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校園心理的觀后感（通用32篇）
看完一部作品以后，大家一定收獲不少吧，讓我們好好寫份觀后感，把你的收獲感想寫下來吧。觀后感你想好怎么寫了嗎？以下是小編整理的校園心理的觀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
校園心理的觀后感 篇1
今天早上的七點(diǎn)十分，我和媽媽一起收看了于丹教授主講的《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》教育專題節(jié)目，感觸很深。
于丹老師的講座主要講以下幾個(gè)方面：一是怎樣培養(yǎng)孩子的孝心、愛心、責(zé)任心；二是怎樣培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力和堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格；
三是怎樣培養(yǎng)孩子抗擊壓力、面對(duì)挫折和防止被騙的能力；四是家長(zhǎng)面對(duì)孩子叛逆、愛發(fā)脾氣不聽話、不愛學(xué)習(xí)等問題怎樣正確與孩子交流溝通。
通過于丹老師講的這堂課，讓我明白了一個(gè)道理：學(xué)生最重要的并不是學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人才是排在第一位的，首先要做一個(gè)有孝心，孝敬長(zhǎng)輩，尊重老師，關(guān)愛他人，對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)社會(huì)有責(zé)任心。然后才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
而良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的表現(xiàn)，而且是其終身學(xué)習(xí)品質(zhì)的不可或缺的組成。所以，從今天起，我會(huì)從身邊一點(diǎn)一滴的小事做起，持之一恒地“聚沙成塔，集腋成裘”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
講座中提到“如果孩子在平時(shí)生活中能和父母建立起良好融洽的關(guān)系，那么他便容易形成一種積極向上的健康心態(tài)；反之則可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，心里留下陰影�！保�
這讓我意識(shí)到和父母之間存在的溝通問題，希望從現(xiàn)在開始，多和父母溝通，注意溝通交流的方式、方法，以便能促進(jìn)之間的了解，增進(jìn)感情。
觀看完于丹老師《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》講座，對(duì)自己有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，我懂得了如何提高自己，希望自己以后成為一個(gè)有孝心，有愛心，有責(zé)任心，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，積極向上的人！
校園心理的觀后感 篇2
保持健康心理，提升生命質(zhì)量。人的生命是短暫的，在生活中，要想生活的更輕松，更快樂，就要擁有一個(gè)健康的心理，只有這樣我們才能夠更好的成長(zhǎng)，更好的擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的偉大使命。
一個(gè)心理健康的人能體驗(yàn)到自己的存在價(jià)值，既能了解自己，又接受自己，有自知之明，即對(duì)自己的能力、性格和優(yōu)缺點(diǎn)都能作出恰當(dāng)?shù)�、客觀的評(píng)價(jià)；對(duì)自己不會(huì)提出苛刻的、非份的期望與要求；對(duì)自己的.生活目標(biāo)和理想也能定得切合實(shí)際，因而對(duì)自己總是滿意的；同時(shí)，努力發(fā)展自身的潛能，即使對(duì)自己無(wú)法補(bǔ)救的缺陷，也能安然處之。
一個(gè)心理不健康的人則缺乏自知之明，并且總是對(duì)自己不滿意；由于所定目標(biāo)和理想不切實(shí)際，主觀和客觀的距離相差太遠(yuǎn)而總是自責(zé)、自怨、自卑；由于總是要求自己十全十美，而自己卻又總是無(wú)法做到完美無(wú)缺，于是就總是同自己過不去；結(jié)果是使自己的心理狀態(tài)永遠(yuǎn)無(wú)法平衡，也無(wú)法擺脫自己感到將已面臨的心理危機(jī)。
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競(jìng)爭(zhēng)越來越強(qiáng)烈，人際關(guān)系也變得越來越復(fù)雜；由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，知識(shí)爆炸性地增加，迫使人們不斷地進(jìn)行知識(shí)更新；“人類進(jìn)入了情緒負(fù)重年代”，人們的觀念意識(shí)、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變。作為現(xiàn)代社會(huì)組成部分，在大學(xué)院校生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生，對(duì)社會(huì)心理這塊時(shí)代的“晴雨表”，十分敏感。況且，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，還有他們自己許多特殊的問題，如對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題。
對(duì)專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問題，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛中的矛盾問題以及對(duì)未來職業(yè)的選擇問題等等。如何使他們避免或消除由上述種。種心理壓力而造成的心理應(yīng)激、心理危機(jī)或心理障礙，增進(jìn)心身健康，以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前和發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，預(yù)防精神疾患和心身疾病的發(fā)生，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育，就成為各高校迫切的需要和共同關(guān)注的問題。
校園心理的觀后感 篇3
今天，我有幸觀看了于丹老師關(guān)于《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》地講座。于丹老師結(jié)合實(shí)例，深入淺出的講解給我留下了深刻地印象，同時(shí)也讓我對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了了深刻地反思。
講座的主要內(nèi)容是：關(guān)于家長(zhǎng)如何對(duì)自己地孩子進(jìn)行家庭教育，
怎樣將自己的孩子教育成一個(gè)知書達(dá)理，有責(zé)任感的人。這里提到了具有普遍現(xiàn)象的隔輩教育，也有大家比較關(guān)心的課外輔導(dǎo)班的方面，更有如何讓孩子感受來自家庭的愛，可以說，囊括了家庭教育的方方面面。
其中于丹老師通過一小事，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感的做法對(duì)我的觸動(dòng)最大。一般人看來，這件事本不關(guān)孩子的事，可于丹老師目光犀利，發(fā)覺這正是培養(yǎng)孩子責(zé)任感的一個(gè)契機(jī)，順勢(shì)對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，要?jiǎng)倓偵闲W(xué)一年級(jí)的女兒對(duì)此事負(fù)起責(zé)任�？吹竭@里，我覺得臉上火辣辣的。生活中的一幕浮現(xiàn)在我的眼前
一年前的一個(gè)春天，我約好朋友可心到郊外去玩，媽媽特意為我們準(zhǔn)備了兩瓶水，預(yù)防口渴。到了郊外，我們兩個(gè)儼然變成了快樂的小馬，在大地上自由跑啊，蹦啊，跳啊“哎呦，不好！”話還沒說出口，腳下的小石頭將我重重地滑倒在地上�？蓱z的`可心被我壓倒了，我著急地問：“可心，沒事吧？”只見可心眉頭一皺：“我的白褲子變成綠的了”“沒事，回家讓阿姨洗一下就行了！”我笑嘻嘻地答道。
今天，聽完于丹老師地講座，我的內(nèi)心無(wú)比的羞愧，一人做事一人當(dāng)，連一年級(jí)的小朋友尚且如此，更何況我呢？我決心痛改前非，一定要做一個(gè)敢作敢當(dāng)，負(fù)責(zé)任的人。
校園心理的觀后感 篇4
今天我聽了講師王xx的心理健康講座，感覺受益匪淺收獲良多。王老師從化解心理壓力、自我調(diào)整、預(yù)防和面對(duì)心理問題三個(gè)方面向我們講述了壓力管理與心理健康，感覺老師講的貼切實(shí)際，很實(shí)用。
今天剛好是5月20日，講座開始，王老師與大家做了熱身活動(dòng)“愛的鼓勵(lì)”，鼓勵(lì)學(xué)生向自己表白，活躍了全場(chǎng)的氣氛。王老師首先從怎么化解心理壓力講起，在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到壓力過大的情況，壓力過大通常表現(xiàn)為失眠，注意力難集中，易怒，緊張等表現(xiàn)，我們可以通過自我調(diào)整的方式化解這些壓力。自我宣泄，情緒轉(zhuǎn)移，愛好減壓，運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生是一些比較有效的方法。在壓力太大、心情不佳時(shí)變換一下環(huán)境，例如室外觀景、室內(nèi)養(yǎng)花、對(duì)美好事物的想像等。壓力無(wú)處不在，有的人被壓力擊跨，一蹶不振，而有的人過得更有意義，更有效率。這其中的奧妙就在于，前者消極面對(duì)壓力，而后者卻對(duì)壓力進(jìn)行有效的運(yùn)用。所以，當(dāng)你心里有壓力時(shí)，一定要學(xué)會(huì)自我緩解，釋放壓力。
怎么預(yù)防和面對(duì)心理問題呢？首先不能隨便復(fù)壓抑自己的情緒，一定要給自己的'壞情緒找到正當(dāng)?shù)暮线m釋放的渠道。這其中比較恰當(dāng)?shù)挠校赫腋改竷A訴，找個(gè)沒人的地方大哭一場(chǎng)等等。其實(shí)很多嚴(yán)重的心理問題的產(chǎn)生就是由于學(xué)生不愿意將心中的苦悶發(fā)泄出來所導(dǎo)致的，當(dāng)苦悶遇到孤僻的時(shí)候，
也就是嚴(yán)重心理問題滋生的時(shí)候。其次，活得有自制我，有信心，不隨便胡亂比較。這是保持一種健康心態(tài)的生活方式。改變自我情緒，增加自信心的另一種方法就是自己找一句座右銘或?qū)ψ约赫f一些自我肯定的話，以激勵(lì)自我。只有相信自己，才能笑對(duì)人生。
通過聽這次講座我們都從中了解了很多心理方面的知識(shí)，知道了如何更好地去調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，學(xué)會(huì)要怎么去做自己情緒的主人，做一個(gè)幸福的人、快樂的人、和諧的人？
校園心理的觀后感 篇5
