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做好引路人師德征文1500字(通用7篇)
教書育人,教書者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范。小編收集了做好引路人師德征文1500字,歡迎閱讀。
做好引路人師德征文 篇1
班主任是班級(jí)管理的核心,是組織和協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量,發(fā)揮整體教育的關(guān)鍵。本學(xué)期,我擔(dān)任高一的班主任,從接班的第一天起,我深知責(zé)任的重大,雖然以前做過(guò)兩年初中班主任,而作為高中班主任還是頭一年,可以說(shuō)工作經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)于零,開學(xué)以來(lái)誠(chéng)惶誠(chéng)恐戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,唯恐不能完成任務(wù),慶幸的是在學(xué)校和年紀(jì)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,在同仁的幫助下,僅過(guò)兩個(gè)月的摸索,墨跡運(yùn)行良好,較為穩(wěn)定,針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)2個(gè)月來(lái)班級(jí)管理做以總結(jié)。
班級(jí)管理核心思想是用愛(ài)心感化每一位學(xué)生,我覺(jué)得師德之魂在于“愛(ài)”,愛(ài)是師生交往中的粘合劑,作為班主任,首先要懂得熱愛(ài)學(xué)生,因?yàn)閻?ài)生之心是教育的前題,是教育力量之所在。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解,可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷,可以溝通師生之間的感情,拉近師生的關(guān)系,增進(jìn)學(xué)生的向師感,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。其次愛(ài)學(xué)生要像天平般公正平等地對(duì)待,每一位學(xué)生的眼睛是雪亮的,老師偏愛(ài)誰(shuí)多一點(diǎn),處事哪里不合適,他們心中有數(shù)。要想成為學(xué)生心目中的好老師,其中一點(diǎn)就是要像天平般公正、平等地對(duì)待每一位學(xué)生。無(wú)論對(duì)優(yōu)等生、一般生、后進(jìn)生都應(yīng)一視同仁,甚至應(yīng)更多的去關(guān)愛(ài)那些后進(jìn)生,讓他們不斷進(jìn)步讓他們看到希望。這樣才可以形成良好的學(xué)風(fēng)班主任身先士卒,為學(xué)生樹立榜樣,孔子說(shuō):“其身正,不令而行,其身不正,雖令而不行,班主任在日常生活中和學(xué)生接觸最多,是學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的直接對(duì)象,班主任的一言一行,都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象,對(duì)學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。所以,班主任注在班級(jí)建設(shè)中,首先從我自身做起,要求學(xué)生做到的,我自己首先必須做到。要求學(xué)生不做的,自已帶頭不做。而且堅(jiān)持日日如是,做到持之以恒,不放松任何一個(gè)時(shí)間,不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。班主任要求學(xué)生不遲到,首先部主任不應(yīng)遲到,并且盡力做到早點(diǎn)到班,班主任要求學(xué)生不留長(zhǎng)發(fā),首先自己應(yīng)保持短發(fā)。通過(guò)班主任的影響,學(xué)生自然而然的遵守。思想引導(dǎo)和制度管理雙管齊下,前兩個(gè)月工作重點(diǎn)在兼顧學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加大學(xué)生紀(jì)律管理和行為習(xí)慣的培養(yǎng),在管理中以思想引導(dǎo)為主,以制度規(guī)范為輔。任何的管理都是有理走遍天下,無(wú)理寸步難行,對(duì)于高一的學(xué)生更是如此,首先,思想上讓其認(rèn)識(shí)到高中和初中的區(qū)別,說(shuō)明步入高中他們已經(jīng)不再是孩子,應(yīng)該樹立責(zé)任意識(shí),認(rèn)識(shí)到紀(jì)律性的嚴(yán)肅,學(xué)會(huì)對(duì)自己的言行負(fù)責(zé),知道每做錯(cuò)一件事要受到集體和法律的懲罰。其次以班會(huì)為抓手,平時(shí)注意觀察,及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)問(wèn)題,并針對(duì)問(wèn)題精心設(shè)計(jì)班會(huì)課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)和教育。開學(xué)至今,班級(jí)分別設(shè)計(jì)了“遵守校紀(jì)校規(guī),樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)”“增強(qiáng)自律能力,培養(yǎng)健康人格”“文明伴我行”“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成就夢(mèng)想”“奮斗改變?nèi)松保骸罢湎r(shí)間貴在堅(jiān)持”“學(xué)生我想對(duì)你說(shuō)”“珍惜時(shí)間貴在堅(jiān)持”,規(guī)范學(xué)生紀(jì)律,進(jìn)行勵(lì)志教育注意班干部的培養(yǎng)。