觀《放牛班的春天》有感（精選46篇）
認(rèn)真觀看完一部影視作品以后，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時(shí)候最關(guān)鍵的觀后感不能忘了。為了讓您不再為寫觀后感頭疼，以下是小編為大家收集的觀《放牛班的春天》有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
觀《放牛班的春天》有感 篇1
“啊，黑夜，如此的溫柔……”這優(yōu)美的天籟之音縈繞在我的耳畔揮之不去，那一雙雙真誠(chéng)熾烈的眼睛仿佛就在眼前……
馬修，到一個(gè)寄宿學(xué)校報(bào)到上崗，成為一名地位平凡的學(xué)監(jiān)，這的校長(zhǎng)勢(shì)力、虛偽，特別是這里的學(xué)生，頑劣、叛逆。但馬修，他是可愛的，他用智慧與胸懷“破解”了學(xué)生們一次次的嘲弄。以此換來了學(xué)生們的刮目相看。他更是偉大的，在他眼里，學(xué)生們的劣根性只是表面，他們骨子里都是純真的天使。他處處為學(xué)生著想，并傾心愛護(hù)他們、教導(dǎo)他們。
在教育一個(gè)故意傷人的學(xué)生時(shí)，沒有粗暴的采取“行動(dòng)反應(yīng)”，而是用語言用道理真正疏導(dǎo)了學(xué)生，使其真正懂得了責(zé)任與愛�！疤焓寡劬Α笔且粋�(gè)外表冷漠叛逆的孩子，馬修真誠(chéng)地與他溝通，卻屢遭釘子，但決不放棄，并在合唱中是男孩兒找到了人性的美麗與人生的價(jià)值。更是在犯罪少年身上，馬修仍然采取了他一貫的原則，用愛給予引導(dǎo)。當(dāng)少年被誤判再次入獄后，他與校長(zhǎng)開展了唇槍舌戰(zhàn)，為此，他也失去了工作，但他，是毫不反悔的。
人常說“將心比心”,但馬修用他的善良及真誠(chéng)與學(xué)生的敵視冷漠作交換，最終換來了漫天飛舞的紙飛機(jī)。他成功了，無愧于偉大這個(gè)詞。他是我們的榜樣，為人師表，就應(yīng)本著不離不棄的原則，用愛心與真誠(chéng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真譜寫他們?nèi)松男�，這才是老師的首要職責(zé)。
電影中還有一個(gè)畫面給我留下了深刻的印象——馬修在孩子們睡下后，獨(dú)自一人在微弱的燈光下寫日記，那黑夜，是如此的溫柔……
觀《放牛班的春天》有感 篇2
又一個(gè)新學(xué)年即將到來，又有一批老師要半路接班，接班老師最大的愿望，恐怕是希望接一個(gè)好班，而所謂的好班，一是學(xué)生成績(jī)好，二是班級(jí)紀(jì)律好，班里少幾個(gè)刺頭，那就是燒高香了�？晌覀兯^的刺頭，無非是比較自由散漫，不太聽話而已。跟電影《放牛班的春天》里的學(xué)生相比，他們要算是優(yōu)秀學(xué)生了吧。
電影《放牛班的春天》早有耳聞，上個(gè)月在教師成長(zhǎng)學(xué)院學(xué)習(xí)時(shí)，導(dǎo)師播放了馬修剛來到池塘畔底輔育院的一個(gè)片段。原任老師只因沒收了一名學(xué)生的香煙，便被該學(xué)生用剪刀刺傷胳膊，縫了十針。麥神父只因罰一名學(xué)生打破壁磚，這名學(xué)生就故意設(shè)計(jì)，扎傷了麥神父的眼睛，并且差點(diǎn)要了他的性命。這里會(huì)是一群怎樣的問題學(xué)生等著馬修去面對(duì)？不禁讓人憂心忡忡。馬修第一次去教室上課，很遠(yuǎn)就聽到的是教室里震天動(dòng)地的吵鬧聲；隔著教室門上的玻璃，看到的是學(xué)生站在桌子上瘋鬧的場(chǎng)景；進(jìn)到教室，教具人體骨架的嘴里叼著香煙；馬修不熟悉教室地面環(huán)境，走上講臺(tái)時(shí)被絆了一跤，手里的包摔了出去，所有的學(xué)生不懷好意地哄堂大笑，然后把馬修的包當(dāng)玩具爭(zhēng)搶投擲。這樣的吵鬧把校長(zhǎng)引來了，面對(duì)校長(zhǎng)要對(duì)學(xué)生的懲罰，馬修卻說“沒什么”，自己正要讓帶頭扔自己包的葛賀克去黑板上做題，而他自己正在維持紀(jì)律。這得需要多高的修養(yǎng)呀！
放牛班的春天，到底是什么意思？馬修將怎樣與這樣一群孩子相處？一直縈繞在心頭。今天下午終于有時(shí)間坐下來，靜靜地欣賞這部影片了。
這是一所監(jiān)獄一般的學(xué)校，冷酷、殘暴的院長(zhǎng)，面對(duì)學(xué)生的大小錯(cuò)誤一律采用關(guān)禁閉、15天勞動(dòng)處罰，在這里“犯錯(cuò)——處罰——關(guān)禁閉”已經(jīng)形成一條惡性循環(huán)鏈。在這條鏈上的學(xué)生，無可避免地成了一群不學(xué)無術(shù)、野蠻、冷漠的孩子，面對(duì)這群孩子，學(xué)院里所有人看到他們的都是“邪惡”。而此時(shí)，一個(gè)鏡頭卻讓人倍感溫暖。
面對(duì)學(xué)生自編嘲笑自己的唱歌，馬修沒有惱怒，反而說學(xué)生唱得走調(diào)，并教學(xué)生唱。躺在床上，馬修思緒萬千：“這曲調(diào)一直在我腦�？M繞，他們唱得不好卻又非常愛唱，我甚至注意到幾個(gè)不錯(cuò)的嗓音。難道他們真的無可救藥？我曾發(fā)誓永遠(yuǎn)不再作曲。永遠(yuǎn)別說永遠(yuǎn)，凡是都有可能。”于是，馬修找到了一條改變孩子們的出路，他爬起來，開始給學(xué)生寫歌譜。他成立了合唱團(tuán)，每晚教他們唱自己寫給學(xué)生歌。
貝比諾，那個(gè)孤兒，卻總在星期六等待爸爸來接他的小不點(diǎn)，一首歌也不會(huì)唱，沒關(guān)系，暫時(shí)任命你為合唱團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)助理；郭和頒，無論如何也唱不準(zhǔn)音階，沒關(guān)系，授命你當(dāng)樂譜架。莫翰奇，那個(gè)被貶為“天使的臉龐，魔鬼的心腸”的孩子，有著那么好的音樂天賦，好，你是獨(dú)唱。后來，在馬修的幫助下，他走進(jìn)了里昂的音樂學(xué)院，成長(zhǎng)了知名指揮家，在世界音樂舞臺(tái)上扮演著重要的角色。一個(gè)也不放棄，這就是馬修老師。
在馬修的影響下，除了院長(zhǎng)外，這里所有的人都在變化著。但，善與惡從來都糾纏在一起。學(xué)校發(fā)生意外，馬修被迫離職，并且要求不許和孩子們告別。馬修無奈地走在離開的路上，但卻終于沒有失望，不斷有紙飛機(jī)從那個(gè)高墻的窗口飛出，如天降一般�？床灰姾⒆觽兊哪�，卻看見一群手在揮著。當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候，貝比諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走。馬修先是拒絕，后來又不忍心，他又折回來，發(fā)現(xiàn)貝比諾依然站在路隊(duì)等著，于是，就把他帶走了。
故事到此結(jié)束了，我卻久久不能從影片中走出來�！胺排０唷�？為什么是放牛班？查閱資料后才知道：放牛班就和我們的差生班一樣，因?yàn)槔蠋煂?duì)這些學(xué)生已經(jīng)放棄了，學(xué)習(xí)成績(jī)不好又不能讓他們退學(xué)，于是就讓他們自由自在的在班里想干什么干什么，放牛不是讓牛自己想到哪吃草就到哪兒吃嗎？這種班級(jí)的管理方式就和放牛一樣，所以叫放牛班。就是這樣的放牛班，在馬修老師的引領(lǐng)下，他們迎來了百花盛開的春天。
不要說面對(duì)“放牛班”，就是面對(duì)班里那個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，我們又該以怎樣的態(tài)度對(duì)待他們？看到他們調(diào)皮的表面現(xiàn)象時(shí)，有沒有用心分析這調(diào)皮背后的原因呢？我們又試過多少種方法改變他們呢？“凡是都有可能”，不拋棄，不放棄，才是為師之道�。�
觀《放牛班的春天》有感 篇3
“看看你經(jīng)過的路上，孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步向往后的日子，黑暗中的方向，希望之光，生命中的熱忱，榮耀之巷。童年的歡樂，轉(zhuǎn)瞬消失被遺忘，一道絢爛金光，在小道盡頭閃亮，黑暗中的方向，希望之光，生命中的熱忱，榮耀之巷�！笨赐觌娪�，這首《vois sur ton chemin》依然在我耳畔回響，莫朗干凈的嗓音，澄澈的眼神在我腦海留下深深的烙印。
雖然我的教育旅程才剛剛啟程，但這部影片仍然引發(fā)我的深思和反省，馬圖老師用音樂喚醒了孩子的善良，用音樂傳遞了正能量。那我呢？我能為我的學(xué)生做些什么呢？毋庸置疑，馬圖老師是“塘底”孩子們的貴人，我也想做學(xué)生生命中的貴人。我想，我應(yīng)該這樣做：
一、用真心交換真心
在教師職業(yè)道德中有這樣一條：在教師的人際交往中，師生關(guān)系式最重要、最基本、最經(jīng)常也是最能影響教師工作效率的一種人際關(guān)系。在師生交往中，教師和學(xué)生是交往者，教育、教學(xué)活動(dòng)是交往的載體，而整個(gè)學(xué)習(xí)生活則是師生交往所共有的交往環(huán)境。
所謂“真心交換真心”，就是老師用心去關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生一定能感受到老師的真心，并會(huì)用行動(dòng)回報(bào)老師的真心。我任教體育的其中一個(gè)班的學(xué)生，他們的腦子很聰明，可卻不是用在學(xué)習(xí)上，他們以“叛逆”為榮，自認(rèn)為這種不走尋常路是非常個(gè)性、非常令人驕傲的事情。剛開始，我為了樹立威信，對(duì)他們非常嚴(yán)厲，卻忽略了“過猶不及”，對(duì)學(xué)生要?jiǎng)側(cè)岵?jì)，就像馬圖老師那樣，獨(dú)自面對(duì)學(xué)生時(shí)，有錯(cuò)必糾，在“粗暴、愚蠢”的校長(zhǎng)面前，他很維護(hù)學(xué)生。后來，我換了一種教學(xué)方式，放下身段和他們肩并肩，說說心里話，不時(shí)夸夸他們，我漸漸發(fā)現(xiàn)了那些“個(gè)性”孩子的改變，這就是我下面將要提到的“軟化”了他們堅(jiān)硬的心。
二、用愛和智慧軟化堅(jiān)硬的心
面對(duì)犯錯(cuò)的孩子，一味粗暴的指責(zé)，只會(huì)教會(huì)孩子以暴制暴，在孩子的心里會(huì)埋下陰暗的種子。馬圖老師用音樂軟化了孩子們的心，抹去了孩子們心中的塵埃，給孩子帶去了希望和光明。
在學(xué)校的集體晨會(huì)中，學(xué)生的不良行為會(huì)被曝光，如何正確對(duì)待這些被曝光的孩子，需要班主任用愛和智慧，“咆哮”只能丑化自己在學(xué)生面前的形象，不能從根本上解決任何問題。與其咆哮，不如和學(xué)生面談，了解學(xué)生為什么這么做的根源，從而將其連根拔起。
三、用耐心擦拭塵埃
在與學(xué)生的相處中，學(xué)生是有思想的個(gè)體，不可能一切按照老師所期望的來，這時(shí)就需要老師多一點(diǎn)耐心，多一份堅(jiān)持。班上有這樣一個(gè)學(xué)生，他在老師和同學(xué)的幫助和鼓勵(lì)下，正朝著大家所期望的方向進(jìn)步、發(fā)展，可是他只堅(jiān)持了一段時(shí)間后，又回到了原來的樣子。如果我們繼續(xù)職責(zé)他，恐怕只會(huì)抹殺了他心中僅存的一點(diǎn)愧疚。那我們又該如何對(duì)待他呢？耐心。對(duì)，就是多一點(diǎn)耐心，多聽聽他的心聲，對(duì)他的行為不要妄加指責(zé)，讓他在我們的耐心呵護(hù)下，逐漸抹去心中的塵埃。
做學(xué)生生命中的貴人，說起來容易，做起來難，需要老師有足夠的耐心，用真心交換真心，用愛和智慧軟化堅(jiān)硬的心，我們所做的一切，不過是希望孩子能夠更加健康、快樂、正直地成長(zhǎng)。
觀《放牛班的春天》有感 篇4
用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用嘴巴嘗，我們用各種角度欣賞這世界;為了放松、為了娛樂、為了歡笑，走進(jìn)電影院，沉浸在被黑暗壓縮的空間，享受電影的嘲、情節(jié)，投入布幕上的影像，用心感動(dòng)。
去年美術(shù)課，老師分享了一部好電影給我們──放牛班的春天。它扣人心弦的畫面，至今依然烙印在我的腦海。一位代課老師──馬修，進(jìn)了一家收養(yǎng)孤兒或不正常孩子的學(xué)院，全校只有幾班，通通是難以管教的學(xué)生;縱使上課時(shí)間，打鬧、惡作劇、也都毫不掩飾地表現(xiàn)出來。一次，一群學(xué)生被馬修老師逮到改編歌詞，在宿舍里亂唱;從此，他發(fā)現(xiàn)他們?cè)敢獬皇遣粫?huì)唱。于是，馬修老師訓(xùn)練他們一陣子，組成的合唱團(tuán)名號(hào)便打響全國(guó)!但馬修卻被任性的校長(zhǎng)資遣，那一群原本只會(huì)闖禍的野孩子，居然從窗口偷偷丟出一架架紙飛機(jī)，滑過的弧線，宛如孩子們內(nèi)心如刀割的傷痕，代表他們憂愁的哀傷。
多么感人的一部片!一位平凡的代課老師，竟能把一群只會(huì)為非作歹的小孩，教化成懂得感恩報(bào)答的小孩。整部電影我都睜大了雙眼觀看，深怕遺漏了哪一形。它說明了只要有恒心、有毅力，凡事沒有不可能。老師的那一份細(xì)心、苦心，全在學(xué)生身上印證出來;每滴眼淚、每份心思、每次口舌，是那么的真摯誠(chéng)信。大家眼里的小孩，只是尚未被愛的一面;在漫妙天籟的回聲中，才能體悟他們真心吐露出的美，以及童年應(yīng)有的稚氣。唯有如此的感動(dòng)，才能讓你我的心，多一個(gè)溫暖的慰藉。
一場(chǎng)電影，是屬于自己的冒險(xiǎn)旅程，讓自己的心靈感動(dòng);一場(chǎng)電影，是回顧以往時(shí)光與滿足超現(xiàn)實(shí)幻想的方法;一場(chǎng)電影，將多為你我的人生，增添豐富的色彩!