通過學(xué)習(xí)，我對(duì)心理健康有了新的認(rèn)識(shí)。下面談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、我認(rèn)為，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，提高教師心理素質(zhì)。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，必須提高教師的心理素質(zhì)。現(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對(duì)激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)及來自社會(huì)各方面有形無(wú)形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨椋瑢?duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。學(xué)校要重視自身的心理健康，教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的能力。教師要用科學(xué)知識(shí)調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂觀，平和穩(wěn)定，健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。
二、教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的.出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
三、通過學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
四、讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。
校園心理的觀后感 篇6
今天學(xué)校組織了一場(chǎng)大學(xué)生心理健康的講座，作為一名剛升入大學(xué)的學(xué)生，我從中明白了心理健康對(duì)我們今后發(fā)展的重要性，以及我們?nèi)绾尾拍軗碛幸粋�(gè)健康的心理。
大學(xué)是一個(gè)大的集體，我們每天生活在其中，每天總會(huì)與各種各樣的人接觸，而如果而我們沒有一個(gè)健康的心理，就無(wú)法與人正常的相處，無(wú)法建立自己的人際關(guān)系網(wǎng)，這將會(huì)導(dǎo)致我們覺得生活是孤單的，是無(wú)助的，從而產(chǎn)生一種迷茫的時(shí)生活狀態(tài)，這對(duì)我們的大學(xué)生活是致命的，畢竟大學(xué)生活是我們?nèi)松凶顚氋F的經(jīng)歷，我們也將通過大學(xué)慢慢的融入社會(huì)，而不完整的大學(xué)生活將無(wú)法為以后步入社會(huì)做好鋪墊，這就導(dǎo)致我們無(wú)法對(duì)每天的生活充滿激情。
所以要想成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生，要想擁有一個(gè)完滿的大學(xué)生活，心理的健康是必不可少的。心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng)，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會(huì)失調(diào)，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔�，這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。也就是說，我們只有心理健康了，才能去面對(duì)生活中發(fā)生的各種事情，而至于因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就悶悶不樂好長(zhǎng)時(shí)間，也不至于因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折而自暴自棄，產(chǎn)生各種沮喪悲觀的想法。
為了我們的心理健康，了解與掌握心理健康的定義是必不可少的，這對(duì)于增強(qiáng)與維護(hù)我們的健康有很大的意義。當(dāng)我們掌握了人的`健康標(biāo)準(zhǔn)，以此為依據(jù)對(duì)照自己，進(jìn)行心理健康的自我診斷。發(fā)現(xiàn)自己的心理狀況某個(gè)或某幾個(gè)方面與心理健康標(biāo)準(zhǔn)有一定距離，就有針對(duì)性地加強(qiáng)心理鍛煉，以期達(dá)到心理健康水平。
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競(jìng)爭(zhēng)越來越強(qiáng)烈，人際關(guān)系也變得越來越復(fù)雜；由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，知識(shí)爆炸性地增加，迫使人們不斷地進(jìn)行知識(shí)更新；“人類進(jìn)入了情緒負(fù)重年代”，人們的觀念意識(shí)、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變。作為現(xiàn)代社會(huì)組成部分，我們大學(xué)生更應(yīng)該有一個(gè)健康的心態(tài)，積極的態(tài)度去面對(duì)。
通過這次的講座，我深刻的看到了健康的心理對(duì)我們的重要性，一個(gè)幸福的人生必須要有健康的心理作為堅(jiān)實(shí)的后盾，在以后的學(xué)習(xí)與生活中，健康的心理將會(huì)幫我們一步步的走向成功。所以，以后我們必須關(guān)注自己的心理健康，努力的去使自己的生活變得完滿。
校園心理的觀后感 篇7
校園暴力一直都是一個(gè)被國(guó)內(nèi)外廣泛關(guān)注的話題，如果你在網(wǎng)絡(luò)上搜索“校園暴力”，會(huì)得到這樣的解釋：”發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語(yǔ)言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作校園欺凌(暴力)”。
事件在網(wǎng)絡(luò)上被曝光之后，引起了大家激烈的討論，謾罵聲此起彼伏：罵學(xué)校，罵老師，罵家長(zhǎng)，罵孩子，網(wǎng)友開始了新一輪網(wǎng)絡(luò)正義伸張。
校園暴力上升到成人智力暴力，最后不過癮，上升到網(wǎng)絡(luò)暴力。最后事件當(dāng)中的三個(gè)孩子均成為未知的暴力的受害者。而這一切，皆隱藏在愛和教育的名義下。
判斷兒童心理健康狀態(tài)的一個(gè)視角就是觀察他的社會(huì)關(guān)系是否良好，在社交中是否會(huì)成為被別人經(jīng)常欺負(fù)的對(duì)象，如果是，那這個(gè)孩子就是有需要調(diào)整的地方。換句話說，這個(gè)孩子的受傷害經(jīng)歷即便不發(fā)生在這個(gè)事情上，也會(huì)發(fā)生在其他事情上。(采訪的單位不敢用我的觀點(diǎn)，怕我/他們?nèi)缟洗文菢颖粡V大的、充滿愛心和正義感的觀眾罵死)。
我不是說校園暴力不應(yīng)該處理，我只是說，這樣的處理方式對(duì)所謂的暴力者和受害者都造成更大的暴力傷害，而這個(gè)“受害者”在事情發(fā)生之前已經(jīng)具備受害者特質(zhì)，受害是早晚的事情。
作為這起暴力事件的受害者和被害者，在他們自身的成長(zhǎng)狀態(tài)當(dāng)中，其實(shí)都是由于長(zhǎng)期接受著不良的成長(zhǎng)教育環(huán)境，所產(chǎn)生的教育現(xiàn)狀。通常在孩子當(dāng)中如果出現(xiàn)了“暴力者”，那么這個(gè)“暴力者”在家庭當(dāng)中承受同樣的暴力傷害，或者是精神暴力，或者是語(yǔ)言暴力，或者是行為(控制)暴力，或者就是純粹的肢體暴力。但是家長(zhǎng)并沒有意識(shí)到這種暴力帶給孩子內(nèi)心的恐懼，而當(dāng)孩子面對(duì)這種恐懼的時(shí)候，他會(huì)用同樣的方式來處理自己和外部世界的關(guān)系，來讓自己感覺到自己是有力量的。所以，作為兒童來說，“暴力者”通常其實(shí)也是“受害者”。
而作為受害者來說，又何嘗不是同樣的原因呢?因?yàn)樯屏肌倥橙�，勇敢的反義詞才是懦弱，但并不是所有不被欺負(fù)的孩子都會(huì)去欺負(fù)別人。為什么一個(gè)孩子面對(duì)欺負(fù)的時(shí)候卻產(chǎn)生了一種懦弱的、無(wú)法自我保護(hù)、不反抗的這樣的一種意識(shí)或能力?其根本原因在于，在他的成長(zhǎng)過程當(dāng)中反抗是被禁止的，自我表達(dá)是被禁止的，而自我的一種真實(shí)的情感呈現(xiàn)或許也是不被允許的。
所以在暴力面前，人們會(huì)形成幾種特點(diǎn)：一種是暴力的“追隨者”，一種是“屈從暴力者”(暴力受害者)，還有一種就是“愛上了暴力的受害者”(斯德哥爾摩綜合癥)。所以，就這個(gè)校園暴力事件來說，我們要討論的可能是：家長(zhǎng)之間的處理問題的方式;學(xué)校的教育管理體制等等，這些問題都非常的重要。但在這些重要問題的背后，我們是不是更應(yīng)該去思考：為什么純潔、天真爛漫的孩子會(huì)成為暴力者和被暴力者?而不僅僅是：我的孩子被打了，我又不能夠回抽一個(gè)嘴巴，所以我就掀起這樣的一場(chǎng)輿論風(fēng)暴。所以作為施暴者和受害者的.家長(zhǎng)，或許他們沒有意識(shí)到，在他們給予孩子的教育當(dāng)中，一直都是有非常巨大的缺失的。
這個(gè)觀點(diǎn)不太會(huì)被理解也很正常!還有什么比恐懼自己被暴力傷害更大的恐懼呢?那就是恐懼自己的孩子被暴力傷害!所以，原po激發(fā)了人們巨大的內(nèi)在恐懼和無(wú)助，于是只要不是嚴(yán)懲兇手、殺死暴力的聲音，就都是需要被批判的。但是，在這個(gè)過程中，人們制造了比原事件中的暴力更巨大的暴力。一個(gè)孩子被釘在“病人”、“可憐蟲”、“膽小鬼”、“受害者”的十字架上，另外兩個(gè)小朋友被釘在“邪惡”、“惡毒”、“混賬魔王”的十字架上。成年人們?cè)谑旨芟潞葱l(wèi)著自己的“真理”、“真愛”打得不亦樂乎，心里的惡氣總算出了!!!
而十字架上孩子的哀嚎已經(jīng)被湮沒，無(wú)人聽見。
我為孩子們哭泣……
校園心理的觀后感 篇8
臨近考試了，我心里總覺得有一些壓，素質(zhì)教育與考試心理的觀后感。但是我知道如果能夠?qū)W會(huì)適當(dāng)調(diào)節(jié)自己的心理壓力，把壓力轉(zhuǎn)化成動(dòng)力，那么將有助于我們過好這一關(guān)，取得理想成績(jī)。我看完了《素質(zhì)教育與考試心理》明白了這樣的道理。
首先合理安排休息時(shí)間�？荚嚽靶菹⒑昧瞬拍馨l(fā)揮出你最好的水平。不要在考試前拼命地復(fù)習(xí)，否則你的大腦就會(huì)很疲憊；考試前一點(diǎn)要把需要的工具材料準(zhǔn)備好，到時(shí)候用時(shí)就不會(huì)因?yàn)闆]有帶而手忙腳亂吃了大虧，而且會(huì)影響下面的考試。
我們還緊張的情緒，保持良好的心理在狀態(tài)。大家都知道，復(fù)習(xí)好就考得好如果復(fù)習(xí)時(shí)不認(rèn)真或心情不定，就做不到好得復(fù)習(xí)。當(dāng)考試中，我們一定要認(rèn)認(rèn)真真地審題，做完后一定要檢查一遍。考試后千萬(wàn)別和別人對(duì)答案，要相信自己，以免影響下一科目的考試。
除了關(guān)于考試的`內(nèi)容還要其他的一些內(nèi)容，比如怎樣記憶文理科知識(shí)；怎樣迅速提高寫作文的水平怎樣巧解應(yīng)用題；怎樣學(xué)好英語(yǔ)；怎樣靈活運(yùn)用寫作業(yè)的速算法等一些我們經(jīng)常用到的解題法。
總之我會(huì)好好學(xué)習(xí)，讓我在知識(shí)的世界里茁壯成長(zhǎng)，并有一個(gè)陽(yáng)光快樂的童年!
校園心理的觀后感 篇9
校園心理的觀后感 篇10
