觀《放牛班的春天》有感1000字（精選13篇）
當(dāng)看完一部影視作品后，對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想吧，需要回過頭來寫一寫觀后感了。那么觀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的觀《放牛班的春天》有感1000字，歡迎大家分享。
觀《放牛班的春天》有感 篇1
“看看你經(jīng)過的路上，孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步向往后的日子，黑暗中的方向，希望之光，生命中的熱忱，榮耀之巷。童年的歡樂，轉(zhuǎn)瞬消失被遺忘，一道絢爛金光，在小道盡頭閃亮，黑暗中的方向，希望之光，生命中的熱忱，榮耀之巷�！笨赐觌娪�，這首《vois sur ton chemin》依然在我耳畔回響，莫朗干凈的嗓音，澄澈的眼神在我腦海留下深深的烙印。
雖然我的教育旅程才剛剛啟程，但這部影片仍然引發(fā)我的深思和反省，馬圖老師用音樂喚醒了孩子的善良，用音樂傳遞了正能量。那我呢？我能為我的學(xué)生做些什么呢？毋庸置疑，馬圖老師是“塘底”孩子們的貴人，我也想做學(xué)生生命中的貴人。我想，我應(yīng)該這樣做：
一、用真心交換真心
在教師職業(yè)道德中有這樣一條：在教師的人際交往中，師生關(guān)系式最重要、最基本、最經(jīng)常也是最能影響教師工作效率的一種人際關(guān)系。在師生交往中，教師和學(xué)生是交往者，教育、教學(xué)活動是交往的載體，而整個(gè)學(xué)習(xí)生活則是師生交往所共有的交往環(huán)境。
所謂“真心交換真心”，就是老師用心去關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生一定能感受到老師的真心，并會用行動回報(bào)老師的真心。我任教體育的其中一個(gè)班的學(xué)生，他們的腦子很聰明，可卻不是用在學(xué)習(xí)上，他們以“叛逆”為榮，自認(rèn)為這種不走尋常路是非常個(gè)性、非常令人驕傲的事情。剛開始，我為了樹立威信，對他們非常嚴(yán)厲，卻忽略了“過猶不及”，對學(xué)生要剛?cè)岵?jì)，就像馬圖老師那樣，獨(dú)自面對學(xué)生時(shí)，有錯(cuò)必糾，在“粗暴、愚蠢”的校長面前，他很維護(hù)學(xué)生。后來，我換了一種教學(xué)方式，放下身段和他們肩并肩，說說心里話，不時(shí)夸夸他們，我漸漸發(fā)現(xiàn)了那些“個(gè)性”孩子的改變，這就是我下面將要提到的“軟化”了他們堅(jiān)硬的心。
二、用愛和智慧軟化堅(jiān)硬的心
面對犯錯(cuò)的孩子，一味粗暴的指責(zé)，只會教會孩子以暴制暴，在孩子的心里會埋下陰暗的種子。馬圖老師用音樂軟化了孩子們的心，抹去了孩子們心中的塵埃，給孩子帶去了希望和光明。
在學(xué)校的集體晨會中，學(xué)生的不良行為會被曝光，如何正確對待這些被曝光的孩子，需要班主任用愛和智慧，“咆哮”只能丑化自己在學(xué)生面前的形象，不能從根本上解決任何問題。與其咆哮，不如和學(xué)生面談，了解學(xué)生為什么這么做的根源，從而將其連根拔起。
三、用耐心擦拭塵埃
在與學(xué)生的相處中，學(xué)生是有思想的個(gè)體，不可能一切按照老師所期望的來，這時(shí)就需要老師多一點(diǎn)耐心，多一份堅(jiān)持。班上有這樣一個(gè)學(xué)生，他在老師和同學(xué)的幫助和鼓勵下，正朝著大家所期望的方向進(jìn)步、發(fā)展，可是他只堅(jiān)持了一段時(shí)間后，又回到了原來的樣子。如果我們繼續(xù)職責(zé)他，恐怕只會抹殺了他心中僅存的一點(diǎn)愧疚。那我們又該如何對待他呢？耐心。對，就是多一點(diǎn)耐心，多聽聽他的心聲，對他的行為不要妄加指責(zé)，讓他在我們的耐心呵護(hù)下，逐漸抹去心中的塵埃。
做學(xué)生生命中的貴人，說起來容易，做起來難，需要老師有足夠的耐心，用真心交換真心，用愛和智慧軟化堅(jiān)硬的心，我們所做的一切，不過是希望孩子能夠更加健康、快樂、正直地成長。
觀《放牛班的春天》有感 篇2
這個(gè)星期，我們看了一部風(fēng)靡全球的影片——放牛班的春天。
這是一位名叫克萊克·馬修的代課老師寫的日記。日記中介紹了一個(gè)教養(yǎng)院，這是一個(gè)濫用體罰的校長管的教養(yǎng)院。馬修剛到這里時(shí)，就發(fā)生了一起惡性事故：一位老師被從門上掉下來的刀刺傷了眼睛。校長非常重視這起事故，叫全班在操場上挨罰，直到找出兇手而止。馬修反對體罰，說他有辦法。校長同意了。于是他開始代課。一進(jìn)班級，他就被眼前的這一幕驚呆了：全班很多人在打架，很多人說粗口。他決定管管這一切。可是班里那些人不僅不停，還辱罵馬修。
