《創(chuàng)新之路》觀后感（精選5篇）
《創(chuàng)新之路》由國(guó)家科學(xué)技術(shù)部和中央電視臺(tái)合作，將探索人類(lèi)創(chuàng)新和財(cái)富相互成就的歷史，尋找創(chuàng)新生長(zhǎng)的土壤，梳理創(chuàng)新的規(guī)律，呈現(xiàn)創(chuàng)新的光榮與夢(mèng)想，是一次對(duì)人類(lèi)創(chuàng)新的莊重表達(dá)。以下是小編為大家整理的《創(chuàng)新之路》觀后感（精選5篇），歡迎大家閱讀！
《創(chuàng)新之路》觀后感1
央視十集的紀(jì)錄片《創(chuàng)新之路》大規(guī)模梳理世界創(chuàng)新，涉及國(guó)家眾多，對(duì)創(chuàng)新各領(lǐng)域進(jìn)行深層挖掘，在歷史與現(xiàn)實(shí)的兩個(gè)維度中，為中國(guó)創(chuàng)新尋找他山之石，為轉(zhuǎn)型中的中國(guó)提供一份思考的力量。其從第一次工業(yè)革命開(kāi)始探討歷次工業(yè)革命、科技革新，為不同國(guó)家、產(chǎn)業(yè)帶來(lái)的命運(yùn)轉(zhuǎn)折。希望為決策者提供依據(jù)，為實(shí)踐者提供借鑒。該片采訪了全球頂尖企業(yè)家、投資人、科學(xué)家，以及眾多諾貝爾獎(jiǎng)得主，融匯創(chuàng)新思想精髓。觀賞完畢，感慨良多。
人類(lèi)歷史每前進(jìn)一步，都伴隨著新的發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)造。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)企業(yè)繁榮發(fā)展的動(dòng)力，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展，只有不斷創(chuàng)新，才能永葆生機(jī)和活力。為此，大力推進(jìn)科技進(jìn)步，提高企業(yè)的創(chuàng)新能力，特別是原始創(chuàng)新能力，不斷用先進(jìn)科技改造和提高經(jīng)營(yíng)質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)力的跨越發(fā)展，已經(jīng)成為新時(shí)期企業(yè)發(fā)展的歷史選擇。
創(chuàng)新的成果需要市場(chǎng)來(lái)驗(yàn)證。只有通過(guò)了市場(chǎng)的認(rèn)可，創(chuàng)新才能走到消費(fèi)者中，才能發(fā)揚(yáng)光大。作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，中國(guó)市場(chǎng)是眾多企業(yè)和投資人爭(zhēng)搶的新大陸。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜，瞬息多變的'環(huán)境，企業(yè)必須充分運(yùn)用現(xiàn)代信息系統(tǒng)，掌握方方面面的信息，并不斷做出創(chuàng)新的決策。決策管理是關(guān)系到企業(yè)興衰成敗的關(guān)鍵。享譽(yù)全球的諾基亞，是曾經(jīng)連續(xù)14年蟬聯(lián)手機(jī)市場(chǎng)的霸主，拯救了芬蘭瀕臨絕境的經(jīng)濟(jì)。但是在漸漸興起的智能手機(jī)進(jìn)入市場(chǎng)時(shí)，諾基亞的管理層卻錯(cuò)誤的判斷了其未來(lái)的趨勢(shì)，定義智能手機(jī)只是小眾市場(chǎng)，而錯(cuò)失了良機(jī)，在根本來(lái)不及反應(yīng)的情況下黯然退出歷史舞臺(tái)。創(chuàng)新成就了蘋(píng)果的傳奇，也導(dǎo)演了眾多公司在市場(chǎng)上的交替更迭。
資本的注入加速了創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的速度。數(shù)以萬(wàn)計(jì)的天使投資人在市場(chǎng)中不斷尋找著商機(jī)。他們成就他人的夢(mèng)想，也成就了自己。正如投資人們冒著風(fēng)險(xiǎn)投資項(xiàng)目，十次里有九次是失敗的，但是只要成就了一次，其收益大大可以彌補(bǔ)其他的損失，企業(yè)創(chuàng)新也一樣，不要懼怕失敗，再堅(jiān)持一點(diǎn)點(diǎn)，也許成功就會(huì)出現(xiàn)了。
創(chuàng)新不僅僅是少數(shù)人思考的問(wèn)題。每個(gè)有夢(mèng)想的人都有都可以參與其中，無(wú)論力量大小都有一方發(fā)揮自己的天地。一個(gè)想要改變的動(dòng)機(jī)，一顆堅(jiān)定而善良的心，以及一項(xiàng)小小的技術(shù)革新，也可以成就一個(gè)意義非凡的創(chuàng)新。借助創(chuàng)新，一個(gè)人的力量看似微小卻也有改變世界的可能。而我們現(xiàn)在生活的世界，就是由眾多個(gè)人力量共同創(chuàng)造的。喬布斯不是原創(chuàng)發(fā)明人，但是喬布斯對(duì)手機(jī)進(jìn)行重新整合成就了蘋(píng)果手機(jī)。硅谷也不是原創(chuàng)發(fā)明的所在地，并無(wú)發(fā)明創(chuàng)造，但是硅谷善于想辦法使這些技術(shù)為人所用。
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的浪潮中，我們需要整合中西管理文化的精華，探索中國(guó)特色的現(xiàn)代化管理模式，企業(yè)要效益必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以市場(chǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)體系中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。面對(duì)眾多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，從你死我活的競(jìng)爭(zhēng)理念向競(jìng)爭(zhēng)與合作和統(tǒng)一的競(jìng)爭(zhēng)理念的創(chuàng)新。其實(shí)，這是為適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化的客觀要求。