星期六早上，我睜開眼睛的一條縫，感覺四周一片朦朧。再一看表，呀！不好，7:35了，馬上就要播那套專題教育節(jié)目了，我得加速。我風(fēng)風(fēng)火火地洗臉、刷牙，以迅雷不及掩耳之勢(shì)，一屁股坐在板凳上，津津有味地看了起來。
這套教育節(jié)目的主題是“學(xué)習(xí)考試好幫手”。專家從三個(gè)部分來講，分別是：考試前、考試中、考試后�？此剖侵v解考試，其實(shí)，這里面還穿插了學(xué)習(xí)方法，比如專家講了兩種記憶法，我覺得“及時(shí)復(fù)習(xí)”法特別好，專家還特意引用了孔子的一句名言“溫故而知新”。中間，專家也給我們舉了個(gè)例子。從小學(xué)到高三所有的課程共有200多本書，在短暫時(shí)間內(nèi)，根本不可能全部復(fù)習(xí)得非常透徹，那該怎樣做呢？方法很簡(jiǎn)單，你每天晚上，先去學(xué)習(xí)鞏固今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，然后再?gòu)?fù)習(xí)以前的，最后預(yù)習(xí)一下明天該學(xué)的內(nèi)容，把不懂的地方標(biāo)記出來，明天老師講時(shí)重點(diǎn)聽，這樣聽課就有目標(biāo)、有重點(diǎn)了，既不會(huì)把知識(shí)遺忘掉，又可以最快掌握新知識(shí)識(shí)，這何嘗不是個(gè)兩全其美的辦法？人人都會(huì)遺忘，試想一下，如果你學(xué)過的知識(shí)不復(fù)習(xí)，第二天，就會(huì)忘掉百分之十，第三天，就又會(huì)忘掉百分之十五，第四天，百分之二十的'知識(shí)不存在了，第五天，百分之二十五的知識(shí)又跑掉了，周末，百分之三十的知識(shí)再次被遺忘。就這樣，一星期不復(fù)習(xí)，所有的新知識(shí)就會(huì)從你腦子里消失了，這是多么嚴(yán)重的后果啊，我們何不用每天的一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間來賺回所學(xué)的知識(shí)呢？這樣，擁有全部好處的就是我們自己呀，為何何樂而不為呢？再就是每天把平時(shí)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)及重點(diǎn)知識(shí)記錄下來，貼在臥室墻上，閑著或臨睡覺時(shí)看上幾眼，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)自然記在腦子里了，可以說這是一種事半功倍的方法。
看了這套教育節(jié)目，的確讓我很受啟發(fā)，我不但懂得了一些好得學(xué)習(xí)方法，而且也了解了一些考試技巧，今后在考試學(xué)習(xí)中，我一定好好運(yùn)用這些方法技巧，這樣我的學(xué)習(xí)成績(jī)，定會(huì)“百尺竿頭，更進(jìn)一步”！
校園心理的觀后感 篇11
第二集故事里前后講述了2起案件的偵破過程，分別是：
1. 弗吉尼亞州“小徑殺手”連環(huán)殺人案
本案的嫌犯?jìng)?cè)寫已經(jīng)在第一集中完成
白人男性，年齡20左右；
有輛美國(guó)產(chǎn)的破卡車；
做著卑微的工作；
有著嚴(yán)重的口吃。
說實(shí)話，這些側(cè)寫信息實(shí)在是太籠統(tǒng)了，在美國(guó)大馬路上要找20多歲的白人男性開著破卡車應(yīng)該不是一件難事或者可能說還是一種大概率事件，警方?jīng)]法采取準(zhǔn)確的行動(dòng)。所以需要更加精準(zhǔn)的信息來縮小排查范圍，而最大的爭(zhēng)議，就在于“口吃”這里。正是這個(gè)特征，像GPS定位一樣，直接鎖定了不明嫌犯。舉個(gè)例子吧，讓你猜個(gè)明星，是個(gè)女星，年齡30左右，整過容，拍過不少電視劇。我相信，大家可以舉出一堆。但我跟你說，外傳她有腳臭。嗯哼，瞬間定位了吧？！
Gideon推斷的依據(jù)是：兇案發(fā)生在徒步旅行的線路上，與世隔絕，如果兇手是個(gè)即便四下荒無(wú)人煙也要用快速壓倒性武力制服對(duì)方的話，說明他缺乏自信，他肯定沒有辦法用個(gè)人魅力誘騙受害人進(jìn)車，他做不到是因?yàn)樽约簽槟呈赂械叫邜u。那為什么是“口吃”呢？也許是長(zhǎng)得丑？臉上有刀疤？走路o型腿什么的？所以，本集編劇安排“小徑殺手”登場(chǎng)，印證了那句“有時(shí)候破案靠蒙”的老話，同時(shí)也算給Gideon一個(gè)臺(tái)階下吧，畢竟第一集一上來就大失水準(zhǔn)總得給首席側(cè)寫師洗白的機(jī)會(huì)吧，人設(shè)崩塌的話也拍不下去了。
2. 亞利桑那州校園連環(huán)縱火兇殺案
此案的側(cè)寫過程，一直在強(qiáng)調(diào)：經(jīng)驗(yàn)主義和另辟蹊徑。那讓我們看看，BAU破案的所謂“經(jīng)驗(yàn)”到底是什么？當(dāng)經(jīng)驗(yàn)主義走投無(wú)路的時(shí)候，他們又是如何另辟蹊徑的？
經(jīng)驗(yàn)主義1：嫌犯是一個(gè)人。這個(gè)坑，哪怕是Gideon在第一集中就實(shí)實(shí)在在的掉下去過。此案也是如此，7個(gè)月內(nèi)6起縱火案，為什么不會(huì)是多人作案呢？我能想到的理由，可能是嫌犯縱火時(shí)使用了多個(gè)裝置，如果是多人犯案，不需要那么麻煩。那裝置本身呢？制作流程，焊接手法，線路邏輯，可能預(yù)示的是一個(gè)人的杰作。但多人，按照1張圖紙，也是有可能的吧~~~
經(jīng)驗(yàn)主義2：嫌犯是個(gè)男人而且80%以上會(huì)是個(gè)白人。Reid在片中說到一組關(guān)于縱火犯的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：82%是17至27歲的男性白種人，女性縱火犯很少，最典型的動(dòng)機(jī)是出于報(bào)復(fù)。而Gideon是發(fā)話了：你過于依賴先例，就考慮不到萬(wàn)一。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)社會(huì)中，美國(guó)高犯罪率的社區(qū)，好像都跟有色人種，其他族裔移民的居住地有關(guān)。所以，幾十年過去了，犯罪樣本在發(fā)生著劇烈變化，而破案的經(jīng)驗(yàn)很可能跟不上時(shí)代發(fā)展的`腳步。
經(jīng)驗(yàn)主義3：連環(huán)縱火犯能從病態(tài)的縱火中獲得快感，統(tǒng)稱為性和權(quán)力，所以一般他們不會(huì)做完案就離開，他們需要時(shí)間體驗(yàn)過程中的快感。而一般縱火的動(dòng)機(jī)都是相對(duì)簡(jiǎn)單的，有破壞性，罪案隱藏性，政治動(dòng)機(jī)，利益和報(bào)復(fù)。所以根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)出來的環(huán)境，利用排除法就可以推斷大概情況。縱火犯喜歡操縱權(quán)力，他們喜歡溝通，解釋他們自己。本案BAU的側(cè)寫注重于將嫌犯先定為一名系列縱火犯，用標(biāo)準(zhǔn)描述像套公式一樣的去代入，結(jié)果在動(dòng)機(jī)上缺失了最基礎(chǔ)的理論支持。
當(dāng)所有常理推斷都進(jìn)入死胡同的時(shí)候，一定代表著你破案的方向發(fā)生了偏差。你需要足夠多的證據(jù)來修正自己的側(cè)寫方向。其實(shí)從一開始，Elle和Reid的推論中，已經(jīng)基本確認(rèn)不明嫌犯很大概率上是個(gè)懂化學(xué)的學(xué)生。在科學(xué)系的學(xué)生向BAU解釋嫌犯是如何殺死華萊士老師的那段中，作為學(xué)生的角度他們提出了一個(gè)結(jié)論就是：這個(gè)學(xué)期可以提前結(jié)束了。我覺得Hotch是聽進(jìn)去了。這很可能是嫌犯的直接動(dòng)機(jī)，而一般希望學(xué)期早點(diǎn)結(jié)束的學(xué)生，一定是由于成績(jī)不好。主修化學(xué)的，成績(jī)不及格的，把名單拉出來，排查一下，就能迅速縮小包圍圈。
本案最終的突破口，是強(qiáng)迫癥OCD，根據(jù)嫌犯對(duì)“3”的模式反饋，最終定位到了Clara這里。并且確認(rèn)了她本人對(duì)宗教方面的入迷以及幼年時(shí)期的火災(zāi)經(jīng)歷。但我認(rèn)為，這一部分是戲劇效果，如果Clara沒有直接面對(duì)BAU的調(diào)查呢？Hotch就不能直接定為到患有強(qiáng)迫癥的Clara。
所以，我覺得，這類案件，警方的破案思路可能會(huì)是這樣的：
先是判斷嫌犯動(dòng)機(jī)，縱火犯通常的訴求是：
1. 破壞性。否定！幾起連環(huán)縱火案都過于精細(xì)，不具大規(guī)模破壞效果。
2. 罪案隱藏性。否定！明顯不是為了破壞犯罪證據(jù)而去縱火。
3. 政治動(dòng)機(jī)。否定！嫌犯沒有在縱火過程中表明明確的政治目的。
4. 利益。不確定！
5. 報(bào)復(fù)。否定！多起連環(huán)縱火的被害人，沒有明確的關(guān)聯(lián)。
6. 性和權(quán)力。否定！縱火犯沒有停留享受過程帶來的快感，而是立刻離開了。
如果嫌犯不是標(biāo)準(zhǔn)的縱火犯，在排除了那么多猜測(cè)后，剩下的目的，看似不起眼，但很可能就是最接近于真相的。校園里的縱火犯，一般嫌犯不是學(xué)生就是老師，通過縱火能達(dá)到的最基本的目的就是迫使學(xué)校暫停教學(xué)。而如果學(xué)校暫停教學(xué)疏散學(xué)生，一般的縱火犯就會(huì)很失落達(dá)不到自己繼續(xù)犯案的目的。教師就會(huì)短暫“失業(yè)”，只有學(xué)生是利益最大的。本案嫌犯，明顯是個(gè)精通化學(xué)的學(xué)生，如果縱火可以讓學(xué)期結(jié)束，那一定說明他/她的成績(jī)不理想，逃避考試，拖延學(xué)校的考評(píng)。
我覺得警方此時(shí)一定會(huì)把主修化學(xué)的系整理出來，對(duì)里面學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控。并對(duì)這些學(xué)生日常的購(gòu)物，生活，學(xué)習(xí)，社交進(jìn)行調(diào)查。很容易就能查到Clara。回到最初的判斷，利益這點(diǎn)，現(xiàn)在看來，縱火導(dǎo)致學(xué)校停課，對(duì)成績(jī)不好遇到畢業(yè)阻礙的學(xué)生有最大好處。學(xué)期提前結(jié)束，不用考核學(xué)習(xí)成績(jī)，被有可能判退學(xué)，或者重修的那部分學(xué)生來說，就會(huì)有多一學(xué)期的機(jī)會(huì)。
所以，我覺得，本集要說經(jīng)驗(yàn)主義，那80%在校園里犯罪的，多半和校園暴力和學(xué)習(xí)成績(jī)有關(guān)才對(duì)�？v火只是手段。所以，一開始的側(cè)寫，明顯就是跑偏了，Hotch一直在修正大家的思路。
校園心理的觀后感 篇12
今天早晨，我看了濟(jì)南電視臺(tái)臺(tái)播放的“素質(zhì)教育與考試心理”電視專題講座，主要教給我們提高學(xué)習(xí)效率的幾個(gè)方法，分別有：數(shù)字編碼記憶法，定位記憶法，鞏固記憶法和習(xí)慣記憶法。并叫以為老師掩飾給我們看，用了數(shù)字編碼記憶法和定位記憶法，那位老師只在短短的一分鐘之內(nèi)，就記下了普通人五分鐘都記不下來的東西。專家們還總結(jié)出一條學(xué)習(xí)公式：學(xué)習(xí)成績(jī)=學(xué)習(xí)效率×學(xué)習(xí)時(shí)間。這個(gè)公式說明，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞不是一個(gè)人智商的問題，而是跟這個(gè)人的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)的時(shí)間有關(guān)系。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子考不好的原因是因?yàn)槭侵橇Φ膯栴}，只是一味地批評(píng)，這是一種不負(fù)責(zé)的`行為。專家告訴家長(zhǎng)們，應(yīng)該找孩子考試失敗的根源，及時(shí)改正不正確的學(xué)習(xí)方法。
