都能作出恰當(dāng)?shù)、客觀的評(píng)價(jià);對(duì)自己不會(huì)提出苛刻的、非份的期望與要求;對(duì)自己的生活目標(biāo)和理想也能定得切合實(shí)際,因而對(duì)自己總是滿意的;同時(shí),努力發(fā)展自身的潛能,即使對(duì)自己無(wú)法補(bǔ)救的缺陷,也能安然處之。一個(gè)心理不健康的人則缺乏自知之明,并且總是對(duì)自己不滿意;由于所定目標(biāo)和理想不切實(shí)際,主觀和客觀的距離相差太遠(yuǎn)而總是自責(zé)、自怨、自卑;由于總是要求自己十全十美,而自己卻又總是無(wú)法做到完美無(wú)缺,于是就總是同自己過(guò)不去;結(jié)果是使自己的心理狀態(tài)永遠(yuǎn)無(wú)法平衡,也無(wú)法擺脫自己感到將已面臨的'心理危機(jī)。

          隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,人們的生活節(jié)奏正在日益加快,競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越強(qiáng)烈,人際關(guān)系也變得越來(lái)越復(fù)雜;由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步,知識(shí)爆炸性地增加,迫使人們不斷地進(jìn)行知識(shí)更新;“人類進(jìn)入了情緒負(fù)重年代”,人們的觀念意識(shí)、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變。作為現(xiàn)代社會(huì)組成部分,在大學(xué)院校生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生,對(duì)社會(huì)心理這塊時(shí)代的“晴雨表”,十分敏感。況且,大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體,還有他們自己許多特殊的問(wèn)題,如對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問(wèn)題。對(duì)專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問(wèn)題,理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問(wèn)題,人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛(ài)中的矛盾問(wèn)題以及對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇問(wèn)題等等。如何使他們避免或消除由上述種。種心理壓力而造成的心理應(yīng)激、心理危機(jī)或心理障礙,增進(jìn)心身健康,以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前和發(fā)展的社會(huì)環(huán)境,預(yù)防精神疾患和心身疾病的發(fā)生,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育,就成為各高校迫切的需要和共同關(guān)注的問(wèn)題。

          心理課觀后感 8

          該片講述了發(fā)生在二戰(zhàn)時(shí)期的感人故事,猶太青年圭多和好友駕車來(lái)到阿雷佐小鎮(zhèn)準(zhǔn)備開一家書店,途中邂逅了美麗的女教師多拉并終成眷屬。然而好景不長(zhǎng),二戰(zhàn)爆發(fā)后,圭多和兒子被強(qiáng)行送往集中營(yíng),多拉為了能和兒子、丈夫在一起,毅然同行。圭多不愿讓孩子幼小的心靈蒙上悲慘的陰影,在慘無(wú)人道的集中營(yíng)里,他騙兒子說(shuō)這只是一場(chǎng)游戲。他以游戲的方式讓兒子的童心沒(méi)有受到任何傷害,自己卻最終慘死在納粹的槍口下。

          看完影片后我的心情久久不能平靜。故事的前段是輕松的,每當(dāng)男主人公圭多出現(xiàn),必定會(huì)引起一陣混亂,但他總能以自己的幽默機(jī)智將危機(jī)化解,并最終贏得女主人公的芳心。影片的后段,當(dāng)男主人公與自己的兒子被帶到集中營(yíng)之后,他仍然沒(méi)有丟失自己樂(lè)觀豁達(dá)的本性,他用美麗的謊言呵護(hù)著兒子幼小的心靈,即使是在與死亡如此接近的地方,他依然輕松面對(duì),不斷告訴兒子:這只是一個(gè)游戲,只要獲得1000分就能擁有真正的'坦克,離開這個(gè)地方。即使是兒子想要放棄“游戲”時(shí),他或鼓勵(lì)或用激將法,使得兒子能夠繼續(xù)堅(jiān)持。

          影片最后,偉大的父親帶著他那招牌式的步伐走在手握機(jī)槍的德國(guó)士兵前面,他與兒子四目相對(duì),嘴角微微上揚(yáng),露出“狡黠”的笑容,而兒子仍繼續(xù)著他們之間的游戲。隨著一聲槍響,父親用死亡換來(lái)了兒子的生命,而兒子也定會(huì)循著父親樂(lè)觀與豁達(dá)的精神勇敢而堅(jiān)強(qiáng)地走完自己的漫漫人生路。

          這部電影讓我們懂得了即使是在充滿陰霾的日子里,我們也不應(yīng)該丟失自己精神的樂(lè)觀。生活或許是苦難甚至殘忍的,但只要心中充滿愛(ài)和希望那么我們的人生將是美麗而豐腴的。

          心理課觀后感 9

          某天與同學(xué)看了一部名為《心理罪》的電影,這部電影主要講了大學(xué)天才學(xué)生方木因幫過(guò)身手不凡的刑警邰偉而卷入了一場(chǎng)變態(tài)殺人案。

          一杯人血牛奶,對(duì)于樸啉癥患者如救世解藥,所以患者不斷殺人,不斷喝人血。他們感覺(jué)自己身處地獄,他們懼怕著死亡,他們發(fā)生著心理的惡化。他們也不想殺人,但他們懼怕著死亡,所以他們渴望著鮮血,這樣使他們得到心理的慰藉,天生怕光少血的他們想要獲得永生。

          刑警邰偉也有久久走不出的心理的泥濘。他的.刑警父親因與歹徒搏斗身亡,他親眼目睹著歹徒背后藏著的大刀,但過(guò)于恐懼的他喊不出來(lái)。他將父親的死亡以及同事“慢半拍”的受傷都?xì)w錯(cuò)于自己,但這根本不是他自己的錯(cuò)。

          男主角方木是一個(gè)孤兒,他因從小缺少親情,所以對(duì)生命少了敬畏。他從小就生活在教授門下,只有他的女朋友引導(dǎo)著他如何打碎他心中的那塊“玻璃”。最后被樸啉癥醫(yī)生殺害的女朋友徹底喚醒了他對(duì)生命的新認(rèn)知,對(duì)生命的敬畏。