馬修試圖馴服他的學(xué)生。他發(fā)現(xiàn)班里有很多人喜歡合唱，老是拿著樂譜到一個(gè)角落里偷偷的唱。當(dāng)校長發(fā)現(xiàn)他們時(shí)，馬修總是說什么事都沒有發(fā)生。當(dāng)班里開始流行合唱時(shí)，馬修突然冒出個(gè)想法：組個(gè)合唱團(tuán)I是這一切很快被校長阻止，他們就在晚上偷偷地唱。當(dāng)他們獲得榮譽(yù)時(shí)，校長卻把榮譽(yù)都拉到自己身上。馬修對這一切很不滿，校長就把他開除了。校長手下的老師聯(lián)合揭發(fā)了校長的種種罪行，他被開除了，真是罪有應(yīng)得。
克萊克·馬修是個(gè)非常好的老師，他引領(lǐng)學(xué)生們走出感情的沙漠，走進(jìn)愛的春天。當(dāng)他被學(xué)生辱罵一通時(shí)，他并沒有進(jìn)行體罰，而是用愛去溫暖他們。學(xué)生們開始很不習(xí)慣，還老是暗算他。比如說偷個(gè)皮包啦，朝他扔個(gè)墨水桶啦，他總是用他真誠的愛，去感化，去讓他們愛老師。當(dāng)他們分別以后，馬修和學(xué)生們的生活都有了變化。一位老師，用愛，改變了學(xué)生的生活。
古人云：“精誠所至，金石為開。”一個(gè)人只要堅(jiān)持做一件事，就會走進(jìn)新的境界。克萊克·馬修用他的愛，感化了一塊一個(gè)個(gè)毫無感情色彩的心靈。當(dāng)他的學(xué)生到臺上演出時(shí)，他們理解了真正的愛：愛，就是為他所喜愛的人，用真誠的感情去感化他們，讓他們走進(jìn)美好的春天。
觀《放牛班的春天》有感 篇3
放牛班的春天講的是池塘底教養(yǎng)院中發(fā)生的種種感人故事，代課的馬修老師來到這所教養(yǎng)院，發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生成天搗蛋，看似頑固不化，而院長也只會采用體罰學(xué)生，成天就是“犯錯(cuò)，處罰，關(guān)禁閉”。而馬修老師企圖用音樂來改變他們，他費(fèi)盡心機(jī)建立合唱團(tuán)，用愛心，耐心感化了學(xué)生們。但貪慕虛榮的院長卻把這一切功勞攬?jiān)谧约荷砩�，又因一場大火借機(jī)開除了馬修老師，馬修老師離開了，可他的方法改變了這里的學(xué)生，還影響了其他老師，徹底的改變了教養(yǎng)院。
其實(shí)仔細(xì)看看，就能發(fā)現(xiàn)影片處處都充滿著愛。在教養(yǎng)院中，原本是殘酷的，一切只用暴力解決，而馬修老師的到來，給這里帶來了愛，帶來了溫暖，也給學(xué)生帶來了希望。他用美妙的音樂去感化學(xué)生，讓他們看似黑暗的內(nèi)心，經(jīng)受音樂的洗禮，用與院長截然不同的人道化教育方法，讓這些孩子掃除內(nèi)心的陰影，成長為活潑，陽光的孩子，馬修老師與院長最大的不同就在于他懂得教育不是用暴力，而是關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，用愛去引導(dǎo)他們成長。
觀《放牛班的春天》有感 篇4
《放牛班的春天》講述的是一件發(fā)生在法國鄉(xiāng)村——“池塘畔底”里的故事。“失意”的音樂家馬修，來到“池塘畔底輔育院”擔(dān)任代課教師。這所學(xué)校是一所專為“行為偏差”的兒童而設(shè)置的寄宿學(xué)校，學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童。哈校長秉承“犯錯(cuò)——懲罰”的原則來管理這所學(xué)校里的孩子，如果有人犯錯(cuò)，就得被關(guān)禁閉。馬修用自己音樂和愛心感化了幾十名孩子的心靈，給他們的生活帶來的春天，帶來了希望，改變了那些別人認(rèn)為“無可救藥”的孩子們。整個(gè)影片中，馬修老師對于孩子的種種行為給予理解，從愛的角度出發(fā)來教育孩子，這與哈校長“傳統(tǒng)體罰”的教育方式截然相反。馬修老師的人性光輝——愛，也在幫助學(xué)生成長的過程中得以體現(xiàn)。
這讓我回想起了劉克奇在《奧德賽》中提出的幾個(gè)問題。
首先，什么是人？老師告訴我們，人是一種不完全，不完整的存在，是未完成性的存在。因此，在我看來，“放牛班”的孩子們也是不完整的存在，也是未完成性的，所以才需要教師去指導(dǎo)，進(jìn)行相關(guān)的教育，使他們朝著完美前進(jìn)，而且這個(gè)指導(dǎo)的老師必須要有足夠的能力來駕馭學(xué)生，使學(xué)生信服。雖然這世界上并沒有十足完美的人，但一旦有這個(gè)念頭，有某種驅(qū)動力，人就會趨向于越變越好，就有可能發(fā)揮其應(yīng)有的潛能。
這就像馬修老師用愛去教育孩子們，引導(dǎo)莫翰奇逐漸走向音樂家之路。馬修老師使他們一步一步地走向“完整性”，成為一個(gè)“普通的人”，而不是“行為偏差的人”。人之所以為人，那是因?yàn)樗麄冊谝簧袝龅胶芏啻煺郏ㄟ^不斷地過關(guān)斬將，來使自己變得強(qiáng)大，不再懦弱，從而得到別人的認(rèn)可。其次，什么是智慧？老師說過，所謂智慧，就是擔(dān)負(fù)自己的責(zé)任，無悔于自己的人生、家庭、國家。因此我覺得馬修老師也是智慧之人，他僅為一個(gè)代課老師，本可以按照校長的模式來管理學(xué)生，但他卻盡一切能力去引導(dǎo)、理解每個(gè)學(xué)生，學(xué)生犯錯(cuò)了，第一時(shí)間不是責(zé)罵和告狀，而是去關(guān)懷，盡了一個(gè)老師應(yīng)有的責(zé)任；他用真誠來對待孩子，他也無悔來到“池塘畔底輔育院”，他知道自己做的事是有價(jià)值、有希望的，他離開的時(shí)候?yàn)楹⒆觽兏械津湴�，與此同時(shí)也收獲了孩子對他的回報(bào)。