鞏固記憶法，顧名思義，當(dāng)然就是讓我們及時(shí)復(fù)習(xí)。人學(xué)習(xí)到的知識(shí)總是會(huì)遺忘的，隨著時(shí)間的推移，人們忘掉的知識(shí)會(huì)越來越多，記憶中的知識(shí)會(huì)越來越模糊，所以不復(fù)習(xí)是不行的。其實(shí)復(fù)習(xí)不必占用多少時(shí)間，復(fù)習(xí)一節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，只需要利用下課三十秒的時(shí)間回憶一下。復(fù)習(xí)一天的知識(shí)，只需要三分鐘左右…還需要自己準(zhǔn)備一個(gè)遺忘本，及時(shí)記錄下來自己遺忘的東西。
習(xí)慣記憶法，是最適合我們小學(xué)生使用的。幾位老師還自己制作了一張地圖，這張地圖，既非中國(guó)地圖，也非世界地圖，而是數(shù)學(xué)知識(shí)地圖。這上面記錄著我們一學(xué)期要學(xué)的知識(shí)，根據(jù)習(xí)慣記憶法的特點(diǎn)，只要把它掛在孩子間里，那么他（她）每天都會(huì)看到這張“地圖”，隨著時(shí)間的推移，他（她）就會(huì)在不知不覺之中記下上面所記錄的知識(shí)，這招很靈吧？
其實(shí)這些學(xué)習(xí)方法就算完全掌握了，如果自己沒有毅力與信心，還是沒有用，所以說學(xué)習(xí)關(guān)鍵還要靠自己。
有些同學(xué)雖然很聰明，但是不喜歡學(xué)習(xí)，上課不聽講，回家也不復(fù)習(xí)。這樣是永遠(yuǎn)不可能學(xué)習(xí)好的。
有些家長(zhǎng)，望子成龍，一天讓孩子學(xué)這學(xué)那，孩子除了吃飯睡覺，一點(diǎn)休息時(shí)間也沒有，孩子根本消化不了這些知識(shí)，這樣會(huì)讓孩子失去快樂，而在失去快樂的同時(shí)，也會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，甚至害怕學(xué)習(xí)，這樣到頭來，不但沒有幫他，反而還害了他。有一句話叫物極必反，就是這個(gè)意思。
總之，學(xué)習(xí)是一個(gè)終生的事業(yè)，需要自己去不斷得掌握好的學(xué)習(xí)方法，用自己的毅力拉長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣，才能真正的提高學(xué)習(xí)效率！
校園心理的觀后感 篇13
今天吃完早飯，我就和兒子早早的坐在電視前，等待電視的開始。因?yàn)樽蛱焓盏嚼蠋煹亩绦牛f今天有個(gè)電視講座，是關(guān)于素質(zhì)教育和考試心理的，這么好的機(jī)會(huì)，我和兒子當(dāng)然不會(huì)錯(cuò)過，所以早早的靜候在電視前等待電視的開始。
7：20分，電視終于開始了。主持人西裝革履，文質(zhì)彬彬，在講臺(tái)上不緊不慢的講了起來。首先從考試前的心理準(zhǔn)備、物品準(zhǔn)備、考點(diǎn)的熟悉------再到學(xué)習(xí)的方法等等一一詳細(xì)講解�？催^之后，感觸頗深。其中有些是和自己平常的做法不謀而合：
1，考試的前一天一定要放松，不要搞所謂的臨陣磨槍不利也光。
2，考試之前一定要準(zhǔn)備好考場(chǎng)要用的所有物品，不要到用時(shí)手忙腳亂才發(fā)現(xiàn)沒有帶，那是要吃大虧的，另外還會(huì)影響到下面的考試。
3，考試之前一定要熟悉考試的環(huán)境，包括考點(diǎn)的位置、交通、以及與自己居住地的距離，以便考試時(shí)及時(shí)準(zhǔn)確的找到自己的考點(diǎn)、座位，為考試打下良好的開端。
4，考試時(shí)一定要認(rèn)真審題、做完后一定要認(rèn)真檢查，做題時(shí)一定要先揀自己會(huì)的做，不要鉆牛角尖，免得影響下面的題。關(guān)于這一點(diǎn)，我曾經(jīng)在孩子考試時(shí)，專門寫了一個(gè)字條“請(qǐng)你認(rèn)真讀題，請(qǐng)你認(rèn)真檢查題，切記！”放在他文具盒里，讓他考試時(shí)放在桌子上，時(shí)時(shí)提醒自己。
5，考試后不要和別人對(duì)答案，要相信自己，以免影響下一科目考試。另外我時(shí)常和孩子說：“現(xiàn)在的考試，你考多少爸爸都不會(huì)怪你，因?yàn)槟侵皇菣z查你哪方面掌握的不好，知道問題在哪，咱們好好掌握就行了。到了關(guān)鍵時(shí)候，比如升學(xué)時(shí)，那就不能馬虎了。”
6，關(guān)于學(xué)習(xí)方法，我認(rèn)為每個(gè)人有每個(gè)人的方法，但是我們還要學(xué)習(xí)好的行之有效的學(xué)習(xí)方法，使孩子掌握好的`屬于自己的學(xué)習(xí)方法。
說了那么多，但是孩子畢竟還是孩子，孩子都有愛玩的天性，另外孩子的心理還不是很成熟，還在生長(zhǎng)發(fā)育階段，我覺得對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)我們既要管，又不要給與太大的壓力，免得剛開始上學(xué)就產(chǎn)生厭學(xué)感，因?yàn)楹⒆拥哪娣葱睦砗軈柡�。另外�?duì)于孩子的考試成績(jī)，不能說不關(guān)注，但是也不能太關(guān)注，我覺得那反映的不只是好和壞，而重要的是它真實(shí)的告訴我們孩子哪方面掌握的不好，告訴我們和孩子要從哪方面重點(diǎn)關(guān)注、重點(diǎn)學(xué)習(xí)�？傊視�(huì)和孩子一起學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在老師的諄諄教誨下讓孩子茁壯成長(zhǎng)，同時(shí)我也希望老師和天下的家長(zhǎng)們給孩子一個(gè)陽(yáng)光的童年、快樂的童年！
校園心理的觀后感 篇14
心理罪，是一部極適合拍成系列電影的題材，一方面犯罪心理畫像這個(gè)題材國(guó)內(nèi)電影涉獵不多，另一方面心理罪作者雷米的系列小說。也看到過片方關(guān)于心理罪破億就可以拍第二部的言論，看到過這樣的言論：心理罪這電影節(jié)奏夠快，也能引發(fā)人的共鳴和思考，唯一的缺點(diǎn)大概就是沒有彩蛋了。
心理罪取了《畫像》的第一個(gè)故事血之魅。原以為只選取一個(gè)故事會(huì)讓電影的情節(jié)相對(duì)單薄，然而看完電影卻滿滿的有一種意猶未盡的感覺，除卻電影本身的故事情節(jié)的充實(shí)和節(jié)奏的快速之外，便是這部電影，有一個(gè)令人深思的結(jié)尾。
對(duì)于《畫像》，印象最深刻的便是方木引導(dǎo)兇手攻擊自己，然后冷靜得開槍。電影對(duì)這一部分的處理相當(dāng)出色，方木，在看到陳希被放血的視頻時(shí)就已經(jīng)動(dòng)了報(bào)仇的.心，他從喬蘭那里拿走的東西，其作用正好相當(dāng)于這枚子彈！
心理罪里的人物都不是純粹的，像喬教授說的，都是走鋼索的人，稍不留神，就會(huì)掉下去，黑白就真是一念間。然而讓我拍案叫絕的是在孟陽(yáng)說方木公報(bào)私仇，方木剛想反駁時(shí)，邰偉制止了他的話，說了不管怎么樣，你也不能決定他人的生死。
其實(shí)一直在思考最后邰偉有沒有一種其實(shí)方木做了他想做而一直不敢做的想法，他老覺得父親因?yàn)樽约核懒�，慢半拍也是，但是他只能背�?fù)著這些日復(fù)一日的失眠，情緒化，還是用最警察的方式追捕兇手，彌補(bǔ)愧疚。接著他又眼睜睜看著方木遭受同樣的事情，所以他找方木談心。方木知道陳希因?yàn)樽约憾�，那他就以血還血，打破了自己和邰偉枷鎖，最后才能相立于崖邊，方木的是成長(zhǎng)，邰偉的是解脫。
校園心理的觀后感 篇15
《心理游戲》影片圍繞著弟弟送的生日禮物，一個(gè)神秘的游戲展開，富豪Nicolas出身富庶，但父親48歲跳樓自盡的情景一直繚繞心頭，他也因此性格孤僻剛愎，雖然作為一個(gè)擁有everything的成功者，不過他并不快樂，他幾乎也沒有真正的朋友，家庭也因此破裂。
這個(gè)CRS提供的游戲?yàn)橄M(fèi)者量身打造，可以提供一種不同的生活體驗(yàn)。不過其過程也是驚心動(dòng)魄，Nicolas起初并不感興趣，不過游戲并不放過他，隨著一步一步陷阱謎團(tuán)，Nicolas吃盡了苦頭，最后竟然身家盡失，被弄暈送進(jìn)墨西哥墓地。
氣憤的Nicolas一路殺到CRS總部要討個(gè)公道，誰(shuí)知誤殺了為自己慶祝生日的弟弟，絕望的Nicolas在懊悔內(nèi)疚的掙扎中終于崩潰了，選擇從天臺(tái)上跳下，想結(jié)束自己的生命，就在大家以為悲劇發(fā)生的時(shí)候，故事卻峰回路轉(zhuǎn)，Nicolas掉入事前準(zhǔn)備好的墊子，安然無(wú)恙，而周圍是所有被邀請(qǐng)的熟人來為他慶祝生日。
他的48歲的生日party，主人以這樣一種方式登場(chǎng)還沒有見過情節(jié)基本上符合邏輯，由于crs的內(nèi)幕并未清晰交代，使得牽強(qiáng)的地方也都可以有較為合理的解釋。另外這種服務(wù)沒準(zhǔn)會(huì)真的成為一種新興產(chǎn)業(yè)。
整個(gè)游戲在不斷的揭露尼古拉斯錯(cuò)誤的人生觀和價(jià)值觀…并且他也慢慢的有所領(lǐng)悟…隨著游戲的進(jìn)行使他認(rèn)為自己已經(jīng)身無(wú)分文…陰謀讓他發(fā)現(xiàn)身邊竟然沒有真正可以信賴的朋友…緊接著又是強(qiáng)烈的對(duì)比…被丟到西班牙（有人說是墨西哥）后曾一度認(rèn)為自己已經(jīng)窮途末路…他終于拋下了高傲的自尊跑到警局去求救…當(dāng)?shù)袅耸直淼膸装賶K錢也能滿足他最基本的溫飽…十幾塊錢也有人肯拉他回到舊金山…他一直怨恨的前妻給了他最大的`支持和鼓勵(lì)…
尼古拉斯在游戲里被搞到認(rèn)為自己已經(jīng)身無(wú)分文的時(shí)候……在他原本的人生觀價(jià)值觀里…他應(yīng)該已經(jīng)一無(wú)所有了…然而這并沒能整死他……真正讓他跳下樓的……是讓他以為自己親手殺死了自己最愛的弟弟……于是在這場(chǎng)游戲中他獲得了重生……徹底改變了他對(duì)金錢…對(duì)愛的理解…也了解了當(dāng)初父親是為什么選擇自殺……就像我們整天喊自己窮死了……但是窮并沒能讓我們死……真正讓我們死去活來的…是我們失去了最親愛的人…是我們親手毀掉了幸�！�
而說起這個(gè)游戲的賬單…就連尼古拉斯自己都覺得高得驚人…其實(shí)導(dǎo)演并不是在傳達(dá)這是一場(chǎng)有錢人的游戲…而是在表達(dá)情感、親人、朋友和愛的價(jià)值…是像尼古拉斯這種身價(jià)幾十億的富翁也無(wú)法承受的重…就像有一句話說的…錢能解決的問題都不是問題…就怕是錢都不能解決的問題…
這部心理學(xué)電影對(duì)人物性格的刻畫以及在游戲進(jìn)程中的思想變化描述的非常細(xì)膩……這種影片再看不懂就不要再看懸疑推理類的電影了……就他的主題而言，這部影片重復(fù)的還是一種“社會(huì)主流價(jià)值觀”——人性救贖（宗教意義）。
人性救贖是當(dāng)下社會(huì)文明的“共謀傾向”。影片的主題正好迎合了社會(huì)主流群體的審美傾向——人性救贖是當(dāng)下社會(huì)文明的重要組成部分。從這個(gè)角度看，這部《心理游戲》還是老套，很俗的！不俗的，其實(shí)是那種帶給你我“另類刺激”的觀影體驗(yàn)！
另外， 這部心理學(xué)電影還給我們呈現(xiàn)了一場(chǎng)“電影版的”的“心理學(xué)實(shí)驗(yàn)”——心理脫敏（心理治療）。
校園心理的觀后感 篇16