          馬凱,一位深愛(ài)著女兒的父親,女兒擁有先天性樸啉癥,所以他不得以將女兒送入樸啉癥醫(yī)生手中,但他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到女兒只不過(guò)是醫(yī)生的一個(gè)試驗(yàn)品罷了。

          醫(yī)生,一個(gè)救過(guò)很多人,也見(jiàn)過(guò)不少人似死的人。因一次實(shí)驗(yàn)的誤差讓他患上了樸啉癥,整天見(jiàn)不到陽(yáng)光的他,心理產(chǎn)生了扭曲,初衷也有由醫(yī)治病人到了研制一種讓所有人與他一樣的病毒。

          給大家推薦這部影片是想讓大家打碎心中的恐懼。因?yàn)橹挥心愕目謶植糯偈沽四愫ε碌臇|西的產(chǎn)生,正如《小丑回魂》一般,小丑可以變成任何你恐懼的東西,但你如果沒(méi)有恐懼的東西的話,他又能那拿你怎樣?所以把握好自己的情感,因?yàn)橹挥心悴攀亲约盒闹械挠⑿郏?/p>

          心理課觀后感 10

          看了一期趙梅做嘉賓的《心理訪談》,來(lái)訪者是位單親媽媽和她的15歲女兒。訪談開始過(guò)程中媽媽始終指責(zé)女兒為什么要撒謊。為了讓媽媽了解到孩子的問(wèn)題一定和媽媽是相關(guān)的,趙梅請(qǐng)女兒回避后,給媽媽講了一個(gè)故事:有一個(gè)單親媽媽和她的兒子相依為命。兒子在一個(gè)小作坊里做事,有一天老板發(fā)現(xiàn)少了七個(gè)分幣,懷疑是這個(gè)孩子拿的,孩子不承認(rèn),老板就在下班后把他扣了下來(lái)。媽媽在家等了很久看孩子還沒(méi)回家,就去作坊找孩子,老板當(dāng)著很多人就把七個(gè)分幣的事告訴了媽媽。媽媽拉著孩子的手,沒(méi)有問(wèn)孩子任何話,斬釘截鐵的說(shuō):“一定不是他干的,我的孩子我相信他。”回家的路上,媽媽沒(méi)有和孩子說(shuō)任何話,第二天也沒(méi)說(shuō),終于第三條,孩子忍不住了問(wèn)媽媽:“媽媽,分幣是我拿的.,你為什么不問(wèn)我是不是我拿的?”媽媽拉著孩子的手回答:“我就在等你這句話,我知道你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。媽媽只問(wèn)你,為什么你會(huì)拿?”孩子哭了,回答道:“媽媽,我覺(jué)得你一個(gè)人工作好辛苦,我想幫幫你!焙髞(lái),在媽媽的引領(lǐng)下,孩子來(lái)到了作坊,把分幣還給了老板,老板對(duì)孩子說(shuō):“你還是繼續(xù)留在我這里工作吧,你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)勇敢的孩子。而且,你有一個(gè)好媽媽!

          故事講述的過(guò)程中,來(lái)訪的單親媽媽已經(jīng)沒(méi)有了指責(zé),相反一直在哭泣。聽完后,媽媽說(shuō)道:“我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)我做的是那么的不夠,那個(gè)媽媽是那么的愛(ài)孩子,真正的愛(ài)孩子,而我卻是一直在傷害她”看著一段關(guān)系即將開始改變,真的是很感動(dòng),也讓我想起了“冉阿讓”,更讓我明白,在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,我們要讓孩子知道:即使所有的路都行不通,你也還有一條路,那就是回家的路。

          心理課觀后感 11

          臨近考試了,不少同學(xué)開始感覺(jué)到了一些壓力。

          但是我們?nèi)绻軌驅(qū)W會(huì)適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)自己的心理壓力,把壓力轉(zhuǎn)化成為動(dòng)力,那么將更有助于我們過(guò)好這一關(guān),取得理想的成績(jī)。首先,合理安排作息時(shí)間,科學(xué)用腦。充分有效地復(fù)習(xí)功課是考試成功的前提、基礎(chǔ)。抓緊時(shí)間、全力以赴是必要的,但必須合理安排作息時(shí)間,必須有計(jì)劃地進(jìn)行復(fù)習(xí),做到忙而不亂,緊張有序,才會(huì)取得良好的復(fù)習(xí)效果。我們先要克服焦慮情緒,保持良好的心理狀態(tài)。大家知道,復(fù)習(xí)好才能考得好。如果復(fù)習(xí)期間心神不定、焦慮不安,或者滿不在乎,存有僥幸心理,就無(wú)法做到認(rèn)真復(fù)習(xí)。應(yīng)采取積極的態(tài)度加以調(diào)節(jié);也可找自己信得過(guò)的同學(xué)和教師談心,排解不良的心態(tài)。同時(shí)還要注意勞逸結(jié)合和飲食衛(wèi)生,預(yù)防疾病,防止安全事故。

          7:35分,電視終于開始了。主持人穿著整齊,文質(zhì)彬彬,在講臺(tái)上不緊不慢的'講了起來(lái):

          1:考試的前一天一定要放松,不要搞所謂的“臨陣磨槍,不利也光!

          2:考試之前一定要準(zhǔn)備好考場(chǎng)要用的所有物品,不要到用時(shí)手忙腳亂才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有帶,那是要吃大虧的,另外還會(huì)影響到下面的考試。

          3:考試之前一定要熟悉考試的環(huán)境。

          4:考試時(shí)一定要認(rèn)真審題、做完后一定要認(rèn)真檢查。

          5:考試后不要和別人對(duì)答案,要相信自己,以免影響下一科目考試。

          6:關(guān)于學(xué)習(xí)方法,我認(rèn)為每個(gè)人有每個(gè)人的方法,但是我們還要學(xué)習(xí)好的行之有效的學(xué)習(xí)方法,使我們掌握好的屬于自己的學(xué)習(xí)方法?傊,我們會(huì)好好學(xué)習(xí),爭(zhēng)取在老師的諄諄教誨下使我們茁壯成長(zhǎng),擁有一個(gè)陽(yáng)光、快樂(lè)的童年!