馬修不像哈院長那樣只懂守舊而不創(chuàng)新，相反，馬修利用組織合唱團(tuán)來了解孩子，團(tuán)結(jié)孩子，充分發(fā)揮孩子的音樂天賦，對于不會唱歌的貝比諾和老走音的郭邦，馬修并沒有讓他們坐在教室的一角觀看，而是分別任命他們?yōu)椤昂铣獔F(tuán)指揮助理”和“樂譜架”。他沒有讓這兩個(gè)孩子感到被放棄或是被拋棄，他尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)學(xué)生在合唱團(tuán)都有自己的位置，每一個(gè)人都各展所長。
他用智慧來引導(dǎo)孩子走向智慧，使他們認(rèn)識到自身的價(jià)值，而不是外界所看到的“無可救藥”。其實(shí)，任何事情都是一樣的，一味遵循舊體制，而不懂得創(chuàng)新，這個(gè)社會永遠(yuǎn)都不前進(jìn)，更何況人呢？社會要前進(jìn)的話，最恐怖的不是人不去改變，而是這個(gè)社會的體制不做任何改變。只有社會體制變了，人才能更好地跟上腳步，不斷發(fā)展。
學(xué)會用智慧引導(dǎo)智慧，這樣創(chuàng)新的輪子才會不斷轉(zhuǎn)動，繼而推動社會的前進(jìn)，若是用那些不合時(shí)宜，腐朽的思維和方式，即使你添加更多的潤滑油也無法轉(zhuǎn)動腐蝕掉的齒輪，最終也只能原地踏步或者是面臨失敗。正如影片中的哈院長最終因被人揭發(fā)丑行而被辭掉職位。
還記得老師課上在評講《大衛(wèi)科波菲爾》時(shí)，講到了杜威的“教育功能”：“學(xué)校是完成成長的一個(gè)環(huán)境”，也講到了“受教育的目的是為了過得好，完成社會流動過程，是為了改變自己的生活方式，完成愿望的”。然而，“池塘畔底輔育院”在馬修到來前并沒有做到“完成成長”的一個(gè)環(huán)境。孩子們在懲罰的日子中度過，除了靠“變壞”來保護(hù)自己，與老師反抗外還能怎樣？因此一個(gè)惡性循環(huán)——“犯錯(cuò)，處罰”就這么產(chǎn)生了。這樣的成長教育環(huán)境根本不能給孩子們帶去任何的意義，反而使孩子們更加反叛。他們表面上是被“馴服”了，但心里仍是狂野、搗亂。他們沒有受到很好的教育，還經(jīng)常被懲罰，自然而然地就過得不好，也沒有想要說努力改變自己生活方式的念頭。教育沒有愛，幸福就完成不了�？梢哉f，教育的背后實(shí)際為情感。馬修正是用他的愛來填充他的教育，使得孩子們從合唱團(tuán)中得到馬修的關(guān)注，明白馬修的用心良苦，漸漸地，他們得到了以前沒有過的幸福，也樂意聽從馬修的話。
正如老師上的最后一節(jié)課講到的，教育是用希望鑄造希望，是把人由現(xiàn)實(shí)世界向精神世界引渡的人性化工具，所以教師要以高貴熱忱的心面對教育事業(yè)，才能造就人類美好未來。想要用希望鑄造希望，那就要在教育中結(jié)善緣，要一視同仁，在促強(qiáng)扶弱中體現(xiàn)對待學(xué)生的公正平等，要以人為本，以學(xué)為輔，用愛的能力培養(yǎng)愛的能力，用真誠信任換取真誠信任。馬修正是這樣的教育者，他讓受教育者明白自己的關(guān)愛，關(guān)懷，照顧，他不放棄任何一個(gè)學(xué)生，對每個(gè)孩子都公正平等，面對進(jìn)門后叼著煙的骨架，馬修用緩和的語氣幽默地說：“教室里禁止吸煙，每個(gè)人都一樣，甚至你（指那個(gè)骷髏）也是，先生”。正是他用“善”來進(jìn)行教育，所以孩子們才愿意接受馬修的教導(dǎo)，也愿意改正，最終換得孩子們的真誠相待。社會交往中也是如此，你如何待人，便得以何種回報(bào)，以善結(jié)善，以愛報(bào)愛，以真誠換真誠，希望才會來到你身邊。社會發(fā)展永遠(yuǎn)以善為根基，總體來看它是前進(jìn)的；而艱難的東西只是暫時(shí)的，因?yàn)槊篮玫氖挛飳怯谰瞄L存，也將是最終的歸宿。正如哈院長最終被麥神父他們揭發(fā)丑行而被開除，他的“犯錯(cuò)，處罰”教育方法是不會被認(rèn)可的，是不符合學(xué)生發(fā)展的，因?yàn)樗皇且陨茷楦菐еN種偏見和不相信，是以惡的眼光去管教孩子，因此一個(gè)前進(jìn)的社會是容納不了他這樣的人。
