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生命因你而動(dòng)聽觀后感（通用11篇）
看完一部影視作品以后，從中我們收獲新的思想，是時(shí)候靜下心來好好寫寫觀后感了。在寫觀后感之前，可以先參考范文，下面是小編幫大家整理的生命因你而動(dòng)聽觀后感，歡迎閱讀與收藏。
生命因你而動(dòng)聽觀后感 1
作為一名師范生，成為一名怎樣的教師成為了這個(gè)階段我們需要解決的問題。上個(gè)星期老師給我們觀看的《生命因你而動(dòng)聽》給了我們答案。
霍蘭先生是年近三十歲才進(jìn)學(xué)校當(dāng)一名音樂教師的。教師這個(gè)職業(yè)一開始對(duì)他來說只是人生的中轉(zhuǎn)站。他想做的是在教師這個(gè)職業(yè)業(yè)余能夠進(jìn)行自己的一些音樂創(chuàng)作，四年之后再繼續(xù)進(jìn)行全身心的創(chuàng)作。他最終的夢(mèng)想是讓自己的作品能夠流芳百世，自己的小家庭能夠發(fā)家致富�？墒墙處熯@個(gè)行業(yè)遠(yuǎn)沒有他想象的那么輕松，一開始他的教學(xué)生涯并不受別人的尊敬，呆板、無趣，不為學(xué)生著想，只是一味的傳遞知識(shí)而已，學(xué)生們?cè)谒恼n上昏昏欲睡，連校長也認(rèn)為他是一個(gè)不稱職的教師，和他聊到當(dāng)老師不僅僅是傳授知識(shí)更重要的是為學(xué)生指引方向。他也漸漸的明白音樂對(duì)于人身心發(fā)展是多么重要。很遺憾，霍蘭先生的兒子竟然是失聰百分之九十的兒童，他在日夜為自己學(xué)生顛簸的時(shí)候總是忽略了這個(gè)他唯一的兒子。他認(rèn)為他的兒子是不懂音樂的，把學(xué)生管理的教育的井井有條，卻把最需要愛的兒子忽略了。直至后來一位音樂家的逝世才讓他明白兒子的世界也是有音樂的�；籼m先生為兒子柯爾獻(xiàn)唱了一首歌表達(dá)了自己對(duì)兒子的歉意，對(duì)他的愛。這是讓我感動(dòng)的親情。
霍蘭先生對(duì)學(xué)生的影響連他自己都難以估量吧。從一開始的漫不經(jīng)心到后來慢慢的他懂得怎樣和同學(xué)們更加貼近。講搖滾，談音樂，引起了學(xué)生們的興趣真正做到不僅僅給學(xué)生傳授知識(shí)，甚至指引學(xué)生方向。他單獨(dú)給吹單簧管總是走調(diào)的朗小姐輔導(dǎo)，給她信心，讓她想象她最喜歡的晚霞，緩解緊張自卑，放松心情，最終她吹出了美妙的音樂。為了讓路易斯的體育天賦不被泯滅，獲得足夠?qū)W分，霍蘭先生教對(duì)音樂一竅不通的路易斯打鼓�；籼m先生不厭其煩的輔導(dǎo)、陪練，最終路易斯得到了學(xué)分，最后參戰(zhàn)為國捐軀。而對(duì)那一位自以為是的驕傲的高材生，霍蘭先生則是嚴(yán)格要求，以高要求促其上進(jìn)，還把他帶到了黑人路易斯的葬禮上，告訴他即使是被人認(rèn)為并不聰明的黑人男孩路易斯能做到的許多事，他卻未必可以做到，來讓他真正認(rèn)識(shí)自己，最終使學(xué)生成材。
在未來的歲月里，我們也許也會(huì)走上教師這個(gè)崗位，可是我們需要思考的是，對(duì)于這個(gè)職業(yè)我們能做到的是什么，在教師生涯中我們又該怎么度過，我們的價(jià)值體現(xiàn)在哪里�；籼m的三十年教育生涯會(huì)或多或少的映射出許多教師的生命歷程�；籼m先生并不是什么名師，只是千千萬萬個(gè)教師中的一個(gè)，他很平凡，卻很偉大。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們身邊有很多像霍蘭先生一樣的.人。影片中在不同時(shí)期不斷閃現(xiàn)的當(dāng)時(shí)的重大事件，作為時(shí)間線索做出了對(duì)比性的隱喻。時(shí)代浪潮風(fēng)起云涌，大人物叱咤風(fēng)云，而小人物，像霍蘭先生一樣的小人物依然按著自己的普通人的步調(diào)度著歲月。在最后霍蘭先生被辭退了，因?yàn)橐再Y金為借口的財(cái)團(tuán)們認(rèn)為，相比音樂，數(shù)理化等科目對(duì)人類的發(fā)展更有用，對(duì)兒童的培養(yǎng)更有益。當(dāng)霍蘭先生在懷疑自己三十年來的教學(xué)生涯是不是真的有意義，自己的存在是不是真的有意義的時(shí)候，那些他曾經(jīng)的學(xué)生卻給他最真實(shí)的答案。
影片在講述著一個(gè)亙古不變的話題，生命的價(jià)值，教育的意義。我們生命的多少次感動(dòng)，多少次對(duì)價(jià)值的理解有多少次是因?yàn)槔蠋煹淖饔枚兊媚敲从幸饬x。從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，因材施教、孜孜不倦、用耐心、細(xì)心、慧心、愛心讓每一朵花在陽光和雨露的滋潤、呵護(hù)下更健康、茁壯地成長。我們想著作為一名教師，一名默默無聞的教師，怎么度過才真正的成功，我想是讓每一位學(xué)生成功吧。
生命因你而動(dòng)聽觀后感 2
《生命因你而動(dòng)聽》是一部關(guān)于教育問題的美國影片，看完以后，被感動(dòng)了，被震撼了。
片子的主角霍蘭德先生熱愛音樂，他曾擁有一支自己的樂隊(duì)，他有一個(gè)宏偉的夢(mèng)想——?jiǎng)?chuàng)作屬于自己的交響樂。為了養(yǎng)家糊口，也為了還可以留有空余時(shí)間創(chuàng)作自己的音樂，已步入中年的賀倫解散了樂隊(duì)去學(xué)校教書，同時(shí)用課余時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行交響樂創(chuàng)作。在成為一名中學(xué)音樂教師之后，他逐漸從開始的把教育單純的作為職業(yè)，迫于無奈而以上完課便匆匆離校，到后來的主動(dòng)利用課余時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)課、開小灶；從開始的迫于生存需要而草草了事，到后來的兢兢業(yè)業(yè)，把教育作為一種事業(yè)并熱愛上教育事業(yè)而不忍結(jié)束教育生涯的發(fā)展歷程。