這個(gè)電影里面沒有高難的特技但是卻總是連貫著絲絲入扣的情節(jié)。 一開始就能感覺到主角的那種身份和地位，但是卻也帶著那種童年的陰影。生活上他并不是很順利，離婚的家庭和一個(gè)不爭(zhēng)氣的弟弟，操勞的事業(yè)等等。一定給很多成功人士帶來了某種共同語(yǔ)言。當(dāng)拿到那個(gè)入會(huì)卡片的時(shí)候其實(shí)一切已經(jīng)開始按部就班的開始了。 其實(shí)很多高貴的身份到了某一種公平的氣氛里的時(shí)候很讓人受不了的，所以當(dāng)他去沒有預(yù)約的場(chǎng)合的時(shí)候，別人不理就給他帶來了煩躁。而一個(gè)看似十分普通的類似業(yè)務(wù)代表的人讓他代拿一下食品的時(shí)候顯示出了他的無(wú)奈和驚訝。是的自己的身份地位沒了，社會(huì)就是如此。當(dāng)你變的身處平凡的時(shí)候，處處的環(huán)境你都會(huì)覺得是苛刻的。而電影的內(nèi)容本身就是一個(gè)策劃中的策劃。
一種讓你從擁有一切變成一無(wú)所有的時(shí)候，也正是萬(wàn)念俱灰的時(shí)候。而這個(gè)策劃就是讓你死而后生，而你要是死的不夠徹底，或者說你足夠堅(jiān)強(qiáng)的話。一切都不會(huì)隨之而結(jié)束。這是一種心理的考驗(yàn)。結(jié)尾是美好的，那就是我們期待的結(jié)尾。
點(diǎn)評(píng)電影中的幾個(gè)矛盾情節(jié)。警察沒追進(jìn)互通放了一條狗，那個(gè)狗咬住之后居然沒傷，倒是叼著一只鞋子跑了，從高樓跳下的時(shí)候是垃圾桶怎么就那么多軟的東西，如果里面正好有幾個(gè)破盤子或者碗的話后果就十分的嚴(yán)重了，當(dāng)然電影嘛，總是那么的湊巧。 當(dāng)逃離現(xiàn)場(chǎng)丟失了手提包之后又在賓館發(fā)現(xiàn)了很多想不到的東西的時(shí)候，這一天是過去了還是真的他昏迷了一天？顯然這個(gè)事情他并沒有做。別的都可以策劃，割破手2次總沒必要吧。但是很多事情恰恰和割破手有關(guān)系�；蛟S是要的那種真實(shí)吧。同時(shí)也體現(xiàn)了一種發(fā)現(xiàn)了事情急于掩蓋的心理。
當(dāng)男主角去女主角屋子發(fā)現(xiàn)屋子是假的時(shí)候，那個(gè)廉價(jià)臺(tái)燈冒煙如果是我的話我會(huì)關(guān)燈的，而不是手去撕掉，不過這里面顯出了一點(diǎn)，那個(gè)屋子是刻意裝修的，包括臺(tái)燈的廉價(jià)和臨時(shí)性。而找水和紙的同時(shí)也正好發(fā)現(xiàn)了問題。但是接踵而來的那些槍的效果我就十分的不理解了。為何子彈真的打穿了地板和門，而實(shí)際還是那個(gè)所謂的空包彈？
私j(luò)偵探其實(shí)是去送槍的，顯然已經(jīng)看出來了。不過那個(gè)槍打在氣胎上的結(jié)果我就很懷疑，大家或許可以說人家預(yù)先安排好的，如果你當(dāng)事人的話，你會(huì)知道你自己情急之下槍打在玻璃上還是前胎或者后胎呢？所以這個(gè)子彈懸而又懸。
最后結(jié)束的時(shí)候的跳樓是最不可思議的，光禿禿的樓頂居然就那么一個(gè)位置跳下去才是對(duì)的，而且不知情的人還就選擇了那么一個(gè)位置跳的。就算位置選對(duì)了。試想一下幾十層樓下來的緩沖就算道具玻璃是糖砸一下估計(jì)也骨折了吧。就算下面有氣墊子也早完蛋了，除非能解決的就是降落傘。可惜并沒有。
整個(gè)電影的懸念其實(shí)也是針對(duì)一個(gè)人的極限的挑戰(zhàn)。里面野蠻的槍擊過程總是讓人不可接受的，游戲也好策劃也好，一陣槍林彈雨往往會(huì)有更多的后果不可思議的。
另外一個(gè)點(diǎn)評(píng)的是人性，一個(gè)手機(jī)很多地方都沒有信號(hào)，似乎不是這個(gè)社會(huì)能理解的，倒是我一開始就理解成做了手腳。當(dāng)和女的'一起逃跑的時(shí)候，他還給銀行打電話和說密碼，這個(gè)電話很可能是人家截聽的，很多時(shí)候往往是欺騙的信任真正的欺騙了自己。當(dāng)進(jìn)入了那個(gè)房子之后打給自己信任多年的律師的時(shí)候被女人的幾句話給輕易的奪去了信任。是女人容易相信還是主角過于迷信那個(gè)人呢？
當(dāng)在西班牙死而復(fù)活的時(shí)候還有一個(gè)手表被‘遺忘’的時(shí)候我想不出他為何不打個(gè)電話給自己的國(guó)家而是自己千辛萬(wàn)苦的自己跑回來呢？或許他覺得他的朋友都幫不上了？還是他的錢不夠打個(gè)電話的呢？不過劇情中他受盡了折磨，至少窮的不可思議。也是真正的意義上讓他享受到了那種貧窮的無(wú)奈。
一個(gè)人，讓他從貧窮到富有，他不會(huì)珍惜什么。一個(gè)不曾擁有的人讓他擁有很多他也會(huì)覺的是應(yīng)該的。畢竟他努力付出了。但是如果一個(gè)擁有很多的人讓他失去一切的話，他會(huì)有想死的那種心態(tài)，而在瞬間再次給回他一切的話，那種珍惜往往是不可思議的。而整個(gè)劇情就是為了讓觀眾和主角一起經(jīng)歷一次從有到無(wú)而再次重生的感覺。
這個(gè)電影還是成功的。如果你因此而覺得驚悚不堪的話，說明你也得到了很多。但是第二次看的時(shí)候我相信你的懸念將當(dāng)然無(wú)存。所以很多電影值得看第二次，而這個(gè)電影建議你認(rèn)真的看完第一次。因?yàn)闆]有必要看第二次了。
校園心理的觀后感 篇17
初來人世的我們，一如清晨的朝露，清透而又晶瑩。心靈在陽(yáng)光下一覽無(wú)遺�？墒菑暮螘r(shí)起，我們不愿再敞開心扉，不愿再吐露心事，寧愿活在自己的城堡，就算是孤獨(dú)的，也還是一如既往。
我們更多執(zhí)著于未來的理想，更多的糾結(jié)于對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。忽略了太多太多不應(yīng)錯(cuò)過的風(fēng)景。
看完《心理游戲》，心靈好似經(jīng)歷了一個(gè)世紀(jì)的旅行。從回憶過去，到思考現(xiàn)在，再到冥想未來，白紙宛如一方明鏡，將我的內(nèi)心一一展現(xiàn)，我接受也好，抗拒也罷，那一個(gè)我已一目了然。
第一個(gè)游戲“我的五樣”，我最珍貴的是什么？剛開始時(shí)，我的大腦竟然空白一片，但緊接著卻有大量的詞匯涌了上來，父母，愛情，友情，健康，快樂……我竟有些不知所措了，我最珍愛的到底是什么？我無(wú)力做決定，我也不愿按作者說的去割舍任何一個(gè)，也許是我貪心了，可是我知道，無(wú)論最后剩下的是什么，我都會(huì)傷心。但作者仍是成功的，他讓我明白要好好把握住自己珍視的一切，如果等到割舍了后才知道心痛，那是何等的可悲。
隨著游戲的進(jìn)行，我一度失去了看下去的勇氣。因?yàn)槟欠N感覺就好似自己的靈魂被一層一層的剝開，最后只剩下一顆赤裸裸的心靈，讓自己不得不去正視他。第五個(gè)游戲是“再選父母”，也許這個(gè)游戲有些荒唐了，誰(shuí)可以選擇自己的父母呢？但是這或許是很多人都曾有過的想法。兒時(shí)的我也曾想過如果我有個(gè)不會(huì)太嘮叨的媽媽該多好，可是如今呢，自己遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)求學(xué)，異常的'想念媽媽暖暖的嘮叨。如果人生重演一遍，我絕對(duì)不會(huì)再有那樣的想法。
“寫下墓志銘”，做這個(gè)游戲時(shí)，我想起了一個(gè)感人的故事：有一個(gè)八歲的小女孩，還未來得及享受世間的美好，就被病魔無(wú)情的吞噬。在與病魔抗?fàn)幍拿恳蝗�，就算身體是痛苦的，她依然每天微笑。他說：我要乖乖的，不能讓爸爸媽媽再難過了，天使也會(huì)喜歡我。最后，天使帶走了他，那微笑也定格在了他的臉上。在他的墓碑上寫著這樣一句話：我來過，我很乖。小女孩深深地震撼了我，生命短暫又如何，人生坎坷又怎樣。好好的過好每一天，能把快樂帶給身邊的每一個(gè)人就足夠了。而關(guān)于自己的墓志銘，我希望是這樣的：“也許幸福沒有一直眷顧著我，但是我也慶幸自己沒有做痛苦的俘虜�！笨鞓肪秃�，這是我人生的信條，不一定非要有大的作為，但是一定要學(xué)會(huì)微笑面對(duì)一切。
看完整本電影后，我可能是以逃跑般的心態(tài)合上這本書的。心里長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣，但思緒并未戛然而止，書中的某些情節(jié)依然在腦中閃現(xiàn)。游戲的結(jié)果，我想我不會(huì)向別人談起，我會(huì)埋在心底，放在只有自己看的到的角落。人生并非是游戲，但是我想這些游戲也許會(huì)不經(jīng)意間的改變著我。
校園心理的觀后感 篇18
該片講述了發(fā)生在二戰(zhàn)時(shí)期的感人故事，猶太青年圭多和好友駕車來到阿雷佐小鎮(zhèn)準(zhǔn)備開一家書店，途中邂逅了美麗的女教師多拉并終成眷屬。然而好景不長(zhǎng)，二戰(zhàn)爆發(fā)后，圭多和兒子被強(qiáng)行送往集中營(yíng)，多拉為了能和兒子、丈夫在一起，毅然同行。圭多不愿讓孩子幼小的心靈蒙上悲慘的陰影，在慘無(wú)人道的集中營(yíng)里，他騙兒子說這只是一場(chǎng)游戲。他以游戲的方式讓兒子的童心沒有受到任何傷害，自己卻最終慘死在納粹的槍口下。
看完影片后我的心情久久不能平靜。故事的前段是輕松的.，每當(dāng)男主人公圭多出現(xiàn)，必定會(huì)引起一陣混亂，但他總能以自己的幽默機(jī)智將危機(jī)化解，并最終贏得女主人公的芳心。影片的后段，當(dāng)男主人公與自己的兒子被帶到集中營(yíng)之后，他仍然沒有丟失自己樂觀豁達(dá)的本性，他用美麗的謊言呵護(hù)著兒子幼小的心靈，即使是在與死亡如此接近的地方，他依然輕松面對(duì)，不斷告訴兒子：這只是一個(gè)游戲，只要獲得1000分就能擁有真正的坦克，離開這個(gè)地方。即使是兒子想要放棄“游戲”時(shí)，他或鼓勵(lì)或用激將法，使得兒子能夠繼續(xù)堅(jiān)持。
影片最后，偉大的父親帶著他那招牌式的步伐走在手握機(jī)槍的德國(guó)士兵前面，他與兒子四目相對(duì)，嘴角微微上揚(yáng)，露出“狡黠”的笑容，而兒子仍繼續(xù)著他們之間的游戲。隨著一聲槍響，父親用死亡換來了兒子的生命，而兒子也定會(huì)循著父親樂觀與豁達(dá)的精神勇敢而堅(jiān)強(qiáng)地走完自己的漫漫人生路。
這部電影讓我們懂得了即使是在充滿陰霾的日子里，我們也不應(yīng)該丟失自己精神的樂觀。生活或許是苦難甚至殘忍的，但只要心中充滿愛和希望那么我們的人生將是美麗而豐腴的。
校園心理的觀后感 篇19
也許我們還對(duì)這一切記憶猶新：八歲時(shí)，我們還天真爛漫;八歲時(shí)，我們還憧憬著美好的未來;八歲時(shí)，我們還在父母的懷抱撒嬌、酣睡。然而，如果在你八歲時(shí)，被 同學(xué)欺負(fù)，面對(duì)著即將離開人世的母親，對(duì)暴躁的父親終日惶惶不安時(shí)，你會(huì)迷茫、失望、害怕，你想去逃避。于是，你偽裝成很堅(jiān)強(qiáng)，你要求自己很完美，也對(duì)一 切十分苛刻，甚至扼殺了心中的好奇與夢(mèng)想，以至于被別人稱為怪物。這就是《還我童真》主人公Russ的寫照。《還我童真》以恢諧幽默的方式把讓一個(gè)八歲的Russ(Rusty)重現(xiàn)去拯救現(xiàn)在四十歲的Russ的動(dòng)人故事娓娓道來，讓人不禁深思：我為什么會(huì)變成這樣?我為什么會(huì)離夢(mèng)想越來越遠(yuǎn)?
人越成長(zhǎng)，就會(huì)越遠(yuǎn)離小時(shí)候的憧憬的美好人生，我還清楚地記得八歲的Rusty得知自己40歲 竟不知道為什么月亮有時(shí)會(huì)是橙色，依然單身，連狗都沒養(yǎng)時(shí)的失望。同樣，如果讓你看到當(dāng)你看到自己數(shù)十年后的人生是如此失敗時(shí)，你會(huì)感到恐慌�，F(xiàn)在的 人總是在忙忙忙，他們身不由已，忙得連自己也丟了，他們從沒認(rèn)真聽到內(nèi)心自我的吶喊。因此，也不愿去改變，到老得動(dòng)不了時(shí)，才愿打開記憶的匣子，不斷為過 去的人生懊悔，那多么可悲!