“愛別人實(shí)際上是愛自己，那人又怎樣通過愛別人來愛自己�！边@是老師在《安娜卡列尼娜》中提出的又一個(gè)問題。其實(shí)，馬修老師已經(jīng)很好地告訴了我們答案。他認(rèn)為自己是一個(gè)“失敗”的音樂家，但他把愛投射在孩子身上，用真心付出，他給予孩子們關(guān)注，不肯放棄每一個(gè)學(xué)生，他相信班上的孩子。正是他這樣人性化的教育，從孩子的需要出發(fā)，孩子們才能真切感受到大人們的愛，才會開始了自己人生的“春天”。在馬修老師離校那一刻，他們唱著馬修教他們的歌，向他揮著手，馬修見到后臉上是掛著笑容的，想必此刻的他也受到了孩子給自己的愛，他的努力沒白費(fèi)，他自己做著有意義的事情并改變了那些別人認(rèn)為“無藥可救”的孩子，使孩子們有了春天而感到幸福，這或許就是通過愛別人來愛自己吧，就像是你給了別人幸福，同時(shí)幸福也會來到你身邊，你自己也感受到愛。
馬修堅(jiān)信孩子們做的任何行為都有他們各自的理由，他嘗試去理解孩子，用愛來撫摸孩子們受傷的心靈。孩子之所以會變壞，很大部分是大人們給予傷害而造成的，他們沒有得到該有的愛，因此利用一些不良行為來引起大人的關(guān)注，希望得到大人的矚目，這是孩子們渴望“愛”的表現(xiàn)。馬修深知班上大多數(shù)學(xué)生都是“問題少年”，社會忽視他們的存在、家庭對他們絕望、教師對他們失去信心，這群孩子缺乏愛的關(guān)懷，從而導(dǎo)致他們?nèi)狈Π踩泻蜆O度叛逆，而用粗魯?shù)男袨閬硌陲梼?nèi)心的不安和脆弱。因此，馬修用善良的謊言為學(xué)生們開脫，用他的寬容仁愛撫慰孩子們的心靈，把愛公平地分給每個(gè)孩子，讓孩子們得到關(guān)注，讓他們知道有人在乎他們，因而使得他們更努力，更受鼓勵，更有信心。
馬修身上散發(fā)出的人性光輝，是人類靈魂深處的那份真善美，不以惡恨來觀人，常懷寬容仁愛，以愛育愛，給予孩子們“春天”的希望，這是教育界應(yīng)該要建立的師生關(guān)系。感謝這部片子給我不一樣的感受，也對我以后要成為一名教師帶來了不少啟發(fā)。
觀《放牛班的春天》有感 篇5
看了這部電影以后，我只體會到了愛與責(zé)任。那幫被關(guān)在學(xué)校里的還孩子們，或許由于缺乏愛或許由于過于溺愛而被送到那里。他們叛逆反抗情緒強(qiáng)烈，與所有管理他們的人為敵，整天調(diào)皮搗蛋，搞惡作劇。真的像放牛的孩子一樣自由散漫沒有任何紀(jì)律性和集體觀念。
那個(gè)校長和那個(gè)音樂老師就是兩個(gè)典型的對比，校長只顧個(gè)人利益和名利，而那個(gè)音樂老師卻一心為學(xué)生只想教好學(xué)生，用自己的愛和責(zé)任去感化那些學(xué)生讓他們發(fā)想自己的長處重新振作起來�；蛟S真的是老師的愛心感動了孩子們，有原來和老師作對到最后于老師統(tǒng)一戰(zhàn)線共同對付可惡的校長，孩子們也唱出了最純真的聲音，當(dāng)那美麗的聲音響徹藏從的時(shí)候，老師醉了，孩子們也醉了，所有的人都醉了，多么美妙的歌聲，像春天的甘露滋潤人的心田。孩子們是多么的純真，他們終于找回了自我，或會了屬于他們的天地。是愛挽救了他們，是責(zé)任挽回了他們，最后那勢力的校長也得到了報(bào)應(yīng)，這才是真正的蒼天有眼。
從校長對老師說的那話中，也讓我對教師這個(gè)職業(yè)有了全新的認(rèn)識，跟確切的說是對音樂教師這個(gè)職業(yè)有了全新的認(rèn)識，我想說我選這音樂教育專業(yè)我不后悔，我覺得當(dāng)老師難，當(dāng)音樂教師更難。需要更多的責(zé)任與愛，我們不是學(xué)監(jiān)，我們是園丁我們是成就夢想的工程師，我們是用心工作的職業(yè)者。沒有誰可以蔑視我們，因?yàn)閻圩屛覀兪甲髻刚�，因�(yàn)閻圩屛覀兏视诜瞰I(xiàn)。我們是音樂教師不是學(xué)監(jiān)，我無悔。
觀《放牛班的春天》有感 篇6
又一個(gè)新學(xué)年即將到來，又有一批老師要半路接班，接班老師最大的愿望，恐怕是希望接一個(gè)好班，而所謂的好班，一是學(xué)生成績好，二是班級紀(jì)律好，班里少幾個(gè)刺頭，那就是燒高香了。可我們所謂的刺頭，無非是比較自由散漫，不太聽話而已。跟電影《放牛班的春天》里的學(xué)生相比，他們要算是優(yōu)秀學(xué)生了吧。
電影《放牛班的春天》早有耳聞，上個(gè)月在教師成長學(xué)院學(xué)習(xí)時(shí)，導(dǎo)師播放了馬修剛來到池塘畔底輔育院的一個(gè)片段。原任老師只因沒收了一名學(xué)生的香煙，便被該學(xué)生用剪刀刺傷胳膊，縫了十針。麥神父只因罰一名學(xué)生打破壁磚，這名學(xué)生就故意設(shè)計(jì)，扎傷了麥神父的眼睛，并且差點(diǎn)要了他的性命。這里會是一群怎樣的問題學(xué)生等著馬修去面對？不禁讓人憂心忡忡。馬修第一次去教室上課，很遠(yuǎn)就聽到的是教室里震天動地的吵鬧聲；隔著教室門上的玻璃，看到的是學(xué)生站在桌子上瘋鬧的場景；進(jìn)到教室，教具人體骨架的嘴里叼著香煙；馬修不熟悉教室地面環(huán)境，走上講臺時(shí)被絆了一跤，手里的包摔了出去，所有的學(xué)生不懷好意地哄堂大笑，然后把馬修的包當(dāng)玩具爭搶投擲。這樣的吵鬧把校長引來了，面對校長要對學(xué)生的懲罰，馬修卻說“沒什么”，自己正要讓帶頭扔自己包的葛賀克去黑板上做題，而他自己正在維持紀(jì)律。這得需要多高的修養(yǎng)呀！