我也從中看到了教育教學(xué)需要的一些技巧知識(shí)。縱觀霍蘭德先生的音樂課前后不同的風(fēng)格，我覺得教育不應(yīng)該是一成不變的，而要有創(chuàng)新，要講究方法。片中霍蘭德先生起初采取的是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，一味地向?qū)W生灌輸高深的經(jīng)典音樂知識(shí)，得來的卻是學(xué)生在迷茫中昏昏睡到，音樂科目的成績自然也是慘不忍睹。后來他順應(yīng)時(shí)代特征，把古典音樂與時(shí)下流行的搖滾樂聯(lián)系起來傳授。這樣既拉近了自己與學(xué)生的距離，也讓學(xué)生漸漸愛上了古典音樂課，提高了學(xué)生的音樂課成績，同時(shí)也使自己獲得了傳道的.幸福感！這一切都來源于霍蘭德先生那種敢于打破規(guī)則的勇氣，敢于創(chuàng)新的精神！片中霍蘭德先生對(duì)緊張自卑的凌小姐采取的方法是以讓她想象她喜歡的美景——晚霞，在感受生命的美中，放松心情，使凌小姐吹出了晚霞，然后霍蘭德先生又及時(shí)地鼓勵(lì)她，使她收獲信心。而對(duì)那一位自以為有料的驕傲的高材生，霍蘭德先生則是嚴(yán)格要求，以高要求促其上進(jìn)，還把他帶到了黑人路易斯的葬禮上，告訴他，即使是被人認(rèn)為并不聰明的黑人男孩——路易斯能做到的許多事，他卻未必可以做到，讓他真正認(rèn)識(shí)自己。
霍蘭德先生用音樂改變了學(xué)生的命運(yùn)，更重要的是，他教會(huì)了他們什么是音樂之美，使生命不再是一個(gè)枯燥乏味的循環(huán)，而是閃爍著音樂的點(diǎn)點(diǎn)燭光。生命如歌，如果說美也可以被教授和傳承，霍蘭德先生告訴了我們其中的一個(gè)原因：憑著愛。
生命因你而動(dòng)聽觀后感 3
在實(shí)習(xí)前的一個(gè)星期，老師給我們看了《生命因你而動(dòng)聽》，當(dāng)時(shí)由于還未能看完，只是感嘆影片中主人公對(duì)音樂的執(zhí)著與熱愛并沒有更深的感想。今天，當(dāng)我完完整整地看了一遍后，感觸頗多。
《生命因你而動(dòng)聽》主要講的是：那年秋天，在美國俄勒岡州。心懷遠(yuǎn)大理想的作曲家格蘭霍蘭為了掙錢完成他的音樂事業(yè)，在一所中學(xué)謀到了一份音樂教師的工作。他這么做完全是退而求其次的無奈之舉，家庭生活的重?fù)?dān)使得他不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)。他到學(xué)校上課的第一天，音樂基礎(chǔ)極差的學(xué)生們便給了他一個(gè)難堪的下馬威。因?yàn)閷W(xué)生在彈奏樂器時(shí)不但走調(diào)，甚至連大名鼎鼎的古典作曲家巴赫也沒有聽說過。霍蘭的信心遭到了沉重的打擊。由于自己從教經(jīng)驗(yàn)淺薄，教學(xué)方法欠佳，女校長杰克布多次向他提出善意的批評(píng)，這更使他失去對(duì)教育學(xué)生的信心。在丈夫的工作遇到挫折時(shí)，從事攝影工作的妻子在一旁耐心地勸解和寬慰他；好友體育教師比爾梅斯特也用自己從教以來的親身經(jīng)歷，向霍蘭證明教導(dǎo)學(xué)生需要無私的愛心和充分的時(shí)間。
可后來，在霍蘭的悉心培育下，原本對(duì)音樂一竅不通的白人學(xué)生葛楚凌和黑人學(xué)生路易斯魯斯，分別學(xué)會(huì)了單簧管和大鼓這兩種樂器。就在霍蘭醉心于教學(xué)生活的時(shí)候，他的兒子降生了，誰知卻是個(gè)先天性的失聰患兒。這一重創(chuàng)使霍蘭對(duì)家庭的重心有所轉(zhuǎn)移，消極彷徨中和漂亮的女學(xué)生露韋娜？摩根有了一段朦朧的戀情。妻子察覺到了丈夫的細(xì)微變化，但并沒有點(diǎn)破。摩根去紐約深造后，霍蘭便將全部的身心轉(zhuǎn)移到了兒子和教學(xué)上，和妻子的關(guān)系也冰釋前嫌。之后的30年間，霍蘭不但提高了學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，而且還用愛心、信任和理解贏得了大伙的尊敬和愛戴。在他退休前，深懷感激之情的歷屆學(xué)生們歡聚一堂，為老師開了一場盛大的歡送會(huì)，管弦樂隊(duì)奏響了一支激昂雄壯的“美國交響曲”向霍蘭表示了最崇高的敬意。真是：有愛就有信心，有付出就有收獲。
這對(duì)于剛實(shí)習(xí)完的我來說，且說是看了一部精彩的電影，不如說是上了一堂成功生活哲理課。作為一個(gè)音樂老師是很光榮和驕傲的事情。影片中的Mr.Holland從一開始的不愿意教學(xué)和對(duì)學(xué)生的忍讓到最后的`循循善誘和對(duì)學(xué)生的喜愛這是一個(gè)從根本上的心態(tài)改變的過程。記得影片中有這樣的一段：有一個(gè)吹黑管的女學(xué)生，她很刻苦練習(xí)卻始終吹不好，就在她要放棄時(shí)，Mr.Holland搶走了她的樂譜，告訴女孩說曲子都在心里，不需要再看了。當(dāng)女學(xué)生依然毫無進(jìn)展時(shí)，他問女孩子一個(gè)非常奇怪的問題：“你最喜歡自己臉上的哪一部分？”女學(xué)生回答是頭發(fā)，因?yàn)樗赣H說她的頭發(fā)像是日落黃昏。于是，霍蘭德先生在女學(xué)生耳邊低語：“那么，吹奏日落吧！”這一次，女學(xué)生真的做到了。這一段場景深深感動(dòng)了我，有一句話說得好：沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。當(dāng)教學(xué)遇到瓶頸時(shí)，我們應(yīng)該想一想，換另外一種方式、方法來教學(xué)，或者根據(jù)學(xué)生的心理、興趣、偏好、習(xí)慣來進(jìn)行教學(xué)，有的時(shí)候會(huì)收到意想不到的效果。
在影片的最初，Mr.Holland只是想要快點(diǎn)結(jié)束他的教師生涯好去完成他作曲的夢(mèng)想。而在影片的最后，當(dāng)Mr.Holland被迫要離開學(xué)校，離開他心愛的職位和心愛的學(xué)生時(shí)，他是多么戀戀不舍。從一個(gè)最初的作曲的夢(mèng)想，最后變成了一個(gè)不折不扣的人民教師，雖然研究音樂的途徑不同，卻仍然成就了自己最初的夢(mèng)想。是啊，只要有理想，生活的路就在自己的腳下；只要奮斗，道路就會(huì)越走越寬。
而在這最初和最后的30幾年時(shí)間里，就像影片的最后他的學(xué)生葛楚凌所說的：“Mr.Holland對(duì)我的一生有著深遠(yuǎn)的影響，對(duì)許多人的一生亦然。也許他會(huì)認(rèn)為他的一生是虛度的，據(jù)說他經(jīng)常在寫交響樂，那些可以令他名成利就的交響樂，但是Mr.Holland卻并沒有發(fā)達(dá)，也沒有成名，所以他或許會(huì)以為自己很失敗，但是他錯(cuò)了，因?yàn)槲艺J(rèn)為他的成功比名利成就更甚，環(huán)顧他四周的人吧，那里沒有一個(gè)人不曾受他的影響，全因?yàn)樗�，他們成了更好的人，他們是他的交響樂�?duì)，他們是你作品的音符和旋律，他們是你生命的樂章！Mr.Holland用他人格的魅力，特殊的教學(xué)方法，出色的音樂才能征服了每一位學(xué)生，一個(gè)最成功的音樂老師不在于教會(huì)學(xué)生學(xué)一首歌或者是一種樂器，而是在于教會(huì)他們?nèi)松恼嬷B，把他們培養(yǎng)成做怎樣的人，如何生活，怎樣生活更有意義。要教他們學(xué)會(huì)不氣餒，教他們要正直，教他們追尋夢(mèng)想，教他們走好自己的路。
