（推薦）反思的作文8篇
在我們平凡的日常里，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編收集整理的反思的作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
反思的作文 篇1
期中測(cè)試完之后，本來很自信的，一直感覺自己考得不錯(cuò)，可萬萬沒有想到的是，語文只考了70多分，而作文只得了31分，這跟我心目中的距離相差太大，我小學(xué)作文每次都是28，29分的，我有些失望，在這里作出以下分析：
第一， 字跡不工整。
我的書寫只得了1分，也有些錯(cuò)別字，還畫了許多圈圈非常雜亂，以后會(huì)盡量要求自己書寫工整。
第二， 句子表達(dá)不佳。
試卷發(fā)下來后，我仔細(xì)看了閱讀了一下“我的'偶像”這篇作文，才發(fā)現(xiàn)跟我在腦子的初稿完全不一樣。整篇讀下來，口語化非常嚴(yán)重，而這一次我的構(gòu)思是想做諸葛亮這樣的英雄，想擁有他的才智，贊揚(yáng)他鞠躬盡瘁的精神，可是我寫出來的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上我在腦子里想的。從這里我發(fā)現(xiàn)我的表達(dá)能力需要提升。
第三， 詞匯量不足。
我在寫作時(shí)，本來是想贊揚(yáng)諸葛亮鞠躬盡瘁，可是考試的時(shí)候，腦子一下子就短路了，想了半天也沒有想出“瘁”該如何寫，可是又不能用拼音替代，無奈之下，即用了“活活累死”替代了“鞠躬盡瘁”，另本想寫諸葛亮“不見蹤影”，可關(guān)鍵的時(shí)候老是掉鏈子，“蹤影”的蹤字又記不起來了，鬼使神差的即然寫了“逃之夭夭”，現(xiàn)在想想這個(gè)是貶義詞跟我的偶像怎么能搭呢？現(xiàn)在才知道，我腦子里的一大堆成語，美詞，最終因?yàn)椴粫?huì)寫字需無法作用。
綜合以上三點(diǎn)，我決定以后認(rèn)真對(duì)待老師布置的練字作業(yè)，再也不能蒙混過關(guān)了！以后在課堂上會(huì)多發(fā)言鍛煉自己的語言表達(dá)能力，閱讀的時(shí)候遇見美詞美句不僅要了解該如何運(yùn)用，還要記住如何寫。我會(huì)嚴(yán)格要求自己做好以上幾點(diǎn)，努力爭(zhēng)取下次作文進(jìn)步。
反思的作文 篇2
今天我們學(xué)習(xí)了《給予是快樂的》這篇課文。這篇課文讓我懂得了不要讓別人為自己付出什么，而要去為別人付出什么。我就是想讓為別人付出什么不是為別人付出。
有一次爸爸一個(gè)東西忘到姥姥家了于是去姥姥家拿。
我到了姥姥家看見電視機(jī)上有一只玩具狗狗，棕色的毛，黑溜溜的大眼睛對(duì)我微笑著。我一看就跑過去把他拿下來說：“哇！好漂亮的狗！”這是我給你們買的！我就心想：原來不是送給我的，我一定要得到它！于是就哀求著姥姥：“姥姥你給我吧！你就給我吧！給我吧！給我吧！姥姥實(shí)在是不耐煩了說：”光讓你玩兒那你姐姐還有她妹妹怎么玩呀？他們來這也可以玩，你來也可以玩。你就放著吧！“不行不行！”我生氣的說。姥姥看著我實(shí)在沒辦法就說給我了。這時(shí)我就變得安靜極了。在爸爸和姥姥說話的時(shí)候，爸爸把我叫了過來，還沒等我問爸爸就說：“你把這只小狗放到這里吧不能光想著自己！我聽了不好意思了，要不你就把咱們家的一個(gè)玩具拿這里。要不你就住這。我聽了著兩件那個(gè)也不想這么做。一會(huì)爸爸走了，我聽了把狗一仍低著頭上了車回了家。
這時(shí)媽媽告訴我：”不要光想著自己，不要太自私了······我聽了知道了自己的錯(cuò)誤。