放牛班的春天，到底是什么意思？馬修將怎樣與這樣一群孩子相處？一直縈繞在心頭。今天下午終于有時(shí)間坐下來，靜靜地欣賞這部影片了。
這是一所監(jiān)獄一般的學(xué)校，冷酷、殘暴的院長，面對學(xué)生的大小錯(cuò)誤一律采用關(guān)禁閉、15天勞動處罰，在這里“犯錯(cuò)——處罰——關(guān)禁閉”已經(jīng)形成一條惡性循環(huán)鏈。在這條鏈上的學(xué)生，無可避免地成了一群不學(xué)無術(shù)、野蠻、冷漠的孩子，面對這群孩子，學(xué)院里所有人看到他們的都是“邪惡”。而此時(shí)，一個(gè)鏡頭卻讓人倍感溫暖。
面對學(xué)生自編嘲笑自己的唱歌，馬修沒有惱怒，反而說學(xué)生唱得走調(diào)，并教學(xué)生唱。躺在床上，馬修思緒萬千：“這曲調(diào)一直在我腦海縈繞，他們唱得不好卻又非常愛唱，我甚至注意到幾個(gè)不錯(cuò)的嗓音。難道他們真的無可救藥？我曾發(fā)誓永遠(yuǎn)不再作曲。永遠(yuǎn)別說永遠(yuǎn)，凡是都有可能�！庇谑牵R修找到了一條改變孩子們的出路，他爬起來，開始給學(xué)生寫歌譜。他成立了合唱團(tuán)，每晚教他們唱自己寫給學(xué)生歌。
貝比諾，那個(gè)孤兒，卻總在星期六等待爸爸來接他的小不點(diǎn)，一首歌也不會唱，沒關(guān)系，暫時(shí)任命你為合唱團(tuán)團(tuán)長助理；郭和頒，無論如何也唱不準(zhǔn)音階，沒關(guān)系，授命你當(dāng)樂譜架。莫翰奇，那個(gè)被貶為“天使的臉龐，魔鬼的心腸”的孩子，有著那么好的音樂天賦，好，你是獨(dú)唱。后來，在馬修的幫助下，他走進(jìn)了里昂的音樂學(xué)院，成長了知名指揮家，在世界音樂舞臺上扮演著重要的角色。一個(gè)也不放棄，這就是馬修老師。
在馬修的影響下，除了院長外，這里所有的人都在變化著。但，善與惡從來都糾纏在一起。學(xué)校發(fā)生意外，馬修被迫離職，并且要求不許和孩子們告別。馬修無奈地走在離開的路上，但卻終于沒有失望，不斷有紙飛機(jī)從那個(gè)高墻的窗口飛出，如天降一般�？床灰姾⒆觽兊哪�，卻看見一群手在揮著。當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候，貝比諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走。馬修先是拒絕，后來又不忍心，他又折回來，發(fā)現(xiàn)貝比諾依然站在路隊(duì)等著，于是，就把他帶走了。
故事到此結(jié)束了，我卻久久不能從影片中走出來�！胺排０唷保繛槭裁词欠排０�？查閱資料后才知道：放牛班就和我們的差生班一樣，因?yàn)槔蠋煂@些學(xué)生已經(jīng)放棄了，學(xué)習(xí)成績不好又不能讓他們退學(xué)，于是就讓他們自由自在的在班里想干什么干什么，放牛不是讓牛自己想到哪吃草就到哪兒吃嗎？這種班級的管理方式就和放牛一樣，所以叫放牛班。就是這樣的放牛班，在馬修老師的引領(lǐng)下，他們迎來了百花盛開的春天。
不要說面對“放牛班”，就是面對班里那個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，我們又該以怎樣的態(tài)度對待他們？看到他們調(diào)皮的表面現(xiàn)象時(shí)，有沒有用心分析這調(diào)皮背后的原因呢？我們又試過多少種方法改變他們呢？“凡是都有可能”，不拋棄，不放棄，才是為師之道��！
觀《放牛班的春天》有感 篇7
《放牛班的春天》是一部溫馨而感人的電影。它用細(xì)膩溫婉的筆觸，向人們講述了一群特殊的孩子與一位學(xué)監(jiān)之間的故事。
一個(gè)大雨滂沱的夜晚，兩位老人相聚在一起，以日記為線索，追憶了一位偉大教育者的過去……
透過日記微微泛黃的扉頁，依稀看見1949年1月15日的那天，一位穿著暗灰色夾克，提著巨大而笨重的木箱的中年人向一扇緊閉著的鐵門走去，光禿禿的頭頂上頂著同樣灰暗的天空……克雷芒馬修，此時(shí)因?yàn)樵诒姸囝I(lǐng)域中經(jīng)歷了一系列的挫折而走進(jìn)了人生的低谷，不得不應(yīng)聘一個(gè)專為問題少年們設(shè)置的寄宿學(xué)�！�"池塘之底"的學(xué)監(jiān)。
在樂格克設(shè)置陷阱致使馬桑大叔的眼睛受傷后，馬修只是讓他每天去照顧馬桑大叔，直到他康復(fù)為止；在莫杭治因?yàn)槿枇R校長而關(guān)禁閉、他被釋放出來后罰做清潔工作時(shí)，聽見馬修訓(xùn)練他的同伴們合唱，于是在放學(xué)后獨(dú)自來到教室練習(xí)歌唱，馬修發(fā)現(xiàn)后不但沒有責(zé)怪，最后甚至還給他"開小灶"；在來自圣菲亞少管所的蒙丹處處與馬修作對時(shí)，馬修不但沒有厭惡、疏遠(yuǎn)他，反而讓他成為合唱團(tuán)里唯一的"男中音"，并且不時(shí)教育、開導(dǎo)他，當(dāng)蒙丹最后因?yàn)樾ｉL哈珊的誹謗而被警察帶走時(shí)，馬修還因?yàn)楹铣獔F(tuán)失去了唯一的"男中音"而惋惜……馬修以他寬廣的胸懷包容著這些渴望關(guān)愛的孩子們，他以一顆博愛的心將溫暖和希望播種在孩子們的心間。