目前，國(guó)際上原來(lái)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的企業(yè)之間，紛紛掀起合作浪潮。例如：電子產(chǎn)品領(lǐng)域中美國(guó)的IBN與日本東芝的聯(lián)盟；汽車(chē)行業(yè)中美國(guó)的福特與日本豐田公司的聯(lián)盟；電器設(shè)備制造業(yè)中美國(guó)通用電器與歐洲西門(mén)子聯(lián)盟。當(dāng)今世界出現(xiàn)的這種競(jìng)爭(zhēng)與合作相統(tǒng)一的現(xiàn)象，不是個(gè)別企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)術(shù)，而是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求企業(yè)所具有的競(jìng)爭(zhēng)觀念創(chuàng)新的表現(xiàn)。
《創(chuàng)新之路》提供了一種思考，一種趨勢(shì)，一種方向。總結(jié)創(chuàng)新規(guī)律，提供歷史鏡鑒帶著中國(guó)的問(wèn)題與希冀，在全球范圍尋找答案，共赴一場(chǎng)對(duì)國(guó)家崛起、人類(lèi)未來(lái)的探尋。企業(yè)家們可以以此為鏡，以夢(mèng)為馬，放開(kāi)手腳，大膽去探尋自己的創(chuàng)新之路。
《創(chuàng)新之路》觀后感2
100個(gè)申請(qǐng)進(jìn)入斯坦福的學(xué)生里，只有5個(gè)左右能夠拿到錄取通知書(shū)，但是在斯坦福校園里還有一個(gè)地方比大學(xué)更難進(jìn)，這個(gè)地方叫BingNerserySchool，相當(dāng)于“斯坦福大學(xué)附屬幼兒園”。臉譜創(chuàng)始人馬克·扎克伯格姐姐的孩子就在這里就讀，而喬布斯當(dāng)年把孩子送進(jìn)來(lái)還費(fèi)了一番周折。
這是一所為斯坦福心理學(xué)系所建的實(shí)驗(yàn)幼兒園，BingNerserySchool的名字對(duì)很多是中國(guó)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是陌生的，但很多中國(guó)家長(zhǎng)都聽(tīng)說(shuō)過(guò)曾經(jīng)在這里進(jìn)行的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。1968年，心理學(xué)家沃爾特·米歇爾給了幼兒園32個(gè)孩子每人一塊棉花糖，孩子們被告知，他們可以馬上吃掉這塊棉花糖，但是假如能等待15分鐘再吃，那么就可以得到第二塊棉花糖。沃爾特·米歇爾就是在這次實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了著名的“延遲滿(mǎn)足”理論。
紀(jì)錄片《創(chuàng)新之路》是第一個(gè)進(jìn)入這所幼兒園拍攝的中國(guó)媒體，園長(zhǎng)在采訪時(shí)對(duì)攝制組說(shuō)：“我們希望他們有探索新知識(shí)的熱情。這份熱情可能會(huì)引導(dǎo)他們成為工程師，可能會(huì)讓他們成為老師，可能會(huì)讓他們成為好的父母。這份熱情總會(huì)以一種方式影響他們的生活。”
這份探索新知識(shí)的熱情就是好奇心，愛(ài)因斯坦說(shuō)：“我沒(méi)有什么特殊的才能，只是保持了持續(xù)不斷的好奇心�！痹诜�、資本、文化眾多影響創(chuàng)新的因素中，好奇心是人與生俱來(lái)的，它可以驅(qū)使人去發(fā)現(xiàn)、去探索。然而，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育，這些都在影響著好奇心的.命運(yùn)。
在好奇心被點(diǎn)燃的瞬間，人類(lèi)的大腦發(fā)生了什么反應(yīng)？從什么時(shí)候開(kāi)始，各個(gè)國(guó)家開(kāi)始發(fā)現(xiàn)在教育中保護(hù)孩子好奇心的重要性？好奇心為何成為創(chuàng)新者的基因？
保護(hù)好奇心，就是保護(hù)一種創(chuàng)新的可能，也許生命就會(huì)多一些色彩。
《創(chuàng)新之路》觀后感3
創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)頻率比較高的一個(gè)詞，它是人類(lèi)主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒(méi)有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新，當(dāng)然創(chuàng)新思維對(duì)我們數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)也非常的重要，可以用很多創(chuàng)新的教學(xué)方法打破傳統(tǒng)的教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
亞里士多德曾說(shuō)：“思維是從驚訝和問(wèn)題開(kāi)始的�！睂W(xué)生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動(dòng)往往來(lái)自對(duì)某個(gè)問(wèn)題的興趣和好奇心，而這一切又往往來(lái)自教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境。在教學(xué)活動(dòng)中，教師有意識(shí)地設(shè)疑，使學(xué)生能夠因“疑”生奇，因“疑”生趣，進(jìn)而去積極探究創(chuàng)新。