從軍訓(xùn)開始,觀察并初步挑選班那些有責(zé)任心,有正義感,處事靈活,有較強(qiáng)組織能力的同學(xué)擔(dān)任臨時(shí)班干部,并規(guī)定開學(xué)的一個(gè)月為試用期,合格地留用,不合格的班干部將被后備班干部取代。通過(guò)半個(gè)學(xué)期建立起來(lái)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。在日常管理過(guò)程中,逐步幫助班干部建立威信,將班干部可以做好的事全部由班干部來(lái)管理,并不斷給以指導(dǎo),對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn),提高他們工作能力。
讓打掃衛(wèi)生成為教育學(xué)生的良好契機(jī),教育學(xué)生應(yīng)抓住一切可以抓住的`契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),例如抓好班級(jí)衛(wèi)生工作就是一項(xiàng)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行思想行為的契機(jī),它可以進(jìn)一步打造班風(fēng)班風(fēng),培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)能力、責(zé)任意識(shí)、精益求精的態(tài)度。班級(jí)衛(wèi)生工作在各項(xiàng)管理工作中是最容易管理的,也是最容易做好,也是最容易見(jiàn)效果的一項(xiàng)工作,在班級(jí)管理過(guò)程中,不僅把它作為一向衛(wèi)生工作來(lái)抓,也作為一次良好的教育契機(jī)來(lái)對(duì)待,打掃中培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性和責(zé)任意識(shí),同時(shí)打造班風(fēng)的重要契機(jī),要求衛(wèi)生每周必學(xué)排在前八名,否則本組繼續(xù)打掃一周,為了不落后,上至生活委員,下至組員每個(gè)人都盡職盡責(zé),這樣更好地培養(yǎng)了自覺(jué)性和責(zé)任意識(shí),而且每次打掃的效果大家都可以看得到,對(duì)于部分地方打掃得不合要求,班主任親自打掃直到徹底干凈,這樣衛(wèi)生工作的要求潛移默化的印象學(xué)生紀(jì)律和學(xué)習(xí),有助于良好班風(fēng)的建設(shè)。
做好引路人師德征文 篇2
教書育人,教書者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范。袁貴仁說(shuō):“教育系統(tǒng)的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才,要為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供人才支撐。我們所有的工作都要為人民服務(wù),對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō),誰(shuí)是人民?就是我們的學(xué)生。”為學(xué)生服務(wù),以生為本,育人為本,教書育人,是我們的天職。教育作為一個(gè)民族最根本的事業(yè),要為每一個(gè)孩子播種夢(mèng)想,點(diǎn)燃?jí)粝耄罱K實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,把自己的夢(mèng)和中國(guó)夢(mèng)有機(jī)地結(jié)合在一起,我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):
教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì),而師德是教師最重要的素質(zhì),是教師的靈魂。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng),決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚;另一方面,師德直接影響著學(xué)生們的成長(zhǎng),教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書,就是一股強(qiáng)大的精神力量,對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此,針對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)中存在的、人民群眾反映比較強(qiáng)烈的熱點(diǎn)或突出問(wèn)題,開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)是極有必要的,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。“教好書、育好人”是中國(guó)夢(mèng)的渴求,要求每位老師能夠認(rèn)真對(duì)待“教好書、育好人”的師德要求,自查、自評(píng)。有則改之,無(wú)則加勉。