觀《放牛班的春天》有感 篇5
看完《放牛班的春天》這部影片后我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。這是一部讓人感動(dòng)的影片。
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這所學(xué)校被稱為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修剛來到這個(gè)學(xué)校時(shí)，就看到一個(gè)孤兒——貝比諾。貝比諾是一個(gè)孤兒，他的父母很早就去世了，但他堅(jiān)信他的父母在星期六一定會(huì)來接他。
馬修用自己執(zhí)著的心，建立了合唱團(tuán)，還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)擁有非凡的嗓音的人——莫朗奇。他的嗓音與眾不同，這也讓他獲得了馬修的信任，馬修也讓他在合唱團(tuán)中獨(dú)唱。經(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間的努力，馬修贏得了學(xué)生們的愛戴，可最后被解雇了，但在他走出校門的那一刻，曾今無惡不作、行為極差的那些學(xué)生，向他扔紙飛機(jī)，飛機(jī)上寫了學(xué)生對(duì)他的看法和告別，看到這里，我潸然淚下。
在這部電影中，校長(zhǎng)受這所學(xué)校的制度和學(xué)生的行為所影響，常常虐待學(xué)生，但在后來，在馬修的勸說下，他還嘗試著折紙飛機(jī);還有一次，他被學(xué)生們用球擊中了頭，不但沒有去責(zé)罵學(xué)生們，反而和他們一起踢球，校長(zhǎng)也逐漸變得善良了，但他還是太注重于名利，最后被上級(jí)開除了。
馬修老師雖然僅僅是一個(gè)學(xué)監(jiān)，而且他做的事也沒有什么驚天動(dòng)地，也沒有創(chuàng)造什么完整的教育理論，但他卻是一個(gè)偉大的老師。在學(xué)生的心目中，不管什么時(shí)候，馬修老師都是尊重、相信、理解、寬容他們的。的確，馬修老師真正站在了孩子的角度上，所以，孩子們犯的一切錯(cuò)誤都是可以容忍的，都應(yīng)該相信他們，給他們證明自己的機(jī)會(huì)。
看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了啟示：在我們的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該看到學(xué)生自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去教育，怎么去挖掘孩子的天賦和愛心，孩子才能很好的成長(zhǎng)起來。
觀《放牛班的春天》有感 篇6
生命中，有兩東西堅(jiān)如磐石：面對(duì)他人苦難的仁慈和面對(duì)自己苦難的勇氣。
《放牛班的春天》這是質(zhì)樸的電影，沒有扣人心弦的情節(jié)，沒有能讓人驚心動(dòng)魄的感受。可在每個(gè)細(xì)小的情節(jié)里，會(huì)有一種沐浴陽光的溫暖，幸福得讓你有想要流淚的沖動(dòng)。
面對(duì)一群頑劣，令人絕望的孩子，馬修老師的到來給他們的人生帶來了轉(zhuǎn)折。而馬修老師用他的關(guān)愛和呵護(hù)將這群孩子們潛移默化。人性的光芒在他的身上閃耀著，那是一顆帶著熱度的真心。他用音樂將大家粘合在一起，孩子們變得喜歡上了馬修老師。
孩子們變得喜歡上了馬修老師。可離別又悄悄地來到他們的腳邊，讓他們分離�；蛟S是天意，馬修老師走了，還帶走了貝比諾。這次歡送他的是充滿友愛的紙飛機(jī)，不再是令人惱怒的嘈雜課堂。
人生也許就是這樣，你的心可能會(huì)停留，可腳步卻不能就此止住，面對(duì)生活中的困難，我們總得選擇前進(jìn)，有了直面困難的勇氣，才有腳底行走的動(dòng)力。
可行走的過程中，我們會(huì)遇見許多人和許多事，兩條互不相干的線有了交點(diǎn)，我們便要真誠(chéng)地對(duì)待身邊的每一個(gè)人。像馬修老師一樣，用一顆溫暖的心溫暖周圍人的心靈，將他們欲墜的心托起。我們不是最偉大的人，但我們可以用最偉大的愛來做生活中每一件最平凡的事。
人的生命不只是為了活出自己，而是能夠像鹽一樣，讓我們的生命和周圍的事物更有味道；像光一樣，不只照亮自己，也照亮別人。
美好的心靈，在這個(gè)世界上從來不會(huì)孤獨(dú)，它們用愛給世界涂抹著天堂的色彩。
觀《放牛班的春天》有感 篇7
《放牛班的春天》是一部法國(guó)音樂電影，在音樂課上老師帶我們觀看，但看完后我意猶未盡，回到家抽空又看了一遍。
影片主要講了一位失意的音樂家馬修來到一所“池塘之底”學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)。這所學(xué)校里的學(xué)生大多是一些父母雙亡或是“不良少年”。校長(zhǎng)哈珊十分嚴(yán)厲，一系列懲罰學(xué)生的措施：關(guān)禁閉，罰做衛(wèi)生等等，也有學(xué)生受不了這種懲罰而跳樓。而主人公馬修來到這所學(xué)校教受大家音樂課程，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生們并沒有想象的那樣壞，他利用合唱的方式，讓“池塘之底”的孩子們重燃對(duì)生活的希望與信心。他發(fā)現(xiàn)了莫杭治·皮耶爾的天賦異稟，并培養(yǎng)他，還有每周六都在門口等家人來接的佩皮諾……影片的最后，因?yàn)橐粓?chǎng)大火，校長(zhǎng)把馬修辭退，只顧自己如意的校長(zhǎng)也被舉報(bào)受到了應(yīng)有的懲罰。
而我認(rèn)為影片最感人的部分是馬修正要離開學(xué)校時(shí)，什么又放紙飛機(jī)的合唱方式送別他，可愛的佩皮諾追上這樣上車離開的馬溪區(qū)，并和馬修離開，而馬修被辭退的那天剛好是一個(gè)星期六。這可謂是全片的暖心之筆。
其實(shí)，生活中的苦難并不一定都是不幸的，關(guān)鍵在于你怎樣看待它，在這個(gè)春天，我們也應(yīng)不負(fù)昭華，為將來播下希望的種子，澆灌辛勤的汗水，以后便會(huì)收獲勝利的果實(shí)。
記得加繆說過一句話：很多事情沒想的那么糟糕，畢竟還有陽光來溫暖我們的骨頭。以希望來看待生活，生活也會(huì)厚待你。
觀《放牛班的春天》有感 篇8
它沒有國(guó)際大片的華麗場(chǎng)面，沒有動(dòng)作大片的華麗的打斗，沒有科幻大片曲折新穎的故事情節(jié)，但它感人的故事、鮮明的人物刻畫、動(dòng)人的音樂已足以使每一個(gè)教育工作者感動(dòng)萬千，并深深愛上了它，它就是電影《放牛班的春天》。
《放牛班的春天》中，最引人注目的自然是馬修老師了，影片的一開頭，是由一個(gè)叫佩皮諾的人執(zhí)行遺囑而引起了，之后，關(guān)于“池塘之底”的回憶噴涌而出。
確定自己人生走到最低點(diǎn)的馬修，來到一個(gè)類似于監(jiān)獄一樣的學(xué)校。那里有一群幾乎被放棄的孩子，他們或頑皮或暴戾或自閉，以與老師為敵為樂。學(xué)校里還有一位善于體罰的校長(zhǎng)哈森，還有一間專門關(guān)學(xué)生禁閉的教室。在這里學(xué)生受到體罰是件很平常的事，在馬修老師到來之前，他們沒有感受到過愛，校長(zhǎng)暴戾的教育方式不僅沒有教會(huì)孩子愛，相反地，這里的教育加深了孩子們對(duì)這個(gè)冷漠社會(huì)的絕望。除了馬修老師之外，沒有人相信這里的孩子能變好，能變得優(yōu)秀，包括他們自己。
富有責(zé)任感和愛心的馬修老師來到這所學(xué)校之后，開始了他艱難的教學(xué)生涯。影片中馬修老師相信每個(gè)孩子都有顆善良的心，他始終相信孩子們做每件事都有自己的理由。面對(duì)孩子們的搗亂，他始終用寬容和理解的態(tài)度來處理。面對(duì)嚴(yán)厲并善于體罰的校長(zhǎng)，馬修選擇了站在孩子一邊，給孩子更多的愛與理解。學(xué)校原來的學(xué)監(jiān)因?yàn)楹⒆拥膿v蛋而受傷，馬修老師并沒有像校長(zhǎng)一樣直接關(guān)孩子禁閉，而是讓他去照顧受傷的老師作為懲罰，從而喚醒了孩子原本善良的內(nèi)心。
與馬修老師相比，我們是何等的幸福！我們接觸的孩子善良，活潑，可愛。然而人無完人，誰能保證自己不會(huì)犯錯(cuò)？更何況是孩子。作為班主任，我往往會(huì)為了孩子們無意中的“搗蛋”而大動(dòng)肝火，控制不住地發(fā)一頓脾氣，使得孩子們靜若寒蟬。然而靜下來想想，這樣的教育取得了很好的效果嗎？答案是否定的。這只是暫時(shí)的壓制，而不是真正的改變。孩子們并不知道自己為什么做的不對(duì)，而且他們并不知道正確的做法應(yīng)該是怎么樣的，那又要他們?nèi)绾胃淖儯瑥暮胃淖兡兀?/p>
馬修老師的教育方式給了我很好的啟示，孩子們做每一件事肯定會(huì)有自己的原因，我們只有真正地站到孩子的角度，了解孩子們?yōu)槭裁催@樣做，才能真正地教育好孩子。授人以魚不如授人以漁，作為教師我們更應(yīng)該用自己的人格魅力，用自己的愛去教育我們的孩子，用溫和的情感去感染學(xué)生，用愛心和寬容去包容學(xué)生，相信終有一天我們也會(huì)像馬修老師一樣收到孩子們寫滿真摯祝福的“紙飛機(jī)”！
觀《放牛班的春天》有感 篇9
最近，我看了一部電影——《放牛班的春天》，它感人至深，讓我留下了深刻的印象。
影片講述了一個(gè)“失敗”的音樂家馬修先生，他來到了一個(gè)名叫“池塘之底”的學(xué)校做學(xué)監(jiān)，這所學(xué)校的學(xué)生都是“問題少年”，學(xué)校的校長(zhǎng)哈森是一個(gè)殘忍而粗暴的人，他用“行動(dòng)——反應(yīng)”這一制度來管束著這些孩子。然而，馬修在校期間卻十分痛恨這個(gè)束縛孩子天性的制度，他用自己的善良和寬容感化了這些在別人眼中看似無可救藥的孩子們。他十分熱愛創(chuàng)作，他費(fèi)盡心思把這些孩子組成了一個(gè)合唱團(tuán)，對(duì)他們進(jìn)行教導(dǎo)，用音樂來凈化他們的心靈，最終，給這些孩子的人生帶來了巨大的影響。
這部電影最令我感動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景是：當(dāng)馬修先生不得不離開“池塘之底”的時(shí)候，那些可愛的孩子們用美妙的音樂來送別他，并且將自己對(duì)馬修先生的思念和祝福全部都寫在了紙飛機(jī)上，飛到馬修面前，使他留下了幸福的淚水。電影結(jié)束后，這個(gè)場(chǎng)景深深地印在了我的腦海中，讓我感受到了愛的偉大。
馬修先生是一個(gè)偉大的教育家，他用自己的人格魅力來感化著這些內(nèi)心孤獨(dú)的孩子們，即便是校長(zhǎng)否定他，他仍然堅(jiān)持讓愛來點(diǎn)燃希望，用心照亮前程。
看完這部影片，我的內(nèi)心久久不能平靜，同時(shí)也明白了一個(gè)道理：一個(gè)人是好是壞，不能僅僅從外表來看，只要內(nèi)心純潔——就像那些看上去很調(diào)皮的“壞”孩子，實(shí)際上是十分善良的——沒有什么是改變不了的。（姚騫澤）
觀《放牛班的春天》有感 篇10
這部電影《放牛班的春天》雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，卻有簡(jiǎn)單、干凈的音樂貫穿著整部影片，使我在天籟般的童聲中欣賞電影，感悟一份“尊重和愛”！
記得這部電影的主人公馬修說過：“每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解”，聽完這句話，我的思緒開始飄飛，那就隨著自己的記憶，敘寫《放牛班的春天》。
在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村，電影主人公馬修懷才不遇，來到了一所名為“池塘之底”的教養(yǎng)院，成為了一名學(xué)監(jiān)，面臨了一群桀驁不馴的“問題少年”。但當(dāng)馬修見到校長(zhǎng)只用體罰來管束學(xué)生，他極力反對(duì)這一做法，于是本著一顆熱愛音樂的心靈和一股盡己力幫助孩子“改邪歸正”的信念，馬修便用音樂來教化這群少年。
藝術(shù)的確有其自身的魅力，但最終讓這群孩子感受愛的，還有來自馬修的尊重！
記得影片中一個(gè)小小的鏡頭—馬修蹲在課桌旁，小聲詢問那個(gè)孩子為什么不寫？在聽到孩子的回答后，他又輕輕拍了拍孩子的背，以示安慰。從這個(gè)舉動(dòng)我看出了一個(gè)尊重學(xué)生，真正做到師生平等的馬修老師；面對(duì)調(diào)皮學(xué)生弄傷馬桑大叔，馬修并沒有把他關(guān)禁閉或交給校長(zhǎng)責(zé)罰，而是選擇讓他照顧馬桑大叔，為自己的行為付出代價(jià)。馬修如此理解、尊重學(xué)生，也讓那個(gè)孩子最終懺悔自己的行為；在整部電影中，最讓我感動(dòng)的是合唱團(tuán)表演那一刻，那個(gè)最具有音樂天賦的皮埃爾，因?yàn)殄e(cuò)誤被晾在一邊，心情沮喪，神態(tài)落寞，而當(dāng)?shù)谝还?jié)音樂結(jié)束時(shí)，馬修突然示意他演唱，最后皮埃爾又驚喜又幸福地完成了他的演唱！
《放牛班的春天》中許多鏡頭，都體現(xiàn)了一個(gè)老師尊重學(xué)生，從而讓這群“問題學(xué)生”孤僻的心靈充盈著愛的泡泡。通過一首首合唱，孩子們找回了純真的心靈，學(xué)會(huì)了感恩，更體會(huì)到了人世間的陽光與愛！
看完影片，我不禁聯(lián)想到了魯迅，他認(rèn)為要教育好孩子，首先要尊重和理解孩子。曾經(jīng)有一次，先生在家中宴客，兒子海嬰同席。在吃魚圓時(shí)，客人均說新鮮可口，唯海嬰說魚圓是酸的。對(duì)于孩子的質(zhì)疑，媽媽以為他胡鬧，但魯迅卻把海嬰咬過的那只魚圓嘗了嘗，果然不怎么新鮮，便頗有感慨地說：“孩子說不新鮮，我們不加以查看，就抹殺是不對(duì)的，看來我們也要尊重孩子��！”
好的電影總會(huì)給人帶來非同一般的震撼，給人非同一般的啟發(fā)，《放牛班的春天》雖然在林蔭路中結(jié)束，但它告訴我：以尊重贏得尊重，我們要尊重每一個(gè)人，不論他是何等的卑微與可笑！這是助人的藝術(shù)，也是仁愛的情操！讓我們用一顆尊重之心，去讓人們感受到世間美好的溫暖與愛吧！
觀《放牛班的春天》有感 篇11
“六一”那天，在學(xué)校的組織下，我們觀看了《放牛班的春天》這部影視作品，我感觸頗多。
這部電影主要講了一個(gè)失敗的音樂家——克萊門特馬修，到一個(gè)收留“問題少年”的學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)。馬修用自己的善良和寬恕感化了這般放蕩不羈的男孩，并組成了一個(gè)合唱團(tuán)。由于他為人正直，最終被殘忍、勢(shì)力的校長(zhǎng)哈森開除。在臨出門的時(shí)候，那些男孩用委婉動(dòng)聽的歌聲和一架又一架載滿感恩的紙飛機(jī)來為他送別。
這部電影令我感動(dòng)的是馬修在得知是勒蓋萊克在馬克森斯大叔的門上做了手腳，沒有把他交給校長(zhǎng)處理，而是懲罰他去照顧因他惡作劇而受傷的馬克森斯到康復(fù)為止。誰知馬克森斯的病情突然惡化，勒蓋萊克十分后悔，經(jīng)馬修的一番教育，他的心門打開了......
