2015高考議論文作文最新時(shí)事素材
美國(guó)《洛杉磯時(shí)報(bào)》曾在2010年就報(bào)道過(guò)：中國(guó)大陸民眾由于使用羅馬拼音來(lái)撰寫(xiě)手機(jī)短信或在計(jì)算機(jī)上打字，取代傳統(tǒng)的一筆一畫(huà)漢字書(shū)寫(xiě)，因此越來(lái)越多的中國(guó)人發(fā)現(xiàn)，他們已經(jīng)忘記如何用筆書(shū)寫(xiě)漢字。不僅如此，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教育，更是過(guò)分抬舉拼音的功能，不問(wèn)青紅皂白，強(qiáng)按牛頭喝水，拔苗助長(zhǎng)，強(qiáng)制學(xué)童一律學(xué)拼音，不但使之負(fù)擔(dān)沉重，而且疏遠(yuǎn)漢字。某種意義上說(shuō)，“漢字危機(jī)”可以理解為拼音文化的擴(kuò)張。
觀點(diǎn)·如何尋回漢字的榮光
恢復(fù)發(fā)揚(yáng)書(shū)寫(xiě)文化
現(xiàn)在亟須在全社會(huì)倡導(dǎo)書(shū)寫(xiě)文化，通過(guò)各種方式，讓人們了解漢字，感受書(shū)寫(xiě)的魅力和漢字一筆一畫(huà)間的意蘊(yùn)。漢字是表意的，包含著許多中國(guó)文化的核心。手寫(xiě)漢字是接觸中國(guó)文化核心的重要方式，因此必須要接觸手寫(xiě)漢字，感受漢字。漢字文化的普及和開(kāi)發(fā)需要多方的努力，這就需要社會(huì)上多開(kāi)一些具有公益文化性質(zhì)的漢字書(shū)法課和講座，把書(shū)寫(xiě)文化恢復(fù)起來(lái)，尤其是大眾文化媒體，應(yīng)該多設(shè)置傳播漢字文化的節(jié)目。
———節(jié)選自《光明日?qǐng)?bào)》
規(guī)范中小學(xué)漢字教學(xué)
重拾漢字之美，僅僅依靠文字測(cè)試節(jié)目的火暴來(lái)激發(fā)我們對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的興趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，化解“漢字危機(jī)”，首先應(yīng)當(dāng)關(guān)注中小學(xué)漢字教育，當(dāng)務(wù)之急需要做好一件事，那就是國(guó)家教育行政部門(mén)應(yīng)盡快制定相應(yīng)的政策法規(guī)，規(guī)范中小學(xué)漢字教學(xué)行為。寫(xiě)字、練字的使命在學(xué)校里就該完成，因此學(xué)校要重視這方面的教育，尤其是大學(xué)生，無(wú)論是作業(yè)、筆記都應(yīng)該手寫(xiě)，少用電腦。此外，鍵盤(pán)時(shí)代的高效與用筆書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣，并非是“二選一”的關(guān)系。在速度和效率面前，我們大可以使用鍵盤(pán)，但在不需要過(guò)于追求速度與效率的時(shí)候，我們能否拿起久違的筆，寫(xiě)一封信、題幾句詩(shī)，這不僅是對(duì)中華漢字文化的一種傳承，或許更是一種獲得溫暖與真誠(chéng)交流的方式。
———節(jié)選自“中國(guó)廣播網(wǎng)”
用一封家書(shū)重拾漢字之美
錢鐘書(shū)習(xí)慣給自己的孩子寫(xiě)家書(shū)，這是一種很好的家庭教育方式。家長(zhǎng)可以每個(gè)星期給子女寫(xiě)一封書(shū)信，并讓他們回復(fù)一封。這就是一種非常有效地、直接地鍛煉家長(zhǎng)和子女漢字書(shū)寫(xiě)水平的方式。文化的承擔(dān)者是個(gè)人，要提高全民漢字水平，就應(yīng)該先明白為什么會(huì)造成今天這個(gè)局面，從自己開(kāi)始，共同轉(zhuǎn)變觀念，重視漢字學(xué)習(xí)。
———節(jié)選自“新華教育”
把漢字書(shū)寫(xiě)落到實(shí)處