教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)他們?cè)谄返、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。教育,首先應(yīng)該是溫暖的,是充滿情感和愛(ài)的事業(yè),教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流,做學(xué)生的知心朋友。愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)多的熱情,對(duì)其各方面給予關(guān)注,愛(ài)將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,變成了“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生相互依存中達(dá)到心靈溝通,共同分享成功的歡樂(lè),分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。愛(ài)學(xué)生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。愛(ài)是一門藝術(shù),能愛(ài)是一個(gè)層面,善愛(ài)則是另一個(gè)層面。“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行;“愛(ài)”要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ);“愛(ài)”要一視同仁,持之以恒;“愛(ài)”要面向全體學(xué)生!敖瘌P凰”固然可愛(ài),而“丑小鴨”更需要陽(yáng)光,多給他們一份愛(ài)心,一聲贊美,一個(gè)微笑,少一些說(shuō)教。
教師要學(xué)無(wú)止境,教書育人是一項(xiàng)十分嚴(yán)肅的工作,來(lái)不得半點(diǎn)虛假,也不能敷衍馬虎,這就要求教師在不斷端正教育思想,更新教育觀念的前提下,不斷學(xué)習(xí),使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。 因此,教師應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí),走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前頭。教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重任,是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的'勞動(dòng)者,必須要有真才實(shí)學(xué)。面對(duì)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步,科技的飛躍,以及學(xué)生成長(zhǎng)對(duì)“學(xué)高為師,身正為范”的挑戰(zhàn),教師要強(qiáng)化“自育”意識(shí),要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì),要以科學(xué)的施教知識(shí),深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、職業(yè)教育教學(xué)方法等方面的知識(shí),把教育理論最新研究成果,引入教學(xué)過(guò)程,使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)。
教師要為人師表,孔子說(shuō)過(guò):“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從。教師在傳授知識(shí)的同時(shí),更要重視學(xué)生的行為習(xí)慣,教授做人的道理,“要立業(yè),先樹人!睂W(xué)生時(shí)代是世界觀、人生觀、價(jià)值觀、家庭觀等形成階段,在他們的心目中,教師是智慧的代表,是高尚人格的化身。教師的一言一行,一舉一動(dòng)都對(duì)他們的精神世界起著無(wú)聲無(wú)息的誘導(dǎo)作用,就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲!币虼,教師一定要用自己的模范作用,為學(xué)生樹起前進(jìn)的旗幟,指明前進(jìn)的方向,點(diǎn)燃他們心中的火種。教師不僅要有做人的威望,人格的力量,令學(xué)生所敬佩,還要以最佳的思想境界,精神狀況和行為表現(xiàn),積極地影響教育學(xué)生,使他們健康成長(zhǎng)。要求學(xué)生做到的自己首先做到,要求學(xué)生不做的自己首先不做。
我們常說(shuō):“十年樹木,百年樹人。”教育工作是辛苦的,教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作,日復(fù)一日,年復(fù)一年,備課、上課、管理班級(jí)……但是,我們應(yīng)該立足現(xiàn)今,著眼未來(lái),以苦為樂(lè),甘于寂寞,勤勤懇懇。教師是“辛勤的園丁,”教師是“燃燒的蠟燭,”教師是“人梯”……教師的工作就是奉獻(xiàn),讓我們牢記學(xué)無(wú)止境,為人師表,讓我們用行動(dòng)去播撒愛(ài),讓我們用愛(ài)去培育心靈,讓我們站在學(xué)習(xí)落實(shí)中國(guó)夢(mèng)的高度,在教育、教學(xué)的工作實(shí)踐中,提高自身的素質(zhì),讓我們?cè)谄椒驳膷徫簧希l(fā)揮出不平凡的作用。
做好引路人師德征文 篇3
每天和孩子們一起快樂(lè)的生活,是我人生中重要的一部分。在生活中教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一個(gè)恬靜的微笑,一句溫柔的話語(yǔ),可以照亮孩子的一生。這些舉手之勞的“小動(dòng)作”我毫不吝嗇。