馬修就是這樣，用自己偉大的人格魅力去感化了一個(gè)又一個(gè)內(nèi)心孤獨(dú)的孩子。不只如此，他還用自己的方式使這群男孩們團(tuán)結(jié)起來，誰能想到，這群?jiǎn)栴}少年竟能唱出天籟之音，這與馬修的努力是密不可分的。
事實(shí)上，我們身邊也有許多像馬修這樣的好老師，他們無時(shí)無刻都在無私奉獻(xiàn)著，凈化著我們的心靈。我也要做一個(gè)像馬修這樣——正直善良、無私寬容的人，用自己的行動(dòng)與愛心幫助著別人。
我會(huì)把這部電影推薦給更多人，希望馬修精神能夠感染更多的人，學(xué)習(xí)馬修的高尚情操，這樣，生活會(huì)更美好，更和諧！
觀《放牛班的春天》有感 篇12
《放牛班的春天》講述的是一件發(fā)生在法國(guó)鄉(xiāng)村——“池塘畔底”里的故事�！笆б狻钡囊魳芳荫R修，來到“池塘畔底輔育院”擔(dān)任代課教師。這所學(xué)校是一所專為“行為偏差”的兒童而設(shè)置的寄宿學(xué)校，學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童。哈校長(zhǎng)秉承“犯錯(cuò)——懲罰”的原則來管理這所學(xué)校里的孩子，如果有人犯錯(cuò)，就得被關(guān)禁閉。馬修用自己音樂和愛心感化了幾十名孩子的心靈，給他們的生活帶來的春天，帶來了希望，改變了那些別人認(rèn)為“無可救藥”的孩子們。整個(gè)影片中，馬修老師對(duì)于孩子的種種行為給予理解，從愛的角度出發(fā)來教育孩子，這與哈校長(zhǎng)“傳統(tǒng)體罰”的教育方式截然相反。馬修老師的人性光輝——愛，也在幫助學(xué)生成長(zhǎng)的過程中得以體現(xiàn)。
這讓我回想起了劉克奇在《奧德賽》中提出的幾個(gè)問題。
首先，什么是人？老師告訴我們，人是一種不完全，不完整的存在，是未完成性的存在。因此，在我看來，“放牛班”的孩子們也是不完整的存在，也是未完成性的`，所以才需要教師去指導(dǎo)，進(jìn)行相關(guān)的教育，使他們朝著完美前進(jìn)，而且這個(gè)指導(dǎo)的老師必須要有足夠的能力來駕馭學(xué)生，使學(xué)生信服。雖然這世界上并沒有十足完美的人，但一旦有這個(gè)念頭，有某種驅(qū)動(dòng)力，人就會(huì)趨向于越變?cè)胶�，就有可能發(fā)揮其應(yīng)有的潛能。這就像馬修老師用愛去教育孩子們，引導(dǎo)莫翰奇逐漸走向音樂家之路。馬修老師使他們一步一步地走向“完整性”，成為一個(gè)“普通的人”，而不是“行為偏差的人”。人之所以為人，那是因?yàn)樗麄冊(cè)谝簧袝?huì)遇到很多挫折，通過不斷地過關(guān)斬將，來使自己變得強(qiáng)大，不再懦弱，從而得到別人的認(rèn)可。其次，什么是智慧？老師說過，所謂智慧，就是擔(dān)負(fù)自己的責(zé)任，無悔于自己的人生、家庭、國(guó)家。因此我覺得馬修老師也是智慧之人，他僅為一個(gè)代課老師，本可以按照校長(zhǎng)的模式來管理學(xué)生，但他卻盡一切能力去引導(dǎo)、理解每個(gè)學(xué)生，學(xué)生犯錯(cuò)了，第一時(shí)間不是責(zé)罵和告狀，而是去關(guān)懷，盡了一個(gè)老師應(yīng)有的責(zé)任；他用真誠(chéng)來對(duì)待孩子，他也無悔來到“池塘畔底輔育院”，他知道自己做的事是有價(jià)值、有希望的，他離開的時(shí)候?yàn)楹⒆觽兏械津湴粒c此同時(shí)也收獲了孩子對(duì)他的回報(bào)。馬修不像哈院長(zhǎng)那樣只懂守舊而不創(chuàng)新，相反，馬修利用組織合唱團(tuán)來了解孩子，團(tuán)結(jié)孩子，充分發(fā)揮孩子的音樂天賦，對(duì)于不會(huì)唱歌的貝比諾和老走音的郭邦，馬修并沒有讓他們坐在教室的一角觀看，而是分別任命他們?yōu)椤昂铣獔F(tuán)指揮助理”和“樂譜架”。他沒有讓這兩個(gè)孩子感到被放棄或是被拋棄，他尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)學(xué)生在合唱團(tuán)都有自己的位置，每一個(gè)人都各展所長(zhǎng)。他用智慧來引導(dǎo)孩子走向智慧，使他們認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，而不是外界所看到的“無可救藥”。其實(shí)，任何事情都是一樣的，一味遵循舊體制，而不懂得創(chuàng)新，這個(gè)社會(huì)永遠(yuǎn)都不前進(jìn)，更何況人呢？社會(huì)要前進(jìn)的話，最恐怖的不是人不去改變，而是這個(gè)社會(huì)的體制不做任何改變。只有社會(huì)體制變了，人才能更好地跟上腳步，不斷發(fā)展。
學(xué)會(huì)用智慧引導(dǎo)智慧，這樣創(chuàng)新的輪子才會(huì)不斷轉(zhuǎn)動(dòng)，繼而推動(dòng)社會(huì)的前進(jìn)，若是用那些不合時(shí)宜，腐朽的思維和方式，即使你添加更多的潤(rùn)滑油也無法轉(zhuǎn)動(dòng)腐蝕掉的齒輪，最終也只能原地踏步或者是面臨失敗。正如影片中的哈院長(zhǎng)最終因被人揭發(fā)丑行而被辭掉職位。
還記得老師課上在評(píng)講《大衛(wèi)科波菲爾》時(shí)，講到了杜威的“教育功能”：“學(xué)校是完成成長(zhǎng)的一個(gè)環(huán)境”，也講到了“受教育的目的是為了過得好，完成社會(huì)流動(dòng)過程，是為了改變自己的生活方式，完成愿望的”。然而，“池塘畔底輔育院”在馬修到來前并沒有做到“完成成長(zhǎng)”的一個(gè)環(huán)境。孩子們?cè)趹土P的日子中度過，除了靠“變壞”來保護(hù)自己，與老師反抗外還能怎樣？因此一個(gè)惡性循環(huán)——“犯錯(cuò)，處罰”就這么產(chǎn)生了。這樣的成長(zhǎng)教育環(huán)境根本不能給孩子們帶去任何的意義，反而使孩子們更加反叛。他們表面上是被“馴服”了，但心里仍是狂野、搗亂。他們沒有受到很好的教育，還經(jīng)常被懲罰，自然而然地就過得不好，也沒有想要說努力改變自己生活方式的念頭。教育沒有愛，幸福就完成不了�？梢哉f，教育的背后實(shí)際為情感。馬修正是用他的愛來填充他的教育，使得孩子們從合唱團(tuán)中得到馬修的關(guān)注，明白馬修的用心良苦，漸漸地，他們得到了以前沒有過的幸福，也樂意聽從馬修的話。
正如老師上的最后一節(jié)課講到的，教育是用希望鑄造希望，是把人由現(xiàn)實(shí)世界向精神世界引渡的人性化工具，所以教師要以高貴熱忱的心面對(duì)教育事業(yè)，才能造就人類美好未來。想要用希望鑄造希望，那就要在教育中結(jié)善緣，要一視同仁，在促強(qiáng)扶弱中體現(xiàn)對(duì)待學(xué)生的公正平等，要以人為本，以學(xué)為輔，用愛的能力培養(yǎng)愛的能力，用真誠(chéng)信任換取真誠(chéng)信任。馬修正是這樣的教育者，他讓受教育者明白自己的關(guān)愛，關(guān)懷，照顧，他不放棄任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)每個(gè)孩子都公正平等，面對(duì)進(jìn)門后叼著煙的骨架，馬修用緩和的語氣幽默地說：“教室里禁止吸煙，每個(gè)人都一樣，甚至你（指那個(gè)骷髏）也是，先生”。正是他用“善”來進(jìn)行教育，所以孩子們才愿意接受馬修的教導(dǎo)，也愿意改正，最終換得孩子們的真誠(chéng)相待。社會(huì)交往中也是如此，你如何待人，便得以何種回報(bào)，以善結(jié)善，以愛報(bào)愛，以真誠(chéng)換真誠(chéng)，希望才會(huì)來到你身邊。社會(huì)發(fā)展永遠(yuǎn)以善為根基，總體來看它是前進(jìn)的；而艱難的東西只是暫時(shí)的，因?yàn)槊篮玫氖挛飳?huì)是永久長(zhǎng)存，也將是最終的歸宿。正如哈院長(zhǎng)最終被麥神父他們揭發(fā)丑行而被開除，他的“犯錯(cuò)，處罰”教育方法是不會(huì)被認(rèn)可的，是不符合學(xué)生發(fā)展的，因?yàn)樗皇且陨茷楦�，而是帶著種種偏見和不相信，是以惡的眼光去管教孩子，因此一個(gè)前進(jìn)的社會(huì)是容納不了他這樣的人。
“愛別人實(shí)際上是愛自己，那人又怎樣通過愛別人來愛自己。”這是老師在《安娜卡列尼娜》中提出的又一個(gè)問題。其實(shí)，馬修老師已經(jīng)很好地告訴了我們答案。他認(rèn)為自己是一個(gè)“失敗”的音樂家，但他把愛投射在孩子身上，用真心付出，他給予孩子們關(guān)注，不肯放棄每一個(gè)學(xué)生，他相信班上的孩子。正是他這樣人性化的教育，從孩子的需要出發(fā)，孩子們才能真切感受到大人們的愛，才會(huì)開始了自己人生的“春天”。在馬修老師離校那一刻，他們唱著馬修教他們的歌，向他揮著手，馬修見到后臉上是掛著笑容的，想必此刻的他也受到了孩子給自己的愛，他的努力沒白費(fèi)，他自己做著有意義的事情并改變了那些別人認(rèn)為“無藥可救”的孩子，使孩子們有了春天而感到幸福，這或許就是通過愛別人來愛自己吧，就像是你給了別人幸福，同時(shí)幸福也會(huì)來到你身邊，你自己也感受到愛。
馬修堅(jiān)信孩子們做的任何行為都有他們各自的理由，他嘗試去理解孩子，用愛來撫摸孩子們受傷的心靈。孩子之所以會(huì)變壞，很大部分是大人們給予傷害而造成的，他們沒有得到該有的愛，因此利用一些不良行為來引起大人的關(guān)注，希望得到大人的矚目，這是孩子們渴望“愛”的表現(xiàn)。馬修深知班上大多數(shù)學(xué)生都是“問題少年”，社會(huì)忽視他們的存在、家庭對(duì)他們絕望、教師對(duì)他們失去信心，這群孩子缺乏愛的關(guān)懷，從而導(dǎo)致他們?nèi)狈Π踩泻蜆O度叛逆，而用粗魯?shù)男袨閬硌陲梼?nèi)心的不安和脆弱。因此，馬修用善良的謊言為學(xué)生們開脫，用他的寬容仁愛撫慰孩子們的心靈，把愛公平地分給每個(gè)孩子，讓孩子們得到關(guān)注，讓他們知道有人在乎他們，因而使得他們更努力，更受鼓勵(lì)，更有信心。
馬修身上散發(fā)出的人性光輝，是人類靈魂深處的那份真善美，不以惡恨來觀人，常懷寬容仁愛，以愛育愛，給予孩子們“春天”的希望，這是教育界應(yīng)該要建立的師生關(guān)系。感謝這部片子給我不一樣的感受，也對(duì)我以后要成為一名教師帶來了不少啟發(fā)。
觀《放牛班的春天》有感 篇13
這個(gè)星期，我們看了一部風(fēng)靡全球的影片——放牛班的春天。
這是一位名叫克萊克·馬修的代課老師寫的日記。日記中介紹了一個(gè)教養(yǎng)院，這是一個(gè)濫用體罰的校長(zhǎng)管的教養(yǎng)院。馬修剛到這里時(shí)，就發(fā)生了一起惡性事故：一位老師被從門上掉下來的刀刺傷了眼睛。校長(zhǎng)非常重視這起事故，叫全班在操場(chǎng)上挨罰，直到找出兇手而止。馬修反對(duì)體罰，說他有辦法。校長(zhǎng)同意了。于是他開始代課。一進(jìn)班級(jí)，他就被眼前的這一幕驚呆了：全班很多人在打架，很多人說粗口。他決定管管這一切。可是班里那些人不僅不停，還辱罵馬修。
馬修試圖馴服他的學(xué)生。他發(fā)現(xiàn)班里有很多人喜歡合唱，老是拿著樂譜到一個(gè)角落里偷偷的唱。當(dāng)校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他們時(shí)，馬修總是說什么事都沒有發(fā)生。當(dāng)班里開始流行合唱時(shí)，馬修突然冒出個(gè)想法：組個(gè)合唱團(tuán)I是這一切很快被校長(zhǎng)阻止，他們就在晚上偷偷地唱。當(dāng)他們獲得榮譽(yù)時(shí)，校長(zhǎng)卻把榮譽(yù)都拉到自己身上。馬修對(duì)這一切很不滿，校長(zhǎng)就把他開除了。校長(zhǎng)手下的老師聯(lián)合揭發(fā)了校長(zhǎng)的種種罪行，他被開除了，真是罪有應(yīng)得。
