作文結(jié)構(gòu)糾錯(cuò)技巧2016高考作文指導(dǎo)
根據(jù)近幾年高考作文出題,更好地讓考生了解高考作文出題趨勢(shì),對(duì)高考考場(chǎng)作文結(jié)構(gòu)分析及常見誤區(qū)處理,幫助考生在作文這一難關(guān)進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。下面是小編整理的作文結(jié)構(gòu)糾錯(cuò)技巧,歡迎大家閱讀參考!
【作文結(jié)構(gòu)糾錯(cuò)技巧】
1、結(jié)構(gòu)冗長(zhǎng)繁雜,層次不清。
“酷”文章必有“亮”形態(tài)。高考作文最吸引閱卷老師眼球的就是結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言。“結(jié)構(gòu)”是“骨骼”,“材料”是血肉。只有根據(jù)材料主題需要,安排恰當(dāng)結(jié)構(gòu)才能光彩照人。文章結(jié)構(gòu)使文章思路外現(xiàn),主題通過(guò)結(jié)構(gòu)來(lái)加以凸現(xiàn)。
2、文章結(jié)構(gòu)單一,八股化程式化
文章呈現(xiàn)出“老三段”“八股模式”,臃腫虛胖,內(nèi)容空洞;或段落顛倒,語(yǔ)序不當(dāng);或句意跳躍,突兀逼仄;或重復(fù)啰嗦,含義不明。
3、文章“縱”“橫”無(wú)序,雜亂無(wú)章
文章結(jié)構(gòu)應(yīng)如《左傳?昭公四年》所說(shuō):要“四季分明,互為承接”,即要“有機(jī)相連、邏輯推進(jìn)”。而考生常犯的錯(cuò)誤就是沒有布局意識(shí),沒有“段與句”意識(shí);就如同一個(gè)人一樣,應(yīng)骨骼健全,勻稱有序。
高考作文對(duì)結(jié)構(gòu)的要求是:一要“結(jié)構(gòu)完整”,所謂“結(jié)構(gòu)完整”是與“殘缺破碎”相對(duì)而言的;二要“層次分明”,從文章的章法上說(shuō),好的文章結(jié)構(gòu)要思路清晰,條理清楚,段落的劃分和安排恰當(dāng),各個(gè)部分的布局合理,沒有顛三倒四的現(xiàn)象。即高考作文段層安排,應(yīng)力求達(dá)到“進(jìn)遞有序、精致關(guān)聯(lián)”環(huán)環(huán)相扣準(zhǔn)則。沒有布局觀是無(wú)法展示思維邏輯層次的,無(wú)法展現(xiàn)文章的美感。
【作文結(jié)構(gòu)糾錯(cuò)技巧一】
構(gòu)筑“龍骨”,展現(xiàn)思想
考場(chǎng)作文結(jié)構(gòu)“龍骨”構(gòu)造有兩點(diǎn):一是“通體透光”二是“中通外直”。所謂“通體透光”是指行文時(shí)要注意文章思維層次的排列和展現(xiàn),層次清晰,結(jié)構(gòu)條理。所謂“中通外直”,就是指考場(chǎng)作文要多用短句,多設(shè)置自然段,多思維標(biāo)志,使閱卷老師對(duì)自己的試卷一目了然,透徹見底。這樣,我們?cè)诤烷喚砝蠋煹?ldquo;對(duì)話”中就以真誠(chéng)而又善解人意的態(tài)度贏得閱卷老師的好感,分?jǐn)?shù)的提升自然是水到渠成。
鑄造考場(chǎng)作文“龍骨”是指著眼于作文內(nèi)部諸要素的自然搭配和組合。即如何在考場(chǎng)上營(yíng)造一種緊扣題意,類似“龍脈”結(jié)構(gòu)方法;如何針對(duì)考生作文缺少深度的分析和延展的現(xiàn)實(shí),強(qiáng)化對(duì)具體事例的解讀和運(yùn)用;如何使文章從個(gè)人和自我的層面上上升為國(guó)家和民族的層次,使文章有一種大氣和精神底蘊(yùn);如何打磨一種前后呼應(yīng)、銜接自然、過(guò)渡通暢、文脈通達(dá)的內(nèi)在脈絡(luò)。