在我們這個(gè)溫暖而幸福的大家庭里,我為每個(gè)孩子都創(chuàng)造了多種選擇的機(jī)會(huì)。孩子們會(huì)根據(jù)自己的興趣自主選擇區(qū)域游戲;在進(jìn)餐環(huán)節(jié)中,充分體現(xiàn)孩子的自我管理,進(jìn)餐前、后我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了自主活動(dòng)時(shí)間和空間,讓幼兒自主選擇活動(dòng)內(nèi)容,我們根據(jù)孩子的不同興趣點(diǎn)為幼兒提供不同方式的支持,讓孩子在各種活動(dòng)中都能最大限度的得到發(fā)展。在游戲中,讓他們感受自主探索游戲的快樂(lè),從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、并能主動(dòng)找到解決問(wèn)題的方法,推動(dòng)游戲的進(jìn)一步開展。當(dāng)孩子有了小小的'進(jìn)步,我也會(huì)及時(shí)送去鼓勵(lì)的掌聲,在這樣的生活環(huán)境中,我們的孩子越來(lái)越有主見(jiàn),敢于面對(duì)挑戰(zhàn),有自信,一步一步邁向成功的彼岸。
在當(dāng)今和未來(lái)的社會(huì)生活中,“學(xué)會(huì)選擇”已成時(shí)代的需要,“注重選擇”已成時(shí)代之精神。既然選擇能力已成為人的重要的現(xiàn)代素質(zhì)之一,就應(yīng)當(dāng)從小得到精心的培養(yǎng)。而幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程,其實(shí)就是一連串的選擇活動(dòng)。從學(xué)習(xí)目標(biāo)到學(xué)習(xí)方式,無(wú)一不是選擇的結(jié)果;從“學(xué)什么”到“怎么學(xué)”,也無(wú)一不是選擇的過(guò)程。在以人為本的教育理念下,我們強(qiáng)調(diào)幼兒的自主學(xué)習(xí),而幼兒自主學(xué)習(xí)的啟動(dòng)和發(fā)展,很大程度上就是取決于幼兒的興趣以及教師是否為孩子創(chuàng)造自由舒暢和愉快進(jìn)取的空間。
在運(yùn)動(dòng)節(jié)的活動(dòng)中,我結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn),開展適合我班幼兒的活動(dòng),不斷調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,讓孩子對(duì)活動(dòng)不失興趣。每個(gè)孩子在運(yùn)動(dòng)節(jié)的活動(dòng)中都找到了適合自己的角色,有的當(dāng)運(yùn)動(dòng)員,有的當(dāng)服務(wù)員,有的作為拉拉隊(duì)表演,小主持人,小升旗手等,每個(gè)孩子都在自己的角色中不斷進(jìn)步,增強(qiáng)了自信,同時(shí)還能牽動(dòng)孩子在其它領(lǐng)域的發(fā)展,充分體現(xiàn)出我園以健康為中心,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的理念。因此在本學(xué)期的運(yùn)動(dòng)節(jié)活動(dòng)中我班幼兒承擔(dān)了運(yùn)動(dòng)會(huì)小主持人、小升旗手、彩旗隊(duì)的任務(wù),在賽場(chǎng)上,孩子們更是信心滿滿,在7個(gè)項(xiàng)目的比賽中,我班幼兒榮獲了魚貫跳大繩、雙人跳小繩、同心鞋、投沙包、運(yùn)空竹接力賽、火炬接力賽共6個(gè)冠軍。在藝術(shù)節(jié)個(gè)人才藝PK大賽四項(xiàng)比賽中我班榮獲了舞蹈、朗誦、樂(lè)器組的三個(gè)第一名。
孩子的幸福生活是要靠他們自己去創(chuàng)造的,不是我們能給予的。我們要把機(jī)會(huì)讓給孩子,把精彩留給孩子,把掌聲送給孩子,把希望帶給孩子。
和這樣自主、自信的孩子們?cè)谝黄穑易鳛槔蠋煾荒苈浜,要不斷提高自己的教育教學(xué)水平,以滿足他們的多方面需要。對(duì)于大班的老師來(lái)說(shuō)工作量非常大,任務(wù)也很繁重,但是作為年級(jí)組長(zhǎng)的我要合理的安排好大班的各項(xiàng)活動(dòng),把這些活動(dòng)形成屬于我們的課程。在我的帶動(dòng)下,及大班組老師的支持與配合下,我們順利而出色的完成了這一年的各項(xiàng)工作。在此,我向大班組的所有老師說(shuō)聲謝謝!謝謝你們這一年來(lái)對(duì)我工作的支持與幫助。我們園長(zhǎng)總說(shuō),在做各項(xiàng)活動(dòng)時(shí),作為年級(jí)組長(zhǎng)的班,一定要起到示范帶頭作用。為此,每次布置完年級(jí)組的任務(wù)后,我都要和班上的老師積極溝通,努力做到最好。所以和我搭檔一年的王老師和聶老師也因?yàn)槲沂悄昙?jí)組長(zhǎng)而多受了很多累,我也要向她們說(shuō)一聲辛苦了!功夫不負(fù)有心人,由于我的努力付出,使我們的孩子建立了良好的常規(guī),活動(dòng)自主而有序,自主解決問(wèn)題的能力不斷增強(qiáng);由于我班各方面都起到了示范帶頭的作用,因此我班也承擔(dān)了園內(nèi)的多項(xiàng)任務(wù),如:等。組織了《好玩的椅子》、《運(yùn)球》、《運(yùn)水》觀摩課。在手拉手園際交流活動(dòng)中,我和小二班的張老師共同承擔(dān)了體育組的經(jīng)驗(yàn)交流分享和異地授課的活動(dòng)。
在這一學(xué)年中我還獲得了等獎(jiǎng)。參加了的學(xué)習(xí)。
這一年的工作雖然繁重而緊張,但是也讓我從中體會(huì)到了幸福。老師之間心照不宣的默契配合,孩子之間團(tuán)結(jié)融洽的合作氛圍,孩子和老師之間親密如家人的關(guān)系,無(wú)處不洋溢著幸福與甜蜜。
做好引路人師德征文 篇4
“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也!苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提。通過(guò)學(xué)習(xí),我更加深刻地認(rèn)識(shí)了光輝的事業(yè)離不開崇高的師德。師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——教師的自我修養(yǎng)!