          心理課觀后感 12

          10月24日下午三點(diǎn),我們?cè)诙嗝襟w教室用歡聲笑語(yǔ)開啟了心理講座的序幕。

          老師先告訴我們什么是心理健康,心理健康就是能正確的認(rèn)識(shí)自己,能夠和他人和睦相處。又告訴了我們六年級(jí)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)會(huì)遇到什么心理問(wèn)題。第一要學(xué)會(huì)人際交往中開玩笑要適度。第二,要在青春期心里萌發(fā)時(shí),要正確看待對(duì)異性的好感。第三就是。家里有二寶的同學(xué)要正確看待家長(zhǎng)對(duì)自己的態(tài)度。第四是學(xué)習(xí)相關(guān)的問(wèn)題,在學(xué)習(xí)上要不懈的努力才可以取得成功。

          有些同學(xué)會(huì)有不健康的心理。第一是懶惰,第是自控能力很差,第三是敏感,第四是失落,第五是自卑,第六是孤獨(dú)。那如何矯正這些不良的`心理呢?我們要學(xué)會(huì)放松,學(xué)會(huì)發(fā)泄,可以聽聽歌曲?梢耘c父母談心也可以寫一寫日記和周記把自己不安事用筆記下來(lái)。

          其中最令我難忘的就是老師講的一個(gè)小故事。

          有一天,哥倫布正在釣魚。忽然,聽到救命聲,他聞聲趕過(guò)去,發(fā)現(xiàn)是有一個(gè)人失足掉進(jìn)了河里。他用渴望的眼神看著哥倫布對(duì)他說(shuō):“你能不能救一救我呀?”個(gè)人不沒(méi)有說(shuō)話,只是用槍瞄準(zhǔn)了他,斬釘截鐵的對(duì)他說(shuō):“要是你再不游上岸,我就一槍打死你!痹拕傉f(shuō)完,那個(gè)掉進(jìn)河里的人連忙爬子上了岸。最終還是自己救自己。這個(gè)故事讓我們明白了一個(gè)道理,無(wú)論做什么事,幫助你的人只有你自己,沒(méi)有別人。只要你不懈的努力。最終一定可以獲得成功的。

          上完這一次心理講座后,我明白了要笑著完成一次作業(yè),要笑著面對(duì)每一次考試。讓挫折成為你成長(zhǎng)的階梯,挫折就會(huì)為你。更為精彩的人生喝彩。

          這次講座真是令我永生難忘啊!

          心理課觀后感 13

          隨著人們對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)與重視,小學(xué)生心理健康問(wèn)題已經(jīng)引起了人們的注意,心理健康課是一個(gè)促進(jìn)人們的心理發(fā)展的一門學(xué)科,讓學(xué)生如何正確認(rèn)識(shí)自己,接納別人,樹立一個(gè)正確的人生價(jià)值觀。

          今天,美麗的知心姐姐來(lái)到學(xué)校,為我們上一堂特別有意義的心理健康教育課。

          第一:當(dāng)他人出現(xiàn)妒忌、自卑、孤辟……不健康心理行為,究其原因,原來(lái)是因生活中遇見(jiàn)挫折和困難而泄氣。但是,我們要幫助他人如何面對(duì)生活的困擾,知道如何認(rèn)識(shí)自己。例如:試著想一想,一只鳥老是不想飛翔,老覺(jué)得自己飛翔姿勢(shì)不夠美麗或者自己跟其它鳥兒比較,覺(jué)得自己很落后,那它的結(jié)果,就不能像它們展翅飛翔,翱翔于空中,也不能展現(xiàn)鳥兒該有的本領(lǐng)。

          第二:對(duì)學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。在學(xué)習(xí)中要全神貫注,知識(shí)才會(huì)飽滿。但是,不要在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生任何壓力,要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。如果學(xué)習(xí)中遇見(jiàn)不慬的知識(shí),可以請(qǐng)求他人講解題目,這樣知識(shí)又多了一個(gè),或者有些小學(xué)生厭煩學(xué)習(xí),你們可以想辦法讓學(xué)習(xí),成為一個(gè)快樂(lè)的`事情。希望大家具備一份學(xué)習(xí)的良好心境:學(xué)習(xí)著是最棒的!

          第三:如果心理情緒充滿憤怒和傷心,有時(shí)候可以看看書,這樣既可以緩解心中的情緒,也能夠收集更多的知識(shí),有時(shí)候可以運(yùn)動(dòng):跑步、跳繩……看,運(yùn)動(dòng)和緩解情緒兩不誤,有時(shí)候與朋友做做游戲、聊聊天……也是一種好方法。緩解心中的不好情緒,有成千上萬(wàn)種好辦法,你想到了嗎?

          如果生話上的困難和挫折解不開,怎么辦?哦,可以把困難想象著成快樂(lè)的事情,多有趣呀!人生的陽(yáng)光就能多一絲光芒,臉上掛著一個(gè)笑臉。

          !心理健康教育是多么重要呀!