【典題調(diào)研】(2008年安徽省高考作文題目)請(qǐng)以“帶著感動(dòng)出發(fā)”為題,寫一篇不少于800字的文章。(60分)
【注意】1、立意自定。2、文體自選。3、不得抄襲,不得套作。4、不得透露個(gè)人相關(guān)信息。5、書寫規(guī)范,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
【運(yùn)思過(guò)程】從命題意圖來(lái)看,在話題作文式微,材料作文和命題作文漸盛的形勢(shì)下,命題者繼續(xù)采用命題作文,使廣大考生有足夠的應(yīng)對(duì)心理。就題目——“帶著感動(dòng)出發(fā)”本身來(lái)看,顯然又契合了傳統(tǒng)的“文以傳道”的創(chuàng)作觀。在具體的作文過(guò)程中,首先要注意解題。題目“帶著感動(dòng)出發(fā)”和2007年的“提籃春光看媽媽”一樣是帶有詩(shī)意的表述,盡管文題已經(jīng)說(shuō)明“文體不限”,但這個(gè)題目顯然不適合寫議論文,而更適合寫抒情性較強(qiáng)的散文,或者干脆寫詩(shī)歌。
本題來(lái)自教材。如蘇版《語(yǔ)文》必修五專題“我們頭上的燦爛星空”及人教版第一單元“哲學(xué)論文和隨筆”專題,分別對(duì)“懷想”與“天空”作了哲理性的闡述,“懷想天空”,不但指懷念、遐想自然的天空,更應(yīng)該喻指人生的天空、文學(xué)的天空、教育的天空、環(huán)保的天空、體育的天空等范疇。因此,暗喻結(jié)構(gòu)上應(yīng)體現(xiàn)出文章思維的層次性。
【思路模型】“帶著感動(dòng)出發(fā)”,首先將其分解為幾個(gè)方面加以思考。帶著什么出發(fā)?感動(dòng);帶著感動(dòng)去干嗎?出發(fā);既然有出發(fā),那就有目的,去干什么。所以具體的作文落腳點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在“感動(dòng)”,什么人、什么事讓你感動(dòng)了;寫作的重心在于“出發(fā)去干什么”,可就此展開。
【考場(chǎng)糾錯(cuò)】本題考生在結(jié)構(gòu)上容易犯兩種錯(cuò)誤:一是“互不聯(lián)屬”“兩張皮”現(xiàn)象,即割裂“感動(dòng)”與“出發(fā)”關(guān)系,人為地將文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化為兩段;二是散亂無(wú)序,雜亂無(wú)章;三是習(xí)慣用三段論及“八股”模式。這也限制了考生思想及思維的發(fā)展與開鑿。
【變式題目】(2009年上海建平中學(xué)高三調(diào)研試題)?
生活中總有值得我們銘記的日子,正是“這一天”讓我們的生命更加豐富。“這一天”,可能是從清晨到日暮都那么不同尋常,也可能是某一個(gè)時(shí)刻讓“這一天”變得不同凡響。?
請(qǐng)以“記住這一天”為題,寫一篇800字左右的文章。
【運(yùn)思分析】審讀此題關(guān)鍵應(yīng)抓住“正是這‘一天’讓我們的生命更加豐富”。是“我們”要銘記“這一天”,不是“我”;“我們”要銘記的“這一天”是會(huì)“讓我們的生命更加豐富”的一天;就是要考生在寫作時(shí)不能擺脫“一般意義”的層面。因此,在結(jié)構(gòu)上也應(yīng)體現(xiàn)出文章是思想與思維的存在。“讓我們的生命更加豐富”是人生觀和價(jià)值觀層面的,考生必須對(duì)此有所體悟。?