克萊克·馬修是個(gè)非常好的老師，他引領(lǐng)學(xué)生們走出感情的沙漠，走進(jìn)愛的春天。當(dāng)他被學(xué)生辱罵一通時(shí)，他并沒有進(jìn)行體罰，而是用愛去溫暖他們。學(xué)生們開始很不習(xí)慣，還老是暗算他。比如說偷個(gè)皮包啦，朝他扔個(gè)墨水桶啦，他總是用他真誠(chéng)的愛，去感化，去讓他們愛老師。當(dāng)他們分別以后，馬修和學(xué)生們的生活都有了變化。一位老師，用愛，改變了學(xué)生的生活。
古人云：“精誠(chéng)所至，金石為開。”一個(gè)人只要堅(jiān)持做一件事，就會(huì)走進(jìn)新的境界�？巳R克·馬修用他的愛，感化了一塊一個(gè)個(gè)毫無感情色彩的心靈。當(dāng)他的學(xué)生到臺(tái)上演出時(shí)，他們理解了真正的愛：愛，就是為他所喜愛的人，用真誠(chéng)的感情去感化他們，讓他們走進(jìn)美好的春天。
觀《放牛班的春天》有感 篇14
假期里，我看了一部電影，叫做《放牛班的春天》�？赐曛�，感動(dòng)至極，所以寫下這篇讀后感。下面，有我一一道來。
這部電影主要講了：一天傍晚，莫翰奇小時(shí)候的同學(xué)貝比特來看望他。貝比特把馬修老師的日記給了他，日記講了：在一個(gè)男生寄宿學(xué)校里，有一班問題學(xué)生。一名叫蒙斯特馬修的人來學(xué)校當(dāng)老師。馬修老師認(rèn)真教學(xué)生們，甚至組起了一支樂隊(duì)，得到了公爵夫人的認(rèn)可。最終，因?yàn)橐粓?chǎng)大火，被勸退。院長(zhǎng)因?yàn)轶w罰學(xué)生，也離職了。
我最感動(dòng)的地方就是馬修老師教學(xué)生唱歌。馬修老師每天晚上，等到學(xué)生們睡熟了，開始寫歌，白天時(shí)教學(xué)生唱歌。日復(fù)一日，年復(fù)一年。馬修老是用自己的心，融化著每個(gè)學(xué)生心里的一塊冰。他把自己的精力毫無保留的花費(fèi)在學(xué)生身上。他用這樣的方法，一次一次消除著自己和每位學(xué)生之間的隔閡。他和學(xué)生很親密，還被當(dāng)作親人。
還有一個(gè)情景我也很喜歡：馬修老師剛來到學(xué)校時(shí)，麥神父就被學(xué)生刺傷眼睛，院長(zhǎng)就要關(guān)學(xué)生的禁閉。而馬修老師卻不體罰學(xué)生，只是想讓做壞事的同學(xué)自己承認(rèn)，可見他費(fèi)盡了多少心思，想方設(shè)法的和同學(xué)友好相處。馬修老師還為學(xué)生，又一次寫起了歌。
我覺得馬修老師特別偉大，能為自己的學(xué)生付出一切。面對(duì)許多問兒童，他并沒有逃避責(zé)任和體罰他們。他就像一位英雄，不顧自己，去幫助自己的學(xué)生。
這部電影十分好看，十分感人。我推薦給大家。
觀《放牛班的春天》有感 篇15
最近和同學(xué)一起觀看了一部法國(guó)電影《放牛班的春天》，不同于我以前所看過的電影，它既沒有曲折離奇的內(nèi)容，也沒有跌宕起伏的情節(jié)，更沒有氣勢(shì)浩大的場(chǎng)面，但電影傳達(dá)的思想與精神很讓我震撼，也使我受到了一次良好的師德教育。
《放牛班的春天》是由Christophe Barratier導(dǎo)演的電影，主要講述了一位才華橫溢，卻無發(fā)展才華機(jī)會(huì)的落魄音樂家克萊門特·馬修到一所“池塘畔底輔育院”當(dāng)助教老師，最終用音樂的方式打開了一群?jiǎn)栴}少年封閉心靈的故事。這是一所被稱為“池塘之底”的男子寄宿學(xué)校，由調(diào)皮的孩子、冷酷的教師、殘忍的校長(zhǎng)和嚴(yán)厲的制度構(gòu)成，體罰、關(guān)禁閉在這里司空見慣。馬修的音樂課進(jìn)展得更是不順利，一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾·莫昂克，皮埃爾擁有天使般的面孔和美麗的歌喉，卻帶著怪獸一樣邪惡的心，有著令人頭疼的調(diào)皮的性格，但耐心、諄諄善誘的馬修把他的音樂天賦發(fā)掘了出來，救贖的靈魂終于找到了心中的夢(mèng)想，唱出了天堂般的聲音。最后因?yàn)槭Щ鹗录�，馬修被校長(zhǎng)解雇，臨走前還帶走了可憐的孩子佩皮諾。當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手述說著留念與不舍。這一刻，馬修露出了幸福的笑臉，流下了感動(dòng)的淚水。
不必凄婉哀側(cè)，無需生離死別，一種柔和的，溫婉的，詼諧的生活故事同樣可以給我們以感動(dòng)和心靈的震撼。正如一位評(píng)論家如是說道：“不同于一般的運(yùn)用悲情拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的電影，這也創(chuàng)造了法國(guó)電影新概念——陽光情感電影，這部沒有美女、暴力，沒有動(dòng)作、兇殺和商業(yè)元素的電影成為了本年度法國(guó)人的心靈雞湯�！睒闼亓鲿车挠捌�，連顏色都很節(jié)省，盡是飽和度很接近的灰，讓眼睛保存者氣力幫助嘴角表露快樂與憂傷，我想這就是藝術(shù)的力量。
辛酸過后，感動(dòng)過后，電影更是給了我很大的啟發(fā)。作為一名將來的老師，我想我學(xué)到了很多。首先，作為老師，最基本的要求就是具有一顆懂得寬容的愛心，人非圣賢，孰能無過？更何況是一群可愛的孩子們，我們要懂得原諒他們的過錯(cuò)，耐心地教會(huì)他們做人做事的道理。其次，處罰的方式，威而不嚴(yán)。為了使傷害校工的學(xué)生免于被關(guān)禁閉，馬修包庇了他，并把它作為教育的契機(jī)，讓他去醫(yī)務(wù)室服侍校工，直到他痊愈，讓這位學(xué)生在內(nèi)疚中悔悟。學(xué)生是祖國(guó)的花朵和未來的棟梁，我們要做的就是盡我所能，盡我之力盡心地關(guān)愛呵護(hù)他們。但威而不嚴(yán)的處罰方式也是不可少的，這樣能更好地達(dá)到教育的目的。至于這個(gè)合理的度，得要每位老師好好把握了。然后，要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)缺點(diǎn)，正如馬修發(fā)掘并培養(yǎng)孩子們的音樂才能一樣，祖國(guó)的每一朵花朵也需要園丁們的特殊優(yōu)待。最后，老師要學(xué)會(huì)與孩子們找到共鳴。不言而喻，音樂就是馬修與孩子們交流的橋梁與平臺(tái)。這種共鳴，就是讓同學(xué)們覺得老師很親近，沒有太大的距離感，有什么心事都愿意跟老師分享。相信只要我們老師真心付出，會(huì)得到學(xué)生們真誠(chéng)感謝的。
如果中國(guó)的“放羊”班多一些馬修式的教育老師，那么中國(guó)教育的春天也就不遠(yuǎn)了。
觀《放牛班的春天》有感 篇16
《放牛班的春天》講述了主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被稱為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。
馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)凈化他們的心靈，對(duì)他們的人生帶來了巨大的影響�？赐旰笠沧屛蚁萑肓顺了迹�
每個(gè)孩子都是能教育好的，沒有所謂的壞學(xué)生。池塘之底的孩子被以前所在學(xué)校辭退，被認(rèn)為是問題學(xué)生，被現(xiàn)在學(xué)校老師用殘暴的方式壓制，被貼上“極壞”的標(biāo)簽，這些學(xué)生真的差嗎？不是。馬修老師不這樣認(rèn)為，并在他的教育下改變了他們，成就了他們。
我們也埋怨過孩子調(diào)皮，不聽話，但我們是否思考過我們的方法是否有問題？是否靜靜思考過他們身上的閃光點(diǎn)？沒有壞學(xué)生，每個(gè)孩子都是可愛的都有自己的長(zhǎng)處，需要你去發(fā)現(xiàn)。遇到問題多找方法，用不求人人最好，但求每個(gè)孩子都不斷進(jìn)步的心態(tài)去對(duì)待每一個(gè)孩子，教育孩子，做到無愧于心。
用老師的愛去對(duì)待每一個(gè)孩子。池塘之底的校長(zhǎng)用暴力壓制孩子，孩子看似聽話了，但很明顯作用是極短的，并且是表層的，孩子內(nèi)心不服，內(nèi)心出現(xiàn)了叛逆，出現(xiàn)了反抗現(xiàn)象。
相反馬修老師用他的愛心耐心教育愛護(hù)孩子，最終換得了孩子的認(rèn)可與尊敬，改變了孩子的一生。孩子們是單純的是最懂愛的人，誰對(duì)他們好他們是能感覺到的，愿我們用自己真誠(chéng)的愛去對(duì)待每一個(gè)孩子，讓孩子都能健康快樂成長(zhǎng)。
希望自己也能想馬修老師那樣去對(duì)待孩子。做像他那樣的老師。
真正的教育來自心靈，真正的教育來自于精神。
觀《放牛班的春天》有感 篇17
生命是個(gè)偶然，我們常常在無意的邂逅中，擺渡了生命的無常，獲得永恒的回歸。一群渴望理解而又狂狷不羈的孩子，竊取了馬修的皮包，也偷窺了他的心靈世界。一個(gè)個(gè)跳躍的音符，一行行溫暖的字跡，引得孩子無限的遐想與猜測(cè)。音樂，一個(gè)被學(xué)校完全忽視了的名詞，一種貼近人類心靈節(jié)奏的律動(dòng)，再次春暖花開！
《放牛班的春天》講述的是第二次大戰(zhàn)之后的法國(guó)，一位名叫克蒙特馬修的教師用音樂開掘了被大人們遺棄的孩子們童年的樂趣和童年的人生價(jià)值的故事。老師馬修用他的愛，他的無私，他的包容，他的精神力量和人格魅力去感染和幫助這些在別人眼里無藥可救的問題少年。他用音樂去引導(dǎo)這些迷途的孩子，激發(fā)他們積極和熱情的生活態(tài)度。把音樂的作用和魅力發(fā)揮到了極致。電影的最后一個(gè)場(chǎng)景很是讓人感動(dòng)，校長(zhǎng)不讓孩子們?nèi)ニ婉R修，馬修一個(gè)人走了，顯得好孤獨(dú)。而從天上飄下來一架架紙飛機(jī)，里面是孩子們的祝福和簽名。馬修抬頭一看，窗口全是孩子們的手在向馬修告別。因?yàn)閲鷫μ撸灾缓蒙焓肿鲎詈蟮母鎰e。馬修在音樂和孩子們的祝福聲中昂首挺胸、微笑上路。那一刻，畫面美到極至，音樂美到極至，人感動(dòng)到極至…… 電影中的歌曲是尚巴堤莫里耶為首的圣馬克教堂兒童唱詩班完成, 影片中溫暖感人的交響樂曲搭配著唱詩班天籟般的合唱, 孩子們的歌聲和純潔的音色猶如來自天堂的聲音。這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，簡(jiǎn)單，干凈的音樂貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影,是本影片的一大特色。
《放牛班的春天》感動(dòng)了很多人，這就是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動(dòng)，因?yàn)殡娪袄锩嬗形覀冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)中很難得到甚至得不到的東西比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂。馬修是一個(gè)禿頂?shù)睦蠋煟涿膊粨P(yáng)，但人倒是不壞。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點(diǎn)事情。他喜歡音樂，于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動(dòng)包涵著對(duì)學(xué)生的尊重，真正看到了平等的師生關(guān)系，而現(xiàn)實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話呢？而馬修老師以其溫和的作風(fēng)改變著什么，讓整座學(xué)校師生之間的對(duì)立緩緩消散，除了那個(gè)刻板的校長(zhǎng)，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒有松動(dòng)過呢？這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的魅力！用愛心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈(zèng)給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。馬修不是圣人，他無力堅(jiān)持自己的真理，他只是一個(gè)不成功的小人物，做著力所能及的一切。當(dāng)他矮小的背影轉(zhuǎn)身離去，我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼。