我 們或許自卑，我們或許膽怯，我們或許迷茫，我們或許面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)不知所措。那么試著細(xì)細(xì)去回憶你的'經(jīng)歷，尤其是那些痛苦的經(jīng)歷。剛開始，你會(huì)去排斥、逃避， 但當(dāng)一切都逐漸清晰起來的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它才是你成長(zhǎng)的原動(dòng)力。所以，千萬(wàn)不要指望別人去拯救你，你才是自己的救世主。
我為這樣一個(gè)鏡頭深深地感動(dòng)：當(dāng)Rusty(八歲的Russ)打架時(shí)戰(zhàn)勝了同伴之后，當(dāng)他為他會(huì)害死媽媽而內(nèi)疚的時(shí)候，當(dāng)他被他爸爸罵完以后，Russ緊緊地?fù)肀е�，那一刻，他�?duì)一切都釋疑了，他戰(zhàn)勝了自卑，他理解了爸爸的彷徨與無(wú)助，他也懂得了自己眼部抽搐的原因。他終于勇敢地張開雙臂去擁抱自己討厭的過去，找出問題的癥結(jié)。
我也為這樣一個(gè)鏡頭而欣喜：30年后的Russ圓了自己兒時(shí)的夢(mèng)，成了一名飛行員，養(yǎng)了一條可愛的狗，還有一個(gè)美麗的妻子。當(dāng)八歲的、四十歲的和七十歲的Russ站在一起時(shí)，我恍然大悟了：敢于擁抱、面對(duì)自己過去的人，他才能更好地展望、實(shí)現(xiàn)自己美好的未來。
這是一部很幽默的電影，使我們陶醉其中，也深深地觸動(dòng)了我們的靈魂深處，讓我們深思、反省。我覺得這一課上得很好，它用電影的形式，讓我們?nèi)谌腚娪暗那榫持�，用心去感受，去理解�?/p>
校園心理的觀后感 篇20
每個(gè)人，都有童年，而每個(gè)人的童年，也各自不同，。童年似一杯濃濃的咖啡，暖到你心窩，童年似一壺淡淡的茶，讓你回味；童年似暴風(fēng)雨的彩虹，五顏六色，炫麗無(wú)比；童年又似那晚霞后的余光，那么讓人留念；似那彎彎的小路，伴你成長(zhǎng)。風(fēng)兒不能將這溫馨回憶吹飛；雨也不能將這感人旋律阻止，只有陽(yáng)光將它照耀，將它保存。
片中的豆丁，是一個(gè)特別的孩子。他自信，開朗，但卻有點(diǎn)兒驕傲，自認(rèn)為是"世界上最好的孩子"。直到某一天，一個(gè)新來的，自稱"大王"的小胖子結(jié)束了他的.輝煌。他被打敗了！伙伴們一個(gè)接一個(gè)的離他而去。"膽小鬼"，他心里寂寞，卻犟著一張臉。他決心要打敗那個(gè)自稱"大王"，橫行霸道的小子。
豆丁一次又一次的反擊，終于認(rèn)定自己不能打敗他。他對(duì)命運(yùn)低下了頭，對(duì)"大王"的話惟命是從。他開始消極面對(duì)現(xiàn)實(shí)。
因"飛機(jī)"事件，他開始重新拾回自信，朋友們也明白了各自的過錯(cuò)。他又向"大王"發(fā)出了挑戰(zhàn)書。"大王"自然對(duì)這件事滿不在乎，繼續(xù)挖苦他。哨子再一次吹響，"大王"沖在了前面，而豆丁因?yàn)轶w質(zhì)弱，落在了后面。正當(dāng)"大王"遙遙領(lǐng)先，自鳴得意的時(shí)候，眼前的景象讓他不禁冷汗直冒。他是個(gè)十足的"旱鴨子"，當(dāng)然，游泳對(duì)他來說就是下地獄。隨后趕來的豆丁終于超過了他，贏得了勝利。
豆丁的一句話讓我印象深刻：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。
是的，這個(gè)世上沒有十全十美的人。如果，人沒有欠缺，那就構(gòu)不成這個(gè)和諧的社會(huì)。
讓我們從淺藍(lán)玩到深藍(lán)，從童年步入青春�；仡欁蛱欤雇磥�！
校園心理的觀后感 篇21
今天看了一部電視劇《心理罪》，本來是隨便點(diǎn)開了一部電視劇，想打發(fā)一下無(wú)聊的七月。看這片名估計(jì)是部懸疑推理劇，估計(jì)會(huì)有一個(gè)類似福爾摩斯的主角，一開始就是抱著這個(gè)心態(tài)看的�？戳藥准�，漸漸被它吸引了，以至于花了整整一天時(shí)間看完了它。
果不其然劇中的男主角就是一個(gè)很出色的“偵探”。作為一名犯罪心理學(xué)家，運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)奇跡般地破獲各個(gè)匪夷所思的案件。但主人公方木也深受自己心魔的煩擾：自己朝夕相處的舍友化身成殺人狂魔，多名同窗慘死在他的手上，連自己心儀的`女朋友也沒有幸免。雖然最后查到了兇手，但方木卻沒走出這片陰影。在幻想著女友沒死的情況下，繼續(xù)他平靜的學(xué)習(xí)生活和他的破案歷程。一直到最后他的導(dǎo)師喬教授用很多人的生命為代價(jià)為他上了節(jié)“終身難忘”的最后一課！
這部劇中我最喜歡的角色是那位用心良苦的喬教授。他本不用出現(xiàn)，但為了讓方木走出來，他毅然從幕后走到前臺(tái)闡述著這一切事件的最終目的，完成了他作為一名導(dǎo)師的最終職責(zé)。雖然這么說他會(huì)有很大爭(zhēng)議，但我還是最喜歡他。雖然是惡魔，但我對(duì)他很尊敬。
在大結(jié)局中他的很多話很有深度，我聽得莫名其妙，但聯(lián)系世間之事也覺得言之有理，讓人回味無(wú)窮。如：“想起了嗎？發(fā)生了的不會(huì)消失，消失了的也不會(huì)再回來�！薄澳闶芾⒂谛闹兴^的愛情，拘泥于少數(shù)人的死亡，使你的眼睛被蒙蔽，失去了對(duì)大愛小情的判斷，自己變得懦弱，脆弱不堪，畏首畏腳”“你尊重我就不敢相信我是惡魔，你別忘了不會(huì)噴火的惡龍也是惡龍！”“要想成為天才中的天才，就必須殺死你心中的善良，記住大善即大惡，大惡即大善，天使一定要從地獄里誕生”“要想殺掉惡魔，就必須成為惡魔，要成為比他更強(qiáng)大，更殘忍的惡魔”······
校園心理的觀后感 篇22
在舞臺(tái)上自信滿滿、“大出洋相”的相聲演員，在生活中卻是個(gè)羞怯自卑的男孩。在課堂上回答老師的問題時(shí)會(huì)低著頭，聲音細(xì)若蚊鳴，在每個(gè)人的學(xué)生時(shí)代周圍總會(huì)出現(xiàn)這樣的一種同學(xué)，他們膽小、容易害羞、總是很緊張、看著就覺得老實(shí)好欺負(fù)。但一個(gè)相聲演員給人的感覺就是好開玩笑、樂觀開朗、說話大方，總之就是與自卑扯不到一起去的一類公眾人物，然而李嘉鵬就是這樣一個(gè)“自相矛盾”的人，而且為此糾結(jié)不已，他不喜歡不自信的在臺(tái)下的那個(gè)自己。
周正老師在觀察了一會(huì)他與其同事與主持人的談話后，問出了一個(gè)問題：“你媽媽喜歡你嗎?”李嘉鵬馬上就回答應(yīng)該是喜歡的，并急著開始列舉父母喜歡自己的種種跡象。但是，周老師卻開始強(qiáng)調(diào)地問：“你媽媽有對(duì)你說過嗎”你真棒之類的、直接的夸獎(jiǎng)，不過李嘉鵬對(duì)此的反應(yīng)依然文不對(duì)題。此時(shí)，周老師舉出了“狗對(duì)肉與音叉”的條件反射的例子，說他已經(jīng)形成了一個(gè)第一反應(yīng)是“我有什么不足”的條件反射了。
這與李嘉鵬的母親的教育有密切關(guān)系，她總是告訴李嘉鵬“不能驕傲，不能自大，要找不足，提更高的要求”致使李嘉鵬對(duì)自己失去了信心，對(duì)自己加以否定，即使辦了專場(chǎng)，他的媽媽也只是說要不是有他的搭檔在，他是辦不到這樣的。李嘉鵬的癥結(jié)出在他媽媽身上，長(zhǎng)久的否定和不受到鼓勵(lì)使他陷入自卑的泥潭中無(wú)法自拔。
然后，周老師有給李嘉鵬出了一道題：“假如你管理著一家大公司，要招30個(gè)人，卻來了40個(gè)人，20個(gè)自信的，20個(gè)羞怯的，你會(huì)怎么辦?”李嘉鵬的回答是：“三分之二招自信的，三分之一招羞怯的'�！碑�(dāng)周老師問他：“你不覺得羞怯的不好嗎?為什么還要招他們呢?”他說：“不張揚(yáng)的人也有他能做的事�！北热绻芾碡�(cái)務(wù)就需要那些不張揚(yáng)的人，羞怯的人有一種天然的意義，而且他們常常很有責(zé)任心。
這時(shí)，李嘉鵬終于繞了出來，也讓我頓時(shí)醒悟，羞怯的人和不羞怯的人都有用武之地，也就是羞怯不羞怯都沒關(guān)系，正如主持人說的：“而且特別可貴的一點(diǎn)是，需要你上臺(tái)講相聲的時(shí)候，你一點(diǎn)都不羞怯!”由此，節(jié)目在一片笑聲中結(jié)束，也讓我這個(gè)觀眾覺得很是舒心。
校園心理的觀后感 篇23
最近看了一期《心理訪談》，故事是這樣的：妻子丟下年幼的女兒，離家追尋所謂的愛情，丈夫?yàn)榱藢ふ移拮樱幌A家蕩產(chǎn)，帶著女兒過著顛簸流離的日子，經(jīng)常一天只吃一頓飯。女兒得不到媽媽的疼愛，也被一心尋找媽媽的爸爸所忽略，沒有人陪伴，關(guān)心，常常一個(gè)人發(fā)呆。
也許這個(gè)小女孩還不懂，她的生活發(fā)生了什么，她只知道，要跟著爸爸不停地找媽媽�？粗煺鏌o(wú)邪的小女孩，我好心疼，真想跑上前，好好地呵護(hù)著她。想到她的父母，我心里充滿了憤怒和鄙夷，恨不得當(dāng)面痛斥、棒喝一番，把他們給敲醒了。
但我十分清楚，這只是反映了我情感的強(qiáng)烈程度，不反映我的立場(chǎng)。這背后一定有故事，有苦衷。真正助人，要按捺住，耐心傾聽。
想必，大部分觀眾和我的心情一樣。我們常常會(huì)入戲，容易受情緒驅(qū)使，隨意指點(diǎn)別人的人生。
我看到，兩位嘉賓老師和主持人的發(fā)問咄咄逼人，完全失去客觀中立的態(tài)度，從道德和倫理方面，步步緊逼，質(zhì)疑來訪者，令來訪者十分痛苦，不得不為自己辯解。
這部分我有點(diǎn)看不下去了。這是心理訪談節(jié)目，不是辯論討伐會(huì)，這樣口誅來訪者，不但無(wú)益于解決問題，反而會(huì)激起來訪者的阻抗。在真正咨詢過程中，來訪者的感受一定是被尊重和理解的，絕對(duì)不能被隨意評(píng)判。
沒有遭遇不幸的人們，站在道德的制高點(diǎn)，自以為高尚，就可以隨意鞭撻身處困境的人，這不是助人，是秀。當(dāng)然，如果出于節(jié)目迎合觀眾看點(diǎn)需要，刻意為之，那無(wú)話可說。
好在，后面有實(shí)在的。心理劇讓這位父親體會(huì)到女兒的.感受，一時(shí)淚流滿面。接著真正的心理專家出場(chǎng)，專家?guī)椭@個(gè)男人看到，自己不理智的行為背后，源于想要彌補(bǔ)，對(duì)意外離世的母親的掛念。
他自己承認(rèn)，在母親眼里，自己是沒長(zhǎng)大了孩子。他想念母親為他做的一切，想要好好孝順母親，卻再也沒有機(jī)會(huì)了。他的遺憾成為心中未完成事件。
他對(duì)母親的親情移情到了妻子身上，這就是為什么，他帶著孩子漂泊流離，傾家蕩產(chǎn)也要去追尋妻子的原因。
在專家的引導(dǎo)下，這位父親與逝去的母親做了情感的告別和分離，哭出來了，喊出來了，被壓抑的情感得到了宣泄。母親的忠告也記在心里了，無(wú)論妻子回不回來，都好好照顧孩子。
節(jié)目結(jié)束了，生活還得繼續(xù)。小女孩的媽媽沒有出現(xiàn)，她的生命發(fā)生過怎樣的故事，無(wú)從得知，但是，如果她能像丈夫一樣得到心理治療，就不會(huì)不要自己的孩子，不會(huì)盲目追尋所謂的愛情。
當(dāng)然，對(duì)小女孩的爸爸的心理治療也遠(yuǎn)不止這一點(diǎn)，節(jié)目呈現(xiàn)的治療只是一部分，真正完整的心理治療，是人格的完善，這還需要不短的時(shí)間。
希望節(jié)目的播出，引發(fā)的不是一片片對(duì)當(dāng)事人的指責(zé)聲，而是看到問題形成背后的故事。
每個(gè)人都是帶著過去的創(chuàng)傷在生活，他們?nèi)绱穗x譜的行為可能都是在，努力修復(fù)過去的遺憾。男人在找內(nèi)在的媽媽，女人在找內(nèi)在的爸爸，孩子在找現(xiàn)實(shí)的爸爸媽媽。但是，若干年后，小女孩長(zhǎng)大，帶著童年被媽媽拋棄，被爸爸忽略的創(chuàng)傷，又會(huì)有怎樣的命運(yùn)呢?