          心理課觀后感 14

          小韋是身世可憐的青年,從小失去雙親,經(jīng)常受到養(yǎng)父的虐待,以致他對(duì)社會(huì)和他人極不信任。但是,他在數(shù)學(xué)和化學(xué)方面具有超人的才華,而且遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了哈佛大學(xué)的高才生。他對(duì)自己的出身感到自卑,他不敢正確面對(duì)自己的內(nèi)心情感,他過(guò)著一種放蕩不羈的生活,而且愛(ài)打抱不平,那應(yīng)該是不愿意看到有人被欺負(fù),就像他不愿意被別人欺負(fù)一樣。他愛(ài)上了一個(gè)哈佛的女孩,而當(dāng)女孩向他示愛(ài)的時(shí)候,他卻不敢接受,因?yàn)樗撬闹械呐瘢峭昝赖模巧袷サ。他覺(jué)得自己配不上她。他沒(méi)有意識(shí)到自己的才華可以讓他過(guò)另一種生活,他同樣具有優(yōu)秀的品質(zhì),他是一個(gè)天才而他卻不愿意發(fā)揮其所長(zhǎng)。他生活在社會(huì)的'最底層,干著粗重的活,經(jīng)常打架斗毆。然而,他也交了幾個(gè)真正的朋友,這些朋友雖然沒(méi)有他那樣的才華,但是卻對(duì)他真心真意,這是小韋人生中的一大筆財(cái)富。他們希望小韋能離開他們所生活的環(huán)境,去追尋一種高質(zhì)量的生活,這才是真正的朋友。林保教授堪稱師長(zhǎng)的典范,與歷史上一些抹殺學(xué)生成就的害怕超越自己的流氓教授形成鮮明對(duì)比,他竭盡全力幫助小韋擺脫心理壓力投身科學(xué),我認(rèn)為這是一種難能可貴的品質(zhì)。

          那位心理學(xué)家是相當(dāng)出色的,他能夠根據(jù)小韋的心理問(wèn)題給其恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),最終使他找到了自我認(rèn)同感,走出了過(guò)去陰暗的生活,去追尋自己的事業(yè)與愛(ài)情。

          天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)。一個(gè)人只有走出心中的陰霾,找到自我認(rèn)同感,達(dá)觀自信,才能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值,才能到達(dá)成功的彼岸。

          心理課觀后感 15

          堅(jiān)持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù),有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺(jué)地躍入浩瀚的知識(shí)海洋里邀游,拼命地吸取新知識(shí),發(fā)展多方面的能力,以提高自身素質(zhì),更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

          保持樂(lè)觀的情緒和良好的心境,學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持積極樂(lè)觀的情緒、愉快開朗的心境,對(duì)未來(lái)充滿信心和期望,當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),適度地表達(dá)和控制情緒,做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。心理健康的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)具備良好的情緒狀態(tài)、正確的自我觀念、恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)、完整的個(gè)性結(jié)構(gòu)、和諧的'人際關(guān)系和良好的擇業(yè)心理,應(yīng)當(dāng)貼合社會(huì)的要求,能充分發(fā)揮聰明才智和對(duì)環(huán)境有適應(yīng)能力。倘若具備了以上素質(zhì),則我們的心理健康不成問(wèn)題,則必須能在學(xué)業(yè)和事業(yè)上取得必須的成功。

          增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力,增進(jìn)成員之間的相互認(rèn)同團(tuán)體凝聚力是指團(tuán)體對(duì)個(gè)體的吸引力和個(gè)體之間的相互吸引力。團(tuán)體凝聚力的強(qiáng)弱對(duì)組織的管理有重要影響。團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的各種活動(dòng)有利于增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力,在團(tuán)體中,成員經(jīng)過(guò)分享經(jīng)驗(yàn)或競(jìng)爭(zhēng),彼此之間達(dá)成共識(shí),增進(jìn)理解,增進(jìn)成員之間的相互認(rèn)同,從而增加成員對(duì)團(tuán)體的認(rèn)同。團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)改善學(xué)生心理健康水平,提高學(xué)生的心理素質(zhì)具有重要作用。在我國(guó)雖然起步較晚,但近些年來(lái)許多人已經(jīng)進(jìn)行了很好的研究,輔導(dǎo)方向上也由最初的提高心理健康水平逐漸向心理品質(zhì)的各個(gè)方面發(fā)展,出現(xiàn)了一些新的研究成果。研究方向也由治療團(tuán)體開始轉(zhuǎn)向了發(fā)展性團(tuán)體,這些都是進(jìn)取變化。

          心理課觀后感 16

          第一次接觸心理課程是在上大一的第二個(gè)學(xué)期的時(shí)候。我想學(xué)?赡苁菫榱藴p小中學(xué)生學(xué)習(xí)與心理的壓力,為我們排解心中苦悶與壓力才開設(shè)了這門課程的。自認(rèn)為心理還比較康健的我,聽完課后我才真正認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)與不足和需要變更和疏導(dǎo)的地方。從那時(shí)開始接觸心理學(xué),同樣也開始慢慢了解心理學(xué)。心理健康課為現(xiàn)代的中學(xué)生樹立了正確的擇業(yè)觀、愛(ài)情觀、價(jià)值觀提供了條件。

          認(rèn)真回想一下,心理發(fā)展不成熟,情緒不穩(wěn)定,和一系列的心理生理及社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題往往會(huì)導(dǎo)致沖突和矛盾,而這些沖突和矛盾得不到及時(shí)解決的話,就會(huì)演變成心理障礙,心理疾病。特別是在當(dāng)今社會(huì),現(xiàn)代中學(xué)生都是經(jīng)歷了殘酷的高考,倍受高考的`毒害。為了在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考中取勝,全身心的投入學(xué)習(xí),家長(zhǎng)的過(guò)度呵護(hù),學(xué)校的硬式教育,是我們?nèi)狈ι罱?jīng)歷,而且心理脆弱,意志薄弱,缺乏挫折的承受能力,每每遇到一些問(wèn)題,總不能很好的處理解決,出現(xiàn)心理問(wèn)題也不能正確的疏導(dǎo),以至于出現(xiàn)心理疾病。這只是冰山一角,廣泛的說(shuō),競(jìng)爭(zhēng)的加劇,生活節(jié)奏的加速,是人們產(chǎn)生了緊迫感和壓力感,個(gè)人對(duì)生活目標(biāo)的選擇機(jī)會(huì)增多,從而難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)心的沖突,產(chǎn)生了焦慮感,各種心理因素,生理因素和社會(huì)因素交織在一起,極易造成當(dāng)今中學(xué)生的心理失衡。心理將康指?jìng)(gè)體能夠適應(yīng)發(fā)展著的環(huán)境,具有完善的個(gè)性特征,且其認(rèn)知,情緒反應(yīng),意志行為處于積極狀態(tài),并能保持正常的調(diào)控能力。生活實(shí)踐中,能夠正確認(rèn)識(shí)自己,自覺(jué)控制自己,正確對(duì)待外界影響,使心理保持平衡協(xié)調(diào),就已具備了心理健康的基本特征。