在最后的最后，葛楚凌把一支指揮棒交給Mr.Holland，大幕徐徐拉開，熱淚滿臉的霍蘭德走向舞臺(tái)，最后一次指揮他用生命譜就的華彩樂章。由他歷屆學(xué)生組成的管弦樂隊(duì)奏響了一支激昂雄壯的《美國交響曲》，向霍蘭德表示了最崇高的敬意。在激昂雄壯的交響樂中，我感觸很多，我知道：興趣是陪伴每一個(gè)人走向成功的伙伴。愿我們每一個(gè)即將邁上工作崗位的大學(xué)生插上智慧的翅膀，用自己的勤奮更用自己百般的工作熱情，去感染學(xué)生，讓自己的教學(xué)之路也能像霍蘭德那樣，步入人生的輝煌。
生命因你而動(dòng)聽觀后感 4
《生命因你而動(dòng)聽》，這是一部感人至深的電影 。她橫跨人生三十年，描寫一個(gè)音樂家從走上音樂教育崗位之初的不喜歡、得過且過發(fā)展到熱愛教育事業(yè)并為之傾其一生，最終“桃李滿天下”的平凡故事。所不平凡的是這部電影所體現(xiàn)的教育思想在西方乃至現(xiàn)在的神州大地上是具有代表性和先進(jìn)性的——傳授知識(shí)和引導(dǎo)。從中可以看出：教師是一份需要全身心投入的職業(yè)。
與大多數(shù)人的看法一樣，賀倫曾天真地以為教師是個(gè)閑職，所以才決定用四年的時(shí)間擴(kuò)充財(cái)源，同時(shí)利用“余暇”作曲，只為完成自己的樂隊(duì)夢(mèng)想。當(dāng)教師不過是他的權(quán)宜之計(jì)，是達(dá)成夢(mèng)想的跳板，是為了日常生活的妥協(xié)。這時(shí)候的他對(duì)于教書，不過是應(yīng)付而已，正如后來海倫雅名校長批評(píng)的那樣，學(xué)校里再也找不到一個(gè)教師或?qū)W生在放學(xué)鈴聲響起后比賀倫更快沖向停車場的。如此心態(tài)，上課時(shí)學(xué)生“睜眼睡”、班級(jí)測(cè)試一團(tuán)糟也是必然。
經(jīng)校長批評(píng)后，原本就不喜歡教書的賀倫正打算放棄，可妻子懷孕了。生活告訴賀倫，要保住這個(gè)鐵飯碗，因?yàn)檫�要靠它來賺奶粉錢。于是，他開始反思，開始摸索，開始把心思放到音樂教育事業(yè)上。不論是課堂上的教學(xué)，還是課外給薄弱學(xué)生的輔導(dǎo)，他都親力親為，為學(xué)生的進(jìn)步而不遺余力。他沉浸其中，發(fā)現(xiàn)時(shí)間完全被教書所占據(jù)了。
想成為一個(gè)好的老師，擁有一顆真摯熱忱的心是必備的條件，但卻也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。影片中給我留下深刻印象的是雅各布校長所說的一句話：“教師有兩個(gè)職責(zé)：給年輕人灌輸知識(shí)，但是更重要的是，教會(huì)他們使用這些知識(shí)的方法。”這似乎與中國的一句古話“授之以魚，不如授之以漁”有些類似。一開始的時(shí)候賀倫老師因?yàn)樯疃鵁o奈的當(dāng)起了音樂教師，他的課堂死板，無趣。一味的把知識(shí)灌輸給學(xué)生，可是學(xué)生對(duì)那些離他們自己生活很遠(yuǎn)的說教根本沒有興趣，所以這樣的學(xué)習(xí)往往都是不成功的`。正如著名教育家皮亞杰所說，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，就是自我構(gòu)建知識(shí)的過程。老師所教，只是一個(gè)表面的灌輸。而學(xué)生頭腦中真正的知識(shí)，是他們自己構(gòu)建起來的。所以教師必須讓知識(shí)生動(dòng)有趣，讓學(xué)生投入到知識(shí)的獲取與加工中去，從而形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把所學(xué)變成所有，只有這樣才能真正的掌握知識(shí)。好老師會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)成果進(jìn)行反思，這一重要的步驟會(huì)不斷的改善教學(xué)，使教與學(xué)相互促進(jìn)。
就我而言，老師的生活中，學(xué)生與家庭似乎是永恒的話題。為了盡到責(zé)任， 老師像陀螺一般的旋轉(zhuǎn)著。可是老師們不是陀螺，他們也會(huì)疲憊，他們的精力是有限的。很多時(shí)候老師們會(huì)找不到平衡點(diǎn)，如果給學(xué)生的多了一些，那么留給家人的勢(shì)必就會(huì)少了；給家人的多了些，就會(huì)覺得對(duì)學(xué)生做的還不夠；全部都給了學(xué)生和家庭，卻又忽視了自己……但如果要做到面面俱全，似乎又不太可能。父母是孩子的老師，老師是千千萬萬學(xué)生的父母，身兼兩種角色的人，要努力地在這兩者之間尋求平衡，絕非易事。但是這就是生活，我相信只要是懷著一顆真摯的心，無論做到什么程度，老師們也都不會(huì)心懷愧疚。
再次回味了這部影片，決心好好珍藏。每次看到最后賀倫老師動(dòng)情的指揮樂隊(duì)演奏時(shí)，我都會(huì)淚流滿面。這將會(huì)是我將要走的路嗎？或許我已經(jīng)在行進(jìn)的路上了。路途或許會(huì)坎坷，或許我也會(huì)走不下去，但是賀倫老師會(huì)是我的榜樣。即使生活遭受了再大的打擊，我仍然有我的學(xué)生，我的寄托。每個(gè)學(xué)生都是教師生命中的一個(gè)音符，都是教師人生樂章中的一部分。用心教學(xué)，意義就在教學(xué)本身。我會(huì)用我的真心，譜寫一首動(dòng)聽的生命之歌。
生命因你而動(dòng)聽觀后感 5
我看了《生命因你而動(dòng)聽》這部影片深受感動(dòng)，對(duì)賀倫老師有了較全面的認(rèn)識(shí)，原先的問題也隨之釋然。一部電影濃縮了一個(gè)教師三十年的教育生涯，我從中仿佛看到了我的影子。我把這部電影概括為一個(gè)教師的成長史，而教師的成長歷程是在一次又一次的矛盾沖突中展開的。我把賀倫的教師生涯劃分為三個(gè)時(shí)期：教學(xué)工作期、職業(yè)期、事業(yè)期。
賀倫一個(gè)熱愛音樂作曲的有為青年，夢(mèng)寐譜就一支成名的樂曲一舉成名，名利雙收，但受經(jīng)濟(jì)條件的限制他不能以專業(yè)作曲為職業(yè)，而是選擇了一年有兩個(gè)輕松假期的教師為職業(yè)，成為一名高校的音樂教師，好有充裕的時(shí)間用于音樂創(chuàng)作。
工作期的困惑與懈怠，愛好與職業(yè)的沖突初為人師的音樂欣賞課，三十多人昏昏欲睡，默默無聞，交響樂隊(duì)名存實(shí)亡，機(jī)械的演奏音符，無和諧與美妙可言，特別是紅發(fā)女孩的走調(diào)，即使是課下的補(bǔ)課也不見效果，賀倫感覺教學(xué)了然無趣，她把教學(xué)工作看成換取工資的一份工作，測(cè)驗(yàn)結(jié)果可想而知，甚至大罵學(xué)生“滾”。