提筆忘字逐漸演變成了大眾的一種通病。用進(jìn)廢退是事物發(fā)展的趨勢(shì)，但漢字的書(shū)寫(xiě)和漢字本身作為中華傳統(tǒng)文化的傳承載體，卻是我們不能忘記和荒廢的。我們提倡一些用人單位要求應(yīng)聘者投遞手寫(xiě)的簡(jiǎn)歷，這或許能讓漢字書(shū)寫(xiě)這回事被更多的人重新重視起來(lái)，展現(xiàn)我們悠久燦爛的文化文明。
———河北省語(yǔ)言文字工作委員會(huì)王暉
編輯聲音
遺忘幾個(gè)漢字并不可怕，但丟掉漢字的美讓人心痛，丟掉漢字所承載的深厚文化令人擔(dān)憂，而丟掉漢字所培養(yǎng)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S才是最可怕的。因此，當(dāng)我們習(xí)慣了通過(guò)敲擊“寫(xiě)”出漢字的時(shí)候，試著拿起筆吧，通過(guò)書(shū)寫(xiě)把它呈現(xiàn)在紙面上，因?yàn)樗粌H僅是漢字，更是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的尊重和延續(xù)。橫平豎直寫(xiě)漢字，堂堂正正做真人。
所謂“漢字危機(jī)”需要引發(fā)更多關(guān)注
在歌唱類選秀節(jié)目被叫停調(diào)整之后，《漢字英雄》和《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》兩檔文化類節(jié)目橫空出世。節(jié)目本著“拯救漢字危機(jī)”“領(lǐng)略漢字之美”的理念，引起了越來(lái)越多觀眾的注意。而“‘癩蛤蟆’難倒七成人”“成人漢字書(shū)寫(xiě)能力低”等話題，也引起了人們的反思。更有網(wǎng)友調(diào)侃：“難道將來(lái)，寫(xiě)漢字會(huì)成為一種絕活?”
人們的討論和“吐槽”，恰好說(shuō)明了國(guó)人意識(shí)到自己已陷入一種“漢字危機(jī)”的境地。的確，近些年有關(guān)漢字的各種誤讀、誤寫(xiě)甚至竄改行為都屢見(jiàn)不鮮。
“漢字聽(tīng)寫(xiě)”節(jié)目熱播 “漢字危機(jī)”逼近中國(guó)
危機(jī)·提筆忘字成常態(tài)
被一只“癩蛤蟆”打敗
在《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大全》《漢字英雄》這兩檔漢字聽(tīng)寫(xiě)節(jié)目中，一些在日常生活中使用率很高的詞卻難住了參賽選手和電視觀眾。如“癩蛤蟆”一詞可謂婦孺皆知，幾乎不會(huì)有人念錯(cuò)，可是卻只有30%的人在聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)上寫(xiě)對(duì)了這3個(gè)字;“間歇”這個(gè)詞在生活中很常用，但聽(tīng)寫(xiě)錯(cuò)誤率竟高達(dá)40%。而更多的，如“貔貅”“簸箕”“桀紂”“甄嬛”“挑釁”“犒賞”“東施效顰”“一瘸一拐”“甕中捉鱉”等稍顯復(fù)雜的詞，能寫(xiě)出的人就更少了。
八成多大學(xué)生曾“提筆忘字”
大眾網(wǎng)曾在山東省聊城大學(xué)隨機(jī)采訪過(guò)100名大學(xué)生，其中有86名大學(xué)生承認(rèn)自己曾“提筆忘字”，其中表示經(jīng)常“提筆忘字”的有13人。但他們認(rèn)為，這并不能證明自己對(duì)漢字掌握得不好。
有大學(xué)生表示，明明很簡(jiǎn)單的一個(gè)字，自己有時(shí)候會(huì)莫名其妙地忘了該怎么寫(xiě);有時(shí)候明明寫(xiě)對(duì)了，卻越看越覺(jué)得不像。還有一部分大學(xué)生表示，平時(shí)一些較復(fù)雜的字，如“噴嚏”“璀璨”“罄竹難書(shū)”……真心寫(xiě)不出來(lái)。在課堂上做筆記，忘了字怎么寫(xiě)，只好先寫(xiě)拼音。還有的大學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)把近義詞、同音詞混淆，如“品位”“品味”，往往用錯(cuò)。
作家、老師都遠(yuǎn)離書(shū)寫(xiě)
有調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)在有近43%的人基本全用電腦寫(xiě)字，另有43%的人因工作會(huì)手寫(xiě)，但這些人所指的手寫(xiě)主要是指簽名、寫(xiě)幾行字和填表格數(shù)據(jù)。絕大多數(shù)人平時(shí)已不太用筆寫(xiě)字。
