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      2. 托班觀察日記

        時(shí)間:2021-08-12 13:00:07 [第二單元]觀察日記X則 我要投稿

        托班觀察日記

          托班教師對(duì)孩子們的觀察日記是怎么進(jìn)行相關(guān)的記錄的呢?下面是小編想跟大家分享的托班觀察日記,歡迎大家瀏覽。

        托班觀察日記

          托班觀察日記一

          語(yǔ)言是人類社會(huì)最重要的交際工具,是思維的外殼,F(xiàn)代科學(xué)的突飛猛進(jìn),知識(shí)的快速發(fā)展對(duì)未來(lái)人才語(yǔ)言表達(dá)和思維能力的要求越來(lái)越高。發(fā)展語(yǔ)言不僅是幼兒獲得知識(shí)的必要條件,而且是發(fā)展心理,尤其是發(fā)展思維的重要前提。正如《幼兒園指導(dǎo)綱要》中說(shuō)的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力!币虼耍訌(qiáng)對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。本月,我們對(duì)幼兒的語(yǔ)言進(jìn)行了大量的`記錄。

          一.小班幼兒年齡小,很多孩子剛剛脫離家庭,脫離父母的懷抱進(jìn)入一個(gè)陌生的集體環(huán)境中,他們對(duì)于老師、同伴都比較陌生,還處于一個(gè)熟悉的過(guò)程中,孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力不夠規(guī)范。有一些孩子平時(shí)是爺爺奶奶帶的,平時(shí)都用土話交流。因此在語(yǔ)言課上經(jīng)常出現(xiàn)半句普通話半句土話的回答,比如有這個(gè)一個(gè)問(wèn)題:蘿卜放在哪里?我班干天宇小朋友就說(shuō),蘿卜放在“鋪?zhàn)?床上)”。還有幾個(gè)幼兒不會(huì)正確表達(dá)自己的意思,比如在吃午飯的時(shí)候,屠昕瑞小朋友就經(jīng)常會(huì)說(shuō)一句:“老師我吃不飽。”然后我們就非常奇怪的走過(guò)去發(fā)現(xiàn)他碗里還有飯菜怎么會(huì)說(shuō)吃不飽呢?問(wèn)他還要添嗎?他就搖搖頭,后來(lái)才知道原來(lái)他是吃飽了不會(huì)表達(dá)這個(gè)意思。 聽(tīng)了真讓人哭笑不得。這樣的例子在小班里舉不勝舉。對(duì)于這樣的問(wèn)題我們就給予孩子及時(shí)的糾正,告訴他們正確的該怎么說(shuō),讓他們理解話的意思。

          二.養(yǎng)成幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,發(fā)展語(yǔ)言理解能力。講故事是孩子們非常喜歡聽(tīng)的,我們經(jīng)常在上午第3個(gè)活動(dòng)后、中午睡覺(jué)前和下午放學(xué)前給幼兒講一兩個(gè)小故事。讓孩子們聽(tīng)故事,然后我會(huì)以故事中的內(nèi)容向孩子們提問(wèn),豐富詞匯,以加深幼兒對(duì)故事的記憶與理解。一天我給孩子們講了《落葉飄飄》主題中的《會(huì)響的小路》,幼兒學(xué)說(shuō)了故事中3種小動(dòng)物走過(guò)小路發(fā)出的聲音,分別為:“窸窣窸窣、踢踏踢踏、吱嘎吱嘎!庇變翰⒂脛(dòng)作模仿著走路。在最后討論時(shí)幼兒想象出其他許多小動(dòng)物也來(lái)過(guò)小路發(fā)出各種不同的聲音,而且說(shuō)的很棒,如:咔喳咔喳、叮咚叮咚的。小雨媽媽第二天還對(duì)我說(shuō),小雨回家也要在有落葉的路上走,說(shuō)像小白兔一樣的在金黃色小路上跳舞?磥(lái)上課真的能引起孩子的好奇心啊,對(duì)很多事物都很感興趣,語(yǔ)言表達(dá)能力也能得到提高!