他按時(shí)到校，不耽誤一節(jié)課，總是放學(xué)后捷足先登奔向停車場，用自己的話說時(shí)間盡力了。他不關(guān)心學(xué)校的其他活動(dòng)，當(dāng)校長要請(qǐng)他參與課本研修的討論組時(shí)，推脫自己晚上有事，面對(duì)校長的指責(zé)，他義正嚴(yán)詞地述說自己已盡了教師的責(zé)任。誠然，我們不能否定賀倫的工作，為紅發(fā)女孩補(bǔ)課，但五個(gè)月學(xué)生沒有絲毫進(jìn)步，這卻是賀倫不得不承認(rèn)的事實(shí)。他處在苦悶，失望，憤憤然之中。很能理解賀倫此期的心情，因?yàn)槲覀冏鼋處煹亩冀?jīng)歷過這一時(shí)期。
不能不說校長的職責(zé)和批評(píng)警醒賀倫，雖然影片中只交代了賀倫被切中要害后的瘋狂言語，但是影片卻忽略了一個(gè)重要的內(nèi)省反思的過程。如果說校長的指責(zé)是引發(fā)賀倫改變的直接外因，那賀倫的反省是內(nèi)因。
首先賀倫改變教法，以學(xué)生喜愛的搖滾樂為突破口，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣入手，但卻引發(fā)了傳統(tǒng)教育觀念與教學(xué)策略的沖突。
這里我們不能不提兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)是紅發(fā)女孩和路易華斯。這兩個(gè)學(xué)生在我們看來特們毫無樂感可言，紅發(fā)女孩學(xué)了三年樂器，還吹走調(diào)，從賀倫耐心細(xì)致地教紅衣女孩學(xué)吹音階，在他的啟發(fā)下紅發(fā)女孩終于成功，賀倫從中體會(huì)到從來未有的自信和成就感，在學(xué)生的畢業(yè)典禮上他們師生的交響樂隊(duì)的演出讓賀倫找到了愛好與職業(yè)的和諧點(diǎn)。
路易華斯是賀倫遭遇的樂感困難生，他連節(jié)奏都打不準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)，沒有進(jìn)步，賀倫幾乎要放棄時(shí)，卻被足球教練提醒，決定不放棄任何一個(gè)學(xué)生，他想法設(shè)法，通過多種途徑教他打擊節(jié)奏，手舞足蹈，可愛的近乎一個(gè)孩子。
此時(shí)的賀倫是幸福的，快樂的，但卻因?yàn)楹鲆暭彝�，忽視了聾啞的兒子高贊，引發(fā)了父子沖突。原本一個(gè)幸福的家庭，卻因?yàn)楦哔澋南忍焓敹兊貌缓椭C起來，他給學(xué)生述說貝多芬后天失聰時(shí)，眼眶滿含熱淚，因?yàn)閮鹤酉忍焓敚共粫?huì)聽見音樂。一個(gè)父親的'真心溢于言表。由于把全部的精力用于教學(xué)、譜曲、交響樂隊(duì)，他根本沒有時(shí)間兼顧兒子，甚至連手語都沒有學(xué)會(huì)，無法與兒子進(jìn)行交流，需要妻子在一旁翻譯。父子一次次爆發(fā)不和諧的爭吵。在賀倫得知自己崇拜的音樂家約翰遭槍殺時(shí)，心情極度糟糕的他與兒子矛盾激化到頂點(diǎn)，他被高贊指責(zé)關(guān)心學(xué)生勝過兒子，還被兒子罵“混蛋”，可悲的是自己卻不知道“混蛋”的手語。此時(shí)作為父親，賀倫是失敗的。他愧疚是自己沒有盡心教育兒子，誤以為兒子不懂音樂，什么都不知道。賀倫從此想方設(shè)法使音樂接近聾啞人。我們?cè)谧詈蟮膶鲅莩獣?huì)上看到賀倫為兒子演唱的手語歌曲，感受到父子情深。愛要說，更要做。
要做到家庭與教育的和諧的確不是很容易的事，常常是教師全身心投入教育教學(xué)，心里裝的都是學(xué)生，忽視家庭子女，甚至是在子女面前很少有耐心細(xì)致的教育，如何使家庭與事業(yè)和諧統(tǒng)一，怎樣把握合適的度，值得我們思索。
這是賀倫職業(yè)的黃金期。教給學(xué)生知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生未來的方向在摩根身上體現(xiàn)出來。摩根是位有音樂天賦的女生，賀倫培養(yǎng)摩根傾注了大量的心血，當(dāng)然摩根也給了賀倫創(chuàng)作的靈感。他鼓勵(lì)摩根追求自己喜愛的理想。此時(shí)的賀倫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，音樂，本人深得學(xué)生喜愛，被老校長認(rèn)為是本校中最喜愛的教師。
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)瞬間賀倫老師已白發(fā)蒼蒼，當(dāng)聽說學(xué)校因資金問題要停藝術(shù)課時(shí)，他首先與校長據(jù)理力爭，進(jìn)而與董事會(huì)激烈抗?fàn)�，因�(yàn)樗詯垡魳方逃聵I(yè)，因?yàn)樗钪魳穼?duì)塑造人的一生中的深遠(yuǎn)影響�？�?fàn)幒翢o結(jié)果時(shí)，他提出了辭職，其實(shí)他也到退休的年齡了。但此時(shí)的裁課無疑是對(duì)賀倫最大的打擊，教了一輩子學(xué)，為人師的人生價(jià)值在哪里呢？是可有可無的么？人生的信仰大廈就好象在那一剎那間被擊垮，處在無奈，極度失落與迷茫中。他坐在教師里環(huán)視，鋼琴，指揮臺(tái)，樂隊(duì)座椅，似乎在回憶這一生的教育生涯，收拾好東西，忍不住再看一眼自己熟悉的教室，那一眼有多少的依依不舍呀！此時(shí)兒子高贊卻戲劇性地成了一名聾啞音樂教師，自承父志。我想暗含著社會(huì)需要音樂，需要音樂教育，更是對(duì)賀倫人生價(jià)值的肯定。
最使人感動(dòng)的莫過于“Good bay Mr hollan”歡送音樂會(huì)了，這是個(gè)隆重的儀式。（退休就得有個(gè)隆重而簡潔的儀式，一方面可以讓退休教師獲得認(rèn)可，也可給青年教師做出榜樣，值得推行）。偌大的音樂廳，座無虛席，來自全州的各層人物，連州長也出席了，都是蒙受賀倫老師教育學(xué)生，可謂是桃李滿天下。“我們就是你的交響樂隊(duì)，我們就是你作品中的音符和旋律，我們就是生命的樂章！”州長感人肺腑的話語激動(dòng)人心，在熱烈的掌聲中，賀倫走向了指揮臺(tái)，奏響生命的樂章，激昂的樂曲在展廳回蕩，感動(dòng)在心底蕩漾……
教師的一生應(yīng)該怎樣度過，在忙忙碌碌地應(yīng)付日常教育教學(xué)中混過幾十年，還是盡職盡責(zé)地完成教學(xué)任務(wù)，還是鐘情于教育事業(yè)，把自己與學(xué)生的生命與知識(shí)的相互編織中發(fā)展學(xué)生的生命，實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值？優(yōu)秀的老師更愿意選擇后者，像賀倫、馬修、雷夫和眾多新教育實(shí)驗(yàn)中涌現(xiàn)出的榜樣教師。要有勇氣，有信念，把自己交付給教育事業(yè)，創(chuàng)造自己教室的奇跡，不放棄任何學(xué)生，讓學(xué)生遭遇你而感到幸福，是多么幸福的一件事呀！憧憬中，學(xué)習(xí)中，我要我的教育人生更精彩！
