寫作與寫作課觀后感范文
細(xì)細(xì)品味一部作品以后，一定有不少感悟吧，是時(shí)候靜下心來好好寫寫觀后感了。到底應(yīng)如何寫觀后感呢？以下是小編收集整理的寫作與寫作課觀后感范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
談起寫作課，大概可以聯(lián)想到幼兒班時(shí)老師布置的作業(yè)：看圖說話，那說起來算是對(duì)于寫作的啟蒙。幼時(shí)的我們總是會(huì)嘗試著用最生澀的詞語(yǔ)和詞不達(dá)意的句子來完成一份簡(jiǎn)單的寫作。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們寫作課上的要求也從500字變成了800字，然而我們中的大多數(shù)卻已經(jīng)永遠(yuǎn)厭上了這門課，僅僅只是為了要交上一份令人滿意的作業(yè)而已。究其原因，大約是兩個(gè)字：不愛。
有時(shí)，寫作是一門高深的學(xué)問，一種高雅的藝術(shù)；而有時(shí)，寫作只是閑時(shí)抒發(fā)的心情，或是一個(gè)讓人開懷的段子。寫作，既是高深的，亦是通俗的，無(wú)論如何，寫作是為了人的感情而存在的。而寫作課，有時(shí)能影響我們對(duì)于寫作課的態(tài)度。
小學(xué)的.寫作課現(xiàn)在談起可能會(huì)覺得有些幼稚，無(wú)非是一些《某某電影觀后感》、《我的.爸爸》、《記一次最難忘的事》等題目。然而這些作文潛移默化中讓我們學(xué)會(huì)了很多東西，也或多或影評(píng)怎么寫少地培養(yǎng)了我們對(duì)于寫作的興趣。印象最為深刻的是一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用和成語(yǔ)的用法，而初中的寫作課更是加深了對(duì)于記敘文的了解，高中的議論文漸漸重要了起來。然而我卻越發(fā)不喜歡寫作了。
為了迎合高考的審美要求，許多長(zhǎng)于敘文的人開始逼著自己寫議論文，畢竟在那樣緊張的環(huán)境下要寫出一篇出彩的記敘文實(shí)屬不易。寫作課上也幾乎變成了重復(fù)的提醒：開頭該如何寫才會(huì)吸引人、論證應(yīng)該結(jié)合具體事例、多種論證相結(jié)合、結(jié)尾要寫驚艷、字體一定要工整等等。在刻意的訓(xùn)練下我的作文似乎分?jǐn)?shù)不錯(cuò)，很多人向我請(qǐng)教，我總是說：議論文嘛，看你走什么路線，走美文路線就多看些漂亮的文章多寫些漂亮的句子，想辦法把那些手法、修辭、寫作方式、表達(dá)技巧多用上；如果走論述路線，那就得思路清晰，那些像是什么——為什么——怎么做這樣的路線就很是清晰，主要是論述功力……回想起來，彼時(shí)的自己，還有許多同齡人，已經(jīng)在寫作這條路上迷失了，帶著功利性的寫作，終究是鏡花水月。
真正的寫作是自發(fā)的，是需要靈感的，真正的寫作是創(chuàng)作。那些曾經(jīng)轟動(dòng)一時(shí)的高考作文，大都被掩藏在時(shí)光之下，而那些文壇上的大家們卻受到世人追捧。這些作品，要么震撼人，要么感動(dòng)人，要么警醒人。它們飽含作者或喜或悲或贊揚(yáng)或嘲諷的情感，寄托著作者對(duì)于人生的思考感悟與期待，不是那些小家子氣的無(wú)病呻吟的文章所能比擬。可是，這樣的文學(xué)作品卻越來越少了。這少不得與我們的寫作課扯上關(guān)系。
其實(shí)高中以前的寫作課都還算好，我認(rèn)為高中的寫作課是給了很多人致命的打擊的，畢竟我們難以選擇文體。大學(xué)的寫作課，不聽者居多，畢竟我們的熱情減少了，而且，我們不要高考了。然而，這或許是個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)。以前我們很難靜下心來思考，來發(fā)現(xiàn)靈感，而大學(xué)是個(gè)相對(duì)自由的環(huán)境，寫作課更顯得十分重要。
興趣是最好的導(dǎo)師，寫作課面臨的最大問題，便是如何將學(xué)生往這方面引。許多人，連書都不喜歡看，因此，老師可以就不同題材不同類型的書推薦給同學(xué)看，然后讓同學(xué)說說自己的看法。課堂上一定要經(jīng)常提問，不要讓大家覺得是老師一個(gè)人在上課。講課的過程可以很隨意，但是不要忘了穿插一些文學(xué)常識(shí)和對(duì)于作家的介紹。寫作課，我想，不論老師如何上，大概都是老師和聽眾在上了，只是聽眾的多寡而已。
寫作課，總而言之，是對(duì)寫作的引導(dǎo)。它影響著我們對(duì)于寫作的興趣和態(tài)度，然后，在某個(gè)不經(jīng)意間，寫作的念頭在心中生根發(fā)芽，長(zhǎng)成一棵參天大樹。
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