          三.在科學(xué)活動(dòng)《酸酸甜甜的橘子》的課堂上,我問(wèn)孩子們:“橘子可以剝來(lái)吃,那吃完了瓤,橘子皮可以用來(lái)做什么啊?”陶綴馬上舉起小手說(shuō):“橘子皮曬干了可以泡茶喝;橘子皮還可以做藥、可以制病,感冒咳嗽都可以吃。”像陶綴這樣的小朋友還有很多,他們思維活躍,知識(shí)豐富,語(yǔ)言表達(dá)很有條理,時(shí)常讓老師感到驚喜。還有很多幼兒能從開(kāi)始的2個(gè)字3個(gè)字的回答,現(xiàn)在能夠用長(zhǎng)句完整的連起來(lái)說(shuō)了。如經(jīng)常在看圖講故事中問(wèn)幼兒你看到了什么?剛?cè)雸@時(shí)幼兒會(huì)說(shuō):“蘋果!爆F(xiàn)在幼兒能夠說(shuō):“我看到了一個(gè)紅紅的蘋果。”幼兒已經(jīng)慢慢學(xué)會(huì)用完整的話來(lái)回答問(wèn)題了。三月過(guò)去了,孩子們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)能力方面確實(shí)有了很大的進(jìn)步。

          我想,只要我們老師能用心的對(duì)待每一個(gè)孩子,針對(duì)孩子的不同差異實(shí)施合理的教育,在活動(dòng)中多給與孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì),有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行培養(yǎng),我們的孩子的語(yǔ)言將會(huì)有更大的提高,語(yǔ)言表達(dá)能力一定會(huì)越來(lái)越好。

          托班觀察日記二

          觀察要點(diǎn):入睡情況及情緒反應(yīng)

          幼兒行為實(shí)錄:

          實(shí)錄一:今天一早,詩(shī)彥奶奶牽著詩(shī)彥走到門口,奶奶懇求老師:"老師,今天詩(shī)彥睡覺(jué)就別讓她睡了,她說(shuō)睡不著。”只見(jiàn)詩(shī)彥眼睛已經(jīng)濕漉漉了,奶奶輕輕告訴我:"她大概不睡覺(jué),被老師批評(píng)過(guò),今天就不肯來(lái)幼兒園了”老師聽(tīng)后感到莫名其妙,"我們沒(méi)有批評(píng)她,怎么回事?”我去問(wèn)搭班老師,她也說(shuō)沒(méi)有批評(píng)過(guò)她。

          實(shí)錄二:中午,孩子們?cè)谌崦赖囊魳?lè)聲中,邊脫衣服邊睡下了,此時(shí)詩(shī)彥看看老師,又看看同伴,也開(kāi)始脫衣服,可是眼眶里又有眼淚了。"詩(shī)彥,怎么了,是不是不想睡覺(jué)呀?”詩(shī)彥點(diǎn)點(diǎn)頭,說(shuō):"我覺(jué)得有點(diǎn)不舒服!"是嗎?哪里不舒服?”她一會(huì)說(shuō)腳不舒服,一會(huì)兒又說(shuō)頭上的辮子扎著睡不舒服。"那老師幫你揉揉腳吧!把你的辮子也解開(kāi)來(lái)!边@時(shí)她繼續(xù)尋找著更多的理由,"老師,奶奶跟你說(shuō)過(guò)的,我可以不睡覺(jué)的!"今天老師陪在你身邊,你一定能睡著的!痹(shī)彥將信將疑,就躺下了,在老師的安撫聲中她漸漸地睡著了。

          教師反思:

          詩(shī)彥一直是我班表現(xiàn)好的乖乖女,可是近來(lái)發(fā)現(xiàn)她總和奶奶粘在一起,早上不許奶奶離開(kāi)幼兒園,經(jīng)常在老師的勸說(shuō)中,奶奶才離開(kāi)。我覺(jué)得原因一是奶奶對(duì)隔代特別寵愛(ài)所導(dǎo)致的。其二,孩子的心理承受能力很弱,經(jīng)不起挫折,在表?yè)P(yáng)聲中長(zhǎng)大,往往聽(tīng)不進(jìn)批評(píng)。其三,老師在細(xì)節(jié)方面處理過(guò)于草率,可能孩子在睡覺(jué)時(shí)曾經(jīng)有這樣那樣擾亂睡眠的因素,老師對(duì)不睡覺(jué)的幼兒只是命令的'口氣,沒(méi)有分析原因,使孩子對(duì)睡覺(jué)產(chǎn)生厭惡甚至驚慌。

          改進(jìn)措施:

          1、利用電話或面對(duì)面的形式,了解孩子在家睡覺(jué)的習(xí)慣,并取得與家長(zhǎng)意見(jiàn)的一致。

          2、多和孩子談心,運(yùn)用正面引導(dǎo)的方法,鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。

          3、教師在幼兒入睡后多關(guān)注孩子午睡的情緒反應(yīng),如有反常就要耐心詢問(wèn),消除孩子的心理恐懼和不適。

          托班觀察日記三

          觀察筆記觀察時(shí)間:五月份觀察對(duì)象:全班幼兒觀察目的:班級(jí)的紀(jì)律較為松散,孩子的行為較為散慢。

          觀察事件:

          吃午飯時(shí),小朋友表現(xiàn)得有些不安、急燥,說(shuō)話聲音由小聲到大聲,我提醒小朋友:進(jìn)餐要安靜。小朋友稍微收斂了一點(diǎn),可過(guò)不了幾分鐘,又開(kāi)始了,并且越來(lái)越大聲。我只好拿扣分來(lái)壓他們(孩子非常注重他們的評(píng)比分?jǐn)?shù)):“小朋友注意了,再這樣大聲說(shuō)話,老師可要扣分了!”這招還真靈,小朋友一下子安靜下來(lái)。飯后,我告訴小朋友要在語(yǔ)言區(qū)看書,可只有幾個(gè)乖巧的女孩子遵守規(guī)則,其他小朋友都跑到建構(gòu)區(qū)里玩了。有幾個(gè)調(diào)皮的小朋友還趁我不注意,竟追鬧起來(lái)了。

          觀察分析:

          原來(lái)非常有序的班級(jí),為什么會(huì)變得這樣不安和急燥呢?我想起在辦公室時(shí),聽(tīng)到其他班級(jí)也同樣存在著這樣的問(wèn)題。這是因?yàn)槭裁?我想起當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)小朋友去排練時(shí),孩子們都表現(xiàn)的很累:“哎呀!又要排練呀!”還不止一次地問(wèn)我:“老師,我們什么時(shí)候到大型玩具里玩呀?” 顯然,是因?yàn)榕啪殹傲弧惫?jié)目,把孩子的學(xué)習(xí)生活常規(guī)打亂了,所以才變得那么不安和焦急。另外,因?yàn)榕啪殹傲弧钡腵時(shí)間比較緊張,所以老師也會(huì)相對(duì)著急,因此可能也會(huì)變得比較急燥,孩子也就跟著急燥了。

          措施:

          1、在排練同時(shí),也要強(qiáng)調(diào)常規(guī),不能因?yàn)榕啪毦o張而忽略了常規(guī)訓(xùn)練。

          2、重安排好排練的時(shí)間。在排練的同時(shí),也要注意孩子的正常教學(xué),不要因?yàn)榕啪毝騺y了孩子的生活學(xué)習(xí)常規(guī)。

          3、跟班上的兩位老師溝通協(xié)商,注意調(diào)節(jié)自己的情緒,不能跟隨孩子急燥。

          效果:

          班級(jí)常規(guī)有所好轉(zhuǎn),孩子的情緒也慢慢變得平和起來(lái),但還有些急燥,需要長(zhǎng)時(shí)間調(diào)節(jié)和培養(yǎng)。