生命因你而動(dòng)聽觀后感 6
看過《生命因你而動(dòng)聽》之后，翻看相關(guān)的電影材料，看到一句評(píng)語是這樣概括這部電影的，“平淡中體現(xiàn)真情，平凡中演繹著偉大”。這句話非常的貼切，不僅是這部電影的主旨，也是對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的概括。
不知道曾在哪里聽到過，教師這個(gè)職業(yè)是這個(gè)世界上不靠剝削而有所收獲的職業(yè)。雖然這句話說的有點(diǎn)武斷，但是在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，教師這個(gè)職業(yè)無疑是高尚的。人們往往將功成名就作為畢生的追求，窮盡一生追求著崇高的社會(huì)地位，追求數(shù)之不盡的金錢財(cái)富；卻忽略了身邊平凡的人，他們是現(xiàn)實(shí)的、真實(shí)的，構(gòu)建了生活的主體；我們也忽略了身邊平凡的崗位，比如教師。只有生生不息才能締造輝煌，從達(dá)爾文的進(jìn)化論物競天擇的觀點(diǎn)來看，教師在生生不息的人類歷史中扮演著重要的角色，雖然平凡，但是卻能成就偉大。
在電影中，霍蘭德先生的志向便是成為一名作曲家，譜寫出驚世之作，流芳百世。但是命運(yùn)卻安排他成為了一名音樂教師，一教就是三十年。人生的道路不會(huì)永遠(yuǎn)朝著你所計(jì)劃的方向前進(jìn)，當(dāng)出現(xiàn)了變故時(shí)，你會(huì)選擇與命運(yùn)抗?fàn)庍�是順應(yīng)命運(yùn)？有人選擇了與命運(yùn)抗?fàn)�，最后成功與否不得而知；或許順應(yīng)命運(yùn)的安排也未嘗不可。魯迅先生在棄筆從文之前，也從來沒想過有一天自己會(huì)成為大文豪吧。從他們身上我看到的是：無論你做了怎樣的選擇，都不會(huì)抹殺最后成功的可能性。無論命運(yùn)如何安排，平凡與偉大之間，人才是一切的決定者。
一開始霍蘭德先生的教學(xué)過程并不順利，初執(zhí)教鞭，每天抱著“我不適合當(dāng)老師”的念頭去學(xué)校，霍蘭德先生痛苦地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)古典音樂難有興致，水平參差不齊。一邊是三心二意的老師，一邊是冥頑不靈的學(xué)生，教學(xué)的成績不盡人意。此時(shí)女校長的點(diǎn)撥讓他明白了教師的意義，她說：“作為教師有兩個(gè)任務(wù)，一是給青少年傳授知識(shí)，但更重要的是給他們方向！”霍蘭德先生嘗試著去改變，他領(lǐng)會(huì)到啟發(fā)學(xué)生興趣的重要性；他花更多的時(shí)間在課余輔導(dǎo)上，給有著晚霞般紅發(fā)的自卑女生，給毫無天賦但肯吃苦的笨拙男生。
教學(xué)需要探索，孔子說要因材施教，每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，教師的任務(wù)就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，細(xì)心的打磨，總有一天這些學(xué)生會(huì)散發(fā)出如鉆石般的奪目光輝。在霍蘭德先生對(duì)教學(xué)的探索過程中，他接受了自己是一名教師的
身份，完成了對(duì)于職業(yè)的認(rèn)同。雖然教師的職業(yè)很平凡，但教學(xué)成果帶給他的滿足感，促使他全身心的投入到教育事業(yè)中去，他愛上了這樣一份事業(yè)。英雄不問出處，不論霍蘭德先生是如何開始執(zhí)教的，只要他愿意奉獻(xiàn)，愿意去探索學(xué)習(xí)，愿意去愛每一個(gè)學(xué)生，他一定能夠在這個(gè)平凡的崗位上成為一位偉大的教師，這是他給我?guī)淼膯⑹尽?/p>
退休的老校長曾送給霍蘭德先生一個(gè)指南針，這是對(duì)霍蘭德先生最大的肯定。把教師比喻成指南針非常的貼切，一位優(yōu)秀的教師一定是學(xué)生人生道路的指南針，為學(xué)生指明人生的方向，他會(huì)對(duì)學(xué)生今后的人生產(chǎn)生重大的影響，這就是教師這個(gè)職業(yè)的意義所在。有一位教過我的教師說，她想成為一名教師是因?yàn)樵谒膶W(xué)生時(shí)代曾有一位教師讓當(dāng)時(shí)缺乏自信的她，變得有自信起來，她希望像那位老師一樣，去幫助那些需要幫助的學(xué)生們。只是一個(gè)簡單的理由，很可能也是許許多多執(zhí)教者成為教師的理由。成為一名平凡的教師，不僅因?yàn)樽陨砀呱械那椴俣鴤ゴ�，更是因�(yàn)樵谶@個(gè)崗位上，能給予別人幫助，成就別人的偉大。
霍蘭德先生送走了一批又一批的學(xué)生，他對(duì)音樂的熱情從不曾消減，反而將這股熱情感染了他身邊的人。時(shí)常有鏡頭表明他在寫作他自己的交響曲，但直到退休這部他一生中的唯一作品才得以首演。如果不是這次演出，大多數(shù)人、甚至霍蘭德先生自己可能都會(huì)忘記，他曾經(jīng)介紹自己是一名作曲家。
雖然他最終也沒能創(chuàng)作出驚人之作，但是他教育過的每一個(gè)學(xué)生都將化作一個(gè)個(gè)音符共同譜寫出了最偉大的《霍蘭德先生的樂章》，影片是以數(shù)百名曾受到霍蘭德先生感化、教育過的人為霍蘭德先生開歡送的盛大場面作為結(jié)尾。我想，不一定所有的老師都會(huì)擁有像霍蘭德先生這樣盛大的收?qǐng)觯钱吷瞰I(xiàn)于教育工作的`人都會(huì)有桃李滿天下的一天，這也是從事其他工作的人無法體會(huì)到的樂趣。
影片中曾有一段讓我熱淚盈眶。當(dāng)霍蘭德先生對(duì)教學(xué)生涯如魚得水時(shí)，自己的生活卻突然傳來一聲驚雷。他一意要培養(yǎng)成為音樂神童的兒子，卻被發(fā)現(xiàn)先天失聰。“幾千萬人中，為什么偏偏選中了他。”這是一位父親對(duì)于這命運(yùn)無奈的嘆息。在貝多芬第七交響曲中，霍蘭德先生一邊為學(xué)生講著貝多芬的生平，眼中的悲傷卻綿長不絕，當(dāng)有學(xué)生問起，耳聾的貝多芬如何知曉每個(gè)音符的音色，他的眼淚泫然欲下“因?yàn)椋皇翘焐拿@子”。欲說還休的悲傷，直擊在人們的心上。
作為一名教師，霍蘭德先生很成功，但是作為一名父親，他的妻子和兒子都曾經(jīng)責(zé)備他，認(rèn)為他把別人的孩子看得更重。關(guān)注學(xué)生比關(guān)注自己的孩子更多，是很多教師都有的問題，造成這一現(xiàn)象的原因可能是多種多樣的，在霍蘭德身上，他對(duì)兒子有耳疾相當(dāng)失望，轉(zhuǎn)而把幾乎全部精力用于學(xué)校教學(xué)。他自認(rèn)愛兒子，但他一直沒有學(xué)會(huì)手語，時(shí)常出錯(cuò)，也�？床欢畠鹤拥谋磉_(dá)，需要妻子翻譯。造成這些狀況的原因是他否認(rèn)兒子的現(xiàn)實(shí)狀況，他還沒有放棄幻想。在他的幻想當(dāng)中，他有一個(gè)正常的兒子，能夠繼承自己未完成的心愿。