每一個(gè)成人都從童年走過，童年的遭遇，包括從出生起的創(chuàng)傷，對(duì)人的一生產(chǎn)生巨大的影響。有人窮其一生都在修復(fù)曾經(jīng)的創(chuàng)傷，追尋心中的未完成情結(jié)，因此把生活搞得一團(tuán)糟，不知不覺形成代際創(chuàng)傷，影響著一輩又一輩人的命運(yùn)。
可能在我們每個(gè)人心中都藏著許多未完成情結(jié)，它或大或小，或真或假，我們要仔細(xì)留意，它到底是什么?用合適的方式去滿足，去完成，不要被它蒙蔽了雙眼，迷失方向，摧毀現(xiàn)有的生活。
校園心理的觀后感 篇24
今天剛看了心理老師的心里有很深的感悟。
因?yàn)橐咔榈脑�，我們已�?jīng)在家兩個(gè)多月，跟爸爸媽媽朝夕相處，難免也會(huì)有一些小情緒。是心理老師教會(huì)了我們?nèi)绾尉徑膺@些小情緒調(diào)節(jié)我們和父母之間的關(guān)系。
每個(gè)家庭成員都會(huì)因?yàn)槟撤N小事而吵架。上次媽媽和妹妹就因?yàn)樽鳂I(yè)的原因大吵一架。妹妹不認(rèn)真寫作業(yè)，媽媽也教的不耐煩了他們兩個(gè)就吵了起來。過去的這幾天媽媽和妹妹再也沒有互相說過話。妹妹對(duì)媽媽也是另眼相待。這件事情讓他們兩個(gè)拉開了距離，但是誰(shuí)也不肯認(rèn)錯(cuò)。
直到上一次我觀看了心理老師的課堂明白了家庭沖突是很正常的，不過我們要正確的面對(duì)，認(rèn)真的改進(jìn)。首先在這件事情中媽媽和妹妹都有自己的錯(cuò)誤。妹妹應(yīng)該好好的寫作業(yè)，珍惜媽媽教她時(shí)光。而不能一直氣媽媽這樣子是不對(duì)的，她要明白媽媽的辛苦幫媽媽分擔(dān)。我媽媽應(yīng)該耐心認(rèn)真的教妹妹。忍忍自己的脾氣，和妹妹和諧相處。我上了心理老師的課堂，幫他們主持更當(dāng)解決了這件事情。他們就結(jié)束了這場(chǎng)冷戰(zhàn)，我們大家都很高興。
家庭沖突是一種常見的事情，但是我們一定要。正確的面對(duì)這件事情。從自己身上找問題，看看自己有沒有哪些做的不對(duì)的地方。也要。站在他人的`立場(chǎng)上想想問題。有沒有需要改進(jìn)的地方？我們就拿媽媽和妹妹因?yàn)樽鳂I(yè)發(fā)生沖突的事情作為例子。如果站在媽媽的角度去思考，其實(shí)我們能發(fā)現(xiàn)媽媽做的事情都是為了妹妹好。他雖然大聲批評(píng)了妹妹，但是媽媽的本質(zhì)是希望妹妹能早點(diǎn)完成作業(yè)。開開心心的玩耍，這樣就可以不被老師批評(píng)。但是妹妹卻把媽媽的好心誤解了。兩方都有各自的錯(cuò)誤。我們要，發(fā)現(xiàn)問題并且改善問題。這樣子我們就能擁有一個(gè)美好的家園。
家是一個(gè)充滿愛的美好的地方我們要互相包容，互相理解。這樣子我們才能共同創(chuàng)建一個(gè)美好的家園。感謝新老師教會(huì)了我們這些。
校園心理的觀后感 篇25
這部影片主要呈現(xiàn)的就是童年陰影對(duì)于人格的形成有著重大的關(guān)系。我們也許一輩子都生活在童年形成的諸多模式中而渾然不覺，或者為童年所喪失的、所缺乏的需要的滿足所牽制而精疲力竭。表面上看來我們時(shí)自由的，實(shí)際上我們總在相似的情景中，不自覺地經(jīng)歷著同樣地開始和結(jié)束。
但在這部影片中并沒有很好的展現(xiàn)弗式言論，在此我還是要延伸一下這個(gè)話題。在心理文章中曾經(jīng)更新過一篇“探索自己的心理，改變現(xiàn)在的你”的文章，文中就講到過《認(rèn)識(shí)自己，接納自己》這本書中就提到“不應(yīng)該把成年后的一些心理問題都?xì)w因?yàn)橥辍：⒆拥淖杂芰Ρ任覀兿胂螽?dāng)中的`強(qiáng)，真正會(huì)使童年的傷害不斷擴(kuò)大的是成長(zhǎng)過程中的環(huán)境不斷刺激你的傷痛”。
影片中的主人公接受到的環(huán)境刺激可以說就是自己作為哥哥需要承擔(dān)父親這個(gè)角色，對(duì)弟弟的一切都很照顧，也可以說是控制。當(dāng)自己的身份成為了“父親”，這個(gè)身份無(wú)時(shí)無(wú)刻不在刺激著主人公記起自己的父親。一場(chǎng)心理游戲，主人公如同他父親一般從高樓墜下，仿佛死亡可以帶來大徹大悟，而那一刻隨之掉落的還有主人公“父親”這個(gè)身份。
比起導(dǎo)演所要呈現(xiàn)的，這部影片更能呈現(xiàn)的是人性。柏拉圖曾說過，要衡量一個(gè)人的財(cái)富不是看他有多少錢，而是扒光他的衣服后看他還有什么。當(dāng)影片中主人公像是乞丐一樣地躺在西班牙這個(gè)陌生國(guó)度，拋去了億萬(wàn)富翁的身份，沒有了金錢傍身的孤獨(dú)與之主人公億萬(wàn)富翁時(shí)的生活孤獨(dú)可不同，你不再是高高在上，你需要深入社會(huì)中交談，看人臉色。主人公在這場(chǎng)“心理游戲”中不只是直面了童年陰影，也是看清了自己一直以來性格上的缺陷，可以從影片的最后兄弟間擁抱和對(duì)自己前妻的傾訴中看出主人公的改變。
校園心理的觀后感 篇26
電影看到最后還有十幾分鐘時(shí)，和影片主人公一樣，我倒真的以為會(huì)像盜夢(mèng)空間一樣，游戲中是不是暗藏著什么驚天陰謀�？芍钡街魅斯鴺悄且豢�，才知道這仍然是游戲——一切都是假的，只有游戲才是真的。而主人公尼克在經(jīng)歷了一系列驚魂、恐怖的生死之旅后，則終于走出了童年的陰影，他在精神上獲得了重生，并真正地收獲了屬于自己的親情、友情和愛情。這一變化用我們中國(guó)話來說叫做“出世又入世�！睆倪@一點(diǎn)來看，主人公那45萬(wàn)美元還真沒白花。
也許是心理暗示吧！影片從頭到尾無(wú)論是音樂還是色彩都感覺很陰暗，給人以極度壓抑的感覺。而到了最后一刻來了個(gè)180度大逆轉(zhuǎn)。這個(gè)先抑后揚(yáng)的手法用的的確不錯(cuò)。從這一點(diǎn)看影片導(dǎo)演還是深諳觀影心理學(xué)的。而本片就是圍繞治療主人公因童年創(chuàng)傷所引起的心心理問題而展開的。在弗洛伊德的理論中。每個(gè)人人格的形成以及他的行為方式尤其是精神創(chuàng)傷引起的都與童年遭遇有關(guān)。弗洛伊德曾用“性”來解釋人性。而在這里，主人公的童年顯然是定格在父親從樓頂跳下來的那一瞬間。這以成為他童年最深的烙印。這對(duì)于一個(gè)七八歲的孩童是非常殘酷的（我至今仍然記得小時(shí)候掉下井的一刻）。在日后的成長(zhǎng)經(jīng)歷中這種影響是根深蒂固的。一般情況下那些經(jīng)歷所造成的副作用稱隱形狀態(tài)，但這是對(duì)于一般人而言的。而像主人公尼克這樣一位。身家過億的“孤家寡人”則不一樣。（想想影片中跳樓畫面的頻繁出現(xiàn)就知道了。）它對(duì)主人公的影響是顯性的。表面上尼克先生身處萬(wàn)人之上，執(zhí)無(wú)數(shù)人之牛耳。但沒有人體會(huì)到那脆弱的玻璃心防線。所以尼克的私人生活之痛苦可想而知。關(guān)于付辛博最后的畫面總算不斷在主人公腦海浮現(xiàn)。網(wǎng)上的解釋是“強(qiáng)迫性重復(fù)”。這是一種潛意識(shí)過程。治療它的有效方法便是親自去揭開它，也就是以毒攻毒。這便是影片中CRS心理游戲的原理。這個(gè)公司通過大量的演員、道具使尼克一次次地經(jīng)歷不同的詭異的事情。從影片的發(fā)展開看，一次比一次直接，一次比一次殘酷。直至最后逼得主人公跳樓（當(dāng)然這也是提前做過預(yù)案的）。也許在導(dǎo)演看來，經(jīng)歷過無(wú)數(shù)刺激甚至死亡的.人才能徹底解脫。或許現(xiàn)實(shí)就是這樣，誰(shuí)知道呢？
在我看來。這部懸疑、驚悚片在講述故事時(shí)。的確有著自己獨(dú)到的東西。但卻又顯示出好萊塢商業(yè)片的情節(jié)俗套。影片到了后半部分，我們還是看到了大量的大量商業(yè)娛樂元素。比如槍戰(zhàn)、街頭飆車、絕地求生，（和盜夢(mèng)空間真的很像），以至于很多觀眾都可以猜想最后作者肯定是抱得美人歸。圓滿收?qǐng)觥Ｊ聦?shí)證明，一點(diǎn)不假。我想著對(duì)于一部懸疑、驚悚片來說不算什么好消息。但總體來說《心理游戲》還是一部相當(dāng)精彩深刻的優(yōu)秀電影。
大衛(wèi)。芬奇導(dǎo)演正是通過心理學(xué)、暴力、政治……各種元素的揉合，給我們創(chuàng)造了一個(gè)離奇卻不失邏輯。失控但又在情理之中的光影世界。導(dǎo)演與主演們用生動(dòng)的畫面闡釋了佶屈聱牙的佛式心理學(xué)。但我個(gè)人認(rèn)為心理學(xué)頂多只能算整個(gè)故事進(jìn)行的理論依據(jù)。而從另一個(gè)角度來說，人性才是它真正的主題。我們可以回放一下主人公尼克之前的生活狀態(tài)：億萬(wàn)富翁，冷酷的決斷，在商界近乎于呼風(fēng)喚雨的權(quán)力。但柏拉圖曾經(jīng)說過，要衡量一個(gè)人的財(cái)富不是看他有多少錢，而是扒光他的衣服后看他還有什么。當(dāng)尼克參與CRS的游戲后，他逐漸發(fā)現(xiàn)原本熟悉的一切都變得陌生起來。存款不翼而飛，周圍所有人甚至自己的弟弟都變得不信任。影片中當(dāng)作者一絕醒來發(fā)現(xiàn)自己像乞丐一樣躺在陌生的國(guó)度，便是上綀狀態(tài)的寫實(shí)。只有有過那種親身經(jīng)歷的人才能體會(huì)到那種與世隔絕、前所未有的孤獨(dú)，仿佛自己進(jìn)入了真空。這種隔斷你所有的社會(huì)聯(lián)系遠(yuǎn)比直接的肉體傷害要?dú)埧岬枚�。我曾�?jīng)在一個(gè)荒山呆了三個(gè)多小時(shí)后在再也壓制不住內(nèi)心的孤獨(dú)恐懼后逃了下來。這也許是對(duì)人是社會(huì)性動(dòng)物的最恰當(dāng)?shù)慕忉尅Ｒ部梢哉f是人性。影片中通過主人公噩夢(mèng)般的經(jīng)歷告訴我們，正是平時(shí)人們毫不在意的點(diǎn)點(diǎn)滴滴構(gòu)成了人的本質(zhì)。
要是把人性再延伸開來講那就可以說，影片揭示了資本主義世界中赤裸裸的金錢關(guān)系。據(jù)說，當(dāng)好萊塢明星邁克。道格拉斯第一次看劇本時(shí)，就被劇情中的錢數(shù)嚇了一跳。富人們可以為了自己個(gè)人的精神需求而一擲千金，動(dòng)用各種資源。而大量的平民老百姓卻像影片中女侍者一樣還在為生計(jì)而奔波。我們可以說這是自然法則，優(yōu)勝劣汰。但對(duì)于擁有自我意識(shí)的本質(zhì)的人，對(duì)于一個(gè)整天標(biāo)榜民主、公平、正義的國(guó)家來說，怎么看都像是諷刺。現(xiàn)實(shí)中也許沒有這種近乎瘋狂的游戲。但也不排除其他在富人圈中類似的燒錢的玩法。說到這兒我想起了著名企業(yè)家比爾蓋茨的一句話“當(dāng)你在高級(jí)寫字樓里氣定神閑地品著名貴的藍(lán)山咖啡時(shí)，仍有數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的人因瘧疾、霍亂和艾滋病而死去�！碑�(dāng)然有很多人可以用各種正當(dāng)有理有據(jù)的話為自己辯解。但若真要我說一個(gè)幫助窮人們的理由，那便是兩個(gè)字——人性。
校園心理的觀后感 篇27
5月25日是全國(guó)大學(xué)生心理健康日，“5·25”的諧音即為“我愛我”，提醒大學(xué)生“珍惜生命，關(guān)愛自己”。核心內(nèi)容是：關(guān)愛自己，了解自己，接納自己，關(guān)注自己的心理健康和心靈成長(zhǎng)，提高自身心理素質(zhì)，進(jìn)而愛別人，愛社會(huì)。
當(dāng)日我校進(jìn)行了以5。25為主題活動(dòng)，由于我當(dāng)天下午前兩節(jié)有課，沒能參加全部的活動(dòng)，當(dāng)我到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，正在放映《阿甘正傳》，它是美國(guó)百部經(jīng)典名片之一，美國(guó)“反智電影”的代表作，展現(xiàn)歷史與個(gè)人的約定，以小人物的經(jīng)歷透視美國(guó)政治社會(huì)史的.史詩(shī)片。
之后又進(jìn)行了團(tuán)體活動(dòng)，全部的心理衛(wèi)生員肩并肩站成兩列，由老師選出一名自愿者，進(jìn)行高空人體傳送，這個(gè)活動(dòng)具有很高的難度，需要量我們之間默契的配合，彼此之間要相互信任，溶入其中，如果傳遞時(shí)任意一個(gè)人大意，走神，提前抽走力的話，就會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)的失敗。
這次525團(tuán)體活動(dòng)，增加了我們對(duì)了于心理學(xué)的了解，增加彼此之間的了解，友情。
校園心理的觀后感 篇28
進(jìn)兩年懸愛與推理劇忽然對(duì)了大眾的口味
各種大IP改編的電影電視劇接連不斷的上映，看了好多類似題材卻總是覺得欠了點(diǎn)味道。
首先應(yīng)聲明我并非心理罪的原著粉，一切看法僅從電影出發(fā)抒觀影所感。
這部電影有什么感受呢，一個(gè)字‘碎’ 。
而這種感受已不是此類題材的電影第一次帶給我的了。穿插的劇情是一種很好的表達(dá)方式，但這部影片給我的感覺是插的有些過了，以至于給人混亂的感受。同時(shí)似乎怕有人看不懂或者為了提升主角光環(huán)一般令每一個(gè)犯罪的.人都一下出現(xiàn)。可以這樣講我沒有看到什么給人留以懸念的燒腦劇情也沒有什么關(guān)于人性的反思。
陳希死后的回憶殺，男主的悲傷失控頹廢，只能說如果放在普通言情劇是理所應(yīng)當(dāng)，但對(duì)此題材我只能說寡淡無(wú)味。(當(dāng)然此處于演員演技等尖銳問題無(wú)關(guān)僅從劇情)
各種劇情的穿插最后沒能達(dá)到很好的融合而是給人無(wú)比尷尬的碎片感，本想用來制造懸疑氛圍最后卻更像一鍋混雜的餃子餡。這樣的懸疑片又該怎樣評(píng)價(jià)?成功與否?
