在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神論文
新課改背景下，要將課改與實施素質(zhì)教育結(jié)合起來，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，辦好人民滿意教育。因此，要求化學(xué)教師在教學(xué)中始終堅持注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，意義更顯重要。
一、巧妙地增添演示實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
初中生初次接觸化學(xué)，對這一學(xué)科既感到陌生又充滿好奇。充分利用學(xué)生的好奇心，巧妙地增添一些趣味性強的實驗。如在學(xué)粵教版《物質(zhì)的變化》一節(jié)中，課本上安排了“噴霧寫字”的觀察活動，在實際教學(xué)中再補充“魔棒點火”、“燒不壞的手帕”、“水中起火”等魔術(shù)表演。通過這些實驗促使學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和知識聯(lián)想到許多問題并思考這些問題的答案。在課堂上學(xué)生不能馬上得出答案，教師可以引導(dǎo)給出一些問題答案再留一些懸念，告訴學(xué)生相關(guān)的化學(xué)知識能解決這些問題。這些奇妙的現(xiàn)象會使學(xué)生感到新奇，充滿遐想，能充分調(diào)動學(xué)生的情緒，體會到化學(xué)是一門趣味無窮的學(xué)科。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
二、改革探究性實驗，降低難度，拓展學(xué)生發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
科學(xué)探究是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，是學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識、認(rèn)識和解決化學(xué)問題的重要實踐活動，是通過學(xué)生從社會生活或其它領(lǐng)域中選取研究主題，對可能的答案做出假設(shè)與猜想，通過試驗搜集證據(jù)，對獲得信息進(jìn)行處理，從而得出初步結(jié)論的過程。通過探究活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增進(jìn)對科學(xué)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神，提高科學(xué)探究的能力。由于每個學(xué)生的實際情況不同,探究課題的復(fù)雜性不同,因而給教學(xué)活動帶來了一定的.難度。針對農(nóng)村學(xué)生的特點和教學(xué)實際，改革一些探究實驗，適當(dāng)降低難度，避免探究的盲目性。這樣有助于大部分學(xué)生在主動探究中深刻領(lǐng)會知識，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，并有助于形成科學(xué)的情感、態(tài)度和價值觀。在粵教版初中化學(xué)第二章《認(rèn)識空氣保護(hù)空氣》的學(xué)習(xí)中，有個實驗學(xué)生很難理解，就是集氣瓶內(nèi)氣體減少，從而使瓶內(nèi)壓強減小，于是水從燒杯流入集氣瓶中。在做該探究實驗前先做這樣一個實驗，用注射器抽取集氣瓶內(nèi)1/5的空氣后固定下來，打開止水夾，水從燒杯流入集氣瓶占1/5體積，然后再進(jìn)行實驗，這樣既降低難度又符合學(xué)生的認(rèn)知能力，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的理解和創(chuàng)新能力。
三、橫向?qū)Ρ葘嶒�，使思維靈活變通，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識
在初中化學(xué)第三章第三節(jié)《燃燒條件與滅火原理》的學(xué)習(xí)中，課本通過三個橫向?qū)Ρ葘嶒�，從而很容易得出物質(zhì)燃燒的三個必要條件。在教學(xué)中可以讓學(xué)生自己動手操作，把觀察到的現(xiàn)象、分析與推斷的結(jié)論記錄在課本的表格內(nèi)。培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力，以及觀察、分析和推斷能力，還鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，從而體驗探究規(guī)律的科學(xué)歷程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
四、巧用開放性試題，拓展學(xué)生的發(fā)散思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
開放性試題是指題設(shè)條件不確定、思維過程不唯一、解題方法多樣化、答案不唯一的一類試題。開放性試題是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效方式。開放性試題是以考查學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心目標(biāo)的題型。把常規(guī)的化學(xué)試題略作改動,使其條件過剩,或者條件缺乏,或者解題指向模糊,從而形成較好的化學(xué)開放性試題。開放性試題往往沒有一般的解題模式可遵循，有時要打破原來的思維模式，從多角度多層次思考問題，分析問題，培養(yǎng)學(xué)生靈活處理問題的應(yīng)變能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。例如習(xí)題：某同學(xué)取一段紗窗網(wǎng)上的細(xì)鐵絲，在自己收集到的氧氣中做“鐵絲在氧氣中燃燒”的實驗。結(jié)果沒有觀察到“火星四射”的現(xiàn)象，請分析此實驗失敗的一種可能原因：。若經(jīng)改進(jìn)實驗成功了，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為__________。
此題以初中化學(xué)的重點知識“鐵與氧氣反應(yīng)”為起點，以家庭小實驗為手段，考查學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)問題的能力，可謂起點低、落點高。此題根據(jù)不同情況分析可以有幾個答案，但據(jù)初中生的能力要求，只要答出一個即可。這些試題的出現(xiàn)，可以進(jìn)一步強化教師在實驗中培養(yǎng)學(xué)生求真的科學(xué)精神、求實的科學(xué)態(tài)度及豐富的個性意識。
五、開展課外實踐活動，結(jié)合生活、生產(chǎn)實際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
課外實踐活動是課堂教學(xué)的有益延伸和補充，當(dāng)實驗內(nèi)容與社會生產(chǎn)和生活實際緊密結(jié)合時，學(xué)生的積極性特別高，參與意識濃厚。如在學(xué)習(xí)《保護(hù)空氣的潔凈清新》和《我們的水資源》時，課后可利用課余或周末時間，分多個小組采取多種方式進(jìn)行社會實踐活動。如調(diào)查農(nóng)業(yè)生產(chǎn)濫施農(nóng)藥、化肥產(chǎn)生的不良后果；考察水泥廠、造紙廠了解化工生產(chǎn)原理；調(diào)查廠礦“三廢”和城市污水任意排放對水源的污染。要求學(xué)生通過社會實踐活動，應(yīng)用化學(xué)知識撰寫小論文或調(diào)查報告。積極開展化學(xué)社會實踐活動，拓寬了學(xué)生的視野，增強了學(xué)生的科學(xué)意識和社會責(zé)任感，為全面提高學(xué)生素質(zhì)邁出了重要的一步。
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