馬修用音樂感召孩子們冷漠已久的心，喚起他們對生活的渴望與熱愛。當(dāng)公爵夫人欣賞孩子們的演唱時(shí)，他們的表現(xiàn)無疑達(dá)到了一個(gè)高潮。無論是配合默契的合唱部分甘冽純凈、完美融合的歌聲，還是領(lǐng)唱莫杭治清亮的宛若天籟般的聲線，都給人以"美"的享受。他們的歌聲之所以如此深入人心，是馬修給予他們信心與愛的結(jié)果。從小受到"行動——反應(yīng)"的強(qiáng)制性規(guī)定的他們，生活在這里實(shí)際上毫無自由與快樂可言，而馬修的出現(xiàn)，為他們帶來了音樂，為他們帶來了關(guān)愛，因?yàn)殚L期受到壓迫而麻木不仁的心靈漸漸有了復(fù)蘇的跡象，他們所不曾擁有的信任，此刻全部傾注在馬修的身上。讓一群頑固惡劣的問題少年們彼此相互信任，相互契合，簡直可以稱得上是一個(gè)奇跡。這個(gè)奇跡之所以會發(fā)生，是因?yàn)轳R修面對孩子們，并不像其他學(xué)監(jiān)那樣選擇了強(qiáng)硬的手段，或者選擇了放棄，而是把他所有的心血傾注在孩子們的身上，以"愛"作為連接彼此心靈的橋梁。孩子們的歌聲，與其說是為公爵夫人演唱的，更不如說是他們?yōu)轳R修獻(xiàn)上的最崇高的敬意。
觀《放牛班的春天》有感 篇8
不論你是什么人，總能散發(fā)出光彩。近日，我看了一部催人淚下的電影——《放牛班的春天》。
影片的主角是一個(gè)落寞過氣的音樂老師克萊蒙馬修和一所名為“池塘之底”的輔育院里的一個(gè)班。克萊蒙馬修來到這個(gè)輔育院，組成了一個(gè)合唱團(tuán)，片中一位名為莫翰奇的學(xué)生有著“天使 ” 般的面孔及嗓音，卻有“惡魔”般的.心腸。這是一所品行極差的輔育院。最終，馬修通過自己的行為，用心感化了學(xué)生，合唱團(tuán)也能唱出天籟之音，可后來馬修被辭去了。帶走了一個(gè)學(xué)生貝比諾。
“池塘之底”，極其形象地形容了那些品行惡劣的孩子。在我們身邊，也有許多這樣的人。難道說，這些品行差的人就不會改了嗎？任何人本性都是善良的， 只是因?yàn)橐恍┰啥儔摹Ｓ植皇且粋�(gè)從小就壞的人長大后依然十惡不赦。像莫翰奇，他本來是極排斥馬修老師的，可被馬修發(fā)現(xiàn)天賦后，不也去了頗負(fù)盛名的里昂音樂學(xué)院了？不也改變了？丑陋的毛蟲蛻變成美麗的蝴蝶。一個(gè)本身較差的人，就不能成為社會棟梁了嗎？
那馬云呢？他創(chuàng)建了“阿里旺旺”，經(jīng)常巡回演講。他初中時(shí)，成績不好，也愛打架，整一個(gè)小混混。 可他不是也成功了嗎？徘徊在社會底層的人，就沒有出息，不能成功了嗎？
又比如我一個(gè)幼兒園同學(xué)，經(jīng)常犯下當(dāng)時(shí)被我們認(rèn)為“不可饒恕”的“罪過”�？傻搅诵W(xué)，他脫胎換骨，成為了班長。這一個(gè)個(gè)事實(shí)向我們證明，并不是一個(gè)人犯了錯(cuò)誤就永遠(yuǎn)也不改，不是一個(gè)人品行差就不會成為成功人士�！俺靥林住保瞧休o育院的名字，但卻把這個(gè)世界的底層人士的生活形象地描述出來�！俺靥林住�，也許是一些過氣，品行惡劣的人的居所，亦或者是培養(yǎng)人才的地方。并不是池塘之底的花就只能生活在黑暗、腐敗的地方，并不是池塘之底的花就不能沐浴美好的陽光，觀賞美麗的世界，就不能燦爛地開放。
其實(shí)，池塘之底的花也能燦爛的開放！池塘之底的花也能擁有絢麗的春天！
觀《放牛班的春天》有感 篇9
坦白，這部劇第一眼吸引到我的是劇照，上面的放牛班呈現(xiàn)出其樂融融的樣子，每一個(gè)人都嘴角漾著笑，很溫馨很溫馨。沒看劇之前我認(rèn)為馬修老師是個(gè)高大威嚴(yán)的男人，然而馬修老師卻是矮小的法國男人，從劇照上看馬修老師還有點(diǎn)禿頂，他站在孩子旁邊，嘴角勾起，一副慈愛的樣子。這部劇總讓我有種想哭的沖動，《放牛班的春天》是一部純凈的電影，沒有絢麗奪目的容顏和特效，只有樸素流暢的故事讓人感動。
馬修老師是一名才華橫溢的音樂家，但是馬修老師沒有施展才華的機(jī)會，后來馬修到了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師。那里孩子們的生活像是干旱的荒漠，毫無生機(jī)，除了循環(huán)的打鬧懲罰，簡直沒有一絲一毫的趣味。而馬修老師的出現(xiàn)，則是一束暖暖的光，投射在“池塘之底”，這所充滿難纏的問題少年的學(xué)校。當(dāng)孩子們故意惡作劇，馬修老師沒有放任孩子們胡作非為，也沒有采用校長的方式，用以暴制暴的方式來讓孩子們聽話，而是用自己的方式帶給這里的少年一份光，指引他們離開黑暗的角落，走向光明的世界。馬修老師試圖用音樂來喚醒孩子們，將他們分成不同聲部，教他們歌唱，讓孩子們的天籟之音趕走所有人心中的黑暗，馬修老師讓孩子們看到了，其實(shí)世界真的很美好。