首先,樹立良好的師德形象。
教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。有一名普普通通的山區(qū)教師,為了偏僻、貧窮、落后的山里娃,他和家人省吃儉用,休息時(shí)他到煤廠去背煤,掙來(lái)的錢給山里的孩子交學(xué)費(fèi),十幾年來(lái)他堅(jiān)持不懈,在他的幫助下村子里沒(méi)有一個(gè)學(xué)生因家境貧寒而失學(xué)。作為一名山區(qū)教師默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)著自己的精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻(xiàn)給山區(qū)的教育事業(yè),獻(xiàn)給了山區(qū)的貧苦的學(xué)生們。為廣大的教育工作者樹立了良好的師德形象。
其次,關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。
熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間,將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài),尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生,容易形成特別性格,這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助,用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”,讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。陶行知先生說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!睙釔(ài)學(xué)生,不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn),實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài),我們才有耐心;因?yàn)橛袗?ài),我們才會(huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗?ài),我們才和同學(xué)貼心。愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,實(shí)際上是我們教師最大的'樂(lè)趣。但是教師的愛(ài)也不是盲目的,愛(ài)是一門藝術(shù),我們不僅要能愛(ài),而且要善愛(ài)!皭(ài)”要一視同仁.愛(ài)心好比是冬日里的一束陽(yáng)光,好比是沙漠里的一泓清泉,把愛(ài)施予學(xué)生,是與學(xué)生最好的溝通方法。付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的,付出愛(ài)的道路是艱辛的。我班有個(gè)學(xué)生叫李洋,父母離異。他的身上存在著許許多多的壞習(xí)慣而且還患有嚴(yán)重的多動(dòng)癥,爺爺奶奶過(guò)分的逆愛(ài)使該生無(wú)法進(jìn)行良好的學(xué)校教育。我和他之間又建立了交心日記,把他的表現(xiàn)和我的想法寫在上面。多少次與他促膝長(zhǎng)、三番五次的督促、耐心的幫助、及時(shí)的鼓勵(lì)、循循善誘的引導(dǎo)終于能看到他的微弱的進(jìn)步。但五一假期回來(lái)又如初,我真是有點(diǎn)泄氣了,但我想他必定來(lái)受教育來(lái)了,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助下,在各科老師的緊密的配合下,使他的心態(tài)平和了許多,使他的內(nèi)心寬容了許多。一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò):“人的一生只有三個(gè)日子:昨天、今天、明天。昨天叫無(wú)奈,今天叫無(wú)畏,明天叫無(wú)悔。“十幾年的教育生涯,驀然回首,感慨平凡孕育了偉大,生活賜予了幸福。因?yàn)槲以谶@片沃土找到了我心靈的歸宿,從教人生我有淚無(wú)悔。
魯迅先生有句話:“教育是植根于愛(ài)的”愛(ài)是教育的源泉,教師有了愛(ài),才會(huì)用用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心,才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。全國(guó)勞模、北師大林崇德教授認(rèn)為,“疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!” 教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“愛(ài)是一種偉大的感情,它總在創(chuàng)造奇跡,創(chuàng)造新的人。"別為了讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)你,別為了讓老師認(rèn)識(shí)你,最美的發(fā)現(xiàn)在孩子們的眼睛里。當(dāng)我望著孩子幾十雙雙渴求的眼睛,就像置身于燦爛的星空之中,在這片閃爍的星光里,我將找到清澈如山泉的真、善、美。為了紀(jì)念國(guó)際婦女節(jié),在3月7日我為孩子留了一項(xiàng)特殊的作業(yè),幫媽媽做一件力所能及的事情,再寫一首詩(shī)獻(xiàn)給為我們操勞的媽媽,從中他們懂得了媽媽對(duì)他們的愛(ài)。3月8日的早晨,當(dāng)我跨進(jìn)教室時(shí),學(xué)生們把花片、噴雪一起噴向我,還高聲說(shuō):“老師祝您婦女節(jié)快樂(lè)。孩子們還特意為我在黑板上畫了一幅畫寫上:“老師祝您婦女節(jié)快樂(lè)。”此時(shí)仿佛使我看見(jiàn)了小草換上了青翠的衣裝,花兒插滿大地。只有老師用真心的愛(ài)去溫暖他們,滋潤(rùn)他們才能打開學(xué)生充滿希望的心扉。
我堅(jiān)信,今天用愛(ài)心托起的太陽(yáng),必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒!
做好引路人師德征文 篇5
教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德,簡(jiǎn)稱“師德”,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身,而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化,成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。作為教師基本上都知道教師道德,但許多教師并沒(méi)有把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化,因此,他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè),因此,教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂,簡(jiǎn)稱“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái),歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。
從社會(huì)的角度看,一個(gè)民族的群體都是一個(gè)一個(gè)的個(gè)體所組成。每個(gè)個(gè)體的道德風(fēng)貌反應(yīng)出整個(gè)民族的發(fā)展水平。一個(gè)個(gè)體的許多道德習(xí)慣、道德品質(zhì)都是從小形成,每一個(gè)人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習(xí)慣、世界觀等教師起了決定性的作用。盡管社會(huì)風(fēng)氣、家庭環(huán)境對(duì)兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響,但無(wú)法代替教師教育的優(yōu)秀。因?yàn),教師的教育具有長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性,無(wú)論是德育內(nèi)容、德育方法,甚至德育手段等都是長(zhǎng)期而系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。其次,教師的教育具有科學(xué)性。兒童的許多行為習(xí)慣的培養(yǎng),教師都是根據(jù)兒童成長(zhǎng)的規(guī)律有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行的。最后,人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展,是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期,而教師是影響的關(guān)鍵因素。教師的主要職能是培養(yǎng)未來(lái)的人才。這些人才畢業(yè)后分布在全國(guó)各條戰(zhàn)線上,對(duì)整個(gè)國(guó)家的文明建設(shè)起到重要的推動(dòng)作用。所以,把教師提到推進(jìn)社會(huì)向前發(fā)展的高度來(lái)認(rèn)識(shí),具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
師愛(ài)是師德的靈魂。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),簡(jiǎn)稱為“師愛(ài)”,是師德的核心,即“師魂”。在一定程度上,熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難。林崇德教授認(rèn)為,“疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài),在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)‘親其師’,從而‘信其道’,也正是在這個(gè)過(guò)程中,教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此,師愛(ài)就是師魂!
