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《無手老師》觀后感（精選6篇）
認(rèn)真看完一部作品以后，相信大家有很多值得分享的東西吧，是時(shí)候靜下心來好好寫寫觀后感了。你想知道觀后感怎么寫嗎？下面是小編收集整理的《無手老師》觀后感（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《無手老師》觀后感1
周三，全校的老師一起去看了《無手老師》這部電影。聽名字，我以為是很煽情的電影，催淚彈的那種，故事本身確實(shí)很感人，電影卻沒有有很煽情的拍攝手法，而是比較寫實(shí)地講述了這個(gè)故事。主人公是失去雙手的高中生，在那個(gè)物質(zhì)匱乏的年代，無法繼續(xù)上大學(xué)又失去勞動(dòng)力基本就是喪失了生活的所有希望。可以想見，他在村莊里受到了多少冷言冷語和異樣的眼神，甚至不是沒有考慮過結(jié)束自己的生命。能當(dāng)一個(gè)代課老師其實(shí)是很偶然的機(jī)遇，他拼命練習(xí)抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，也是給自己一個(gè)繼續(xù)活下去的動(dòng)力。
我簡直無法想象他到底是怎么克服那些困難的，電影中只是呈現(xiàn)了他練習(xí)雙手寫字全部是鮮血的畫面，背后是多少個(gè)默默流血的日日夜夜。這種不放棄的精神和為了一個(gè)目標(biāo)不懈努力的品質(zhì)是現(xiàn)在的人們很缺乏的東西�；蛟S正是這種帶著點(diǎn)傻氣的堅(jiān)持，才讓他成為一個(gè)不平凡的.老師。因?yàn)檫@種堅(jiān)持，他在第一次上課時(shí)就用粉筆字板書鎮(zhèn)住了調(diào)皮的學(xué)生；因?yàn)檫@種堅(jiān)持，他千方百計(jì)地勸服家長不讓孩子輟學(xué)，拿出微薄的薪水幫學(xué)生墊付學(xué)費(fèi)；因?yàn)檫@種堅(jiān)持，他冒著暴雨沖進(jìn)簡陋的校舍去搶救書本和課桌，還被砸傷了腦袋；因?yàn)檫@種堅(jiān)持，他終于在很多年后走進(jìn)大學(xué)的報(bào)告廳，寫下了我今天上了大學(xué)。
電影沒有為了煽情而煽情，時(shí)不時(shí)還能逗笑觀眾，可是我們還是會(huì)為主人公的精神所感動(dòng)，佩服這樣一個(gè)無手老師。他的故事不需要刻意渲染苦難的背景，因?yàn)樗欢ㄊ且粋�(gè)內(nèi)心強(qiáng)大有積極人生態(tài)度的人。看看他遇到的苦難，再看看我們平時(shí)遇到的困難，有什么過不去的坎兒呢。
《無手老師》觀后感2
既之前的《死亡詩社》、《放牛班的春天》、《大師兄》之后，已然是許久沒有看有關(guān)于教育的電影了，難得今天有機(jī)會(huì)和其他老師一起觀看了根據(jù)中國最美鄉(xiāng)村教師之一的馬復(fù)興老師的真實(shí)事跡改編的一部教育勵(lì)志電影《無手老師》，這部電影給我最大的感觸是堅(jiān)守。
電影里的一個(gè)畫面令我記憶猶新。馬老師和孩子們第一次見面的時(shí)候，有調(diào)皮的學(xué)生在黑板上寫上了“無臂老師”四個(gè)字，馬老師看到后，沒有勃然大怒，相反地，他只是默默地將“臂”字擦去，改成“手”。另外，他做了簡短的自我介紹，并用他殘疾的'“雙手”寫了幾個(gè)字，并畫了一個(gè)美麗的圖案，令下面的學(xué)生和窗外張望的家長臣服。
由此可見，教會(huì)給學(xué)生的第一印象很重要，不是說自己是教什么學(xué)科的，就只懂關(guān)于該學(xué)科方面的知識(shí)。從發(fā)展的眼光來看，我們更加應(yīng)該及時(shí)給自己充電，盡可能地發(fā)展自己多方面的能力，在必要的時(shí)候，給學(xué)生露一手，讓學(xué)生從心底里佩服你。當(dāng)然，學(xué)生都具有向師性，教師應(yīng)該起好帶頭作用，在各方面嚴(yán)格要求自己。
今后，除了扎實(shí)自己的專業(yè)基本功外，我也會(huì)多閱讀，給自己充電，“書是一種光學(xué)儀器，為讀者照見內(nèi)心”，我會(huì)多利用碎片時(shí)間，充實(shí)自己。
《無手老師》觀后感3
《無手老師》這部影片不同于我們?nèi)粘＝佑|到濃稠到甜膩的那種心靈雞湯，它的拍攝手法樸實(shí)，但卻最接近真實(shí)，非常值得一看。在離場時(shí)，我注意到許多觀眾在擦著眼角，我的內(nèi)心也涌動(dòng)著的難以言說的情緒。
影片是根據(jù)青海省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學(xué)回族教師馬復(fù)興的'感人事跡拍攝的。馬復(fù)興是一位自幼失去雙手、身殘志堅(jiān)的鄉(xiāng)村教師，他沒有豪言壯語、沒有驚天動(dòng)地，他常說的一句話就是：我班里的學(xué)生，一個(gè)都不能少!為此，他一個(gè)個(gè)去找，將失學(xué)輟學(xué)的孩子一個(gè)個(gè)找回;每個(gè)月都入不敷出，大部分收入捐贈(zèng)學(xué)生，補(bǔ)貼學(xué)校;甚至供養(yǎng)，資助學(xué)生上學(xué)。他用自己的實(shí)際行動(dòng)，去感化每一個(gè)學(xué)生，感動(dòng)每一個(gè)人。不禁讓我感慨，這是當(dāng)今真正所謂的師之魂!