          心理課觀后感 17

          陸游說(shuō)過(guò):“位卑未敢忘憂國(guó)!币?yàn)橹挥袗?ài)國(guó)才能從苦難中走出來(lái)。

          愛(ài)國(guó)是我們中國(guó)人的基本理念。還記得曾經(jīng)的中國(guó),正處于戰(zhàn)亂時(shí)期,多少個(gè)戰(zhàn)士英勇殺敵,他們心中存在光明,相信中國(guó)總有一天從弱小中走出來(lái),而中國(guó)最大的特點(diǎn)就是因相信而看見(jiàn)。如果沒(méi)有中國(guó)崛起,何談小民尊嚴(yán)!如果不是那些英雄讓我們國(guó)家從“東亞病夫”的稱號(hào)脫身出來(lái),我們會(huì)一直背著這個(gè)包袱,其他國(guó)家看見(jiàn)我們中國(guó)也會(huì)瞧不起,F(xiàn)在的拼搏是信仰,過(guò)去的長(zhǎng)征也是信仰,從而越來(lái)越多的70后和80后擔(dān)當(dāng)國(guó)家棟梁,這讓我們的中國(guó)強(qiáng)大起來(lái),他們?yōu)榱司戎袊?guó)而浴血奮斗。

          正如現(xiàn)在的深圳,他們那里原來(lái)是一個(gè)很不起眼的小漁村,正是因?yàn)樗麄冇袎?mèng)想和希望才把現(xiàn)在的深圳打造的這么完美。

          新中國(guó)核導(dǎo)彈爆炸成功,火箭衛(wèi)星上天,神六上天,龍芯的開發(fā)研制……中國(guó)還是世界上最偉大的古軍事防御工程,是我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城,還是世界上經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快的'國(guó)家。正如任正非所說(shuō)的:“中國(guó)除了勝利,我們無(wú)路可走!比缃竦闹袊(guó)與曾經(jīng)有著巨大的變化,閱兵式時(shí),我們所見(jiàn)到的炮彈、飛機(jī)是那么雄偉,我們要感謝新中國(guó)的制造,遇到困難要勇敢的站出來(lái),為中國(guó)的創(chuàng)造而驕傲、自豪。

          中華民族歷史悠久,苦難重重,但復(fù)興在望。我們作為新一代少年,需要堅(jiān)持不懈,努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大成為有用之人。

          心理課觀后感 18

          由于非常偶然的一個(gè)機(jī)會(huì),我開始了華夏培訓(xùn)之旅,從三級(jí)到二級(jí),兩次學(xué)習(xí),收益良多。

          在最近這短暫的十二天二級(jí)心理咨詢師培訓(xùn)課程中,老師們深入淺出的講解,真實(shí)明確而又詳細(xì)的案例,喚醒了我看似遺忘的記憶,岳老師幽默生動(dòng)而又有趣的講解方式不僅幫助我熟悉了考點(diǎn)難點(diǎn)和各種在自己看來(lái)瑣碎麻煩的知識(shí)點(diǎn),而且加深了記憶,增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。石老師簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)氣讓我在聽課過(guò)程中不知疲倦,第一次對(duì)心理測(cè)驗(yàn)這門課不再厭煩。王校長(zhǎng)對(duì)案例透徹的分析、答題技巧的講解使我終于不再恐懼技能考試,并在一次次聽題過(guò)程中建立了更多的自信。宋老師的隨和和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握,在我心目中豎立起了一個(gè)榜樣,希望以后的自己也可以成為像她那樣的人。

          當(dāng)然,我也認(rèn)識(shí)到了自己的諸多不足,基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握的還不深刻,我也會(huì)在結(jié)束后回家的日子里再多復(fù)習(xí)、多做題、多記憶。

          我這次參加了教師心理健康的維護(hù)培訓(xùn),受益匪淺。嚴(yán)老師從教師的心理狀況對(duì)學(xué)生的影響、教師的心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因、教師心理健康的維護(hù)這三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明教師心理健康的重要性。嚴(yán)老師用很多生活中的例子說(shuō)明教師不經(jīng)意間的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)潛移默化的影響著學(xué)生及其他教師的心理與行為,對(duì)于教師個(gè)人工作的`成敗也有極其重大的作用。

          “振興民族的希望在于教育,振興教育的希望在于教師!苯處煿ぷ魇浅绺叩模麚(dān)負(fù)的使命是為社會(huì)培養(yǎng)一代新人。作為教師就要具有健康心理、陽(yáng)光心態(tài)、與人為善、樂(lè)觀寬容、笑對(duì)人生。要熱愛(ài)和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,一視同仁,對(duì)他們進(jìn)行耐心地啟發(fā)和引導(dǎo),循循善誘,捕捉每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),增強(qiáng)他們的自信心,促使每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步,促進(jìn)他們身心和和諧發(fā)展。

          既然我們改變不了環(huán)境、事實(shí)、過(guò)去、他人,那我們就要改變一下自己的心境、心態(tài)和現(xiàn)在;我們不能預(yù)知明天,就要把握我今天;我們不會(huì)事事順利,但我們可以事事盡力,我們要高興的生活、學(xué)習(xí)和工作,做一個(gè)學(xué)生、家長(zhǎng)喜歡的老師。

          心理課觀后感 19

          在上了大概一學(xué)期的大學(xué)心理健康這門課,我覺(jué)得對(duì)我們還是十分有意義的,因?yàn)樗鼛兔ξ覙淞⒘苏_的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,它讓我更好的認(rèn)識(shí)了自己,也更有信心創(chuàng)造完美未來(lái)。