一個(gè)愛與音樂交織的故事,一把找回遺忘記憶的鑰匙,一個(gè)勇敢追求夢(mèng)想的翅膀。
觀《放牛班的春天》有感 篇18
今日我?guī)业膶W(xué)生去看了《放牛班的春天》這部影片，看完后我的心靈又受到了強(qiáng)烈的震撼。感激學(xué)校讓我給學(xué)生這樣的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最終的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對(duì)他們的人生帶來了巨大的影響。
看完這部影片，我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們以往不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng)；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。
看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎樣去挖掘，怎樣去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來。所以這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。
觀《放牛班的春天》有感 篇19
星期五午時(shí)，陳教師讓我們看了一步教育意義重大的電影——《放牛班的春天》�？戳诉@部電影，我的人生就像上了一課。
故事情節(jié)十分感人：一個(gè)名叫馬修的教師，他沒有發(fā)展才華的機(jī)會(huì)，最終來到一個(gè)男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"池塘之底"，因?yàn)槟抢锏膶W(xué)生大部分都是難纏的問題兒童。到任后發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)都是用暴力來鎮(zhèn)壓這幫學(xué)生，是這些孩子的心靈受到了摧殘，使他們變本加厲。馬修用音樂打開了他們的心扉。
故事里面還有一個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)人物——莫翰奇。他有一張?zhí)焓沟拿婵�，卻有一肚子的魔鬼心腸。馬修教師發(fā)現(xiàn)他的音樂天賦極高。循循善誘馬修用自己獨(dú)特的方式特把莫翰奇的音樂天賦發(fā)掘出來，成功的塑造了他的一生。
音樂它進(jìn)化了罪惡的心，喚醒了沉睡的善良。音樂它打開了孩子們心扉，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)生活的美。音樂它優(yōu)美的音符，完成了許多不可思議的事情。
或許音樂真的能夠去改變一切。
觀《放牛班的春天》有感 篇20
看完影片之后，才明白這個(gè)“放牛班”與真正的“放�！币稽c(diǎn)關(guān)系也沒有，所謂“放牛班”指的是一幫問題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復(fù)雜萬分的人生歷程，而春天，是一種期望，是一種“重新”之意，一種冬天過后又萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的象征。
故事發(fā)生在法國(guó)，某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外，有著這樣一個(gè)充滿嚴(yán)格制度的少年學(xué)校。而這個(gè)學(xué)校里的學(xué)生，并沒有因?yàn)檫@樣的嚴(yán)厲管制而變得乖巧，反而成為了一群沒有教養(yǎng)，只會(huì)用武力解決問題的孩子。然而誰也不會(huì)明白，在這樣似乎無可救藥的孩子幼小的心靈中，一個(gè)個(gè)美妙的夢(mèng)想正在悄然升華。懷著這樣天真爛漫的夢(mèng)，他們遇見了一個(gè)能夠說足以改變他們命運(yùn)的人——他就是馬修。
電影中的院長(zhǎng)，對(duì)孩子不僅僅沒有耐心，并且往往對(duì)犯了過錯(cuò)的孩子，處以嚴(yán)酷的體罰，例如：將小孩單獨(dú)關(guān)在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，馬修教師則完全不一樣，他對(duì)孩子充滿了愛心，對(duì)犯錯(cuò)的孩子，也不是一味偏袒，而是給予他們改過的機(jī)會(huì)，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬於自已的春天
在學(xué)習(xí)的路途上，教師對(duì)學(xué)生的影響力，能夠說是無遠(yuǎn)弗介，一位壞的教師，能夠毀掉一個(gè)孩子的一生，反之，一位好的教師，往往一句溫柔的鼓勵(lì)，一個(gè)肯定的眼神，就能夠讓他人眼中，毫無期望的壞學(xué)生，重新找到他們自己人生的方向。
當(dāng)一位好教師如此重要，卻十分困難，因?yàn)閼?yīng)對(duì)一群不一樣個(gè)性，不一樣資質(zhì)的學(xué)生，如何因材施教，實(shí)在是一門很大的學(xué)問，在我看來，“「耐心」是一位好的教師，最須要擁有的，對(duì)學(xué)生不要時(shí)常大吼大叫，甚至拳腳相向，不要放棄任何一個(gè)學(xué)生，只要用愛心與信心，總有一天，學(xué)生們會(huì)蛻變成美麗的蝴蝶�！�
馬修，他好似一個(gè)善良的牧人。他用愛找回了一群迷失的羔羊。用愛照亮了前往之路，用愛為他們指引方向。我想說：這不是奇跡，而是愛的奇效。在管教寄宿學(xué)生時(shí)，將學(xué)生組成了一個(gè)合唱團(tuán)，用音樂啟發(fā)孩子的潛能，讓野男孩個(gè)個(gè)成為發(fā)光的小天使，用純凈的音樂喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對(duì)白：“等等，他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對(duì)教育事業(yè)的盡心盡責(zé)；對(duì)人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。
記得上學(xué)期上雷教師的《教育原理》時(shí)，她非常強(qiáng)調(diào)“每個(gè)人都是一個(gè)完整的世界，都應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬�，存在就是有價(jià)值的”。馬圖在理解校長(zhǎng)的任務(wù)時(shí)所提出的三個(gè)條件：第一，不體罰學(xué)生；第二，讓我來處罰犯事的學(xué)生；第三，不要透露他們的名字。無一不體現(xiàn)了他對(duì)幼細(xì)心靈人性的關(guān)懷。
最終，這個(gè)班級(jí)的一切都改變了。一幅幅美麗的春天景象在每個(gè)孩子腦海中浮現(xiàn)。他們從馬修的身上感受到的不再是每一天的提心吊膽，生怕犯錯(cuò)的恐懼，而漸漸轉(zhuǎn)變成為了慈父般的愛。
整部電影使我感觸很深，的確這不僅僅只是一部教育意義深刻的電影。在被劇情牽動(dòng)的同時(shí)，心靈也不禁震顫。將這群?jiǎn)栴}少年集中在這樣一個(gè)沒有愛的環(huán)境中，他們可曾明白外面的世界多么精彩，外面的“春天”是那樣充滿生機(jī)。他們需要的，正是我們此刻生活中所漸漸忽略的愛與呵護(hù)��！
看完了這部電影，我覺得教師是十分偉大的。他們往往給予學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，還有在學(xué)生失敗時(shí)說的那一句句鼓勵(lì)的話語，在學(xué)生對(duì)前途感到迷惘的時(shí)候伸出的援助之手，還有很多很多……
電影往往是虛構(gòu)的，也許在真實(shí)生活中它不曾發(fā)生。可是它卻寄托了人們對(duì)生活的完美憧憬。《放牛班的春天》使我真真切切地感受到了教師對(duì)學(xué)生的殷切期望和深厚的愛。在簡(jiǎn)單質(zhì)樸的語言中，我豁然開朗：其實(shí)，在每一個(gè)人的心中，都有這樣一個(gè)美麗的花園，春夏秋冬四季分明，隨時(shí)隨地都因?yàn)橹車l(fā)生的一切而改變。春天定然是最美的季節(jié)，一陣陣柔和的春風(fēng)拂過面頰，綠草破土而出，泉水叮叮咚咚地詮釋著春天的絢麗多彩。然而只要有愛的包圍，即使是放牛班的那些孩子，依然能夠擁有一個(gè)陽光明媚的春天……
當(dāng)寫滿了愛的紙飛機(jī)飛滿了整個(gè)學(xué)校，馬修的為師之道獲得了肯定，同時(shí)音樂的魅力也得到了一覽無遺的肯定。這也讓我想到另一個(gè)于這部電影有著異曲同工之妙的，大家都很熟悉的電影《音樂之聲》，瑪麗亞也同樣在用愛和音樂來教育孩子。
不可否認(rèn)，溫情是個(gè)好東西。沒有非常激動(dòng)人心的場(chǎng)面，也沒有非常叫人難以理解的痛苦悲情。《放牛班的春天》就是那種從頭至尾都能夠讓人堅(jiān)持微笑。尤其是看著那些頑童們可愛純真的一面，心底煥發(fā)出的某種“本真”的天性。我們需要的就是這么一鍋濃濃的，溫暖的心靈雞湯。
觀《放牛班的春天》有感 篇21
《放牛班的春天》是由Christophe Barratier導(dǎo)演的電影。講述了世界著名指揮家皮埃爾莫安琦重回法國(guó)故地出席母親的葬禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年音樂啟蒙老師克萊門特遺下的日記，皮埃爾慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭。最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，名為“池塘畔底輔育院”。這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"池塘之底"，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童。到任后克萊門特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開封閉的心靈。
看完這部電影之后，我也深深的感受到了老師們的不易，回想從小到大，教過我的老師無數(shù)，每個(gè)老師都是悉心教導(dǎo)我們這些頑皮、天真的孩子，可是，至今我們記得的老師還有幾個(gè)呢寥寥可數(shù)吧，也許映像深刻一點(diǎn)的就是我們的初中老師，尤其是班主任，我也一樣，對(duì)初中三年的班主任記憶猶新，三年來，她一直悉心教導(dǎo)我們，不管是書本知識(shí)還是為人處事，我從初中班主任身上學(xué)會(huì)了很多，當(dāng)然，也有抱怨過，當(dāng)初的自己太單純，還不懂太多的人情世故，犯過錯(cuò)，班主任責(zé)怪過，教導(dǎo)過，但是，現(xiàn)在回想起來，對(duì)于班主任的教導(dǎo)我應(yīng)該是感謝的態(tài)度的，如果不是班主任的教導(dǎo)，我也許會(huì)犯更多、更大的錯(cuò)，也感謝班主任一直的信任，知道畢業(yè)為之，也是對(duì)我充滿了期待，老師們真的很辛苦……
但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛心、用情感去感動(dòng)學(xué)生，都能得到學(xué)生的認(rèn)可，都能收到孩子們的紙飛機(jī)，寫滿了祝福與期盼的紙飛機(jī)!在三尺講臺(tái)前真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值!