代課老師馬復(fù)興，經(jīng)歷人生不幸，各種異樣眼光，命運(yùn)終于給了他機(jī)會(huì)：他成為了一個(gè)小學(xué)代課老師。他倔強(qiáng)地遵守著一個(gè)都不能少的承諾，對(duì)這份責(zé)任執(zhí)著的追求，是一種讓人敬佩的精神和信念!片中馬復(fù)興那被高原烈日拉長的身影和滿眼黃土卻閃爍希望之光。是何等的震顫人心，就只是因?yàn)槟敲匆粋�(gè)簡單的信念和職責(zé)!
馬復(fù)興是怎樣一個(gè)人呢?我忽然想化用評(píng)論名家傅小石的一段話，大意是：他殘破的人生，苦難的命運(yùn)，殘缺的雙手和一顆完美的心。
《無手老師》觀后感4
我非常有幸觀賞了這部影片。在淚水和歡笑中將近兩個(gè)小時(shí)的這部普通的公益勵(lì)志影片讓我看到了無手老師馬復(fù)興的動(dòng)人故事，而他的精神更值得我們學(xué)習(xí)。
我記住了他的三個(gè)愿望，第一個(gè)，能夠像正常的孩子在學(xué)校里念書；第二個(gè)，我能正常地工作；第三個(gè)，擁有一個(gè)幸福的家庭。前兩個(gè)愿望對(duì)于正常的我們而言真的是太容易了，根本不會(huì)出現(xiàn)在我們的人生愿望里面。而第三個(gè)愿望，我想了很久，這里面包含了太多。他有一個(gè)偉大的母親，他的人格魅力鑄就了他美滿的一生。
雖然他從小失去了雙手，但他的母親并沒有放棄這個(gè)兒子。同天下千千萬萬個(gè)母親一樣，孩子就是她的全部，當(dāng)兒子焦慮地對(duì)她說：上不了大學(xué)，沒有工作，連自己都養(yǎng)活不了，該怎么辦呀？她堅(jiān)定地說：一輩子什么都不干，阿媽也養(yǎng)你一輩子！看著兒子苦練粉筆字，她心疼得恨不得將自己的雙手替換給自己的'兒子。讓人感受到濃濃的母愛。同時(shí)作為教育工作者的我更加深刻地體會(huì)到家庭教育對(duì)孩子的重要性。
命運(yùn)之神不一定會(huì)照顧每一個(gè)人，馬老師給我們展現(xiàn)了千百年來“自強(qiáng)不息、厚德載物”的傳統(tǒng)精神。我想起了音樂大師貝多芬、想起著名作家張海迪……雨果曾經(jīng)說過，人在逆境里比在順境里更能堅(jiān)強(qiáng)不屈，遭厄運(yùn)時(shí)比交好運(yùn)時(shí)更容易全身心�！盁o手的人一定比有手的人做的更好”，這是他前進(jìn)的動(dòng)力，更是一種強(qiáng)烈地奉獻(xiàn)意識(shí)與事業(yè)心，無手并不等同于無為，奮進(jìn)路上，你那艱難的身影是一股強(qiáng)大的力量，感染與激勵(lì)著更多有手之人要敢于承擔(dān)起時(shí)代賦于我們的責(zé)任，敢于承擔(dān)、樂于奉獻(xiàn)，只有這樣，才能被賦予更多的使命、才能實(shí)現(xiàn)自己的夢想與價(jià)值、才能贏得社會(huì)的認(rèn)可，同事、親友的信任與尊重。
三尺講臺(tái)，三寸粉筆，鑄就的是三千桃李；十年樹木，百年樹人，道出的是教師一生的追求。教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，在民族復(fù)興的進(jìn)程中，締造出了一個(gè)個(gè)夢想與情懷的奇跡。
看完這部電影，在我腦海里回旋的是無手老師馬復(fù)興和孩子們之間的故事。馬老師初上講臺(tái)的第一堂課，通過“無手老師”四個(gè)字和一幅繪圖就圈粉了所有的孩子，也消除了家長們對(duì)其能力的疑慮；為幫助貧困學(xué)生，他為孩子買紙筆買書包買鞋子，花光工資還常在供銷社賒賬；為了勸回輟學(xué)的孩子，馬老師挨家挨戶的動(dòng)員，四處奔走，受盡屈辱和誤解；為了查看校舍的安危，他在大雨之夜險(xiǎn)些丟了性命。