師德是教師職業(yè)理想的翅膀。教師的`心理素質(zhì)是在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)。它由四大系統(tǒng)構(gòu)成,即,動(dòng)力系統(tǒng),人格特征系統(tǒng),操作系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。每一大系統(tǒng)既有各自的特點(diǎn)和作用,又是緊密地聯(lián)系在一起相互制約,相互影響。教師的動(dòng)力系統(tǒng)包括教師職業(yè)的興趣、動(dòng)機(jī)、信念、理想等。因此,理想是教師動(dòng)力系統(tǒng)的重要內(nèi)容。理想是一個(gè)人的奮斗目標(biāo),是個(gè)體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個(gè)人發(fā)展作為奮斗目標(biāo),有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目標(biāo)等。由于理想的層次不同,因此在教學(xué)工作中產(chǎn)生的動(dòng)力也不同。那些具有為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師,才具有長(zhǎng)遠(yuǎn)而高尚的理想,由此產(chǎn)生的動(dòng)力就巨大。他們不為眼前利益所困惑,嘔心瀝血,對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求,貢獻(xiàn)出自己的全部。
總之,師德是教師素質(zhì)的核心。培養(yǎng)良好的師德是每個(gè)教師當(dāng)前首要的任務(wù)。
做好引路人師德征文 篇6
我的學(xué)校,我的身邊,有許多最可愛(ài)的人。雖然,他們沒(méi)有驚天動(dòng)地的事跡,沒(méi)有氣吞山河的氣魄,沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利,沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù),也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸,但是,他們工作認(rèn)真,思想進(jìn)步,勤勞愛(ài)生,桃李滿天下。他們是誰(shuí)呢?他們就是我親愛(ài)的同事們!每天、每時(shí)、每刻,我耳邊、眼前、心里都被他們聰明的行為充斥著、感動(dòng)著!年輕教師精力充沛,積極向上,她們的青春讓我感動(dòng)。年長(zhǎng)教師精神矍鑠,閱歷豐富,教學(xué)功底深厚,讓我充滿敬意。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中,就在我的身邊,涌現(xiàn)出許多感人的師德故事。
我身邊的優(yōu)秀教師很多,而我最想說(shuō)的就是生活在我身邊,朝夕相處的,有四十年教齡的老教師——我的父親。
我的父親,是第二十一中學(xué)的語(yǔ)文老師,他身材魁梧,格外精神,睿智的目光顯得尤為寬厚。在教育管理中一如他的為人,數(shù)年如一日,勤勤懇懇地工作,孜孜不倦地育人,做得踏踏實(shí)實(shí),卓有成效。時(shí)間、精力的奉獻(xiàn)和犧牲在他身上體現(xiàn)的尤為突出,學(xué)校對(duì)于他的概念如同自己的家,他的許多準(zhǔn)備性事務(wù)幾乎都是在晚上、周末或節(jié)假日進(jìn)行的,還會(huì)經(jīng)常把工作帶到家中,工作到深夜。盡管他有疲勞,但只要他站在大家面前的時(shí)候就總是表現(xiàn)出精神振奮的感覺(jué)、充滿力量的感覺(jué),讓大家從他的身上看到一種積極向上的精神、一種克服困難的態(tài)度和為了大家而奉獻(xiàn)犧牲的行動(dòng)……這種對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的態(tài)度讓我深深感動(dòng)。
年過(guò)六十的他,在教育這片土地上摸爬滾打已經(jīng)歷了四十個(gè)春秋。由于是語(yǔ)文老師和班主任,不僅需要輔導(dǎo)晨讀,還需檢查學(xué)生紀(jì)律,因此每天披星戴月的上班。每天清晨,他戴著眼鏡,在辦公室里認(rèn)真的備課,對(duì)于課程中瑣碎的知識(shí),他達(dá)到了夸張的細(xì)致。教參書一遍遍的翻,知識(shí)點(diǎn)一絲絲的寫,整個(gè)課本寫的批注,如同群蟻排衙,密密麻麻,但清晰明了。他根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造出學(xué)案與教案整合式教學(xué),著眼培養(yǎng)學(xué)生能力,發(fā)展學(xué)生智力,幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí),及時(shí)批改反饋,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決。他用教師無(wú)私的愛(ài)照亮了孩子的心靈。每學(xué)期末在全年級(jí)政治期末考試中總是排在前列。上課時(shí),對(duì)學(xué)生給予了春天般的關(guān)懷。工作中,他嚴(yán)格要求自己,始終如一地認(rèn)真負(fù)責(zé)。從小事做起,從自我做起,率先垂范,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對(duì)待人,以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。校園中,他總是會(huì)心的一笑,拉近了與老師間的距離,工作之余,細(xì)心的他主動(dòng)和同年級(jí)同學(xué)科老師探討在教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題,他常不恥下問(wèn),和我討論一些問(wèn)題,并且會(huì)幽默的說(shuō),現(xiàn)在你是我的老師嘍!疲憊的他不顧勞累,每次放學(xué)的鈴聲敲響之后,在辦公室里,仍然能夠看到他為學(xué)生輔導(dǎo)的忙碌而快樂(lè)的身影。就是這樣全身心地投入學(xué)校工作,無(wú)怨無(wú)悔。用犧牲般的'敬業(yè)精神來(lái)形容杜老師絲毫不過(guò)分。他就像一支燃燒的蠟燭,給他人以光亮,給他人以溫暖。真可謂“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”!“正氣、大氣、雅氣”在他身上彰顯得淋漓盡致,他在竭盡全力做最好的自己,用行動(dòng)詮釋著教師這個(gè)光榮的稱號(hào)!