【考場(chǎng)糾錯(cuò)】本題容易寫成兩類作文:一是篇幅不大,卻面面俱到;與中心聯(lián)系不密,甚至游離于主題思想;二是沒有將文章在結(jié)構(gòu)與層次上予以展示,文章只有具象沒有抽象,只有一般沒有特殊;三是流水賬式結(jié)構(gòu),一二三四,平鋪直敘。
【作文結(jié)構(gòu)糾錯(cuò)技巧二】
優(yōu)化內(nèi)容,明晰結(jié)構(gòu)
“內(nèi)容”優(yōu)化,是指對(duì)文章所舉事例或材料的整合和運(yùn)用。體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是正面歸納方式。常用的方法是在列舉事例之后,用“由此可見”“從中可以看出”“不難發(fā)現(xiàn)”等詞語(yǔ)擺明自己的觀點(diǎn),亮出自己的思想,對(duì)文章所列舉事例進(jìn)行延伸分析,使文章有敘有析,有梯度,有層次。二是反面推理方式。即用“試想一下”“如果不是這樣”“假如不……”等形式,對(duì)所列舉事例作簡(jiǎn)要分析,這種分析是以邏輯上的“假設(shè)”和語(yǔ)法上的“讓步從句”為主要表現(xiàn)形式的,因而具有極強(qiáng)的感召力和震撼力,令人聳容動(dòng)情。
其次確立段落結(jié)構(gòu)。即確立起始段、引入段、過(guò)渡段、重點(diǎn)段、小結(jié)段、總結(jié)段、收束段的布局,從而真正做到層次清晰,上下有序;精致銜接、有機(jī)關(guān)聯(lián)。
【典題調(diào)研】(2008年廣東高考作文題)請(qǐng)以“不要輕易說(shuō)‘不’”為題寫一篇文章。要求:1、除詩(shī)歌之外,文體不限;2、不少于800字。
【運(yùn)思過(guò)程】該題切合選拔考試實(shí)際,讓學(xué)生有話可寫,但也有一定難度,關(guān)鍵在于學(xué)生能否解清“輕易”一詞的內(nèi)涵以及“說(shuō)‘不’”的象征意義;“不要輕易說(shuō)‘不’”有兩個(gè)層面,一個(gè)是“永不放棄”,一個(gè)是“不要輕易的去否定別人”。因此,該題具有較強(qiáng)的思辨色彩:“說(shuō)‘不’”是個(gè)傳統(tǒng)作文話題,“不要輕易說(shuō)‘不’”是在傳統(tǒng)話題上的推陳出新,但較傳統(tǒng)話題更具思辨色彩,故既非全然否定,也非全然肯定,要區(qū)別對(duì)待;該題具有濃烈的時(shí)代感。中國(guó)近期對(duì)待“藏獨(dú)”“臺(tái)獨(dú)”“汶川大地震外來(lái)援助”都不是輕易說(shuō)“不”。
【思路模型】本題沒有限制文體,但詩(shī)歌除外。選擇記敘文將比較容易扣題,但由于缺少生活體驗(yàn),容易流于俗淺低幼化。寫議論文則需選擇合適的切入角度;合適的“點(diǎn)”,不僅要寫出自信,更重要是突出“自我”,寫出對(duì)待世界的姿態(tài)與方式。
【狀元筆記】本題往往易落入下列兩種俗套:一、一件事情、一個(gè)人給我的啟示,一次遭受磨難與挫折的經(jīng)歷;二是將話題轉(zhuǎn)化為“謹(jǐn)慎”“理性”,然后大談理性的好處;或者即使能設(shè)立分論點(diǎn),但缺少議論層次,也會(huì)陷入:“第一分論點(diǎn)”“第二分論點(diǎn)”“中心總論點(diǎn)”的泥潭!咀兪接(xùn)練】閱讀下面文章,按照要求作文
印象中,詩(shī)、書、畫、印四絕的吳昌碩大師筆下那些逶迤遒勁、意趣超古的藤,如峻石、似屈鐵,秀致中寓有氣骨,蒼老中透發(fā)生機(jī)。明代酷愛青藤的畫家、自號(hào)青藤老人的徐渭,他那首“吾年十歲植青藤,吾今稀年花甲藤,寫圖壽藤壽吾壽,他年吾古不朽藤”的詩(shī)作,猶如青藤一直纏繞在我眼眸周圍,深感心田似綠海,故每每看見爬滿青藤的園墻和老屋,我會(huì)覺得園林因此鮮活起來(lái),老屋因此生動(dòng)起來(lái)。
藤是自然界的爬行者,纏繞是它的本性,也是它活著的唯一理由。然而,現(xiàn)實(shí)生活中的“藤”和自然界的藤一樣都是不動(dòng)聲色的軟“殺手”。它們總是瞄準(zhǔn)著“樹”(仁人志士賢才)輕輕地爬行著,緊緊地盤纏……盤纏是他們的樂趣,是他們的心理需求,也是他們賴以生存的生活內(nèi)容。
請(qǐng)以“藤的聯(lián)想”為話題,寫一篇800字左右的文章,題目文體立意自定,不得抄襲。