無論作為一名教師，霍蘭德先生有多么成功，但是此時(shí)他在妻子和兒子心中還是一個(gè)不稱職的父親。如果不能處理好家庭的關(guān)系，傷害到身邊最親的人，他獲得成功真的能稱之為“成功”嗎？人無完人，在現(xiàn)實(shí)中，這樣的問題不勝枚舉，大部分都沒有得到解決。但是這部電影給了我們一個(gè)參考答案，溝通。
約翰·列儂之死在霍蘭德心中大概激起不少復(fù)雜的感受，這次的事件是一個(gè)契機(jī)，幫助了父親和兒子實(shí)現(xiàn)了一次溝通。高贊將父親從幻想中爭取回來，父親通過認(rèn)識(shí)到兒子對(duì)自己的愛，他接受了現(xiàn)實(shí)，并積極設(shè)法建立與兒子的溝通，以此支持兒子的努力。
兒子最終成為了一名聾人教師，顯然是受到了父親的影響。電影給了我們一個(gè)圓滿的結(jié)局，在這里我們可以說，霍蘭德先生不僅是一位偉大的教師，他還是一位偉大的父親�！痘籼m德先生的樂章》里不僅有自己悉心教導(dǎo)的學(xué)生，還有自己摯愛的兒子。
教師這個(gè)平凡的職業(yè)，有著無私奉獻(xiàn)的高尚情操，如春風(fēng)化雨般影響著一代又一代的學(xué)生，他們不僅成就了自己的偉大，同樣也成就了他人的偉大。
生命因你而動(dòng)聽觀后感 7
《生命因你而動(dòng)聽》是一部關(guān)于教育問題的美國影片，看完以后，我更加明白因?yàn)橛袗�，教育才擁有了�?dú)特的魅力。
教師的一生應(yīng)該怎樣度過，在忙忙碌碌地應(yīng)付日常教育教學(xué)中混過幾十年，還是盡職盡責(zé)地完成教學(xué)任務(wù)，還是鐘情于教育事業(yè)，把自己與學(xué)生的生命在知識(shí)的相互編織中，發(fā)展學(xué)生的生命，實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值，這部電影給我們帶來了最為精彩的詮釋。
影片的主角霍蘭德先生熱愛音樂，他曾擁有一支自己的樂隊(duì)，他有一個(gè)宏偉的夢(mèng)想——?jiǎng)?chuàng)作屬于自己的交響樂。為了養(yǎng)家糊口，也為了還可以留有空余時(shí)間創(chuàng)作自己的音樂，已步入中年的他解散了樂隊(duì)去學(xué)校教書，同時(shí)用課余時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行交響樂創(chuàng)作。在成為一名中學(xué)音樂教師之后，他逐漸從開始的把教育單純的.作為職業(yè)，迫于無奈上完課便匆匆離校，到后來的主動(dòng)利用課余時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)課、開小灶；從開始的迫于生存需要而草草了事，到后來的兢兢業(yè)業(yè)，把教育作為一種事業(yè)，并熱愛上教育事業(yè)而不忍結(jié)束教育生涯。在影片中，我們看到了霍蘭德先生人生的蛻變過程，也更深刻的意識(shí)到，正是因?yàn)樗麑?duì)音樂的熱愛與執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的愛心、信任和理解，讓他獲得了學(xué)生的尊敬與愛戴，讓他的生命變得與眾不同。
我也從中看到了教育教學(xué)需要的一些技巧知識(shí)�？v觀霍蘭德先生的音樂課前后不同的風(fēng)格，我覺得教育不應(yīng)該是一成不變的，而要有創(chuàng)新，要講究方法。片中霍蘭德先生起初采取的是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，一味地向?qū)W生灌輸高深的經(jīng)典音樂知識(shí)，得來的卻是學(xué)生在迷茫中昏昏睡到，音樂科目的成績自然也是慘不忍睹。后來他順應(yīng)時(shí)代特征，把古典音樂與時(shí)下流行的搖滾樂聯(lián)系起來傳授。這樣既拉近了自己與學(xué)生的距離，也讓學(xué)生漸漸愛上了古典音樂課，提高了學(xué)生的音樂課成績，同時(shí)也使自己獲得了傳道的幸福感！這一切都來源于霍蘭德先生那種敢于打破規(guī)則的勇氣，敢于創(chuàng)新的精神！
霍蘭德先生也特別注重因材施教，當(dāng)他面對(duì)緊張自卑的凌小姐，采取的方法是讓她想象她喜歡的美景——晚霞，在感受生命的美中放松心情，使凌小姐吹出了晚霞，然后霍蘭德先生又及時(shí)地鼓勵(lì)她，使她收獲信心。而對(duì)那一位自以為有料的驕傲的高材生，霍蘭德先生則是嚴(yán)格要求，以高要求促其上進(jìn)，還把他帶到了黑人路易斯的葬禮上，告訴他，即使是被人認(rèn)為并不聰明的黑人男孩——路易斯能做到的許多事，他卻未必可以做到，讓他真正認(rèn)識(shí)自己。
霍蘭德先生用音樂改變了學(xué)生的命運(yùn)，更重要的是，他教會(huì)了他們什么是音樂之美，使生命不再是一個(gè)枯燥乏味的循環(huán)，而是閃爍著音樂的點(diǎn)點(diǎn)燭光。生命如歌，如果說美也可以被教授和傳承，霍蘭德先生告訴了我們其中的一個(gè)原因：憑著愛。在今后的工作中，我要有勇氣，有信念，把自己交付給教育事業(yè)，讓學(xué)生因?yàn)橛龅轿叶械叫腋�，我要�(jiǎng)?chuàng)造出屬于自己的生命奇跡。學(xué)習(xí)中，憧憬中，期待我的教育人生更精彩。
生命因你而動(dòng)聽觀后感 8
昨晚在微博偶然搜索到這部電影，看完后哭得稀里嘩啦。這是一部對(duì)于教育、親子及兩性關(guān)系都充滿教育意義的經(jīng)典影片。
男主格蘭·霍蘭是一名夢(mèng)想成為作曲家的音樂人，為了有時(shí)間完成事業(yè)成了一名老師。剛開始教學(xué)的時(shí)候，提問沒人回答，課堂死氣沉沉，測(cè)驗(yàn)一塌糊涂�；籼m回家向妻子抱怨，在妻子的一番話后，霍蘭決定改變教學(xué)方法。他以學(xué)生們的興趣為切入點(diǎn)，問他們喜歡的音樂是什么，然后彈鋼琴讓學(xué)生們分辨他彈的屬于哪種音樂，之間有什么區(qū)別。學(xué)生們紛紛有了興趣，都舉手回答問題。這讓霍蘭燃起了對(duì)教學(xué)的熱情。之后霍蘭教會(huì)了不自信的格楚特·蘭吹一種樂器，讓沒有樂感的路易斯·魯斯學(xué)會(huì)了打鼓。當(dāng)這兩個(gè)學(xué)生在樂隊(duì)表演上順利地配合樂隊(duì)完成演出時(shí)，我看著特別地感動(dòng)。這兩個(gè)孩子收獲到的不僅僅是學(xué)會(huì)一種樂器，更重要的是相信自己能做好一件事，且有勇氣去克服困難。這是多么珍貴的人生經(jīng)驗(yàn)。
親子關(guān)系：