他經(jīng)常說(shuō),踏踏實(shí)實(shí)的工作,快快樂(lè)樂(lè)的生活。在他身上沒(méi)有絲毫暮氣,有的是充滿朝氣的進(jìn)取精神,有的是毫不懈怠的敬業(yè)精神,他們的精神正是我們學(xué)校全體老師敬業(yè)進(jìn)取精神的一個(gè)縮影。
曾經(jīng)以為,高尚的師德是驚天地、泣鬼神的,現(xiàn)在我想說(shuō)高尚是樸素的,它不僅沒(méi)有閃閃的金光,而且素的不著痕跡,就像春天的小雨,無(wú)聲無(wú)息的飄落下來(lái),滋潤(rùn)著學(xué)生的心,浸潤(rùn)著同事的心。正如父親所喜歡的那句話,他是綠葉,默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)著自己。我要說(shuō),你是春雨,育人無(wú)聲;你是園丁,無(wú)私坦誠(chéng);他是寒梅,暗放幽香;你是陽(yáng)光,傳播光明。你用平凡書寫偉大,用普通孕育崇高。你是我的啟蒙老師,我的中學(xué)教師,更是祖國(guó)教育的棟梁!
做好引路人師德征文 篇7
曾看過(guò)一個(gè)心靈小品《時(shí)間和愛(ài)的故事》,這個(gè)故事主要講的是在一個(gè)小島上面住著“快樂(lè)、悲哀、富裕、虛榮、 知識(shí)和愛(ài)”,還有其他各類情感。一天,情感們得知小島即將下沉,便紛紛逃離小島。只有“愛(ài)”留了下來(lái),她想要堅(jiān)持到最后一刻。然而,過(guò)了幾天,小島真的下沉了。“愛(ài)”想請(qǐng)人幫忙。恰好“富!背酥凰掖蟠(jīng)過(guò),“愛(ài)”便懇求“富!睅,可是“富裕”卻冷漠地回答道:“不!我的小船上有許多金銀財(cái)寶,沒(méi)有你的位置!本o接著,“愛(ài)”又向站在華麗小船上的“虛榮”求助!疤摌s”瞟了一眼全身都濕透了的“愛(ài)”,擔(dān)心弄臟自己漂亮的小船。懶洋洋地回答道:“很遺憾,我?guī)筒涣四!?/p>
“悲哀”實(shí)在太悲哀了,他想自己一個(gè)人呆一會(huì)兒!翱鞓(lè)”實(shí)在太快樂(lè)了,竟然沒(méi)有聽到“愛(ài)”的呼救。就這樣,當(dāng)“愛(ài)”一次又一次地向情感們求助,卻一次又一次地遭到他們的拒絕。
后來(lái),一位長(zhǎng)者主動(dòng)來(lái)到瀕臨沉沒(méi)的小島,把“愛(ài)”帶走了。“愛(ài)”大喜過(guò)望,竟忘了問(wèn)他的名字。登上陸地后,長(zhǎng)者悄悄地走了!皭(ài)”對(duì)他感恩不盡,問(wèn)另一位長(zhǎng)者知識(shí):“幫我的那個(gè)人是誰(shuí)?”
“他是時(shí)間!敝R(shí)老人答道。
“時(shí)間?”愛(ài)問(wèn)道:“他為什么要幫我?”
知識(shí)老人笑道:“因?yàn)橹挥袝r(shí)間才能理解愛(ài)有多偉大!