          在處理夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)、自尊與自卑的心理矛盾上,它教會(huì)我在全面認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上,對(duì)影響自己成長(zhǎng)的主要心理壓力進(jìn)行分析,在分析的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)自己的主要問(wèn)題,然后有針對(duì)性的學(xué)習(xí)、努力提高,適時(shí)調(diào)整。它鼓勵(lì)我積極投身實(shí)踐活動(dòng),走進(jìn)外面那個(gè)紛繁復(fù)雜的課堂,經(jīng)風(fēng)雨,見(jiàn)世面,在實(shí)踐中受到磨練和考驗(yàn),從而變得更加成熟和堅(jiān)強(qiáng)。這門課程幫忙我培養(yǎng)健全的人格。它教會(huì)我要勇敢的剖析自己,經(jīng)過(guò)自我剖析我發(fā)現(xiàn)自己也存在必須程度上的人格偏差。我性格上太過(guò)于執(zhí)著近乎偏執(zhí),在這門課程的指導(dǎo)下我避免了走向偏執(zhí)型人格障礙的誤區(qū)。以前我總是缺乏獨(dú)立性,經(jīng)常感到自己無(wú)助,無(wú)能和缺乏精力,害怕被人遺棄,將自己的需求依附于他人,過(guò)分順從他人的意志,要求和容忍他人安排自己的生活。經(jīng)過(guò)這門課程我學(xué)會(huì)了幾種解決方法。習(xí)慣糾正法。依靠型人格的`依靠行為已成為一種習(xí)慣,所以首先必須破除這種不良習(xí)慣。清查一下自己的行為中哪些是習(xí)慣性地依靠別人去做,哪些是白作決定的。比如獨(dú)自一人去參加一項(xiàng)娛樂(lè)活動(dòng)或一周規(guī)定一天這一日不論什么事情,決不依靠他人。

          美國(guó)家作家、詩(shī)人愛(ài)默生說(shuō)過(guò)“健康是人生第一財(cái)富”,其健康的含義也不僅僅局限于身體健康,也應(yīng)包括心理等方面的健康,而心理健康是一個(gè)相對(duì)概念,沒(méi)有絕對(duì)的心理健康,也沒(méi)有絕對(duì)的心理不健康,經(jīng)過(guò)大學(xué)生心理健康的學(xué)習(xí),我受益匪淺。

          首先,它幫忙我樹立了自信和信心,以前我總是認(rèn)為高職大學(xué)生以后的職業(yè)生涯必須不會(huì)比本科大學(xué)生的職業(yè)生涯那么耀眼,在學(xué)習(xí)大學(xué)生心理健康之后,我才明白事實(shí)并不是這樣,而作為高職大學(xué)生的我們,又為什么要自暴自棄,而不引以為自豪呢!溫家寶總理也曾多次講:“職業(yè)教育怎樣重視都可是分!庇纱俗阋(jiàn)黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的重視程度。這說(shuō)明我們高職大學(xué)生也有堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

          其次,它幫忙我明確了前進(jìn)的方向,高職大學(xué)生任重道遠(yuǎn)。在未來(lái)職業(yè)人生道路上要大顯身手,必須抓住黃金般寶貴的大學(xué)時(shí)光全面發(fā)展自己,做到不虛大學(xué)之行。要到達(dá)此目的,首先得明白什么樣的人才才算得上真正意義上是高技能人才,正確把握高技能人才的內(nèi)涵,否則就會(huì)片面地認(rèn)為高技能人才就會(huì)僅有技能的“人才”,在校期間只要學(xué)好技術(shù)、練好技能就行了,其實(shí),這樣的人才首先必須有健康的心理,樂(lè)觀接納我們所在的高職院校,認(rèn)可我們高職大學(xué)生的這種心理。

          最終,它給我在人際交往方面和環(huán)境適應(yīng)供給指南,比爾·蓋茨說(shuō)過(guò)“生活是不公平的,你要去適應(yīng)它”。我們從高中生到大學(xué)生這樣的一個(gè)主角轉(zhuǎn)換,不僅僅名稱改變了,并且周圍的環(huán)境也隨之改變了,環(huán)境包括學(xué)習(xí)、生活、人際、學(xué)校文化等環(huán)境,其中對(duì)大學(xué)生影響最大的是新的人際環(huán)境,大學(xué)是以團(tuán)體生活為特征的,來(lái)自全國(guó)各地、興趣愛(ài)好各異、生活習(xí)慣不一樣的同學(xué)共同生活,難免會(huì)產(chǎn)生矛盾。大學(xué)生交往不再受父母教師的限制,交往的范圍擴(kuò)大,可是心理的閉鎖性特點(diǎn)使得大學(xué)生相互之間的交往不如中學(xué)融洽,處理人際關(guān)系相對(duì)困難,同時(shí),戀愛(ài)問(wèn)題也提上議事日程。同學(xué)的戀愛(ài)以及自己面臨的戀愛(ài),會(huì)使人際關(guān)系變得更加復(fù)雜。對(duì)于處理人際關(guān)系問(wèn)題,第一,克服面子心理,同學(xué)中的許多人際沖突都是發(fā)生在沒(méi)有什么原則問(wèn)題的小事情上,本來(lái)只會(huì)引起矛盾的進(jìn)一步激化、關(guān)系僵化。第二,克服沖動(dòng)心理,大學(xué)生處于特定的生理發(fā)展期,自制力較弱,遇事容易沖動(dòng),像騎車相撞以及類似的事情,是大家都不愿意發(fā)生的,有時(shí)也很難斷定誰(shuí)是誰(shuí)非,雙方謙讓一下就相安無(wú)事了,即使自己有理,也能夠忍讓一點(diǎn),好言相對(duì),然而,有的人往往一時(shí)沖動(dòng),氣勢(shì)洶洶,把事情搞糟,第三,對(duì)別人常懷寬容之心。同學(xué)之間坦誠(chéng)相待,互通有無(wú)有利于增進(jìn)彼此的友情,減少不必要的摩擦沖突,第四,克服封閉心理,對(duì)于性格內(nèi)向的同學(xué),最重要的是努力改變自己,自強(qiáng)不息,主動(dòng)與人親近。

          總之,心理健康是衡量一個(gè)人是否健康的一大指標(biāo),作為高職大學(xué)生的我們應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展,加強(qiáng)自我培養(yǎng),糾正錯(cuò)誤心理的意識(shí),做一個(gè)真正意義上的健康的人。

          心理課觀后感 20

          觀看了哈佛心理課后,我有很深的感觸。Tal循序漸進(jìn)的給我們講述了什么是積極心理學(xué),它的作用以及方法論,讓我們學(xué)會(huì)如何自我認(rèn)知、自我調(diào)節(jié),讓生活變得快樂(lè)。

          影響幸福的因素有很多:遺傳排列、外部環(huán)境、意向活動(dòng)。有時(shí)候遺傳和外部環(huán)境是很難改變的,但是我們可以從我們內(nèi)部來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。其實(shí)每個(gè)人都有自己一直想要改掉卻改不掉的性格。要如何才能做到“把嬰兒留下,把洗澡水倒掉”呢?