霍蘭的兒子是一個(gè)天生失聰?shù)暮⒆�，這讓他和父親之間的溝通有了天然的障礙。再加上作為教師的霍蘭對(duì)于自己班上的孩子付出了很多時(shí)間和精力，自然就沒時(shí)間和精力去培養(yǎng)自己的孩子。
所以兒子長大后，和父親霍蘭之間矛盾重重。霍蘭以為兒子什么都不懂，所以很多事情都缺乏交流溝通。
在一次激烈的手語對(duì)話后，霍蘭才知道兒子什么都懂，而且一直在默默關(guān)心著他的音樂事業(yè)。只是自己把所有的時(shí)間都給了學(xué)校和音樂，從未和他好好地談過。
認(rèn)識(shí)到自己作為父親的失責(zé)后，霍蘭請(qǐng)教了兒子學(xué)校的老師，去學(xué)習(xí)怎樣讓失聰孩子也能感受到音樂。
然后霍蘭準(zhǔn)備了一場音樂表演，獻(xiàn)給那些失聰孩子，還給兒子寫了一首歌，表達(dá)自己對(duì)兒子的愛。
我看到這兒也是非常地感動(dòng)。父母一定要多和孩子交流溝通，不要以為孩子什么都不懂。其實(shí)啊，他們什么都知道，他們?nèi)钡木褪歉改赣H的'鼓勵(lì)、支持和愛。
兩性關(guān)系：
關(guān)于這個(gè)方面我感受最深的就是男主的妻子不斷支持、鼓勵(lì)、相信男主。
電影也非常寫實(shí)，即使是如此相互扶持的丈夫和妻子，在婚姻生活中也會(huì)有諸多困難和無奈。還好他們都攜手度過了這些難關(guān)，也算是美好結(jié)局。
最后，電影的結(jié)尾才是最最令人感動(dòng)的，我看了后仿佛精神都得到了洗禮。這里就不透露了，感興趣的朋友一定不要錯(cuò)過，你一定會(huì)有意想不到的收獲。
生命因你而動(dòng)聽觀后感 9
晃眼間，從教已經(jīng)進(jìn)入20個(gè)年頭，看慣了春風(fēng)秋月，潮起潮落。好像一切恍若昨日，自己還是那個(gè)懵懂的年青教師，又好像已歷經(jīng)滄桑，成了心若止水的得道高僧？曾經(jīng)的過往，各種影像紛至沓來，有過成功，有過失敗……我今后的教學(xué)生涯將如何描畫？是在忙忙碌碌應(yīng)付日常教育教學(xué)中混過幾十年？還是盡職盡責(zé)地完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)？抑或鐘情于教育事業(yè)，把自己與學(xué)生的生命相互編織，從而發(fā)展和完善學(xué)生的生命，實(shí)現(xiàn)自己生命的絢爛？
看完美國電影《生命因你而動(dòng)聽》后，我明白了優(yōu)秀的老師更愿意選擇后者，像霍蘭德、馬修、雷夫等榜樣教師，他們從教育當(dāng)中享受到了樂趣，因?yàn)樗麄儾恢拱呀虝?dāng)作職業(yè)，更是把育人當(dāng)作事業(yè)；他們不止把學(xué)生當(dāng)作工作對(duì)象，更把他們當(dāng)作有尊嚴(yán)、有靈性的生命。
只有尊重生命，尊重人性，我們才能把握教育的真諦。教育是“生命”教育。作為教師，要有勇氣，有信念，把自己交付給教育事業(yè)，尊重生命，創(chuàng)造屬于自己教室的奇跡，不放棄任何學(xué)生，讓學(xué)生因?yàn)橛辛四�，成了更好的人！讓學(xué)生生命因遭遇你而絢爛。
學(xué)生的幸福也會(huì)影響教師的幸福。教師職業(yè)的最大幸福在于不時(shí)會(huì)收到很久以前學(xué)生對(duì)你的懷念與感激。正如我剛才收到的一條短信：“恩師，相隔二十余年在家鄉(xiāng)的這些年，您還好嗎！”一句不經(jīng)意的問候，流露的對(duì)曾經(jīng)歲月的懷念。也許正是我們的努力，正是我們對(duì)他們生命的影響，讓他們成了更好的人。他們的生命中有了我們的印記。
朱永新教授所提倡的新教育，致力于生命的構(gòu)建與心靈的建設(shè)。正如他自己所說的：“新教育期待的成功，不是世俗意義的影響，而是心靈世界的美好。”新教育關(guān)于生命的教育告訴我們：“政治是有理想的，財(cái)富是有汗水的，科學(xué)是有人性的，享樂是有道德的�！焙棋钪�，萬物流轉(zhuǎn)。建設(shè)心靈，完善生命，卻是一項(xiàng)永不竣工的工程，我們就是那永遠(yuǎn)行走在路上的探索者。
好多時(shí)候，我們被教育生活的煩瑣弄得心情暴躁，忽視了生命的教育�，F(xiàn)實(shí)中教師的壓力很大，過一種幸福而完整的教育生活只是一種奢望：專業(yè)成長、各種檢查、總結(jié)、評(píng)比、考核；社會(huì)的壓力，各種對(duì)教師的不理解；來自學(xué)生的壓力，學(xué)生的復(fù)雜性與社會(huì)復(fù)雜性的融合，讓我們每天疲于應(yīng)付。為了應(yīng)付這種種，我們不知不覺把急躁與煩悶傳遞給了學(xué)生，我們不經(jīng)意間忽視了生命的活力與本真。正是因?yàn)檫@樣，我們往往只重視了對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，這是最簡單的、最好操作的。我們也對(duì)針對(duì)性地提高學(xué)生能力，因?yàn)檫@是必須的。我們恰恰忽略了對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)和生命內(nèi)涵的教育。學(xué)生道德素質(zhì)普遍有所下降，大學(xué)校園不時(shí)出現(xiàn)駭人聽聞的犯罪就是明證。如復(fù)旦大學(xué)、清華大學(xué)投毒案。忽視了對(duì)學(xué)生生命的教育哪怕培養(yǎng)出再強(qiáng)的能力也最終害人害己。
“我們可以改變世界”，朱永新老師不斷地重復(fù)這句話。作為教師要有這種基本的責(zé)任意識(shí)：對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，讓學(xué)生因你的存在而讓生命變得更為絢爛。電影《生命因你而動(dòng)聽》，它很好的詮釋了教師對(duì)學(xué)生改變，教師也會(huì)因此得到生命的升華。主人公霍蘭德剛開始時(shí)以為教師是個(gè)閑職，決定用四年的時(shí)間存點(diǎn)錢，同時(shí)利用空閑作曲，只為完成自己偉大的交響曲。從教不過是他的權(quán)宜之計(jì)，是為了生活，暫時(shí)對(duì)理想的妥協(xié)。我們很多教師從教的目的也很簡單，就是為了謀生，為了曾經(jīng)傳說中的“鐵飯碗”。僅僅為了混飯吃的職業(yè)觀讓我們對(duì)于教書，不過是應(yīng)付而已。正如電影中海倫雅名校長批評(píng)的那樣，學(xué)校里再也找不到一個(gè)教師或?qū)W生在放學(xué)鈴聲響起后比霍蘭德更快沖向停車場的。想想現(xiàn)實(shí)中的我們，是否也是那么急著回家，急著逃離。校長的話一度讓霍蘭德老師憤怒，但是當(dāng)他看到自己的教學(xué)成績后，當(dāng)他逐步走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí)，他震撼了，反思了。從此一份投注長達(dá)三十年的激情與狂熱，譜寫出了霍蘭德先生動(dòng)人的生命樂章。三十年的教學(xué)，讓他桃李滿天下，贏得了無數(shù)學(xué)生的喜愛與尊敬；退休時(shí)，他篤定“教師”是自己“唯一想做的職業(yè)”。影片的末尾，學(xué)生代表州長凌小姐在老師的退休歡送會(huì)上說到：“讓我們環(huán)顧四周。這座講堂里沒有一個(gè)生命不受到過他的影響，因?yàn)樗覀冎械拿總�(gè)人成為了更好的一個(gè)�！薄拔覀兙褪悄愕腵交響樂隊(duì)，我們就是你作品中的音符和旋律，我們就是生命的樂章！”任何一個(gè)有付出的教師，看到這里都禁不住潸然淚下。我們改變了學(xué)生，學(xué)生改變了我們，我們一起創(chuàng)造了生命的樂章！