后來姐姐去的.時(shí)候，也看見了那只狗但是他沒有要也沒有我自私我聽了知道了自己的錯(cuò)誤。
后來我知道老師、家長(zhǎng)說的都很對(duì)，連課文也教育了我我以后不要光想著自己了！
反思的作文 篇3
小時(shí)候，多次聽到大人向小孩兒提出這樣的問題：“樹上有10只鳥，‘砰’的一聲槍響，打死了1只，樹上還有幾只？”多數(shù)小孩都會(huì)這樣回答：“樹上還有9只鳥。”“錯(cuò)！樹上1只鳥也沒有了！”大人以智者的身份下結(jié)論。標(biāo)準(zhǔn)答案的解釋是：一聲槍響，樹上的鳥兒都驚飛了，當(dāng)然，死的也掉下來了。
我看答案未必就是唯一的。
假使這只被擊中的鳥的爪子抓住樹枝未掉下，或從樹枝掉下被其他樹枝接住呢？
假使“砰”的一槍后，樹上的鳥窩里剛巧有幾只嗷嗷待哺的雛鳥不會(huì)飛呢？
假使鳥媽媽看到樹丫上傷亡的孩子，不忍離去呢？
假使一只雄鳥看到死去的雌鳥，不肯飛走呢？
假使有個(gè)殘忍的人剛好網(wǎng)住了這10只鳥，適逢打鳥人不明實(shí)情，又開槍打死其中1只，那樹上還不是有被網(wǎng)住的10只鳥嗎？
假使……
答案至少有十幾種。
考小孩子有趣的問題還有： 一只方凳四只角，鋸掉一只角，還有幾只角？多數(shù)小孩答：“三只角�！薄安粚�(duì)，是五只角�！比糇屑�(xì)推算一番，難道三只角、四只角不正確嗎？
再比如，缸里有10條魚，死了1條，還有幾條？標(biāo)準(zhǔn)答案是10條。當(dāng)然這是模糊語言，死活不論。難道這也是唯一的答案嗎？我看也未必。假使養(yǎng)的`是10條魷魚，死了1條，但它們吞下去的整條的魚就難以計(jì)算了。
不少人總認(rèn)為流傳下來的、大人說的、書上寫的，都是正確的，答案也是唯一的。這樣下去，棱角會(huì)不會(huì)被磨平？思想會(huì)不會(huì)僵化？創(chuàng)造性會(huì)不會(huì)被扼殺？
反思的作文 篇4
這大周，我的作業(yè)沒有寫完。是因?yàn)�，我在家里成天玩。沒有認(rèn)真的對(duì)待作業(yè)。
回到家后，我就立刻玩起了手機(jī)。那時(shí)候，我玩的'非常的高興。早就把作業(yè)拋到了九霄云外。完全沒有想到作業(yè)，只是在晚上寫了一小會(huì)兒。第二天，我被舅舅逼得，迫不得已寫了一會(huì)兒作業(yè)。很快，我就玩了起來。無論家長(zhǎng)怎么說，我仍舊在玩。舅舅也拿我沒辦法。到了第三天，我擔(dān)心會(huì)寫不完作業(yè)，就寫了幾項(xiàng)作業(yè)。但我看到妹妹在津津有味看電視時(shí)，我按捺不住我那顆貪玩的心了。到了開學(xué)的日子了。我才抓緊寫作業(yè)。但是能寫多少啊。我只好懷著一顆忐忑的心來到了學(xué)校。那時(shí)候，我才知道，如果我放下手機(jī)，上午寫點(diǎn)，下午寫點(diǎn)。我就可以輕輕松松的完成作業(yè)了。而且我還能玩一段時(shí)間。可惜，我當(dāng)時(shí)沒有控制住自己。我本來該寫作業(yè)了，但是我總對(duì)自己說：沒事，時(shí)間還長(zhǎng)著呢，我在玩會(huì)兒吧。等時(shí)間到了，我又是這樣，一推再退。最后，導(dǎo)致沒有寫完作業(yè)。
我下定決心，這周回去后一定要規(guī)劃好我的時(shí)間，逼迫自己寫作業(yè)，這些作業(yè)總要寫，而且別人能寫完作業(yè)，高高興興的上學(xué)。我為什么就不能呢，我不比別人差，以前不好寫作業(yè)的，現(xiàn)在都開始完成作業(yè)了。我什么我不能呢？我不服，我一定要克制自己。
反思的作文 篇5