如教學(xué)《年、月、日》一課時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：教師出示小明和爺爺?shù)念^像，問(wèn)：“小明今年13歲，他已經(jīng)過(guò)了13個(gè)生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過(guò)了17個(gè)生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎？”學(xué)生聽(tīng)了以后非常好奇，紛紛討論起來(lái)。
又如，在學(xué)習(xí)“元、角、分”的知識(shí)后，運(yùn)用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了“虛擬商店”的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生當(dāng)售貨員和消費(fèi)者，進(jìn)行仿真練習(xí)。
二、抓住心理特征，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣
魯迅先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。”興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動(dòng)力，在教學(xué)活動(dòng)中，如果把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)主動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，增強(qiáng)學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)力。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活又離不開(kāi)數(shù)學(xué)。所以巧用生活實(shí)例，能引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。如“較大數(shù)量、較小數(shù)量、相差數(shù)量”三者數(shù)量關(guān)系的教學(xué)，課前可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起去超市購(gòu)買(mǎi)水果，記下水果的重量或個(gè)數(shù)，親身體驗(yàn)購(gòu)物情景。
課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)、充分表達(dá)三者之間的聯(lián)系，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。由于是自己收集的數(shù)據(jù)，又是生活中常常遇到的問(wèn)題，學(xué)生便會(huì)積極參與，強(qiáng)烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，所取得的教學(xué)效果可想而知了。
三、重視學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造火花
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！笔澜缟显S多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問(wèn)開(kāi)始，質(zhì)疑是開(kāi)啟創(chuàng)新之門(mén)的鑰匙。所以質(zhì)疑應(yīng)成為教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。
要將“質(zhì)疑“引入課堂，首先應(yīng)更新觀念，明確提問(wèn)不僅是教師的權(quán)利，更應(yīng)該是學(xué)生的權(quán)利。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑，積極探索。教師要一鼓勵(lì)為主，消除學(xué)生的畏懼心理，熱愛(ài)、尊重、理解和信任學(xué)生，和學(xué)生建立起和諧、朋友式的師生關(guān)系，激發(fā)他們質(zhì)疑問(wèn)題的熱情。
如在教學(xué)“平行”概念時(shí)，學(xué)生問(wèn)：“為什么要在同一平面內(nèi)？”教師說(shuō)：“你的問(wèn)題非常好，我們今天就來(lái)研究‘平行為什么要在同一平面內(nèi)？’這個(gè)問(wèn)題�！苯處煹脑捈瓤隙藢W(xué)生的發(fā)問(wèn)，又喚起了學(xué)生探索的熱情。
四、再現(xiàn)創(chuàng)新過(guò)程，培育學(xué)生創(chuàng)新思維
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要重視結(jié)論的證明和應(yīng)用，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
如在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體面棱的特點(diǎn)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥和小棒搭長(zhǎng)方體和正方體的框架。在實(shí)踐操作中，學(xué)生一定會(huì)遇到搭不成或搭得斜的問(wèn)題，勢(shì)必要想芳設(shè)法解決，而這個(gè)決絕的過(guò)程正是探究棱的特點(diǎn)的過(guò)程。然后，才此基礎(chǔ)上，師生交流心得體會(huì)，并加以驗(yàn)證，共同獲得新知。
五、注重實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)
波利亞說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的`最佳途徑是通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。如“圖形的拼組”中就有一個(gè)做風(fēng)車(chē)的手工活動(dòng)。