          托班觀察日記四

          語(yǔ)言是人類社會(huì)最重要的交際工具,是思維的外殼,F(xiàn)代科學(xué)的突飛猛進(jìn),知識(shí)的快速發(fā)展對(duì)未來(lái)人才語(yǔ)言表達(dá)和思維能力的要求越來(lái)越高。發(fā)展語(yǔ)言不僅是幼兒獲得知識(shí)的必要條件,而且是發(fā)展心理,尤其是發(fā)展思維的重要前提。正如《幼兒園指導(dǎo)綱要》中說(shuō)的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”因此,加強(qiáng)對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。本月,我們對(duì)幼兒的語(yǔ)言進(jìn)行了大量的記錄。

          一.小班幼兒年齡小,很多孩子剛剛脫離家庭,脫離父母的懷抱進(jìn)入一個(gè)陌生的集體環(huán)境中,他們對(duì)于老師、同伴都比較陌生,還處于一個(gè)熟悉的過(guò)程中,孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力不夠規(guī)范。有一些孩子平時(shí)是爺爺奶奶帶的,平時(shí)都用土話交流。因此在語(yǔ)言課上經(jīng)常出現(xiàn)半句普通話半句土話的回答,比如有這個(gè)一個(gè)問(wèn)題:蘿卜放在哪里?我班干天宇小朋友就說(shuō),蘿卜放在“鋪?zhàn)?床上)”。還有幾個(gè)幼兒不會(huì)正確表達(dá)自己的意思,比如在吃午飯的時(shí)候,屠昕瑞小朋友就經(jīng)常會(huì)說(shuō)一句:“老師我吃不飽。”然后我們就非常奇怪的走過(guò)去發(fā)現(xiàn)他碗里還有飯菜怎么會(huì)說(shuō)吃不飽呢?問(wèn)他還要添嗎?他就搖搖頭,后來(lái)才知道原來(lái)他是吃飽了不會(huì)表達(dá)這個(gè)意思。 聽(tīng)了真讓人哭笑不得。這樣的例子在小班里舉不勝舉。對(duì)于這樣的問(wèn)題我們就給予孩子及時(shí)的糾正,告訴他們正確的該怎么說(shuō),讓他們理解話的意思。

          二.養(yǎng)成幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,發(fā)展語(yǔ)言理解能力。講故事是孩子們非常喜歡聽(tīng)的,我們經(jīng)常在上午第3個(gè)活動(dòng)后、中午睡覺(jué)前和下午放學(xué)前給幼兒講一兩個(gè)小故事。讓孩子們聽(tīng)故事,然后我會(huì)以故事中的內(nèi)容向孩子們提問(wèn),豐富詞匯,以加深幼兒對(duì)故事的記憶與理解。一天我給孩子們講了《落葉飄飄》主題中的《會(huì)響的小路》,幼兒學(xué)說(shuō)了故事中3種小動(dòng)物走過(guò)小路發(fā)出的聲音,分別為:“窸窣窸窣、踢踏踢踏、吱嘎吱嘎!庇變翰⒂脛(dòng)作模仿著走路。在最后討論時(shí)幼兒想象出其他許多小動(dòng)物也來(lái)過(guò)小路發(fā)出各種不同的聲音,而且說(shuō)的很棒,如:咔喳咔喳、叮咚叮咚的`。小雨媽媽第二天還對(duì)我說(shuō),小雨回家也要在有落葉的路上走,說(shuō)像小白兔一樣的在金黃色小路上跳舞?磥(lái)上課真的能引起孩子的好奇心啊,對(duì)很多事物都很感興趣,語(yǔ)言表達(dá)能力也能得到提高!