          意向活動(dòng)是我們產(chǎn)生變化的根源,也是我們應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。意向活動(dòng)包括我們的所想所作所為,我們對(duì)世界的詮釋和我們關(guān)注的焦點(diǎn)。意向活動(dòng)是我們最容易掌握的一項(xiàng)活動(dòng),也就是我們的所想和我們對(duì)世界的詮釋,將情感與行動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。Tal談?wù)摿藘煞N感情,漸進(jìn)式和突發(fā)式。也就是給我們的困惑提供了兩種方法論。

          漸進(jìn)式是一種專注冥想,并帶來(lái)安寧沉靜的情感。它可以使我們身心舒緩、提高自身洞察力,僅通過(guò)呼吸改變情緒,提升我們的專注力。身為學(xué)生,應(yīng)該都會(huì)有過(guò)注意力不集中,上課專注度不夠的問(wèn)題。我們可以把漸進(jìn)式當(dāng)作一種終身療法,調(diào)節(jié)自己的情緒,訓(xùn)練專注度,從而使上課或者辦事的效率都大大提高。這種方法短短8周就可以有效果,而且每次持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng),半個(gè)小時(shí)就足矣。研究表明,經(jīng)過(guò)八周的訓(xùn)練,人的大腦就會(huì)改變形狀。這個(gè)方法不僅適用于對(duì)精神的幫助,還可以增強(qiáng)身體的免疫力。

          突發(fā)式是一種突然改變大腦運(yùn)作模式的方式。有許多二戰(zhàn)后的老兵,百分之八十有創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙,在經(jīng)過(guò)911災(zāi)難的`受訪人群中,也有創(chuàng)傷后產(chǎn)生應(yīng)激障礙的人。這種創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙會(huì)影響大腦功能,可能會(huì)伴隨人的一生,從而影響一個(gè)人的一生。研究學(xué)者通過(guò)調(diào)查和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),癌癥患者、集中營(yíng)或者災(zāi)難的幸存者等人群,他們會(huì)更加珍惜和親人的相處時(shí)光;更加愛(ài)惜花草;更加享受生活。我們也應(yīng)該樹立這樣的價(jià)值發(fā)現(xiàn),給自己一個(gè)積極的心理引導(dǎo)。當(dāng)遭遇困難和傷害后,我們不能只想不說(shuō),積壓感情,我們要從積極的方面看待事情,從世事中受益,而不是一味抱怨,陷入死胡同。我們要從經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)價(jià)值!

          心理課觀后感 21

          人的生命是短暫的,在生活中,要想生活的更輕松,更快樂(lè),就要擁有一個(gè)健康的心理,只有這樣我們才能夠更好的成長(zhǎng),更好的擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的偉大使命。

          一個(gè)心理健康的人能體驗(yàn)到自己的存在價(jià)值,既能了解自己,又接受自己,有自知之明,即對(duì)自己的能力、性格和優(yōu)缺點(diǎn)都能作出恰當(dāng)?shù)?、客觀的評(píng)價(jià);對(duì)自己不會(huì)提出苛刻的、非份的期望與要求;對(duì)自己的生活目標(biāo)和理想也能定得切合實(shí)際,因而對(duì)自己總是滿意的;同時(shí),努力發(fā)展自身的潛能,即使對(duì)自己無(wú)法補(bǔ)救的缺陷,也能安然處之。一個(gè)心理不健康的人則缺乏自知之明,并且總是對(duì)自己不滿意;由于所定目標(biāo)和理想不切實(shí)際,主觀和客觀的距離相差太遠(yuǎn)而總是自責(zé)、自怨、自卑;由于總是要求自己十全十美,而自己卻又總是無(wú)法做到完美無(wú)缺,于是就總是同自己過(guò)不去;結(jié)果是使自己的心理狀態(tài)永遠(yuǎn)無(wú)法平衡,也無(wú)法擺脫自己感到將已面臨的心理危機(jī)。

          隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,人們的生活節(jié)奏正在日益加快,競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越強(qiáng)烈,人際關(guān)系也變得越來(lái)越復(fù)雜;由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步,知識(shí)爆炸性地增加,迫使人們不斷地進(jìn)行知識(shí)更新;“人類進(jìn)入了情緒負(fù)重年代”,人們的觀念意識(shí)、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變。作為現(xiàn)代社會(huì)組成部分,在大學(xué)院校生活和學(xué)習(xí)的學(xué)生,對(duì)社會(huì)心理這塊時(shí)代的“晴雨表”,十分敏感。況且,學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體,還有他們自己許多特殊的問(wèn)題,如對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問(wèn)題。對(duì)專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問(wèn)題,理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問(wèn)題,人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛(ài)中的矛盾問(wèn)題以及對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇問(wèn)題等等。如何使他們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應(yīng)激、心理危機(jī)或心理障礙,增進(jìn)心身健康,以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前和發(fā)展的社會(huì)環(huán)境,預(yù)防精神疾患和心身疾病的發(fā)生,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育,就成為各高校迫切的需要和共同關(guān)注的問(wèn)題。