到了《放牛班的春天》的將近結(jié)尾之處，調(diào)皮頑劣的孩子們開始唱歌，孩子們的童心開始跳動，這里的少年開始生活，他們的未來將會很美好，也許孩子們將來會變成音樂老師，歌唱家，工程師，我相信，他們將會生活到各個(gè)地方，并活得熱烈而精彩。
最后，因?yàn)槊傻たv火燒了學(xué)校，而慶幸的是馬修老師這天剛好領(lǐng)著孩子們離開了學(xué)校，當(dāng)校長知道后，便怪罪馬修看管不周，讓馬修老師辭職。馬修老師不得不收拾行李離開，當(dāng)馬修老師離開之時(shí)，寫滿了對馬修老師愛的紙飛機(jī)飛滿了整個(gè)校園，紙飛機(jī)上歪歪扭扭的字跡充斥著孩子們對馬修的不舍與愛，在窗前飛舞著的小手向馬修告別，馬修的努力沒有白費(fèi)，他真的拯救了這群少年們，馬修老師帶著笑離開了這里。
這部劇帶給了我很多感動，就像看到了石縫中的向日葵所帶來的拼搏所感動，大合唱的部分看了又看，他們眼睛中閃動著春天。感謝有馬修老師這樣懂得發(fā)現(xiàn)時(shí)光之美的人，讓孩子們漂泊的心能在勞累的時(shí)候得到溫暖和陽光。
觀《放牛班的春天》有感 篇10
“啊，黑夜，如此的溫柔……”這優(yōu)美的天籟之音縈繞在我的耳畔揮之不去，那一雙雙真誠熾烈的眼睛仿佛就在眼前……
馬修，到一個(gè)寄宿學(xué)校報(bào)到上崗，成為一名地位平凡的學(xué)監(jiān)，這的校長勢力、虛偽，特別是這里的學(xué)生，頑劣、叛逆。但馬修，他是可愛的，他用智慧與胸懷“破解”了學(xué)生們一次次的嘲弄。以此換來了學(xué)生們的刮目相看。他更是偉大的，在他眼里，學(xué)生們的劣根性只是表面，他們骨子里都是純真的天使。他處處為學(xué)生著想，并傾心愛護(hù)他們、教導(dǎo)他們。
在教育一個(gè)故意傷人的學(xué)生時(shí)，沒有粗暴的采取“行動反應(yīng)”，而是用語言用道理真正疏導(dǎo)了學(xué)生，使其真正懂得了責(zé)任與愛�！疤焓寡劬Α笔且粋�(gè)外表冷漠叛逆的孩子，馬修真誠地與他溝通，卻屢遭釘子，但決不放棄，并在合唱中是男孩兒找到了人性的美麗與人生的價(jià)值。更是在犯罪少年身上，馬修仍然采取了他一貫的原則，用愛給予引導(dǎo)。當(dāng)少年被誤判再次入獄后，他與校長開展了唇槍舌戰(zhàn)，為此，他也失去了工作，但他，是毫不反悔的。
人常說“將心比心”,但馬修用他的善良及真誠與學(xué)生的敵視冷漠作交換，最終換來了漫天飛舞的紙飛機(jī)。他成功了，無愧于偉大這個(gè)詞。他是我們的榜樣，為人師表，就應(yīng)本著不離不棄的原則，用愛心與真誠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真譜寫他們?nèi)松男桑@才是老師的首要職責(zé)。
電影中還有一個(gè)畫面給我留下了深刻的印象——馬修在孩子們睡下后，獨(dú)自一人在微弱的燈光下寫日記，那黑夜，是如此的溫柔……
觀《放牛班的春天》有感 篇11
于我來說，《放牛班的春天》意義深刻，這是第一部令我淚流滿面的電影。世界上最能凈化心靈的是什么？如果要我回答，我想是音樂了，天使一般純凈的童聲，亦或是嘹亮的高音，氣勢磅礴的進(jìn)行曲，種種節(jié)奏不一，曲調(diào)不同的音樂，都給人以美的享受。
《放牛班的春天》是一部圍繞音樂展開的電影，劇中頑劣的少年們，似乎已被世界拋棄，因?yàn)橐粋�(gè)老師、幾個(gè)音符播下了愛的種子，從此改變了人生的軌跡。當(dāng)大家深深愛上音樂的時(shí)候，馬修老師離開了。
影片最后，馬修老師被迫離開學(xué)校，被禁止走出教室的孩子們折了飛機(jī)，寫上告別的話語，從樓上的小窗口拋向老師，飛機(jī)上承載的不僅是對老師的不舍，還有對老師之愛的贊美，和對美好未來的向往。
我想，這部電影的音樂固然經(jīng)典，純凈如天籟的歌聲，久久縈繞在耳畔，但它講的不只是音樂，在這里，音樂只是一個(gè)載體，電影想要表達(dá)的，是借助音樂的多種形式和不同節(jié)奏表達(dá)音樂的影響力，同時(shí)反映出社會的黑暗現(xiàn)狀。片中的池塘畔底輔育院更像一個(gè)縮微的社會，有天真的貝比諾、音樂天才少年莫罕奇、被誤解的孟丹、嚴(yán)酷自私的校長、寬容的麥神父。可敬的馬修老師用音樂改變了老師們和孩子們生活和認(rèn)知，卻無法改變社會的黑暗，的確，世界太大，我們個(gè)人的力量是極為有限的，但馬修老師讓我們看到了正義，光明，和天使一般的師之愛。
觀《放牛班的春天》有感 篇12
這部電影《放牛班的春天》雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，卻有簡單、干凈的音樂貫穿著整部影片，使我在天籟般的童聲中欣賞電影，感悟一份“尊重和愛”！
記得這部電影的主人公馬修說過：“每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解”，聽完這句話，我的思緒開始飄飛，那就隨著自己的記憶，敘寫《放牛班的春天》。
