生命因你而動(dòng)聽觀后感
《生命因你而動(dòng)聽》影片講述的是一個(gè)平凡的音樂(lè)老師賀倫先生和他的事業(yè)，和他的學(xué)校，和他的學(xué)生，和他的家庭的故事。
生命的價(jià)值應(yīng)該如何體現(xiàn)?是在于人的思想、目標(biāo)、方向還是勤奮?是一種讓人矚目的欽佩?是一種可歌可泣的崇拜?還是一種莫名的感動(dòng)呢?
人說(shuō)，生命是個(gè)美麗的奇跡。
生活，就是奇跡綻放美麗的過(guò)程。
或許，平凡是大多數(shù)人的定義，但偉大的聲息和赤誠(chéng)的感動(dòng)是歸屬于每一個(gè)生命的。因?yàn)槿菁{我們的空間太大，而能成為顯赫一世、叱咤風(fēng)云的英雄的機(jī)遇又太少，所以我們中的大多數(shù)顯得忙碌而普通，渺小而摯誠(chéng)。
每個(gè)人的生命不盡相同，“幸福”也就被多樣的人生闡釋著不同的定義�！渡蚰愣鴦�(dòng)聽》，一部講述師生故事的影片，一個(gè)以音樂(lè)來(lái)呼喚心靈的故事，一份投注長(zhǎng)達(dá)三十年的激情與狂熱，譜寫出了主人公賀倫先生(音樂(lè)教師)動(dòng)人的生命樂(lè)章。讓我們聆聽了一個(gè)平凡生命演奏出的最令人感動(dòng)的音樂(lè)。三十年的教學(xué)，讓他桃李滿天下，贏得了無(wú)數(shù)學(xué)生的喜愛與尊敬;三十年的摸索與努力，讓他篤定“教師”是自己“唯一想做的職業(yè)”。影片著實(shí)另人感動(dòng)，也讓我陷入了深深的思考和無(wú)限的遐想。
賀倫先生因?yàn)樯钏榷隽艘幻魳?lè)教師，但他卻用音樂(lè)架起一座與學(xué)生與親人溝通相親相愛的橋梁。雖然與自己患先天性耳聾的兒子有過(guò)隔閡和沖突，但他努力化解了。他用兒子可看到的音樂(lè)表達(dá)了他的慈父之情，他用真誠(chéng)引導(dǎo)了兒子可謂成功的一生。
該影片也向我們?cè)忈屃私逃恼嬷B。女校長(zhǎng)在責(zé)備賀倫先生一上完課就匆匆離校(此時(shí)的他還只是把教育當(dāng)作一種職業(yè)、一種謀生的手段)的行為時(shí)所說(shuō)的那一句：“教育不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是要為學(xué)生指引方向。”也就是說(shuō)，為人師者，不能單單只是為人““經(jīng)師”而已。如果人生真的如影片中所說(shuō)：“上帝在每個(gè)人的心中都安放了一個(gè)夢(mèng)，同時(shí)又在他腳下鋪上了最遙遠(yuǎn)的距離，夢(mèng)因此有了許多分岔，我們懷揣著自己的夢(mèng)等待一個(gè)紅綠燈，奔向未知的旅途”那我覺得教師就是分岔路口的紅綠燈下給人指引方向的那個(gè)人，而教育就是教師指引方向的那一個(gè)行為。
縱觀賀倫先生的音樂(lè)課前后不同的風(fēng)格，更讓人覺得教育不應(yīng)該是一成不變的，而要有創(chuàng)新，要講究方法。片中賀倫先生起初采取的是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，一味地向?qū)W生灌輸高深的經(jīng)典音樂(lè)知識(shí)，得來(lái)的卻是學(xué)生在迷茫中昏昏睡到，音樂(lè)科目的成績(jī)自然也是慘不忍睹。所謂“窮則思變”， 賀倫先生后來(lái)順應(yīng)時(shí)代特征，把古典音樂(lè)與時(shí)下流行的搖滾樂(lè)聯(lián)系起來(lái)傳授。這樣既拉近了自己與學(xué)生的距離，也讓學(xué)生愛上了古典音樂(lè)課，提高了學(xué)生的音樂(lè)課成績(jī)，同時(shí)也使自己獲得了傳道的幸福感!這一切都來(lái)源于賀倫先生那種敢于打破規(guī)則的勇氣，于創(chuàng)新的精神!
欣賞影片的同時(shí)也讓我看到了因材施教的教學(xué)法。賀倫先生對(duì)緊張自卑的凌小姐采取的是以讓她想象她喜歡的美景——晚霞，在感受生命的美中，放松心情，最終使凌小姐吹出了美妙的音樂(lè)。這時(shí)，賀倫先生又及時(shí)地鼓勵(lì)她，使她收獲信心。對(duì)一個(gè)從未接觸過(guò)音樂(lè)甚至對(duì)音樂(lè)一竅不通的黑人，賀倫先生更是不厭其煩地教導(dǎo)、陪練。而對(duì)那一位自以為有料的驕傲的高材生，賀倫先生則是嚴(yán)格要求，以高要求促其上進(jìn)，還把他帶到了黑人路易斯的葬禮上，告訴他即使是被人認(rèn)為并不聰明的黑人男孩——路易斯能做到的許多事，他卻未必可以做到，來(lái)讓他真正認(rèn)識(shí)自己，最終是學(xué)生成才。
一個(gè)熱愛音樂(lè)的人很難說(shuō)會(huì)不熱愛生活，賀倫老師亦是如此。但當(dāng)他年過(guò)花甲，要被校長(zhǎng)解雇時(shí)，他真的迷惑了，將自己的幾十年一一數(shù)來(lái)，既無(wú)作曲的成功又無(wú)財(cái)富的豐收，和當(dāng)年自己追求的音樂(lè)夢(mèng)想差得太遠(yuǎn)了。他失望了：自己的一生碌碌而無(wú)為又沒有人會(huì)記起他。然而，他錯(cuò)了。在往昔的學(xué)生為他舉行的惜別會(huì)上，他才知道了自己生命的價(jià)值。像凌說(shuō)的那樣：“您或許以為自己一生碌碌無(wú)為，但我們優(yōu)秀的未來(lái)就是您最成功的交響樂(lè)，我們——您的學(xué)生就是您美妙旋律中跳動(dòng)的音符。”
平凡而真切，就像一首平緩舒心的曲子一樣，賀倫先生的生命演奏出的是一種感動(dòng)。音樂(lè)無(wú)國(guó)界，亦無(wú)心界，賀倫先生用愛感化每個(gè)心靈，也演繹了自己最讓人感動(dòng)的人生。
用音樂(lè)感動(dòng)著生命，生命感動(dòng)著赤誠(chéng)的音樂(lè)。生命的價(jià)值到底在于何處?作為培養(yǎng)祖國(guó)花朵的我們，價(jià)值的體現(xiàn)在于更要懂得從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，因材施教、孜孜不倦、用耐心、細(xì)心、慧心、愛心讓每一朵花在陽(yáng)光和雨露的滋潤(rùn)、呵護(hù)下更健康、茁壯地成長(zhǎng)。
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