當(dāng)然馬老師對(duì)孩子們這一系列的無私奉獻(xiàn)，也遭到了其母親和妻子的不理解，作為一名鄉(xiāng)下代課老師，他的月工資只有20多元，而這些光給孩子們買東西都還不夠，根本無法補(bǔ)貼家用。索性最后馬老師的付出獲得了孩子們的認(rèn)可和感激，也造就了一個(gè)個(gè)不再靠苦力獲得生活來源的孩子們。相信當(dāng)馬老師看著他的學(xué)生一個(gè)個(gè)取得成績，走出大山，他的內(nèi)心是激動(dòng)和幸福的。
最后我很感謝無手老師讓我領(lǐng)悟到了行源于心、心源于志，懂得了堅(jiān)守讓信仰閃光，奉獻(xiàn)讓生命綻放，懂得了每個(gè)人的人生都可以精彩！在我今后的教學(xué)生涯中，我會(huì)努力做自己該做的、自己能做的、自己想做的，讓學(xué)生在這段時(shí)間中“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，不留遺憾。
《無手老師》觀后感5
我特意百度了一下有關(guān)馬復(fù)興事跡的簡介，這位自幼失去雙手卻勤奮好學(xué)、身殘志堅(jiān)的下麻爾村小學(xué)教師，用他的堅(jiān)韌執(zhí)著和對(duì)孩子們的無私大愛，獻(xiàn)身教育事業(yè)三十多年，被譽(yù)為最美鄉(xiāng)村老師。電影“無手老師”根據(jù)馬復(fù)興的故事改編，真實(shí)講述了馬復(fù)興由一名殘疾少年成長為一名優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師的人生經(jīng)歷。
馬老師的幾個(gè)情感片段使得主人公的銀幕形象豐滿真實(shí)，主人公馬復(fù)興和趙玉花第一次在花會(huì)上邂遇，馬復(fù)興和趙玉花新婚之夜的那一段調(diào)笑對(duì)白，馬復(fù)興在趙玉花轉(zhuǎn)正后的發(fā)脾氣鬧離婚和后來的和解復(fù)合，還有面對(duì)那位愛慕他的女同事冒失的表白而驚慌失措，雖然都是點(diǎn)到即止，卻也很好的表現(xiàn)了主人公干凈的靈魂和真摯善良的情感。
影片的.重點(diǎn)，還是在講述馬復(fù)興和孩子們之間的故事。馬復(fù)興初上講臺(tái)的第一堂課就圈粉了所有的孩子，消除了人們對(duì)其能力的疑慮;為幫助貧困學(xué)生，他為孩子們買紙筆買書包買鞋子，花光工資還常在供銷社賒賬;為了勸回輟學(xué)的孩子，馬老師挨家挨戶的動(dòng)員，四處奔走，受盡屈辱和誤解;為了查看校舍的安危，他在大雨之夜險(xiǎn)些丟了性命。
馬復(fù)興的事跡其實(shí)也發(fā)生我們身邊，只是不那么典型，或許更平凡一些。
馬老師資助貧困學(xué)生，為孩子們買筆紙和買書包的片段，讓我想起了代過我一個(gè)學(xué)期初中化學(xué)課的王老師，王老師大約跟主人公差不多年齡吧，那一次我因繳不起3塊錢的學(xué)費(fèi)，被校長擋在了大門外幾天，是王老師為我墊付了學(xué)費(fèi)才得以重返教室，王老師其實(shí)長我并沒有幾歲，做代課老師也只有很短暫的時(shí)間，可惜我竟沒能再見面道聲謝啊。
由趙玉花老師民辦轉(zhuǎn)正與故事主人公鬧矛盾離婚的一場戲，忽然想起我的舅舅，一個(gè)先后做了十七年民辦教師卻沒有轉(zhuǎn)正的老人，年輕時(shí)為了他教書育人的理想也沒少跟舅媽吵過，白天教書備課，早晚田間勞作，早早地佝僂了腰背，如今八十多歲仍在鄉(xiāng)下務(wù)農(nóng)的老舅，當(dāng)每個(gè)月領(lǐng)到那三百多塊錢的民辦特補(bǔ)時(shí)的知足和自豪，常令我心生隱痛和愧意。