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，先拿出一張長(zhǎng)方形紙和一張正方形紙，讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折，或自己通過(guò)活動(dòng)體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，從而了解到：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用一張長(zhǎng)方形紙做出一個(gè)風(fēng)車(chē)。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既體會(huì)了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系。轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē)時(shí)，又驚奇地發(fā)現(xiàn)風(fēng)車(chē)所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。在平面圖形和立體圓形拼組中，學(xué)生在各種操作、探索活動(dòng)中，觀察，感知，猜測(cè)，感受空間方位的含義及其相對(duì)性，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
總之，這個(gè)時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新者，需要開(kāi)拓者，那么教育就應(yīng)當(dāng)時(shí)代的潮流，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新進(jìn)行到底。
《創(chuàng)新之路》觀后感4
此次由李成才導(dǎo)演的《創(chuàng)新之路》一共拍了1000多小時(shí)的視頻，但是最后只剪出450分鐘。
李導(dǎo)可謂電視片導(dǎo)演中最近工匠精神的人，他的幾部紀(jì)錄片《華爾街》，《大國(guó)崛起》都堪稱(chēng)經(jīng)典。
我看了，拍的'特別好，我在國(guó)外我都看，太棒啦，受益匪淺，題材不錯(cuò)，所有家長(zhǎng)，教育界同仁，放下三尺講臺(tái)，一起聆聽(tīng)創(chuàng)新之路關(guān)于教育的聲音，我國(guó)教育體制需改革，改高考中考，課堂
專(zhuān)利制度，不是專(zhuān)制制度。不能說(shuō)無(wú)用，但用這個(gè)來(lái)作為大國(guó)崛起的原因過(guò)于玄幻了。資本主義是一系列條件的耦合，但由于眾所周知的原因，有的條件不能說(shuō)。說(shuō)專(zhuān)利制度是大國(guó)崛起的主要原因和洋務(wù)派說(shuō)西洋人強(qiáng)盛主要靠船堅(jiān)炮利一樣不靠譜《創(chuàng)新之路》紀(jì)錄片觀后感《創(chuàng)新之路》紀(jì)錄片觀后感。
《創(chuàng)新之路》觀后感5
當(dāng)《創(chuàng)新之路》攝制組來(lái)到瑞典首都斯德哥爾摩市的諾貝爾博物館，抬頭看到近八百幅諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的照片，懸掛于頂棚專(zhuān)門(mén)鋪設(shè)的軌道上，被一頁(yè)一頁(yè)地循環(huán)傳送，內(nèi)心充滿(mǎn)了敬佩之情。正是這些科學(xué)家的成就，影響了我們今天的生活。
世界上偉大的創(chuàng)新大多數(shù)是建立科學(xué)的基礎(chǔ)之上，而現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的`發(fā)展也要建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上�？茖W(xué)、技術(shù)與創(chuàng)新，這三個(gè)詞匯經(jīng)常被聯(lián)系在一起，但三者究竟有著怎樣的關(guān)系，這是紀(jì)錄片《創(chuàng)新之路》創(chuàng)作過(guò)程中試圖要解讀的問(wèn)題。
科學(xué)是人類(lèi)從對(duì)自然規(guī)律進(jìn)行的觀察中獲取的知識(shí)。有了知識(shí)，人們運(yùn)用知識(shí)對(duì)自然界進(jìn)行改造就產(chǎn)生了技術(shù)，而創(chuàng)新則是科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)合，運(yùn)用新知識(shí)新技術(shù)，形成一種新的產(chǎn)品、新的生產(chǎn)方法，開(kāi)辟一個(gè)新市場(chǎng)，開(kāi)拓一個(gè)新的供應(yīng)來(lái)源，甚至形成一個(gè)新的產(chǎn)業(yè)。
今天，科學(xué)已經(jīng)成為了一套方法，一種態(tài)度，一種精神，一種觀念，一種人類(lèi)文明發(fā)展的重要?jiǎng)萘��？茖W(xué)如何成為創(chuàng)新的基石？基于科學(xué)引發(fā)的創(chuàng)新，如何廣泛而深刻地改變?nèi)祟?lèi)的生活？科學(xué)精神如何推動(dòng)創(chuàng)新的前行？紀(jì)錄片《創(chuàng)新之路》第二集《科學(xué)基石》帶著這些問(wèn)題，深入到人類(lèi)歷史與科學(xué)的交匯之處，奔赴歐洲、美洲、中東等地，去探索科學(xué)與創(chuàng)新密不可分的關(guān)系。
正是因?yàn)檎业娇茖W(xué)，人類(lèi)才不斷開(kāi)掘出創(chuàng)新的潛能。當(dāng)創(chuàng)新被世界以前所未有的熱情擁抱的時(shí)候，對(duì)科學(xué)的態(tài)度，決定著這條創(chuàng)新之路能走多遠(yuǎn)。紀(jì)錄片《創(chuàng)新之路》采訪了多位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，希望通過(guò)分享他們的思想，向所有的科學(xué)家、所有的創(chuàng)新者表示敬意。
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