在1949年的法國鄉(xiāng)村，電影主人公馬修懷才不遇，來到了一所名為“池塘之底”的教養(yǎng)院，成為了一名學(xué)監(jiān)，面臨了一群桀驁不馴的“問題少年”。但當(dāng)馬修見到校長只用體罰來管束學(xué)生，他極力反對這一做法，于是本著一顆熱愛音樂的心靈和一股盡己力幫助孩子“改邪歸正”的信念，馬修便用音樂來教化這群少年。
藝術(shù)的確有其自身的魅力，但最終讓這群孩子感受愛的，還有來自馬修的尊重！
記得影片中一個(gè)小小的鏡頭—馬修蹲在課桌旁，小聲詢問那個(gè)孩子為什么不寫？在聽到孩子的回答后，他又輕輕拍了拍孩子的背，以示安慰。從這個(gè)舉動我看出了一個(gè)尊重學(xué)生，真正做到師生平等的馬修老師；面對調(diào)皮學(xué)生弄傷馬桑大叔，馬修并沒有把他關(guān)禁閉或交給校長責(zé)罰，而是選擇讓他照顧馬桑大叔，為自己的行為付出代價(jià)。馬修如此理解、尊重學(xué)生，也讓那個(gè)孩子最終懺悔自己的行為；在整部電影中，最讓我感動的是合唱團(tuán)表演那一刻，那個(gè)最具有音樂天賦的皮埃爾，因?yàn)殄e(cuò)誤被晾在一邊，心情沮喪，神態(tài)落寞，而當(dāng)?shù)谝还?jié)音樂結(jié)束時(shí)，馬修突然示意他演唱，最后皮埃爾又驚喜又幸福地完成了他的演唱！
《放牛班的春天》中許多鏡頭，都體現(xiàn)了一個(gè)老師尊重學(xué)生，從而讓這群“問題學(xué)生”孤僻的心靈充盈著愛的泡泡。通過一首首合唱，孩子們找回了純真的心靈，學(xué)會了感恩，更體會到了人世間的陽光與愛！
看完影片，我不禁聯(lián)想到了魯迅，他認(rèn)為要教育好孩子，首先要尊重和理解孩子。曾經(jīng)有一次，先生在家中宴客，兒子海嬰同席。在吃魚圓時(shí)，客人均說新鮮可口，唯海嬰說魚圓是酸的。對于孩子的質(zhì)疑，媽媽以為他胡鬧，但魯迅卻把海嬰咬過的那只魚圓嘗了嘗，果然不怎么新鮮，便頗有感慨地說：“孩子說不新鮮，我們不加以查看，就抹殺是不對的，看來我們也要尊重孩子��！”
好的電影總會給人帶來非同一般的震撼，給人非同一般的啟發(fā)，《放牛班的春天》雖然在林蔭路中結(jié)束，但它告訴我：以尊重贏得尊重，我們要尊重每一個(gè)人，不論他是何等的卑微與可笑！這是助人的藝術(shù)，也是仁愛的情操！讓我們用一顆尊重之心，去讓人們感受到世間美好的溫暖與愛吧！
觀《放牛班的春天》有感 篇13
學(xué)校組織大家觀看的電影《放牛班的春天》，看了以后感覺有很多的借鑒意義。電影中的學(xué)生都是一些問題學(xué)生，而我們學(xué)校的各個(gè)班級中也會有個(gè)別問題學(xué)生，學(xué)習(xí)積極性低的學(xué)生就更多了，電影中馬修老師的成功和校長的失敗給我很多啟發(fā)。
這部電影非常感人。影片中的馬修老師用音樂啟發(fā)孩子，他不顧院長反對，硬是要將學(xué)生組一個(gè)合唱團(tuán)，它發(fā)覺這群叛逆的小孩有音樂天份，它要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌。另一位是不屑參加合唱團(tuán)的男高音同學(xué)，但他老是在掃地時(shí)偷偷的哼唱，有一次意外地被馬修老師聽見，覺得悅耳動聽，于是在一位夫人來參觀時(shí)安排了一場獨(dú)唱，獲得全場觀眾的贊賞。這群孩子從一開始不服從馬修老師，花招百出的捉弄他，經(jīng)常氣得馬修老師七竅生煙，到最后孩子非常喜歡馬修老師，感謝馬修老師沒有放棄他們，讓他們唱出自己的天空。馬修老師用自己的方式取得了自己教育的成功。我相信這些學(xué)生通過參加合唱團(tuán)不僅學(xué)會了遵守紀(jì)律，增強(qiáng)了自信心，也陶冶了情操，他們的人生可能因此而改變。由此可見，一位好的老師對于學(xué)生來說是多么重要，我作為一名職業(yè)高中的老師也深感責(zé)任重大。
影片中的校長則是一個(gè)失敗的典型，他憑借自己的判斷確定是那個(gè)壞學(xué)生（不知道名字）偷了學(xué)校的錢，在不經(jīng)過調(diào)查的情況下對那個(gè)學(xué)生又打又罵，并最終把那個(gè)學(xué)生趕出了學(xué)校，后來事實(shí)證明是冤枉了那個(gè)學(xué)生，但卻釀成了惡果。那個(gè)學(xué)生為了報(bào)復(fù)校長放火燒了學(xué)校的宿舍，幸虧同學(xué)們都不在里面，否則后果不堪設(shè)想。一個(gè)學(xué)生他的道德品質(zhì)可能是不好，但并不意味著所有的壞事都是他干的，我們不能憑自己的經(jīng)驗(yàn)去看待他的一切。在我們的日常工作中我們也常有這樣的思維定勢，不問青紅皂白地責(zé)罵學(xué)生，不僅不能教育學(xué)生，反而會讓自己的工作陷于被動。
【觀《放牛班的春天》有感】相關(guān)文章：
觀放牛班的春天有感05-19
觀《放牛班的春天》有感06-08
觀《放牛班的春天》有感05-02
觀放牛班的春天有感范文06-02
觀《放牛班的春天》有感范文12-29
初三觀《放牛班的春天》有感06-08
觀《放牛班的春天》有感350字08-06
觀放牛班的春天有感2500字10-24
觀《放牛班的春天》有感五篇10-22