高考作文指導(dǎo):語(yǔ)言
導(dǎo)語(yǔ):高考作文發(fā)展等級(jí)要求“有文采”,這是在語(yǔ)言通順、規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫、得體等一般要求的基礎(chǔ)上提出的更高層次的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)。
然而,令人遺憾的是,每年高考中都不乏過(guò)不了語(yǔ)言關(guān)的作文,有的即使能達(dá)到“差強(qiáng)人意”,但較之“有文采”的要求尚有不小距離。請(qǐng)看高考失誤作文《守住天職》中的片段:
天職,兩個(gè)莊嚴(yán)的字眼,它體現(xiàn)了自然界萬(wàn)事萬(wàn)物的本分職責(zé),動(dòng)物有,人也有。人生在世,我們總要為什么奮斗、負(fù)責(zé),這體現(xiàn)了一種責(zé)任感。也正因?yàn)槿绱耍覀兊纳畈艜?huì)如此美好和諧。但是,我們一旦忘記了自己的天職,迷失在紛繁的世界里,那么就會(huì)失職忘本。
這段文字雖然通順,卻顯得平淡乏味,缺乏生動(dòng)性、鮮活性,應(yīng)該屬于三類(lèi)文的語(yǔ)言水平。那么,如何提升高考作文的語(yǔ)言水平呢?
技法一:錘煉詞語(yǔ),貼切精當(dāng)
這是從用詞貼切的方面來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的文采,需要注意以下三點(diǎn):
其一,豐富自己的詞匯量。
只有掌握了大量的詞語(yǔ),才能在表達(dá)時(shí)根據(jù)具體的情境和對(duì)象,挑選最貼切的詞語(yǔ),否則,只能是“巧婦難為無(wú)米之炊”。
其二,鍛煉自己對(duì)于詞語(yǔ)的敏感。
平時(shí)要多讀名著佳作,對(duì)其中用得好的詞語(yǔ)多作揣摩,通過(guò)比較、辨析,體會(huì)它們的'妙處。
其三,養(yǎng)成推敲自己文章詞語(yǔ)的習(xí)慣。
每一種事物,只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拿~;每一個(gè)動(dòng)作,只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞;每一種狀態(tài),只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)男稳菰~。所以我們要能在詞匯的海洋里,沙里淘金,找出最恰當(dāng)?shù)倪@個(gè)詞語(yǔ)。
技法二:變換句式,靈活多樣
這是從變換句式的方面來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的文采,可以從以下兩個(gè)方面入手:
其一,培養(yǎng)“一樣話,百樣說(shuō)”的意識(shí)。
不同的句式,其表達(dá)作用和表達(dá)效果是不同的,在寫(xiě)作時(shí),我們一定要根據(jù)表達(dá)需要,合理地恰當(dāng)?shù)剡x擇句式,以期獲得最佳的表達(dá)效果。
其二,善于“穿插”不同句式。
就是不要單純使用肯定句,不妨也穿插一兩句否定句、雙重否定句;不要只是使用主動(dòng)句,不妨也穿插一點(diǎn)被動(dòng)句;不要總是使用正常語(yǔ)序,不妨也穿插一些倒裝句;不要全是使用陳述句,不妨也穿插些許祈使句、感嘆句、疑問(wèn)句;不要全盤(pán)使用短句,不妨也穿插幾句長(zhǎng)句;另外,特別要善于做到整散結(jié)合,使文章語(yǔ)言有一種灑脫與精致的結(jié)合美。
請(qǐng)看高考高分作文《生活不是盛滿美食的果盤(pán)》中的片段:
庸人往往只看到成功者頭上的榮耀與光環(huán),卻看不到成功背后的痛苦與磨難。每個(gè)人都渴望成功,羨慕舞臺(tái)上活力四射的明星,羨慕運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上被鮮花和掌聲圍繞的運(yùn)動(dòng)員,羨慕戰(zhàn)場(chǎng)上運(yùn)籌帷幄的將軍,羨慕國(guó)際會(huì)議上風(fēng)度翩翩的領(lǐng)導(dǎo)……可有誰(shuí)知道,明星在掌聲雷動(dòng)的舞臺(tái)下經(jīng)歷了多少年默默無(wú)聞的付出?運(yùn)動(dòng)員于光鮮奪目的背后又承受了多少個(gè)日夜的.揮汗如雨?將軍指揮鎮(zhèn)定的背后又經(jīng)歷了多少次的焚膏繼晷?領(lǐng)導(dǎo)名揚(yáng)四海的背后又隱藏了多少個(gè)夜晚的辛苦工作?耐不住數(shù)次往返辛勞的蒼蠅,終究還是蒼蠅;耐不住雕琢疼痛的頑石,終究還是頑石;承受不了辛苦付出與寂寞的庸人,終究還是庸人。
這段文字宛如一份“語(yǔ)言佳肴”,給人以十足的美感和愉悅,究其原因,就在于句式靈活多變。你看,文段中以整句鋪排,彰顯了氣勢(shì);以散句映襯,平添了錯(cuò)落;更有長(zhǎng)句與短句、陳述句與疑問(wèn)句的更迭變換,各盡其宜,相得益彰。如此靈活善變的句式,怎能不搖曳出綺麗的姿彩來(lái)!