生命如歌，如果說美也可以被教授和傳承，霍蘭德先生告訴了我們其中的一個(gè)原因：憑著愛，憑著對(duì)生命的熱愛與尊重。
我們用愛與尊重塑造學(xué)生健全的人格，完整的生命。新教育的理念中包含的生命教育指的是對(duì)生命本身的關(guān)注，包括個(gè)人與他人的生命，進(jìn)而擴(kuò)展到一切自然生命。生命教育是一種全人的教育，它不僅包括對(duì)生命的關(guān)注，而且包括對(duì)生存能力的培養(yǎng)和生命價(jià)值的提升。我們的學(xué)校生活，我們教師的傳道授業(yè)解惑，都要“為了一切的人，為了人的一切”。
20年的教育生活告訴我：生命應(yīng)該拒絕“孤獨(dú)、麻木、灰色”，我們無法左右生命的長度，但是我們能增加生命的厚度。我相信，面對(duì)蓬勃的生命，用心付出，“有了我，你會(huì)成為更好的人！”“生命終會(huì)因你而絢爛！”
生命因你而動(dòng)聽觀后感 10
生命因你而動(dòng)聽，生命因?yàn)橐魳范咏k爛，生命也因?yàn)橛鲆娨晃缓美蠋煻c眾不同。
影片演繹的是賀倫老師大半輩子的生活，而這也是千千萬萬教師真實(shí)生活的寫照。盡管默默無聞，但是他們?cè)谄椒驳膷徫簧蠄?jiān)守著，奉獻(xiàn)著�；蛟S有很多人也像賀倫老師一樣，當(dāng)初也許是被生活所迫，亦或是為了實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想，而進(jìn)入教師行業(yè)，將其作為一個(gè)過渡的跳板。但是我堅(jiān)信，學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求一定會(huì)讓每一位教師無私的付出自己的所有�；叵肫鹱约汗ぷ鞯膬赡陼r(shí)間，想起我?guī)У娜甓�，看著他們稚嫩的臉龐，我希望他們都能�?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，在人生的道路上走得越遠(yuǎn)越好。對(duì)于他們，我毫無保留，我希望能盡我最大的努力，讓他們能快樂成長，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。雖然 班主任 的工作很繁瑣，辛苦。但我?guī)У倪@個(gè)班給我?guī)淼氖歉嗟拿篮没貞浐蜕钌畹母星�。雖然我還沒有結(jié)婚，但我常把我的學(xué)生們想象成自己的孩子，我愛他們！也許這就是一個(gè)教師的本能，可能會(huì)有人不解？難道老師不累嗎？老師為什么要如此付出？學(xué)生走了一屆，還會(huì)再來一屆，走馬觀花似的換著，哪會(huì)有那么多的感情？不是，其實(shí)不是這樣的。他們不是因?yàn)闆]事做，而是因?yàn)槠渌氖虑槎紱]有他們的學(xué)生來的.重要。學(xué)生是他們生命中的一部分，學(xué)生過得不好，他們會(huì)比誰都難過。一旦看到學(xué)生們對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)教師的敬仰，老師們就不會(huì)再覺得教師只是一份普通的養(yǎng)家糊口的職業(yè)，老師們就不會(huì)再覺得站在講臺(tái)上只是擁有了俯視一切的優(yōu)勢(shì)，而是會(huì)感到肩上的責(zé)任，會(huì)感到來自良心的驅(qū)使，讓每一位教師傾盡所有，善待每一位學(xué)生�；蛟S有些老師回憶自己一生的時(shí)候，會(huì)覺得大部分人生都在虛度。每天在小小的生活圈里奔波，見者同樣的面孔，重復(fù)著同樣的教學(xué)，既沒有發(fā)跡，也沒有成名。但是他們錯(cuò)了，環(huán)顧每一位老師的周圍，許多人都是因?yàn)槭艿搅怂慕逃汲闪烁玫娜�，而那些人都的勛功章里都有老師的一半，那些人的成功是老師最大的榮譽(yù)。
這部影片之所以如此感人，是因?yàn)樗茉炝艘粋�(gè)有血有肉的教師形象，把師生情誼與家庭親情巧妙地融合在一起，通過沖突而使彼此聯(lián)系更加緊密。這部影片也給我們廣大的教師上了深刻的一課---用心教學(xué)，意義就在教學(xué)本身。我會(huì)用我的真心，譜寫一首動(dòng)聽的生命之歌�！渡蚰愣鴦�(dòng)聽》觀后感 生命因你而動(dòng)聽觀后感
生命因你而動(dòng)聽觀后感 11
電影反映的是一個(gè)普通的中學(xué)教師霍蘭先生的大半生教師生涯，一個(gè)原本想要成為作曲家的音樂人如何成為一名桃李滿天下的優(yōu)秀教師。
教師，在我看來，更像是一個(gè)苦行僧，應(yīng)該剝?nèi)ニ斜豢桃饷阑^得標(biāo)簽和意義，回歸教育最本質(zhì)的內(nèi)容，就是一個(gè)真實(shí)、脆弱的靈魂對(duì)另一個(gè)真是脆弱靈魂的觸碰。無需他犧牲家庭、犧牲自我，教育應(yīng)該在雙方都能夠真實(shí)自由地做自己的過程中完成。在我看來，老師，與這世上許許多多平凡瑣碎的工作并無不同，無需賦予其太多高貴的意義。電影中霍蘭的教師身份在不斷地強(qiáng)化，而最初的音樂人、作曲家的身份卻在弱化，我只是想，霍蘭如果只是一個(gè)老師，他會(huì)吸引這么多的學(xué)生為他而來嗎？一個(gè)老師，首先是人，他的人格魅力才是吸引學(xué)生的最重要的東西吧。
電影結(jié)尾處那一場盛大的演奏會(huì)，與我們現(xiàn)實(shí)中的反差很大，()現(xiàn)實(shí)中有許許多多優(yōu)秀的老師，在他們的.職業(yè)生涯謝幕時(shí)，我們只能看到他們沉默堅(jiān)定的背影。他們沒有這樣隆重的謝幕，而事實(shí)上也并不需要這樣的落幕。寂寞是哲人世界的常態(tài)，也是知識(shí)人的本分，花團(tuán)錦簇、烈火烹油的世界是屬于權(quán)勢(shì)精英的。而真正的“英雄”，從來無需這種夢(mèng)想，他們只想進(jìn)一步，再進(jìn)一步，不求生命是否有那種極致的壯麗，只知進(jìn)一步便有一步的歡喜。
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