          三.在科學(xué)活動(dòng)《酸酸甜甜的橘子》的課堂上,我問(wèn)孩子們:“橘子可以剝來(lái)吃,那吃完了瓤,橘子皮可以用來(lái)做什么啊?”陶綴馬上舉起小手說(shuō):“橘子皮曬干了可以泡茶喝;橘子皮還可以做藥、可以制病,感冒咳嗽都可以吃!毕裉站Y這樣的小朋友還有很多,他們思維活躍,知識(shí)豐富,語(yǔ)言表達(dá)很有條理,時(shí)常讓老師感到驚喜。還有很多幼兒能從開(kāi)始的2個(gè)字3個(gè)字的回答,現(xiàn)在能夠用長(zhǎng)句完整的連起來(lái)說(shuō)了。如經(jīng)常在看圖講故事中問(wèn)幼兒你看到了什么?剛?cè)雸@時(shí)幼兒會(huì)說(shuō):“蘋果!爆F(xiàn)在幼兒能夠說(shuō):“我看到了一個(gè)紅紅的蘋果!庇變阂呀(jīng)慢慢學(xué)會(huì)用完整的話來(lái)回答問(wèn)題了。三月過(guò)去了,孩子們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)能力方面確實(shí)有了很大的進(jìn)步。

          托班觀察日記五

          袁思怡小朋友是我們班上一位特別愛(ài)回答問(wèn)題的孩子。

          每次活動(dòng)時(shí),她都能積極回答問(wèn)題,有時(shí)還一邊舉手一邊搶著說(shuō):“老師,我來(lái)說(shuō)!鄙踔敛坏葎e人說(shuō)完就打斷別人的話題,搶著發(fā)表自已的意見(jiàn)。今天的科學(xué)活動(dòng)中又出現(xiàn)了這樣的情況:當(dāng)一個(gè)小朋友的發(fā)言還沒(méi)有完,袁思怡卻高高舉起了手,大聲地說(shuō)道:“老師,我來(lái),我來(lái)!睂(dǎo)致其他小朋友無(wú)法聽(tīng)清楚小朋友回答問(wèn)題,從而造成課堂紀(jì)律混亂。分析:袁思怡是我們班上性恪開(kāi)朗,活潑大方,思維活躍,動(dòng)手能力強(qiáng)的聰明能干的孩子。當(dāng)她打斷我的話或者搶著回答問(wèn)題時(shí),可能是因?yàn)槲业?講解或問(wèn)題她都懂。其次,她的個(gè)性有善于表現(xiàn)自我的一面,平時(shí)唱歌閱讀時(shí)她的聲音總是特別大,也搶著上臺(tái)表演,出現(xiàn)插嘴的情況也是她表現(xiàn)自我的體現(xiàn)。措施:在上課的時(shí)候,老師要注意“控制”表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子,使他們明白既要自已講,也要聽(tīng)其他幼兒講。在課堂上,要發(fā)言時(shí)一定要先舉手,老師點(diǎn)到誰(shuí)發(fā)言就誰(shuí)發(fā)言;顒(dòng)后,我及時(shí)與她交流溝通,讓她明白打斷別人的話是不禮貌的行為,別人講話時(shí),我們也要安靜地聽(tīng)著。其次,在其它活動(dòng)時(shí),我們引導(dǎo)她用正確的方式來(lái)展現(xiàn)自已,比如舉手。

          一段時(shí)間以后,袁思怡小朋友上課時(shí)再也沒(méi)有插嘴,知道回答問(wèn)題之前先舉手,等著老師讓她發(fā)言,別人發(fā)言時(shí),她也很認(rèn)真地聽(tīng)著。

          托班觀察日記六

          美麗的紙盤,美工區(qū)里孩子們?cè)谟醚b飾畫的形式裝飾紙盤子。逸逸拿到紙盤后在盤子的底部寫上學(xué)號(hào)和名字,然后開(kāi)始裝飾圖案。在繪畫紙盤的過(guò)程中,逸逸先在紙盤的中間畫了一個(gè)大大的圓,偶爾也會(huì)抬頭看一看旁邊睿睿的盤子,不時(shí)和睿睿交流一下自己的想法。逸逸看到我,說(shuō):“我在畫半圓形,一個(gè)黑色半圓形,一個(gè)空白半圓形這樣有規(guī)律排列的”說(shuō)完她又在空白半圓的上面增加了一條弧線,弧線畫完,逸逸又在邊上畫了一圈愛(ài)心圖案,這個(gè)時(shí)候活潑好動(dòng)的逸逸開(kāi)始沒(méi)有心思了,開(kāi)始討論起來(lái),所以愛(ài)心畫完以后只有兩個(gè)個(gè)愛(ài)心的中間畫了黑點(diǎn),一個(gè)愛(ài)心涂黑,其它的愛(ài)心里都沒(méi)有畫,最后逸逸在愛(ài)心圖案外邊又畫了黑方塊圖案,就這樣紙盤裝飾好了。