觀《放牛班的春天》有感 篇22
今天，我和全班一起在音樂廳看了牧牛班的春季電影。非常好。
這部電影是關(guān)于一個(gè)名叫克萊門特·馬修的音樂家，他因?yàn)闆]有機(jī)會(huì)展示自己而成為了一所學(xué)校的代課老師。馬修發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校的學(xué)生非常淘氣。校長(zhǎng)用暴力和體罰來控制這些學(xué)生。所以馬修用他自己的方法來教育學(xué)生。有一次，一個(gè)同學(xué)不小心傷了倉叔叔的左眼。他應(yīng)該被禁足15天，但是馬修讓他照顧叔叔直到他康復(fù)。馬修還發(fā)現(xiàn)皮埃爾·莫恩希有天使般的嗓音，所以他組織了一個(gè)合唱團(tuán)。最后，他改變了整個(gè)學(xué)校，這樣所有的學(xué)生就不再淘氣了。
我欽佩馬修的教育方法。我記得有一次我不小心撕碎了關(guān)于杏活動(dòng)的文件。劉先生沒有打我或批評(píng)我，而是又復(fù)印了一份，這讓我非常害怕和緊張。老師這樣對(duì)我，讓我感到更慚愧。我再也不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤了。通過這部電影和這個(gè)事件，我明白教育不能是體罰，體罰會(huì)讓我們變得更淘氣，對(duì)我們的成長(zhǎng)更有害。雖然我們很淘氣，但我們?nèi)匀幌矚g溫柔、耐心和寬容的老師。
觀《放牛班的春天》有感 篇23
“牧牛之春”給我印象最深的是代課老師馬修。這部電影講述了一群被人們認(rèn)為“無望”的孩子的故事。在代課老師馬修的指導(dǎo)下，他們學(xué)會(huì)了互相幫助，尊重老師，組成合唱團(tuán)。
馬修老師不同于其他老師和系主任。他不會(huì)對(duì)他的學(xué)生失去信心。當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，他不會(huì)懲罰他們。他會(huì)冷靜下來，告訴他們什么是對(duì)的。
對(duì)這些學(xué)生來說，他們都很可憐。因?yàn)闆]有人愛他們，而且他們還這么年輕，許多老師已經(jīng)放棄了對(duì)他們的訓(xùn)練。但是他們又很幸運(yùn)，因?yàn)樗麄冇龅搅苏J(rèn)為自己很好的老師馬修老師。馬修沒有放棄他們。他總是對(duì)他們有信心和耐心。馬修老師發(fā)掘了孩子們的歌唱潛力，成立了一支歌唱隊(duì)。盡管有許多困難，馬修老師從未想過要放棄。正是這種堅(jiān)持讓皮埃爾獲得了成功。
馬修老師對(duì)孩子們充滿希望。這種希望點(diǎn)燃了他們心中的燈塔，讓他們對(duì)自己有信心，讓他們感受到生命的意義。
我想當(dāng)那些孩子將來長(zhǎng)大后，他們一定會(huì)非常感謝馬修老師。是馬修老師幫助他們實(shí)現(xiàn)了他們的明天！
觀《放牛班的春天》有感 篇24
今天，我在學(xué)�？戳艘徊棵麨椤杜＠砂嗟拇禾臁返碾娪�。讓我介紹一下。
世界著名指揮家皮埃爾·莫蘭吉回到他在法國(guó)的老家參加他母親的葬禮。他的老朋友比比諾給了他一本舊日記。皮埃爾看著當(dāng)年音樂老師克萊門特·馬修留下的日記，慢慢品味著老師當(dāng)年的心情。童年記憶的場(chǎng)景也浮現(xiàn)在他的記憶中�？巳R門特是一位才華橫溢的音樂家，但1949年在法國(guó)農(nóng)村，他沒有機(jī)會(huì)發(fā)展自己的才華。最后，他成為了一所男子寄宿學(xué)校的助理教師。克萊門特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)用殘酷高壓的方法來解決青少年問題。體罰在這里很常見空。性格冷靜的克萊門特試圖用自己的方法來改善局面。閑暇時(shí)，他會(huì)寫一些合唱歌曲。令他驚訝的是，寄宿學(xué)校沒有音樂課。他決定用音樂打開學(xué)生們緊閉的心扉。
克萊門特開始教學(xué)生們?nèi)绾纬�，但事情并不順利。皮埃爾·莫安切是最大的麻煩制造者之一。皮埃爾有天使般的面孔和唱歌的聲音，但他有一個(gè)麻煩和淘氣的性格。不可救藥的克萊門特發(fā)現(xiàn)了皮埃爾的音樂天賦，同時(shí)他與皮埃爾的母親有著微妙的關(guān)系。
看完這部電影后，我最不喜歡院長(zhǎng)。他既殘忍又殘忍。我最喜歡馬修的善良和真誠(chéng)。
觀《放牛班的春天》有感 篇25
這部電影有很多細(xì)節(jié)讓我感動(dòng)，首先是克萊門特對(duì)孩子們的愛和憐憫。當(dāng)他剛進(jìn)學(xué)校時(shí)，盡管孩子們總是和他開玩笑，他一點(diǎn)也不生氣。被校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后，他也盡力讓孩子們逃脫懲罰。他一直想用音樂來影響這些孩子。皮埃爾是最淘氣的一個(gè)。他有天使般的聲音和面孔，但他太調(diào)皮了，不在乎任何場(chǎng)合。在一次偶然的事件中，皮埃爾得知了他母親的好意。這時(shí)，老師和皮埃爾的母親有了微妙的關(guān)系，這使皮埃爾完全變了。他不再那么淘氣，變得非常理智。他到處尋找其他人。最后，他成功了，成為了一名著名的指揮家。與克萊門特和他母親的關(guān)系是不可分割的。
這個(gè)故事以喜劇結(jié)尾，感動(dòng)了成千上萬的觀眾。是什么讓這些對(duì)別人來說可以說是“垃圾”的孩子翻開新的一頁，成為有抱負(fù)的人？這是音樂。音樂有一種神秘的力量，可以滋潤(rùn)人們的心靈，讓人感到溫暖。很難相信這個(gè)世界上什么都沒有。
觀《放牛班的春天》有感 篇26
看完放牛班的春天后，我認(rèn)為我們學(xué)校比那里的學(xué)校好，因?yàn)槟抢锏膶W(xué)生如果犯了錯(cuò)誤，必須被關(guān)在學(xué)校外面15天，從那里出來的每個(gè)人都會(huì)被打。后來，馬修老師對(duì)校長(zhǎng)說，“請(qǐng)不要把孩子們留在學(xué)校外面�！毙ｉL(zhǎng)同意了。
這個(gè)故事主要是關(guān)于一群孩子“學(xué)習(xí)音樂”。一個(gè)是最短的，所以他坐在站臺(tái)上，他是個(gè)孤兒。他也不會(huì)唱歌。他只能聽到學(xué)生們?cè)谥v臺(tái)上唱歌。老師說，“我必須每天給孩子們編一個(gè)樂譜�！庇幸粋�(gè)不會(huì)唱歌的孩子。在老師的指導(dǎo)下，他可以唱他沒學(xué)過的歌。有一次，在家長(zhǎng)會(huì)后的一天，老師表揚(yáng)他的兒子歌唱得很好。他的父母說，“他從來沒有學(xué)過音樂�！币粋�(gè)孩子說，“你媽媽來了�！彼斐鲱^去看。當(dāng)老師離開時(shí)，突然，一個(gè)孩子把墨水灑在老師的頭上。直到后來她才知道是她兒子干的。
他們?nèi)⒓雍铣荣悾@得了第一名。老師應(yīng)該回去，因?yàn)樗皇且粋�(gè)有課的老師，不是一個(gè)真正的老師。當(dāng)他離開時(shí)，班上最矮的孩子跑過來說:“你能帶我去嗎？”老師說，“不�！蔽�?guī)е?/p>
觀《放牛班的春天》有感 篇27
今天，我們觀看了牧牛班的春天。這部電影讓我震驚。老師可以讓一些壞學(xué)生變得更好。
四十八年前，英雄馬修來到一所學(xué)校，成為一名教師。因?yàn)橛行皭旱男ｉL(zhǎng)和許多壞學(xué)生。馬修以一顆關(guān)懷的心讓每個(gè)人逐漸喜歡上了他。這部電影使用倒敘。合唱團(tuán)的主唱莫漢志后來成為指揮(當(dāng)然，他的成就是因?yàn)轳R修發(fā)現(xiàn)了他在音樂方面的天賦)。當(dāng)他母親因病去世回家時(shí)，唱詩班搭檔佩諾來到他身邊，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記錄了所有這些感人的事情。佩諾那時(shí)是個(gè)孤兒，總是在星期六等在門口，希望他的父親能來接他。后來，馬修被學(xué)校開除了。當(dāng)他正要上車時(shí)，保樂得一路跑過來，要馬修帶他走。馬修先拒絕了，然后他不忍心回來把佩諾帶走。佩諾的堅(jiān)持是合理的。碰巧是星期六。
看完這部電影后，我對(duì)哈桑總統(tǒng)的粗魯和殘忍感到憤慨。對(duì)孩子們不幸的經(jīng)歷感到遺憾；很高興孩子們見到馬修；被馬修的善良和真誠(chéng)感動(dòng)；放下邪惡，回到治療杭州和莫桑比克的權(quán)利。為佩諾的堅(jiān)持感到高興。
觀《放牛班的春天》有感 篇28
這部電影是倒敘。
四十八年前，英雄馬修在一所被稱為池塘底部的學(xué)校擔(dān)任監(jiān)督者。這所學(xué)校由淘氣的孩子、殘忍的校長(zhǎng)、殘忍的老師和嚴(yán)格的制度組成。馬修以一顆善良的心看著這些孩子，討厭學(xué)校里殘酷的“行動(dòng)-反應(yīng)”系統(tǒng)。他熱愛音樂創(chuàng)作，熱愛兒童，在他的堅(jiān)持下，他致力于組建合唱團(tuán)，為他們作曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最終的結(jié)果是音樂凈化了孩子們的心靈，也對(duì)他們的生活產(chǎn)生了巨大的影響。
我對(duì)這部電影有很多感覺。馬修老師真好。他還撫養(yǎng)了一個(gè)孩子。最終結(jié)果很好，所以我認(rèn)為這部電影非常好。
觀《放牛班的春天》有感 篇29
牧牛班的春天描繪了一位退休的代課老師克雷門。馬修在池塘底部的托兒所里發(fā)生的事情有時(shí)是快樂的，有時(shí)是悲傷的..但是最后，他給孩子們帶來了春天！
這部電影給我印象最深的是那些孩子。孩子們是一群無辜的天使。每個(gè)人都有極高的音樂天賦和自己的理想。在克雷芒。在馬修老師的幫助下，每個(gè)孩子都取得了巨大的成就。
這部電影給了我很大的靈感。我明白，只要有理想，每個(gè)人都有可能實(shí)現(xiàn)它們。
觀《放牛班的春天》有感 篇30
英雄馬修在一所學(xué)校當(dāng)代課老師。馬修去了那所殘酷無情的學(xué)校。如果學(xué)生做錯(cuò)了什么，他們將受到嚴(yán)厲的懲罰。學(xué)生們?cè)趯W(xué)校非常害怕。靈魂受到了嚴(yán)重傷害。
當(dāng)馬修老師來到這所學(xué)校時(shí)，他以一顆善良而耐心的心教育孩子們。他幫助孩子們組成合唱團(tuán)，為他們創(chuàng)作音樂。
在馬修老師的關(guān)懷下，孩子們的心靈得到了凈化。
從那時(shí)起，孩子們喜歡馬修老師。
最后，馬修老師被學(xué)校開除了。所有的學(xué)生都不情愿地和馬修老師道別。馬修老師收到了許多充滿思想和愿望的卡片。
看完這部電影后，我受到了良好的教育。
觀《放牛班的春天》有感 篇31
今天下午，我們四、五、六年級(jí)看了一部經(jīng)典電影《放牛班的春天》。這部電影告訴我們音樂的魅力以及兩種極端教育方式對(duì)兒童的影響。
故事中，有幽默善良的馬修先生，暴力呆板的哈桑校長(zhǎng)，頑皮的孩子們和他們可愛的校園。每個(gè)人都喜歡的這部電影是由這些不同性格的角色組成的。其中，悲傷和快樂完美地結(jié)合在一起。給我印象最深的是電影快結(jié)束時(shí)的情節(jié)。馬修先生即將離開學(xué)院，但他發(fā)現(xiàn)沒人能送他走！這一損失占據(jù)了馬修先生的心。這時(shí)，紙飛機(jī)從天上掉下來，被馬修先生包圍著。紙飛機(jī)上有孩子們的簽名和祝福。小手在窗前揮舞，孩子們響亮的歌聲滑入了他的耳朵，��！他教孩子們這首歌！那一刻，他想告訴全世界他有多開心！
最后，馬修先生離開了學(xué)院。在遠(yuǎn)處的公共汽車上，公共汽車消失在一條美麗的街道盡頭。我想他一定是后來找到了成功。
觀《放牛班的春天》有感 篇32
克萊門特是個(gè)天才音樂家，但他沒有機(jī)會(huì)發(fā)展自己的才華。他最終成為了一所男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個(gè)綽號(hào)叫“池底”，因?yàn)檫@里的大多數(shù)學(xué)生都是有困難的問題兒童。克萊門特上任后，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)用殘酷和高壓的方法管理青少年問題班。體罰在這里很常見空。性格冷靜的克萊門特試圖用自己的方法來改善局面。他用音樂打開學(xué)生們緊閉的心扉，把搗亂分子皮埃爾。
明希的音樂天賦被發(fā)現(xiàn)了。盡管最終他被解雇了，但窗外飛來的紙飛機(jī)充滿了學(xué)生們的感激之情，證明了克萊門特的辛勤努力并沒有白費(fèi)，他的毅力和勇氣得到了回報(bào)。盡管他知道大學(xué)里所有的學(xué)生都沒有希望，用自己的眼睛看到他們的惡行，但他仍然相信他能改變他們。他沒有做院長(zhǎng)所說的“犯錯(cuò)誤和懲罰”。他試圖理解學(xué)生。雖然過程坎坷不平，但他仍然用音樂的力量改變了他們。他堅(jiān)持不懈是值得尊敬的，這就是為什么幾十年后他仍然被人們銘記。
觀《放牛班的春天》有感 篇33
這部電影叫做牧牛班的春天，在這部電影中，一位老人遇見了他的一位同學(xué)。然后他的同學(xué)給他看了一本日記，他說這是他們老師的。