不談演員不論演技，僅以表達(dá)自身感想。
校園心理的觀后感 篇29
某天與同學(xué)看了一部名為《心理罪》的電影，這部電影主要講了大學(xué)天才學(xué)生方木因幫過身手不凡的刑警邰偉而卷入了一場(chǎng)變態(tài)殺人案。
一杯人血牛奶，對(duì)于樸啉癥患者如救世解藥，所以患者不斷殺人，不斷喝人血。他們感覺自己身處地獄，他們懼怕著死亡，他們發(fā)生著心理的惡化。他們也不想殺人，但他們懼怕著死亡，所以他們渴望著鮮血，這樣使他們得到心理的慰藉，天生怕光少血的他們想要獲得永生。
刑警邰偉也有久久走不出的心理的泥濘。他的刑警父親因與歹徒搏斗身亡，他親眼目睹著歹徒背后藏著的大刀，但過于恐懼的他喊不出來。他將父親的死亡以及同事“慢半拍”的受傷都?xì)w錯(cuò)于自己，但這根本不是他自己的錯(cuò)。
男主角方木是一個(gè)孤兒，他因從小缺少親情，所以對(duì)生命少了敬畏。他從小就生活在教授門下，只有他的女朋友引導(dǎo)著他如何打碎他心中的那塊“玻璃”。最后被樸啉癥醫(yī)生殺害的女朋友徹底喚醒了他對(duì)生命的新認(rèn)知，對(duì)生命的敬畏。
馬凱，一位深愛著女兒的`父親，女兒擁有先天性樸啉癥，所以他不得以將女兒送入樸啉癥醫(yī)生手中，但他萬(wàn)萬(wàn)沒想到女兒只不過是醫(yī)生的一個(gè)試驗(yàn)品罷了。
醫(yī)生，一個(gè)救過很多人，也見過不少人似死的人。因一次實(shí)驗(yàn)的誤差讓他患上了樸啉癥，整天見不到陽(yáng)光的他，心理產(chǎn)生了扭曲，初衷也有由醫(yī)治病人到了研制一種讓所有人與他一樣的病毒。
給大家推薦這部影片是想讓大家打碎心中的恐懼。因?yàn)橹挥心愕目謶植糯偈沽四愫ε碌臇|西的產(chǎn)生，正如《小丑回魂》一般，小丑可以變成任何你恐懼的東西，但你如果沒有恐懼的東西的話，他又能那拿你怎樣?所以把握好自己的情感，因?yàn)橹挥心悴攀亲约盒闹械挠⑿?
校園心理的觀后感 篇30
很多年前，我在一本老雜志上看過一篇懸疑故事，內(nèi)容和本片的劇情大同小異。故事發(fā)生在丹麥，大體是講一個(gè)人沉迷暴力血腥色情的東西，有一天他莫名自殺，他的弟弟是一名律師，從外地趕回來，他認(rèn)為哥哥的死和他生前玩的一款恐怖電子游戲有關(guān)，于是他開始試圖找出這款游戲有什么奧秘，卻發(fā)現(xiàn)游戲的劇情莫名其妙地和自己的生活重合，并不斷回憶起心靈深處、那些悲傷的往事，最后因險(xiǎn)些精神崩潰而自殺。被人救下后，他開始思考，最后和警察一起找到了幕后黑手，他的前妻和別人故意這樣設(shè)計(jì)他。
這篇故事的邏輯漏洞暫且不提，只不過我在看電影的同時(shí)，有陰謀論的'思想先入為主。當(dāng)?shù)艿芡扑]給尼古拉斯一個(gè)“游戲”的時(shí)候，我說他有問題，當(dāng)前妻出場(chǎng)的時(shí)候，我說“嗯，她才是幕后黑手”，可是到最后，發(fā)現(xiàn)是我想多了。在最后幾分鐘的觀影的過程中，我一直以為結(jié)尾會(huì)出現(xiàn)一個(gè)反轉(zhuǎn)，讓所有人拍案叫絕�？墒�，我還是想多了。
尼古拉斯是億萬(wàn)富翁，但是受到童年陰影和失敗婚姻的困擾。他的弟弟為他設(shè)計(jì)了一個(gè)“游戲”，讓他頻頻處于虛假的危險(xiǎn)之中，最后讓他成功地走出心理陰影。前面的種種懸疑讓人幾乎目不轉(zhuǎn)睛，女侍者的騙中騙，一個(gè)接一個(gè)的陷阱讓我一直追隨男主角的視角和步伐，渴望知道真相是什么。可是結(jié)尾卻來了一個(gè)“逗你玩”。把前面鋪墊了一起都沖淡了，而且邏輯上有嚴(yán)重的問題，唯一勉強(qiáng)能說的過的地方就是哥倆都很有錢，如此耗費(fèi)人力物力的游戲他們能玩得起，但是這是正常人的思維嗎？因?yàn)檫@個(gè)游戲從始至終隨時(shí)都有可能因尼古拉斯失敗而告終，因?yàn)樗【蜁?huì)有工作人員出來解圍。
而且有幾個(gè)小問題，比如出租車司機(jī)跳車后，看著出租車揚(yáng)長(zhǎng)而，竟然露出一絲笑容，如果沒有表情我認(rèn)為才是合理的。最后，男主角開槍，他弟弟為什么沒死？這把槍到底是真是假？算了，我已經(jīng)無(wú)暇顧及了。
如果按照導(dǎo)演的思路走也不是未嘗不可，但是影片的要傳達(dá)的最終目的是要解除尼古拉斯的心理陰影，但是明顯對(duì)心理陰影和婚姻的描述明顯太少。除非他心理問題很嚴(yán)重，給他造成了不好的影響，最好寫一段戲是讓他看心理醫(yī)生卻一直沒有什么成效。這樣才給這個(gè)游戲的出現(xiàn)提供了必要的前提。
根據(jù)電影票房的網(wǎng)站的統(tǒng)計(jì)，電影投資五千萬(wàn)美元，但是全球票房剛剛過億，算不上特別出色。不過綜合來看，本片還是值得一看的，我從來不迷信哪個(gè)導(dǎo)演，不過本片說明大衛(wèi)芬奇還真不是一般人的掌控能力能比的，換個(gè)一般的導(dǎo)演，沒準(zhǔn)兒弄得像《八面埋伏》那樣不倫不類的懸疑片，不是引領(lǐng)觀眾，而是牽著觀眾的鼻子走。一方面本片嚴(yán)格遵循希德菲爾德的劇本結(jié)構(gòu)，設(shè)置恰到好處，看起來很舒服，另一方面用作消遣還是很不錯(cuò)的。
校園心理的觀后感 篇31
看了一期趙梅做嘉賓的《心理訪談》，來訪者是位單親媽媽和她的15歲女兒。訪談開始過程中媽媽始終指責(zé)女兒為什么要撒謊。為了讓媽媽了解到孩子的問題一定和媽媽是相關(guān)的，趙梅請(qǐng)女兒回避后，給媽媽講了一個(gè)故事：有一個(gè)單親媽媽和她的兒子相依為命。兒子在一個(gè)小作坊里做事，有一天老板發(fā)現(xiàn)少了七個(gè)分幣，懷疑是這個(gè)孩子拿的，孩子不承認(rèn)，老板就在下班后把他扣了下來。媽媽在家等了很久看孩子還沒回家，就去作坊找孩子，老板當(dāng)著很多人就把七個(gè)分幣的事告訴了媽媽。媽媽拉著孩子的手，沒有問孩子任何話，斬釘截鐵的說：“一定不是他干的，我的孩子我相信他�！被丶业穆飞希瑡寢寷]有和孩子說任何話，第二天也沒說，終于第三條，孩子忍不住了問媽媽：“媽媽，分幣是我拿的，你為什么不問我是不是我拿的？”媽媽拉著孩子的手回答：“我就在等你這句話，我知道你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。媽媽只問你，為什么你會(huì)拿？”孩子哭了，回答道：“媽媽，我覺得你一個(gè)人工作好辛苦，我想幫幫你�！焙髞�，在媽媽的引領(lǐng)下，孩子來到了作坊，把分幣還給了老板，老板對(duì)孩子說：“你還是繼續(xù)留在我這里工作吧，你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)勇敢的孩子。而且，你有一個(gè)好媽媽�！�
故事講述的過程中，來訪的單親媽媽已經(jīng)沒有了指責(zé)，相反一直在哭泣。聽完后，媽媽說道：“我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)我做的是那么的不夠，那個(gè)媽媽是那么的`愛孩子，真正的愛孩子，而我卻是一直在傷害她”看著一段關(guān)系即將開始改變，真的是很感動(dòng)，也讓我想起了“冉阿讓”，更讓我明白，在孩子的成長(zhǎng)過程中，我們要讓孩子知道：即使所有的路都行不通，你也還有一條路，那就是回家的路。
校園心理的觀后感 篇32
在周一的晚上，我們觀看了時(shí)長(zhǎng)一個(gè)多小時(shí)的心理劇視頻，在這一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間理我從中學(xué)到了很多。同學(xué)們演的心理劇也很精彩。
這次同學(xué)們自編、自導(dǎo)、自演的心理劇，內(nèi)容都十分貼近我們中學(xué)生的生活。
瞧，有表現(xiàn)同學(xué)間的嫉妒心理的，有反映因成績(jī)和家長(zhǎng)發(fā)生沖突的，有體現(xiàn)家庭原因自卑的，還有呈現(xiàn)師生之間的矛盾與和諧的，等等……這些校園心理劇都說到了同學(xué)們的心坎上。這次心理劇不僅促進(jìn)了全校師生的'和諧相處，拉近了班與班的距離，還給了我和很多有心理問題的同學(xué)莫大的鼓勵(lì)和震動(dòng)，因?yàn)橛^看這次心理劇比賽而獲益匪淺。
在此之前，我常常為成績(jī)問題而煩惱。雖說我成績(jī)還不錯(cuò)，可是正是因?yàn)椴诲e(cuò)，才時(shí)常感到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)都對(duì)我充滿了期待，這些期待像三山五岳一樣向我壓來，簡(jiǎn)直成了一種巨大的壓力。我不知道該怎么辦�？捎^看了同學(xué)們的心理劇后，我從幾個(gè)表現(xiàn)后進(jìn)生為成績(jī)而做出出格的事并最后化解苦惱的校園心理劇中，懂得了原來為成績(jī)苦惱的同學(xué)還有那么多，要學(xué)會(huì)放松自己的心態(tài)，化壓力為動(dòng)力，相信今天的努力總會(huì)有回報(bào)。
我想，心理劇就是一縷清晨的陽(yáng)光，明亮而溫暖，照進(jìn)我們心中的陰暗面。在同齡人的表演中，擁有這些心理問題的同學(xué)能夠得到及時(shí)的自我調(diào)整，而沒有的同學(xué)也可以給自己敲響警鐘。
臺(tái)上，四五把椅子和桌子就是道具了.扮演角色的同學(xué)穿著日常的服裝,背著平時(shí)上課用的書包，沒有任何的化妝與修飾，一切都是純樸的本色。
這些劇目的內(nèi)容涵蓋了校園內(nèi)外生活的各個(gè)角落，有的反映現(xiàn)實(shí)生活，有的則描繪網(wǎng)絡(luò)世界；有的風(fēng)趣幽默，讓人捧腹大笑，有的真情流露，又讓人熱淚盈眶，不時(shí)博得在場(chǎng)觀眾的陣陣掌聲。
看完這個(gè)心理劇，我認(rèn)識(shí)到尊敬長(zhǎng)輩是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該做的，家長(zhǎng)都是為我們的成長(zhǎng)著想。不管父母對(duì)自己怎么樣，也是為了我們好，不管家長(zhǎng)尊不尊重我的隱私權(quán)，我都要尊敬家長(zhǎng)，為他們著想，不讓他們傷心、難過。我深刻感受到，人與人之間需要謙讓，人與人之間需要溝通，人與人之間需要換位，人與人之間需要寬容。
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