為師之難高中作文
很多年以前，老師是拿著教尺，背著手，神情嚴肅的。一旦學(xué)生不聽話，老師就用教尺不留情面地打他的手心，他便不敢吭聲。很多年以后，老師不再拿著教尺，不再用教尺批評教育學(xué)生，甚至連訓(xùn)話時，都小心托辭，態(tài)度溫和。否則，以不小心就被人告一個“侵犯他人尊嚴”的罪名。唉，社會在進步，但老師越來越難做了。
許多人都認為，老師的職責(zé)就只是傳授知識，教育學(xué)生，怎能批評學(xué)生？沒錯，古人也說過：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也�！笨墒抢蠋煕]有一定的權(quán)力，有怎能很好地履行職責(zé)？縱使諸葛亮神通廣大，沒有軍師的權(quán)力，怎能指揮千軍萬馬？縱使商鞅才華橫溢，沒有丞相的權(quán)力，怎能實施變法，從容治理國家？
老師也是人，不是神。神亦需有法力輔助，更何況是人？因此，我認為老師是需要有教育批評學(xué)生的權(quán)利，才能管教壞學(xué)生，才能授道育人。要不然，教出個壞學(xué)生，該是誰的過錯？
社會日新月異，人們的生活水平提高了，身子也變得矜貴了。有些學(xué)生目空一切，根本不把老師放在眼中，甚至翹著二郎腿，對老師惡語相向。難怪我們班的數(shù)學(xué)老師常常喟然長嘆：“還是以前的老師好呀，手拿一把教尺，臺下沒人敢造亂，現(xiàn)在？難呀！”
老師的話語折射出的是內(nèi)心對教好學(xué)生的渴望，的確，玉不琢，不成器！人們常說：“人之初，性本善。”因此認為老師教出的一定是好學(xué)生，若教出壞學(xué)生，那老師就必會成為眾矢之的。家長們望子成龍的期盼可以理解，但老師的'苦處又有多少人明白？學(xué)生犯錯，老師不敢批評，學(xué)生便得寸進尺，漸而走上歧途。唉！鋼鐵不是這樣煉成的。
所有的玉都必須經(jīng)過雕琢，才可成為玉器。人也如此，不接受批評，怎會懂得做人之道？學(xué)生不是圣人，也會經(jīng)常犯錯，連老師都無權(quán)為他糾錯，試問又怎能授道育人？哀哉，師道之傳授難矣，欲人之無惑難矣！
當(dāng)然，老師不能過分地使用批評的方式教育學(xué)生，因為物極必反。老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的權(quán)利，不能以“暴政”管理學(xué)生。
教育部出臺的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，也許只是一紙空文，不能完全生效。真正需要的是人們正確認識這個問題，不再以一貫的觀念對待老師。這樣，老師才得以在夾縫中“重生”，不用那樣難做。
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