          從逸逸裝飾紙盤的過(guò)程中可以看出,逸逸喜歡裝飾盤子,裝飾盤子的時(shí)候有自己的想法,她從盤子的中間慢慢的往邊上裝飾,裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列,使原本普通的紙盤變得越來(lái)越漂亮,從逸逸的表情中可以感受到她的開(kāi)心和成就感。但是由于逸逸自身比較活潑好動(dòng),到后來(lái)裝飾盤子的時(shí)候總是要和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)話,邊說(shuō)邊畫影響了逸逸裝飾盤子的時(shí)間、速度以及完成的效果(只有兩個(gè)愛(ài)心里畫了黑點(diǎn),一個(gè)愛(ài)心涂黑),因此,我們要不斷提醒和督促逸逸安靜作畫,養(yǎng)成良好的作畫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          從本次活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)看,我們?cè)谠醒b飾畫的`基礎(chǔ)上增加用裝飾畫的形式繪畫人物的臉部形狀與表情,進(jìn)一步滿足了大班孩子自主表達(dá)創(chuàng)作的愿望。在以后的活動(dòng)中,還可以引導(dǎo)幼兒利用色塊來(lái)表現(xiàn)人物臉部特征,增加孩子對(duì)色塊的認(rèn)識(shí),感受裝飾畫活動(dòng)中色塊變化的美。根據(jù)《指南》中精神:“和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環(huán)境”,活動(dòng)結(jié)束后鼓勵(lì)幼兒把自己的作品布置在美工區(qū)中,裝飾活動(dòng)室。

          托班觀察日記七

          俊鵬小朋友上課打不起精神,經(jīng)常走神。但是一到下課,他特別喜歡瘋鬧。說(shuō)明他還是一個(gè)很活潑的孩子。面對(duì)他,我想到底是什么原因呢?于是和他談心,他告訴我他的媽媽喜歡打牌,總是把他帶到那里去玩。媽媽玩媽媽的,他和孩子們一起玩。有一天我嘗試了,讓他到第一排坐。他還是不學(xué)習(xí)。第二天,我就讓他回答問(wèn)題,他還是不會(huì)回答。第三天,我就特別對(duì)他運(yùn)用了豐富的`面部表情,他偷偷笑了,他以為我不知道。我看他有興趣了,馬上讓他回答問(wèn)題。他還真回答對(duì)了呢!真是奇跡呀!我想。于是后來(lái)的學(xué)習(xí)中,我就總是對(duì)孩子們時(shí)而皺皺眉毛,時(shí)而開(kāi)懷大笑,果然李樂(lè)被我感染了。他現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)很愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。通過(guò)和孩子談心,讓孩子感覺(jué)老師離我很近,讓孩子能接受我。在教學(xué)中,運(yùn)用豐富的面部表情讓孩子感受學(xué)習(xí)的快樂(lè),感受愉快的情緒,感受知識(shí)的樂(lè)趣。其實(shí)說(shuō)白了,就是教師要用激情去點(diǎn)燃孩子的內(nèi)心世界。用愛(ài)去表達(dá),用愛(ài)去照亮孩子的心靈。讓所有孩子快樂(lè)才是我們的服務(wù)宗旨,給所有孩子知識(shí)的樂(lè)趣才是我們所追求的目標(biāo)。愿所有的孩子都能在我們的辛勤培育下快樂(lè)、健康成長(zhǎng)!

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