不要說(shuō)普通人，就是人們眼中的“文字工作者”也在疏遠(yuǎn)手寫(xiě)文字。網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)手自不用說(shuō)，像慕容雪村、當(dāng)年明月、鬼馬星這些網(wǎng)上出名的作家一直都是用電腦寫(xiě)作的。即使是傳統(tǒng)作家，堅(jiān)持手寫(xiě)的也屬鳳毛麟角，“自己平時(shí)寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候用筆和用電腦寫(xiě)都有，但會(huì)比較多地用電腦寫(xiě)。”著名詩(shī)人橫云說(shuō)。而在高校，幾乎所有老師都利用電腦撰寫(xiě)論文，如用手寫(xiě)還需二次謄抄，不僅麻煩還不利于修改。手寫(xiě)的錄入方式跟電腦打字比起來(lái)確實(shí)更為費(fèi)時(shí)費(fèi)力，因此鍵盤(pán)上的“敲字如飛”也就逐漸代替了一筆一畫(huà)的漢字書(shū)寫(xiě)。
溯源·傳統(tǒng)漢字為何遇冷
E時(shí)代電腦手機(jī)的普及
在不少專家學(xué)者眼中，計(jì)算機(jī)等新技術(shù)的沖擊是漢字書(shū)寫(xiě)遇冷的首要因素�！度嗣袢�?qǐng)?bào)》也指出，新技術(shù)的確給古老的漢字藝術(shù)帶來(lái)了較大的沖擊。美國(guó)學(xué)者杰茜卡·貝內(nèi)就曾把電腦稱為“手寫(xiě)體的詛咒”。因漢字象形表意的文字結(jié)構(gòu)十分特殊，電腦輸入對(duì)漢字手寫(xiě)的沖擊尤為嚴(yán)重。如今，通訊，有電話、手機(jī)、電子郵件;寫(xiě)作，基本上靠電腦;辦公，大多已做到“無(wú)紙化”……凡此種種，決定了書(shū)寫(xiě)的地位在人們的生活中已經(jīng)越來(lái)越低，以致無(wú)足輕重。
但同時(shí)我們應(yīng)該看到，將漢字手寫(xiě)危機(jī)的尷尬完全歸因于新技術(shù)，乃是推脫我們自身傳承文化的使命與責(zé)任。因?yàn)闊o(wú)論電腦怎么發(fā)達(dá)，它也只是一種技術(shù)、一種工具。把漢字書(shū)寫(xiě)危機(jī)單純地歸罪于電腦，無(wú)異于喝酒傷肝歸罪于杜康，走路扭腳歸罪于馬路。
中小學(xué)忽視手寫(xiě)教育
近年來(lái)，在許多發(fā)達(dá)地區(qū)，中小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)量大大減少，學(xué)生們平時(shí)完成許多作業(yè)，動(dòng)輒遞交打印稿;許多老師也喜歡采用多媒體教學(xué)。此外，還有一個(gè)重要原因，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，考試時(shí)選擇題的題量較大，真正需要學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的題型越來(lái)越少;而像多年前深受學(xué)生們喜愛(ài)的書(shū)法課、練字課，更是幾乎絕跡于課堂。
這種忽視手寫(xiě)教育的行為長(zhǎng)此以往，勢(shì)必嚴(yán)重影響學(xué)生們對(duì)漢字的認(rèn)知和記憶。古人云，“好記性不如爛筆頭”，講的就是這個(gè)道理。
拼音輸入法的沖擊
近年來(lái)，中國(guó)社會(huì)充斥著過(guò)多過(guò)濫的拼音文化快餐，可謂“拼音風(fēng)行，漢字式微”。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是拼音文字，拼寫(xiě)單詞的過(guò)程就是書(shū)寫(xiě)的過(guò)程。而在使用鍵盤(pán)拼寫(xiě)漢字時(shí)，其筆畫(huà)順序與字形構(gòu)造被拼音取代。用拼音的方式書(shū)寫(xiě)漢字，很難體會(huì)其本身的詞匯意義和文化魅力。提筆忘字，看似是忘記了筆畫(huà)，實(shí)則是忘記了這些筆畫(huà)背后的文化。
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