這是我多年前從一本雜志上看到的一則耐人尋味的故事,因其所蘊(yùn)涵的深刻的哲理,當(dāng)時(shí)如飲醍醐,過(guò)目不忘,至今記憶猶新。
人們常說(shuō):選對(duì)一個(gè)朋友快樂(lè)一生,選對(duì)一項(xiàng)事業(yè)成就一生!一直很慶幸此生能步入從教之旅,在我近十年的教學(xué)歷程中,有學(xué)生相依,有學(xué)習(xí)相伴,感覺(jué)很愜意。隨著教齡漸漸增加,我對(duì)教育的熱愛(ài)愈深愈濃。全國(guó)師德楷模鄭琦老師四十七年如一日的教育歷程不就是“時(shí)間見(jiàn)證愛(ài)”的最好的寫照嗎?只有對(duì)學(xué)生永恒施愛(ài),才能彰顯師愛(ài)的偉大。
花開的聲音,春知道!溫暖的感覺(jué),心知道!學(xué)生的喜憂,我知道!班里有個(gè)叫劉小雪的小女孩,患先天性弱視,長(zhǎng)期戴著眼鏡,性格比較孤僻,寡言少語(yǔ),表情淡漠,難得見(jiàn)她舒展笑顏。每次開展小組學(xué)習(xí)活動(dòng),總是見(jiàn)她獨(dú)自盯著書本發(fā)愣。既不理會(huì)老師的積極動(dòng)員,也不在乎同學(xué)們的熱情邀請(qǐng)。她的那種心無(wú)旁騖、無(wú)動(dòng)于衷的冷漠引起了我的'關(guān)注。默默打量她那無(wú)精打采的神情,我暗自思忖每個(gè)問(wèn)題兒童都有一個(gè)豐富的內(nèi)心世界,是什么困惑讓一個(gè)十一歲的小姑娘終日愁眉不展呢?當(dāng)我在課間休息時(shí),偶然與她迎面相遇,隨意地詢問(wèn)她的學(xué)習(xí)生活,委婉地了解她的家庭狀況。可她總是固執(zhí)地勉強(qiáng)一笑,拒絕回答我的任何問(wèn)題。她為何不理會(huì)我的問(wèn)候和關(guān)照呢?我還動(dòng)員學(xué)習(xí)出色、性格開朗的女同學(xué)主動(dòng)邀請(qǐng)她加入“語(yǔ)文手抄報(bào)”學(xué)習(xí)小組,可她仍然比較消極。她愈是想回避,我就愈想改變她。因而,決心努力改變她的現(xiàn)狀成了我工作日程的重點(diǎn)。結(jié)合《發(fā)展與教育心理學(xué)》等相關(guān)理論知識(shí),我擬訂了轉(zhuǎn)教方案。首先,將她的座位調(diào)到離講桌最近的地方;其次,每次批改作業(yè),堅(jiān)持在她的作業(yè)本上寫幾句熱情洋溢的鼓勵(lì)贊揚(yáng)之辭。另外,我細(xì)心發(fā)現(xiàn)她的點(diǎn)滴進(jìn)步,并且在班上鄭重表?yè)P(yáng)她的微妙變化,號(hào)召全班同學(xué)以她為榜樣,努力做到“一天一點(diǎn)進(jìn)步,一天進(jìn)步一點(diǎn)”。
從此,我堅(jiān)持每天在課堂上多看她一眼,堅(jiān)持每天抽點(diǎn)時(shí)間找這個(gè)孩子交談。其實(shí),每次交心談心的內(nèi)容簡(jiǎn)短而空泛,比如,你今天吃早飯了嗎?你媽媽什么時(shí)候回家?(她媽媽在城里打工)你的頭飾很漂亮,哪兒買的?如此等等。沒(méi)想到她能細(xì)聲細(xì)氣、吞吞吐吐地回應(yīng)我的問(wèn)題。每當(dāng)我進(jìn)行“品讀欣賞”時(shí),故意不點(diǎn)那些愛(ài)朗讀的同學(xué),將視線久久停留在她身上,盡管她始終不能勇敢地舉起小手,但透過(guò)那羞澀的埋頭一笑,我感覺(jué)她找回了自信,只是還需要一段時(shí)間去培植勇氣。
我堅(jiān)信“水滴石穿”是一條放之四海而皆準(zhǔn)的真理。我相信自己執(zhí)著的笑臉和溫暖的話語(yǔ)能開啟所有似她那樣獨(dú)來(lái)獨(dú)往、缺乏朝氣的孩子們的心扉。果然,天長(zhǎng)日久,班里的楊伶俐、楊柯青和陳星等幾位學(xué)困生和貧困生終于不再郁郁寡歡。偶爾,還看見(jiàn)她們細(xì)聲細(xì)氣地主動(dòng)找同學(xué)們討論問(wèn)題呢!有時(shí)候,在校園碰到我,她們還主動(dòng)喊“閔老師好!”她們笑,我也笑。來(lái)往的學(xué)生,誰(shuí)能知道這“師生相遇,相視一笑”背后的故事呢?惟有時(shí)間才能理解這微笑的意義。
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