所以他開始尋找。老師教他們音樂課。他發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生很淘氣，所以老師也很嚴(yán)格。他認(rèn)為這是錯(cuò)誤的。他告訴校長(zhǎng)不要打更多的孩子。他還告訴校長(zhǎng)組建一個(gè)合唱團(tuán)，進(jìn)行得很順利，但其中有一個(gè)很厲害的人。他總是制造麻煩。
幸運(yùn)的是，這個(gè)人因?yàn)橥敌ｉL(zhǎng)的錢和毆打校長(zhǎng)而被永遠(yuǎn)抓在警察局里�，F(xiàn)在校長(zhǎng)沒錢了，所以他解散了唱詩班，解雇了這位優(yōu)秀的老師。老師的一個(gè)學(xué)生是孤兒。他帶著錢帶走了他。
我認(rèn)為這部電影告訴我們毆打?qū)W生是錯(cuò)誤的，但是學(xué)生不應(yīng)該走得太遠(yuǎn)。
觀《放牛班的春天》有感 篇34
今天我看了電影《放牛班》的春天，我覺得很棒。它的主角是馬修，他被一所學(xué)校聘為代課老師。校長(zhǎng)曾經(jīng)請(qǐng)他教唱詩班。他發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都有音樂天賦，只有兩個(gè)孩子不會(huì)。所以他教他們不斷練習(xí)，睡覺前練習(xí)。其中一個(gè)是一個(gè)非常壞的孩子，有時(shí)會(huì)有一些壞想法，所以他被關(guān)了很多次。
最后，馬修領(lǐng)導(dǎo)的合唱團(tuán)取得了很好的成績(jī)，也受到了父母的表揚(yáng)。后來，馬修正要離開學(xué)校。馬修沮喪地離開學(xué)校大門時(shí)，收到了曾經(jīng)固執(zhí)甚至邪惡的學(xué)生寫在卡片上的思念和祝福。揮舞的雙手訴說著懷舊和不放棄。這時(shí)，馬修露出開心的笑容，把佩諾帶走了。皮埃爾后來成為世界著名的指揮家。
是馬修讓他們感受到了太陽的溫暖和春天的氣息……我非常喜歡這部電影。
觀《放牛班的春天》有感 篇35
當(dāng)馬修老師在“牧牛之春”課上離開時(shí)，學(xué)生們被院長(zhǎng)關(guān)了起來。學(xué)生們?cè)诩堬w機(jī)上向馬修老師致謝。那一刻，我覺得馬修老師剛來的時(shí)候?qū)W校很吵。但是自從馬修老師來了，學(xué)生們似乎變了。這證明馬修老師的音樂教育方法是正確的。不想當(dāng)院長(zhǎng)，犯了錯(cuò)誤就會(huì)被關(guān)進(jìn)“禁閉室”。院長(zhǎng)的教育方法不能教好學(xué)生。
我喜歡“牧牛之春”，因?yàn)樗o了我們最好的教育方式！
觀《放牛班的春天》有感 篇36
這部電影主要是關(guān)于:馬修老師來到一個(gè)牧牛班。這個(gè)牧牛班非常淘氣。一個(gè)學(xué)生剛到的時(shí)候犯了一個(gè)錯(cuò)誤。這所學(xué)校非常嚴(yán)格，總是被鎖起來。后來，馬修老師組建了一個(gè)合唱團(tuán)。他還找到了才華橫溢的音樂家皮埃爾，并邀請(qǐng)他擔(dān)任主唱。漸漸地，院長(zhǎng)有了一些變化，比如:他折疊紙飛機(jī)，打球，等等。但是美好的時(shí)光并沒有持續(xù)很久。馬修老師離開了校園，院長(zhǎng)也離開了。
這部電影非常好。我想再看一遍。
觀《放牛班的春天》有感 篇37
今天，我們?cè)谂Ｅ锟戳穗娪啊洞禾臁贰＿@部電影講述了一位名叫馬修的失業(yè)音樂老師在一所寄宿學(xué)校為紀(jì)律不好的孩子找到了一份工作。他召集了一群叛逆的寄宿學(xué)校的孩子組成合唱團(tuán)，創(chuàng)作他們動(dòng)人的音樂。他用純粹的音樂喚起孩子們冰冷的心，把他們從束縛他們身心的繩索中解放出來，撫慰他們脆弱的心靈。結(jié)果，他把孩子們從痛苦中解救出來。
這部電影沒有男孩那樣的刺激，也沒有女孩那樣的浪漫。但是他用音樂鼓舞了一群孩子！
觀《放牛班的春天》有感 篇38
這部影片采用了倒敘的方式。
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對(duì)他們的人生帶來了巨大的影響。
這部電一堆我?guī)砹撕芏喔邢�，馬修老師真是太善良了，還搜養(yǎng)了一個(gè)孩子，最后的結(jié)局是美好的，所以我覺得這部電影那個(gè)很好看。
觀《放牛班的春天》有感 篇39
這是一部很經(jīng)典的影片，雖然沒有生死離別，驚險(xiǎn)刺激的場(chǎng)面，卻以溫婉柔和的生活故事帶給我們感動(dòng)和心靈的震撼。讓我體會(huì)到老師了解孩子們的心理是多么重要的一件事。
影片講述了一個(gè)“失敗的”音樂家馬修到一所“池塘底學(xué)校”，當(dāng)一名小小的音樂老師。這所學(xué)校聚集著許多問題青年，他們搞惡作劇，說謊，偷盜。殘忍的校長(zhǎng)、冷酷的教師面對(duì)犯錯(cuò)的孩子，只會(huì)懲罰和關(guān)禁閉。然而馬修老師的到來改變了這些，他懷著仁愛之心面對(duì)孩子們，他組建了合唱隊(duì)，為孩子們譜寫樂譜，用音樂的魅力感化和引導(dǎo)孩子們。在馬修老師的努力下，打開了孩子們束縛身心已久的繩索，喚醒了冰冷麻木的管教們，他就如冬日后的第一縷春風(fēng)，給這個(gè)學(xué)校帶來了溫暖。他用自己的真誠(chéng)，用美妙的歌聲打開了學(xué)生封閉已久的心，重拾童年的快樂與希望。當(dāng)孩子們?yōu)樗婉R修老師而放飛滿天的紙飛機(jī)時(shí)，相信我們每一個(gè)觀眾都會(huì)為之感動(dòng)。這部看似簡(jiǎn)單質(zhì)樸的電影，卻讓我們內(nèi)心感到寧靜和溫情。當(dāng)然這不僅僅是一部書寫青春校園的文藝片，更是一部具有教育意義的電影，而我們作為未來的一名教師，將會(huì)有更多感悟，為我們今后工作帶來一定的啟發(fā)�？梢哉f這是一部不看會(huì)后悔，看了還想看的電影，所以我希望有更多的人感受到它的魅力。
馬修老師給“放牛班”帶來春意的故事，讓我感觸很多。他面對(duì)頑皮學(xué)生，不像其他管教認(rèn)為他們無可救藥，只會(huì)懲罰他們。而是盡力保護(hù)每個(gè)孩子自尊心，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，寬容而不失嚴(yán)厲，用他獨(dú)有的幽默讓孩子們敞開心扉。
面對(duì)不守紀(jì)律，“搗蛋王”頭目莫杭治，馬修老師沒有將犯錯(cuò)的他關(guān)禁閉，也拒絕了校長(zhǎng)提出的嚴(yán)厲懲罰的建議，而是讓他通過幫助別人的方式彌補(bǔ)過錯(cuò)。這樣既沒有讓小莫杭治產(chǎn)生逆反心理，也達(dá)到了教育他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的目的，這樣一舉多得的教育方法得到了很好的效果。馬修老師并不把懲罰當(dāng)做目的，而是真正的通過教育讓學(xué)生明白自己的問題。我們將來在面對(duì)犯錯(cuò)的孩子時(shí)，也要注意這一點(diǎn)，用孩子們能接受的方式告訴他們，以免他們產(chǎn)生逆反心理。在挖掘出莫杭治出色的音樂天賦后，馬修鼓勵(lì)培養(yǎng)他，讓莫杭治從音樂中找到自信，打開封閉的心靈。他的歌聲征服了所有人，也成就了他的夢(mèng)想，可以說馬修的出現(xiàn)改變了他的人生。一個(gè)老師對(duì)孩子的影響是很深的，每個(gè)孩子都有優(yōu)缺點(diǎn)，我們要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予他們肯定，將給學(xué)生帶來很大的信心，讓他們更有動(dòng)力的向前。所有的孩子都會(huì)喜歡贊揚(yáng)的聲音，尤其是老師的表揚(yáng)，即使是看起來漫不經(jīng)心的“差等生”。作為一名教師，要相信每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的，發(fā)掘孩子們的無限可能。我們帶給學(xué)生積極的心理暗示，便能激勵(lì)他們走向成功。
而佩皮諾，那個(gè)執(zhí)著又有些木訥的小男孩，因?yàn)槭亲钚〉暮⒆�，飽受同學(xué)欺負(fù)，性格內(nèi)向怯懦。但是馬修老師的出現(xiàn)，帶給他如親人般的關(guān)愛，給他希望。這也是為什么最后小佩皮諾執(zhí)意要和馬修老師走。與對(duì)待莫杭治恩威并重不同的是，馬修一直給他鼓勵(lì)，讓小皮諾漸漸開朗起來。針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方式，真正做到了因材施教，并且對(duì)每個(gè)孩子都傾注目光。作為一名教師，我們要平等的看待每一個(gè)孩子，關(guān)心他們每個(gè)人的成長(zhǎng)，盡量做到不因?yàn)樽约旱南埠枚兴颉?/p>
這部影片給我最主要的啟發(fā)在于馬修那令人有舒適感的教育管理模式，他充分理解孩子，掌握他們內(nèi)心世界想法。他給予孩子尊重，以平等的姿態(tài)和孩子商討問題，而不是高高在上。在教學(xué)過程中，馬修也展現(xiàn)了他獨(dú)有的幽默及人格魅力，
這些都很值得我們學(xué)習(xí)。在我們今后的工作中也會(huì)遇到各種家庭背景，各種性格的孩子，我們能不能真正的走進(jìn)孩子內(nèi)心，了解他們的想法和感受，成為一個(gè)他們信任和喜歡的人是很重要的。孩子們認(rèn)可你，才會(huì)聽從你的指導(dǎo)和教育。所以我們?cè)诓粩嗵岣咦陨硭刭|(zhì)、豐富自己的同時(shí)，也要多與孩子們溝通。當(dāng)然，我們也要注意公平的原則，孩子們是很重視這一點(diǎn)的。在面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，我們應(yīng)該選擇真正有效果的方式，決不能傷害到孩子，引導(dǎo)孩子自己意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并為彌補(bǔ)過錯(cuò)而做出努力。被動(dòng)的接受懲罰對(duì)于孩子來說沒什么效果，反而容易引起他們的抵觸情緒。
或許我們做不到像馬修老師那樣具有藝術(shù)性的教育，但是應(yīng)該做到基本的公平、理解、關(guān)愛。踏實(shí)認(rèn)真的完成我們的工作，對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，多一份包容，多一份尊重，多一份欣賞，相信孩子們也會(huì)感受到我們的用心。孩子們是單純的、是天真的，我們的真誠(chéng)相待一定可以換回他們的真心。我們是幫助他們書寫青春的領(lǐng)路人，要鼓勵(lì)他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
我想對(duì)一個(gè)老師最大的認(rèn)可不是名氣有多大，也不是職務(wù)有多高，而是學(xué)生對(duì)老師的喜愛。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，教給學(xué)生的東西才能被學(xué)生接納，只有學(xué)生接受認(rèn)可，才能真正達(dá)到教育的效果。所以我希望今后能被學(xué)生喜愛，了解他們心中所想，他們的感受，用溫情和愛對(duì)待他們。
這是一部非常棒的影片，相信我們?cè)诳磿r(shí)嘴角都禁不住泛起淡淡的微笑，感受到春意般的溫暖，感受到老師和學(xué)生之間的那種純真美好的感情，不禁讓人回想起自己的學(xué)生時(shí)代。不管你是學(xué)生，老師，還是其他任何人，看過這部電影，都能有自己的收獲。
觀《放牛班的春天》有感 篇40
在放牛班的春天，這部電影講述了一個(gè)名叫馬修的老師來到一所小學(xué)的故事。他用音樂陶冶了那所小學(xué)學(xué)習(xí)部的學(xué)生，培養(yǎng)了他們的情操，最后把他們教得很好。其他老師也欽佩馬修先生教好這位牧牛人的能力。
孩子們非常喜歡馬修老師。他們知道馬修老師對(duì)他們很好，可以幫助他們解決任何問題。我喜歡馬修老師，我更喜歡我的老師，因?yàn)樗麄兒蛯W(xué)生是朋友，就像馬修老師一樣。
看完這部電影后，我明白了我們必須向榜樣學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后成為有用的人。
觀《放牛班的春天》有感 篇41
放棄名利、金錢和權(quán)利等世俗的東西，這些世俗的象征將成為我們享受生活的枷鎖。我們需要一種突如其來的心態(tài)來看待未來和真正的意義。
克萊門特，這部電影中簡(jiǎn)單、誠(chéng)實(shí)和善良的音樂老師，肯定有經(jīng)濟(jì)困難，但他得到了人性的回報(bào)——對(duì)孩子的尊重和愛。
克萊門特是一位才華橫溢的音樂家，但1949年在法國(guó)，他別無選擇，只能退至一所男子寄宿學(xué)校，成為一名助理教師。生活就像一片枯葉，毫無生氣。我不得不承認(rèn)克萊門特的出現(xiàn)是一個(gè)溫暖的黃光，投射在人們所說的“池底”——一所充滿青少年問題的學(xué)校。我們的老師馬修沒有讓孩子們走，而是用他自己的方式給了他們一個(gè)光明。不同于校長(zhǎng)的殘酷和高壓，他試圖用音樂影響孩子們，耐心地把他們分成不同的部分，教他們音調(diào)，唱歌，驅(qū)走每個(gè)人心中的黑暗。他敞開了心扉。他向孩子們展示了這個(gè)世界真的很美好。