          心理課觀后感 22

          今天,我和媽媽觀看了《生命安全大于天之游戲驚魂》的安全教育電影。從中我學(xué)到很多人身安全知識(shí),同時(shí)讓我明白到《生命大于天》的道理。

          這部教育電影用五個(gè)角度闡述了“安全無(wú)小事、生命大于天”;

          1、錯(cuò)誤競(jìng)賽;

          2、游戲驚魂;

          3、校園烏龍記;

          4、危險(xiǎn)地帶;

          5、運(yùn)動(dòng)歷險(xiǎn)記;

          圍繞中小學(xué)生的交通安全和校園安全、對(duì)壞人的`防范、危險(xiǎn)的警惕、自我保護(hù)意識(shí)和運(yùn)動(dòng)安全。

          其中讓我最深刻是游戲驚魂:這個(gè)片段講一個(gè)五年級(jí)學(xué)生叫小彬,極度沉迷ipad,psp,手機(jī)之類的電子游戲,因?yàn)樨潙儆螒,他晚睡、賴床、遲到,上課玩手機(jī)游戲,為了掩飾自己打機(jī)經(jīng)常講大話,已被老師、爸爸訓(xùn)話多次,仍然屢教不改,甚至連自己的生死置之度外,在過(guò)紅綠燈時(shí)都玩起手機(jī),最終!小彬?yàn)樽约哼@種無(wú)視紅綠燈、無(wú)視交通安全的危險(xiǎn)行為付出了慘重的代價(jià)。雖然這不是真實(shí),但現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常發(fā)生。所以我呼吁同學(xué)們過(guò)馬路不要玩手機(jī)、游戲機(jī)等。

          在中國(guó),青少年安全問(wèn)題日益嚴(yán)峻,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),每年約16000名中小學(xué)生非正常死亡,其中80%是由安全意識(shí)不強(qiáng)。看了這個(gè)驚人的傷亡數(shù)目,《生命大于天》這個(gè)教育安全電影絕對(duì)值得你看;世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)表明,在全球意外傷害是導(dǎo)致青少年首要的死因,這是因?yàn)椴簧偌议L(zhǎng)往往過(guò)高的估計(jì)孩子的能力,平時(shí)缺乏安全意識(shí),對(duì)孩子缺乏教育。生命只此一次,讓我們珍惜生命,希望同學(xué)們能夠重視和學(xué)習(xí)安全知識(shí)。

          心理課觀后感 23

          昨天我在網(wǎng)上看了心理老師的《生命教育講座》,我認(rèn)為生命是重要的。

          生命本就是一件小概率的事情,上億顆精子想要進(jìn)入子宮,可是最終只有一個(gè)決定性的精子可以穿過(guò)透明帶,卵子的大門關(guān)閉形成受精卵;驈拇舜_立,這個(gè)生命是獨(dú)一無(wú)二的。每一個(gè)生命開始都是歷經(jīng)磨難而產(chǎn)生的,都是勇敢的,優(yōu)秀的。我們要對(duì)自己有自信,人生中的磨難就如同精子進(jìn)入子宮一樣,最終的結(jié)果一定是優(yōu)秀的。我們遇到挫折不能害怕,要勇敢的面對(duì)它。這獨(dú)一無(wú)二的生命是重要的',我們不能因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折而有了輕生的念頭。

          老師還給我們讀了一個(gè)繪本《活了一百萬(wàn)次的貓》這只貓活了一百萬(wàn)次,被一百萬(wàn)個(gè)人寵愛(ài)過(guò),在它死的時(shí)候,每一個(gè)主人都哭了,可是它從來(lái)沒(méi)有哭過(guò),也從來(lái)沒(méi)有愛(ài)過(guò)誰(shuí)。最后一回,它成了一只野貓,愛(ài)上了另一只野貓,它和這只貓生兒育女,日子非常幸福。后來(lái),它愛(ài)的貓死了,貓哭了,它日日夜夜的哭,哭了一百萬(wàn)次。后來(lái)它死了,這回,它再也沒(méi)有起死回生過(guò)。這只貓?jiān)谧詈笠簧瑸樽约憾,這一生,它是自己的貓,是獨(dú)一無(wú)二的。我們的生命只有一次,這一次生命,我們要活得精彩,活得開心,活得有意義。

          生命是重要的,要保護(hù)好自己的生命,生命是獨(dú)一無(wú)二的,要在生命中活出自己!皭偧{和相信自己,尊重和欣賞他人,是一種正確的生命態(tài)度,也是一種高貴的修養(yǎng)”

          心理課觀后感 24

          今天我收看了河北電視臺(tái)公共頻道于丹老師的講座《中小學(xué)生心理健康教育與學(xué)習(xí)習(xí)慣》,使我明白了很多道理。下面我就和同學(xué)們一起來(lái)分享一下。

          感受最深的是我們要學(xué)會(huì)“獨(dú)立承擔(dān)”。于丹教授講的生活中祖母祖父對(duì)小孫子的寵愛(ài)的故事,我想在我們這些家里的“小太陽(yáng)”來(lái)說(shuō)太常見(jiàn)了,明明是自己走路摔倒了,祖母為了安慰我,埋怨路的不平,也有時(shí)候我明明知道自己是做錯(cuò)了事情,就是沒(méi)有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤,這次聽于丹教授講課,深深的觸動(dòng)了我,從今天起,我要做一個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任的人。

          其次,就是我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問(wèn)題,在無(wú)數(shù)次考試過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)給自己找各種借口,有的題做錯(cuò)了,其實(shí)自己認(rèn)真點(diǎn)是可以作對(duì)的,就感覺(jué)沒(méi)什么,不是自己能力問(wèn)題是馬虎,所以心不在焉,不重視,下次還是出現(xiàn)同樣的低級(jí)錯(cuò)誤,聽了于丹教授的.講座,我才知道,那是我的能力有缺陷,但是這種缺陷是可以由自己培養(yǎng)訓(xùn)練之后可以彌補(bǔ)的,所以,從今以后,我要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,來(lái)鍛煉的學(xué)習(xí)能力,把這種能力缺陷補(bǔ)上來(lái)。

          我的感想還有很多,總之,愿我們大家都健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

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