由馬復(fù)興的事跡，還想起同樣是身殘志堅(jiān)典范的張海迪、史鐵生，想起靠撿破爛資助近百名貧困學(xué)生的劉盛蘭老人，想起貴州鄉(xiāng)村支教卻最終選擇留下的徐本禹。電影中的故事或許有一些藝術(shù)的加工，真實(shí)版的馬復(fù)興從教三十多年，付出了比正常人多得多的艱辛，小小電影或許無法承載吧。
同去觀影的凌工后來問我一個(gè)問題，電影中反復(fù)出現(xiàn)的那個(gè)小男孩掏墻洞的畫面，是在表達(dá)什么呢?哈哈，有點(diǎn)意思，我也注意到了這個(gè)細(xì)節(jié)，卻沒曾細(xì)想，似乎有解，又難于言說。
《無手老師》觀后感6
《無手老師》根據(jù)青海省湟中縣小學(xué)教師馬復(fù)興的感人事跡拍攝的。影片講述了馬復(fù)興小時(shí)候因?yàn)橐淮未蠡鹪斐呻p手截肢，從此成了無手的人，在孩童時(shí)被小朋友取笑，欺負(fù);高考時(shí)，成績?nèi)嗟谝坏乃麉s被班主任告知，不能填報(bào)志愿!理由是就是考上大學(xué)，將來也沒有單位接收!因此失去了上大學(xué)的機(jī)會(huì)。也讓馬復(fù)興的生活希望破滅了，一個(gè)無手的人在大山中，在土地上他能干什么，他實(shí)在不知道活著還有什么意義!想輕生，去自殺，被及時(shí)救起。只能到山中放羊!
村支書找到他，缺一個(gè)代課老師，問他是否愿意，他因?yàn)闊o手猶豫，村支書又加以誘導(dǎo)：以后可以轉(zhuǎn)正的哦!馬復(fù)興的心活了，看到了生活的希望，積極準(zhǔn)備，臨行前，媽媽囑咐他：我們無手要強(qiáng)過那些有手的!多么樸實(shí)的話語，也是母親的殷殷希望!
馬復(fù)興來到學(xué)校，校長把他帶到班級(jí)，學(xué)生們、村民們都很好奇，不知無手的他怎么寫字?只見他兩手抱著粉筆寫下了自己的簡介，又告訴學(xué)生這一節(jié)是美術(shù)課，接著在黑板上畫出了一只振翅高飛的山鷹!這征服了學(xué)生也征服了村民!也再一次騰飛了自己的希望!
教學(xué)中他經(jīng)常聽其它老師的課，因此結(jié)識(shí)了同是老師的妻子，收獲了愛情。山村的`家長并不重視孩子上學(xué)，他們覺得孩子出去打工，一個(gè)月能掙上千元，而在學(xué)校里還要交學(xué)費(fèi)!不僅生活貧窮，理念也極其落后!馬復(fù)興一個(gè)個(gè)去找回失學(xué)兒童，還要無償為他們墊上學(xué)費(fèi)，買學(xué)習(xí)用品，每個(gè)月的工資都花在了學(xué)生身上，一心為學(xué)生著想!他告訴學(xué)生，只有學(xué)習(xí)知識(shí)，才能走出大山，得到更好的工作!
影片并沒有過多的鋪陳，而是選取幾個(gè)事例，以生動(dòng)細(xì)致的情節(jié)和特定視角講述他與學(xué)生間的深情厚誼，讓我們感悟出什么是真誠奉獻(xiàn)，因此改變了山村孩子的命運(yùn)!他也收獲了美麗的人生：被評(píng)為奧運(yùn)火炬手，感動(dòng)中國十大人物。
作為一個(gè)教育者，要用自己的理念讓孩子們上學(xué)，要用自己的工資維持學(xué)生上學(xué)，要改變村民們現(xiàn)實(shí)的生存觀念!在當(dāng)今的物質(zhì)社會(huì)是多么難能可貴!令人敬佩的是，這名鄉(xiāng)村殘疾教師做到了常人難以做到的事情，從這個(gè)意義上來說，馬復(fù)興是這個(gè)時(shí)代當(dāng)之無愧的英雄。
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