【運(yùn)思過(guò)程】本題審題時(shí)應(yīng)注意兩個(gè)轉(zhuǎn)換:一、“藤”的轉(zhuǎn)換,由材料“藤草”轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪械?ldquo;藤”;二是富有含蘊(yùn),“藤”不僅為比喻,而且富有象征韻味。能夠跳出來(lái),就為文章的構(gòu)思增加密度與質(zhì)感。
【作文結(jié)構(gòu)糾錯(cuò)技巧三】
設(shè)置主旨句,求結(jié)構(gòu)渾然文章應(yīng)設(shè)置段首句或分論點(diǎn)!对(shī)經(jīng)》結(jié)構(gòu)有一個(gè)重要特點(diǎn)為“重章疊句”,即在考場(chǎng)作文文章主體部分的每一段開頭都用相同或相似的句子開頭;或用相同的語(yǔ)段開頭,或用展示分論點(diǎn)的方法:將文章內(nèi)容予以清晰、直觀、有層次和富有條理地展現(xiàn)出來(lái),使得文章條分縷析。設(shè)置主旨句。劉勰《文心雕龍》“總文理,統(tǒng)首尾,定予奪,合涯際,彌綸一篇,使雜而不越者也”,行文具篇,起承轉(zhuǎn)合,在行文過(guò)程中甚至在偏離題意時(shí),用主旨或關(guān)鍵句在文中多次強(qiáng)調(diào)和凸顯主旨的方法。即可解除考場(chǎng)上由于高限制條件而產(chǎn)生的緊張感從而導(dǎo)致偏離題意的后顧之憂。主旨或關(guān)鍵句子應(yīng)放在文章開頭”“文章中間”“文章結(jié)尾”三個(gè)地方,以形成脈絡(luò)清晰如駿馬游龍之勢(shì);三處句子應(yīng)獨(dú)行設(shè)置,以增加對(duì)閱卷教師視覺的沖擊力。
【典題調(diào)研】(2009年北京十三所著名中學(xué)聯(lián)考試題)
題目:動(dòng)力來(lái)自***
要求:將題目補(bǔ)充完整,構(gòu)成你的作文題目,并抄寫在作文紙上;不限文體(詩(shī)歌除外)。不少于800字;作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名和師生姓名。?
【運(yùn)思過(guò)程】本題采用半命題作文形式,有利于拓展考生思維,有利于體現(xiàn)考試與評(píng)卷的公正性;從命題內(nèi)容看,考題關(guān)注自我生活與個(gè)性成長(zhǎng),極具時(shí)代感,不管是個(gè)人追求還是集體的力量,不管是美好道德還是細(xì)膩情感,均可入題。【思路模型】要扣住“動(dòng)力”行文。只要是能夠觸及自己的情感與靈魂,能夠激發(fā)自己進(jìn)取,促使自己提高的對(duì)象,均可成為寫作內(nèi)容。如,親人、師生、好友,偉人與英雄、詩(shī)詞與名著,榮譽(yù)與挫折等;值得注意的是,填入的這些寫作對(duì)象并不是我們寫作的終極目標(biāo),我們最終的目的是要通過(guò)這些寫作對(duì)象,展示它們給生活帶來(lái)的巨大動(dòng)力。
【考場(chǎng)糾錯(cuò)】文章布局謀篇應(yīng)將“動(dòng)力”巧妙體現(xiàn)。因?yàn)楸绢}在結(jié)構(gòu)上最容易犯以下錯(cuò)誤:一是內(nèi)容空洞導(dǎo)致結(jié)構(gòu)呆板,單一,沒有變化,缺少波瀾;二是文章主要段落是對(duì)內(nèi)容的敘述,有場(chǎng)面,沒有細(xì)節(jié),缺乏畫面感。
【變式訓(xùn)練】(2007年高考福建作文試題)?
題目:季節(jié)?
要求:除詩(shī)歌外,文體不限,不少于800字。
【運(yùn)思過(guò)程】“季節(jié)”題目在2007年高考中略顯稚嫩。但它給考生營(yíng)造了“空白”,提供非常大的具有“私密”性的空間,便于個(gè)性化寫作。審題時(shí)應(yīng)注意三點(diǎn):一、題目實(shí)虛兼?zhèn),?yīng)化虛為實(shí),由實(shí)體“季節(jié)”虛化為抽象“季節(jié)”;由“觀察”提升至“感悟”;由“感受”提升到“哲理”;二,找尋合適載體,小中見大;三,體驗(yàn)應(yīng)側(cè)重精細(xì),結(jié)構(gòu)注重畫面及細(xì)節(jié)。
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