技法三:善于修辭,工于表現(xiàn)
這是從善于運(yùn)用修辭手法和增強(qiáng)文句表現(xiàn)力的方面來(lái)增加語(yǔ)言的文采,二者是密不可分的,做到這兩點(diǎn)的途徑有多個(gè),這里僅談幾種有實(shí)戰(zhàn)意義的技巧:
其一,用排比筑一道亮麗風(fēng)景。
排比可增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)。用來(lái)說(shuō)理,可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹;用來(lái)抒情,可把感情抒發(fā)得淋漓盡致;用來(lái)記敘,則會(huì)使大量事實(shí)集束“攢射”出來(lái)。
其二,用比喻綻一簇語(yǔ)言奇葩。
比喻能夠化虛為實(shí),而且可以增加情趣,增添文采。用在記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)中,能使事物生動(dòng)、形象、具體,給人以鮮明的印象;用在 議論文中,能使抽象的道理變得具體,使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。
其三,用擬人添一抹鮮活亮色。
擬人是使文章鮮活的重要手段。它可以用來(lái)寫(xiě)景狀物,使景物更為形象;可以用來(lái)表述哲理,使哲理與情思相融合;還可以用來(lái)反映人的現(xiàn)代意識(shí)。
其四,用引用增一縷文化底蘊(yùn)。
引用名言警句,會(huì)使文章神采飛揚(yáng);巧妙地引用或化用古典詩(shī)詞,不僅可以增加文采,增強(qiáng)文化底蘊(yùn),而且也可以為情感的抒發(fā)營(yíng)造濃濃的氛圍。
其五,用設(shè)問(wèn)鑿一個(gè)思考入口。
設(shè)問(wèn)總的作用是引起讀者思考。用在標(biāo)題上,能吸引讀者,啟發(fā)讀者思考,更好地體現(xiàn)文章的中心;用在一段的開(kāi)頭或結(jié)尾處,除引起思考外,還有承上啟下的過(guò)渡作用;用在議論文中,能使論證深入,脈絡(luò)清晰。
請(qǐng)看高考高分作文《與你為鄰》中的片段:
閃亮的繁星綴滿星空,那是數(shù)千年的象形文字;氤氳的.香氣浸著我的靈魂,那是穿越時(shí)空吹來(lái)的風(fēng)。中國(guó)的古典文學(xué),承載著錚錚鐵骨的吶喊,絢麗瑰奇的豪放,傷世憂生的忠誠(chéng),還有孤高冷傲的清峻、纏綿悱惻的癡情、去留無(wú)意的悠閑……像無(wú)盡頭的緩緩徐風(fēng),吹進(jìn)了一個(gè)被鋼筋、混凝土包圍著的學(xué)子心中,我完全被它俘獲了,并且為之陶醉,為之傾倒……
這段文字可謂流麗華美,文采斐然,主要得益于排比和比喻兩種修辭手法的運(yùn)用,設(shè)若作者將這兩種修辭手法“拒之門(mén)外”,而是將文段意思照直表達(dá)出來(lái),那該是怎樣的一種干癟乏味啊!
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