劇照上的牛郎就像一個(gè)幸福的家庭。照片中的每個(gè)人臉上都帶著甜蜜的微笑。馬修老師是個(gè)矮個(gè)子法國(guó)人，有點(diǎn)禿頂。他站在孩子們旁邊，微微動(dòng)了動(dòng)嘴角。我突然感到想哭。我對(duì)人性的美麗感到驚訝。拯救一個(gè)人是如此重要。在牧牛課上，我們可以聽到孩子們的自然之聲，因?yàn)轳R太的光，黑暗之光，對(duì)自己的熱和光并不吝嗇。
電影中象征性的聲音是兒童合唱，伴隨著圣歌的細(xì)膩和洗禮后的輝煌。如果你喜歡音樂，我相信你不會(huì)錯(cuò)過兒童合唱團(tuán)。
牧牛班的春天在電影結(jié)束時(shí)姍姍來遲，但我們已經(jīng)在電影中途感受到了溫暖。桀驁不馴的學(xué)生開始唱歌，沉悶的校長(zhǎng)不再可怕，童心開始閃耀，青少年開始直視世界。生活將是美好的。孩子們將來會(huì)成為工程師、音樂家和教師。他們將傳播到世界的每個(gè)角落，過著美好的生活。生活將是一盒甜巧克力豆。我們也覺得我們不應(yīng)該輕易放棄希望，因?yàn)樯拇嬖谑亲畲蟮南Ｍ?/p>
觀《放牛班的春天》有感 篇42
看完牧牛班春天的電影后，我的心被震撼了。由于學(xué)校的安排，我又接受了一次良好的師德教育。
四十八年前，英雄馬修在一所被稱為池塘底部的學(xué)校擔(dān)任監(jiān)督者。這所學(xué)校由淘氣的孩子、殘忍的校長(zhǎng)、殘忍的老師和嚴(yán)格的制度組成。馬修以一顆善良的心看著這些孩子，討厭學(xué)校里殘酷的“行動(dòng)-反應(yīng)”系統(tǒng)。他熱愛音樂創(chuàng)作，熱愛兒童，在他的堅(jiān)持下，他致力于組建合唱團(tuán)，為他們作曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最終的結(jié)果是音樂凈化了孩子們的心靈，也對(duì)他們的生活產(chǎn)生了巨大的影響。
這部電影使用倒敘。唱詩班的主唱莫漢志后來成了指揮家(當(dāng)然，他的成就歸功于馬修發(fā)現(xiàn)了他的音樂天賦)。當(dāng)他母親因病去世回家時(shí)，唱詩班搭檔佩諾來到他身邊，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記錄了所有這些感人的事情。佩諾那時(shí)是個(gè)孤兒，總是在星期六等在門口，希望他的父親能來接他。后來，馬修被學(xué)校開除了。當(dāng)他正要上車時(shí)，保樂得一路跑過來，要馬修帶他走。馬修先拒絕了，然后他不忍心回來把佩諾帶走。佩諾的堅(jiān)持是合理的。碰巧是星期六。
看完這部電影后，我對(duì)哈桑總統(tǒng)的粗魯和殘忍感到憤慨。對(duì)孩子們不幸的經(jīng)歷感到遺憾；很高興孩子們見到馬修；被馬修的善良和真誠(chéng)感動(dòng)；放下邪惡，回到治療杭州和莫桑比克的權(quán)利。為佩諾的堅(jiān)持感到高興。
從現(xiàn)在起，我的記憶給一個(gè)不可磨滅的情節(jié)打上了烙印:當(dāng)馬修沮喪地離開學(xué)校大門時(shí)，他收到了曾經(jīng)固執(zhí)甚至邪惡的學(xué)生寫在卡片上的思想和祝福，一對(duì)對(duì)揮舞的手訴說著懷舊和不放棄。這時(shí)，馬修露出了幸福的笑臉。那一刻，我流下了激動(dòng)的眼淚。
看完這部電影，我深受感動(dòng)，得到了深刻的啟示:在我們的教育教學(xué)中，我們應(yīng)該看到學(xué)生有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。關(guān)鍵是如何挖掘，如何教育和充分挖掘孩子的優(yōu)勢(shì)、才能、潛力和愛心，讓孩子更好地成長(zhǎng)。馬修在這部法國(guó)電影中的行為、幽默的成功和佩諾的成長(zhǎng)有力地證實(shí)了我們著名教育家陶行知先生的話:“把愛播遍天空，等著看其他日子的結(jié)果”。因此，這部電影值得我們觀看和欣賞。
觀《放牛班的春天》有感 篇43
看完電影后，音樂的聲音像采礦業(yè)仰望天空一樣在我耳邊回響了很長(zhǎng)時(shí)間。一雙真誠(chéng)的眼睛發(fā)出的原始光可以照亮人們的心靈。無辜的面孔透露出的對(duì)自由和博愛的渴望和希望發(fā)人深省。天籟般的合唱似乎像明亮的月亮驅(qū)趕著黑暗中的恐懼。用愛來影響孩子的思想讓我陷入沉思。
在校長(zhǎng)眼里，這是一群難以馴服的野馬和一群無知的海膽。他們別無選擇，只能用拳頭進(jìn)行教育。即使是他們管理的方式也很難理解和接受。當(dāng)然，孩子們不能接受。自然，孩子們受教育程度很低。他們永遠(yuǎn)是一群很久以前學(xué)不到的人才，永遠(yuǎn)會(huì)被唾棄和責(zé)罵。
克萊門特是一位才華橫溢的音樂家。他熱愛音樂勝過熱愛生活。他的才華很難展示，最終他成為了一所寄宿學(xué)校的主管。還記得這樣的細(xì)節(jié)嗎？孩子們安靜入睡后，他開始創(chuàng)作音樂。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)他的作品被不了解他的孩子偷走時(shí)，他瘋狂地找到了他的寶藏。然而，他原諒了這些不守規(guī)矩的學(xué)生。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)孩子們用自己獨(dú)特的“音樂”嘲笑他時(shí)，他并沒有生氣，而是意外地發(fā)現(xiàn)這個(gè)聲音是天使突然在“很多人都在找他上千次”中發(fā)現(xiàn)的。
他用音樂喚醒了孩子們的良知，用音樂洗滌了他們的心靈，用音樂獲得了他們的理解，用音樂縮小了他們之間的距離，用他的生命譜寫了他的音樂，就像他因?yàn)樯屏嫉奶煨远鴲壑⒆觽円粯印]有辦法阻止這些絕望的孩子喜歡他，相信他，在校長(zhǎng)眼里愛他。當(dāng)他要離開學(xué)校時(shí)，孩子們用他寫的歌送走了他，用他寫的歌留住了他，用他寫的歌趕走了對(duì)厄運(yùn)降臨的恐懼。這首歌穿透了黑夜空，這首歌穿透了田野，這首歌穿透了孩子們的心靈，這首歌把孩子們帶到了另一個(gè)世界，這首歌留下了克萊門特的愛，這首歌改變了孩子們的命運(yùn)。
我們周圍不乏這樣的學(xué)生。他們比以往任何時(shí)候都更需要我們的愛和理解。他們也需要我們的關(guān)心和溫暖。我們說的一句話可能會(huì)改變一個(gè)孩子一生的命運(yùn)。我們的一個(gè)偶然行動(dòng)可能會(huì)讓孩子難忘。我們的言行對(duì)孩子有多重要，我們的行動(dòng)對(duì)孩子有多深遠(yuǎn)。
觀《放牛班的春天》有感 篇44
當(dāng)你聽說“牧牛班”的時(shí)候，你不應(yīng)該認(rèn)為這是一個(gè)農(nóng)村牧牛班。在電影《放牛班》的春天，放牛班實(shí)際上是一個(gè)由一些難題學(xué)生組成的班。這部電影從兩個(gè)老人看馬修老師的舊照片和日記開始。
這兩個(gè)老人是派皮諾和貌奇。他們是“池塘底部”學(xué)校的學(xué)生。顧名思義，“池底”是最差的學(xué)校，是專門為青少年問題設(shè)立的寄宿學(xué)校。學(xué)校的建筑陰森悶熱，教室布滿灰色斑點(diǎn)，學(xué)生就像井底的青蛙和籠子里的鳥。他們不能被愛滋養(yǎng)。這里的教育哲學(xué)是“一個(gè)行動(dòng)，一個(gè)反應(yīng)”的原則。如果任何學(xué)生違反紀(jì)律，所有教師和學(xué)生將立即集合，肇事者將受到嚴(yán)厲懲罰。如果在3秒內(nèi)找不到肇事者，每個(gè)人將被禁閉6小時(shí)，所有娛樂活動(dòng)將被取消，直到肇事者投降或暴露。
但他們很幸運(yùn)。他們遇見了馬修老師。馬修老師是一個(gè)禿頂?shù)睦先�，長(zhǎng)著一張丑陋的臉，還是一個(gè)天才的音樂家。在他職業(yè)生涯的最低谷，他選擇來到“池塘底部”的學(xué)校當(dāng)導(dǎo)師。他從不毆打或責(zé)罵學(xué)生，給予他們最大的寬容和保護(hù)，尊重每個(gè)學(xué)生，從不放棄每個(gè)孩子。他把不會(huì)唱歌的小女孩皮諾和一個(gè)老流浪漢郭邦放在架子上。他讓每個(gè)孩子享受音樂和集體合作的快樂，讓他們實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，給他們的生活帶來“春天”。
與“池底”學(xué)校的孩子們相比，我太高興了！我不僅有慈愛的父母，還有和藹可親的老師。我們學(xué)校的教育理念是用生命影響生活。學(xué)校就像我們的家，充滿生機(jī)和活力。教學(xué)樓每層的角落都設(shè)有閱讀角，如“向異書吧”和“彩虹閱讀”。讓我們走出教室，進(jìn)入書的海洋。在大樓里，有許多富有想象力的活動(dòng)，如“壯觀”、“奇妙的想法”、“電子幻想”和“童心飛揚(yáng)”。學(xué)校還組織了各種社區(qū)活動(dòng)，如民族管弦樂隊(duì)、剪紙、快板、京劇、剪紙、古箏、舞蹈等。豐富我們的課外生活。作為新源小學(xué)的學(xué)生，我感到自豪。
童話作家鄭元杰是對(duì)的:“每個(gè)孩子都是天使。關(guān)鍵在于如何訓(xùn)練和教育他們。正確的教育方式是發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處并鼓勵(lì)他去做�！�
“黑夜中的方向，希望的光，生活的熱情，榮耀的小路，童年的快樂都在瞬間消失和遺忘。一束燦爛的金光照耀在小路的盡頭……”他們的歌聲一直縈繞在我的耳邊。
觀《放牛班的春天》有感 篇45
春天不僅意味著一切都在恢復(fù)和豐富多彩，候鳥正在向南遷徙，它也是一個(gè)友好的季節(jié)，我們可以快樂地穿紅色和綠色。因此，人們總是習(xí)慣于用“春天”來形容美，而不是開始贊美希望。
一群叛逆的孩子，一個(gè)暴虐的校長(zhǎng)，當(dāng)他們遇到善良的導(dǎo)師時(shí)，整個(gè)校園奇跡般地穿過陰霾，迎來了春天。
學(xué)校主管馬修善良而嚴(yán)謹(jǐn)。他理解人的尊嚴(yán)，因此很仁慈。他是個(gè)不成功的音樂家，不茍言笑，但他堅(jiān)持認(rèn)為音樂可以改變“壞孩子”，給人們帶來快樂。很自然，學(xué)生們都成了一個(gè)小型合唱團(tuán)的成員。唱歌是每天的必修課。學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)讓歌唱變得美麗，學(xué)會(huì)保持穩(wěn)定。
孩子們從前五個(gè)走調(diào)的音調(diào)變成了最終的自信和默契，這是馬修這個(gè)懂得音樂魔力的人所期待的變化。正如我們不必太擔(dān)心花蕾是否會(huì)綻放，我們可以等待花朵溢出。
春天清除了冬天的寒冷和驕傲以及秋天的憂郁。當(dāng)早晨八九點(diǎn)鐘太陽高時(shí)，溫暖會(huì)悄悄地在我心里流淌。人們會(huì)莫名其妙地仰望藍(lán)天，不是因?yàn)樗寄睿且驗(yàn)槠矶\或感激�；蛘咧皇峭Ｏ聛硇蕾p被遺忘的風(fēng)景。簡(jiǎn)單賦予春天歌唱的力量。在孩子的世界里，幸福顯得純潔。當(dāng)一個(gè)人唱歌時(shí)，他的胸中充滿了微笑。就像春雨后的彩虹，它是自然而珍貴的。
春天似乎有點(diǎn)短暫，安靜而不存在。徐志摩著名的詩——“我輕輕地走開了，就像我輕輕地走過來一樣...它本可以放在“春天”。學(xué)校著火了，學(xué)生們安然無恙。這個(gè)類似故事的事故導(dǎo)致了馬修的離去�！蔽移诖吹胶⒆觽儧_到門口向我告別，”這是馬修內(nèi)心的謙卑愿望。不幸的是，事實(shí)并非如此。然而，在路的拐角處，孩子們用他們自豪而清晰的歌聲覆蓋了整條街，掩蓋了離別的悲傷。揮舞的雙手在說再見，更像是無助的表情，還宣布從現(xiàn)在開始他們將獨(dú)自飛翔。
還在讀“冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”剎那間，春天過去了。不經(jīng)意間，我們看到鳥兒歌唱，柳枝變綠，蝴蝶飛舞...
觀《放牛班的春天》有感 篇46
我覺得那位代課老師太牛了，他能用一愛一去教育，還 讓那些壞孩子懂得了感恩。要是爸爸一媽一媽一也能這樣教育我，那該多好啊。
這個(gè)學(xué)校對(duì)待犯錯(cuò)的孩子竟然提醒也不提醒，就直接處罰。我覺得太過分了。而且關(guān)禁閉至少關(guān)六小時(shí)，六小時(shí)已經(jīng)是一天的四分之一了。那些關(guān)十五天的，簡(jiǎn)直不知道怎么度過！而受了懲罰的孩子沒有人關(guān)一愛一，可能只會(huì)想著為關(guān)禁閉而報(bào)仇，這樣反而只會(huì)越變?cè)綁摹?/p>
那個(gè)校長(zhǎng)太沒人一性一了，誤會(huì)了學(xué)生不僅道歉反而說這是早晚的事。
學(xué)生也不好太不聽話，但后來被代課老師改造了。這位老師太偉大了。
所以我應(yīng)該做一個(gè)聽話的好孩子。
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