我個(gè)人覺得學(xué)生怕寫作文有時(shí)是因?yàn)槲覀兂３０褜懽髋眠^于隆重，理論知識(shí)講得太多，反復(fù)吟唱，一個(gè)再好的歌也會(huì)倒胃口的。不要次次都提前把作文題告訴學(xué)生，讓他們太過于去搜尋，而忽視了自身的思考。只要教師能找準(zhǔn)情感的“觸發(fā)點(diǎn)”，學(xué)生就能被感染，就能把這些細(xì)膩的情感真摯地流淌出來，成為生活的美點(diǎn)。
有一天早讀前，我經(jīng)過教學(xué)樓長(zhǎng)廊時(shí)，只見從三樓七（1）班教室門前飄飄悠悠飛下一只紙飛機(jī)，正好臥在有教學(xué)樓前的旁道樹上。學(xué)生調(diào)皮搗蛋，污染環(huán)境，這些固然不假，但我們何不從另外的角度看一下問題呢？于是我把他們叫到了走廊上看了幾分鐘，不作任何啟示，只是要求他們立即用早讀時(shí)間以《你看，樹上停了一架紙飛機(jī)》寫一段話，這樣的寫作有點(diǎn)意思，他們的好奇心一下子被吊起了，雖然也有一些同學(xué)落入俗套，但也有相當(dāng)一部分出筆不凡的：
甲：……在它剛剛感知著這騰飛的自由時(shí)，風(fēng)襲來，架著它，托著它，擺弄著它。它恐怖的搖動(dòng)起來，無力的`順從著風(fēng)，落下又轉(zhuǎn)起，兩翼乘著風(fēng)向前沖去。忽然它又被攔住了，不再受風(fēng)的粗暴左右，而被一棵大樹上的青葉溫和地托著。它自豪的伏現(xiàn)大地，因?yàn)檫�沒有被這嚴(yán)密的控制感到不自由。
乙：這就是綠樹翠葉襯托下的一點(diǎn)白色。它在享受著自由的時(shí)，卻不知這一切都在這張白紙落入那人手中時(shí)就決定的。
丙：……我們童心未泯，在放飛紙飛機(jī)的那一剎那，是心靈的釋放的一刻。它載著童年的回憶，載著我們的酸甜苦辣，載走了我們的煩惱和憂傷……它現(xiàn)在停留在一棵樹上，我想或許這里也有它所留戀的吧，但總有一天它要飛走的，因?yàn)樗氖亲杂�。用它放飛希望，放飛理想吧！
丁:它那么孤獨(dú)，獨(dú)個(gè)兒呆在樹尖上，它并不想為自己找個(gè)棲身之地，它是想自由飛翔，遨游到理想的世界，她幽幽地折了這架紙飛機(jī)，她深情地注視著它，朦朧地望著它，想放飛她青春的夢(mèng)想，可飛機(jī)卻掉在了樹上，她潸然淚下。
在教學(xué)中，我把生活中的平常事情都作為寫作的對(duì)象，并不刻意的去要求寫什么時(shí)髦的多用的話題，隨意、即興是我常用的方法。只要能開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生情操和審美觀，提高學(xué)生書面語言的表達(dá)能力，能提高學(xué)生作文的興趣，都會(huì)成為我練筆的內(nèi)容。
反思的作文 篇6
“春天來了”是三年級(jí)第三單元的習(xí)作練習(xí)。為上好這次習(xí)作，我在課前帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，來到田野邊，來到東方廣場(chǎng)尋找春天，學(xué)生在游玩過程中興致勃勃，邊看邊記錄，還不停地相互討論�；貋砗�，先請(qǐng)學(xué)生交流自己課前摘抄的描寫春天的優(yōu)美詞句。然后說說在大自然中的所見所聞所感，學(xué)生都能充分發(fā)表自己的意見，而且由以往的不知從何說起變得滔滔不絕，課堂氣氛相當(dāng)熱烈。在交流的基礎(chǔ)上學(xué)生作文時(shí)就十分輕松了。由此，我感受很深。
一、走出課堂四十分鐘
課前帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)春天，去感受春天，去體驗(yàn)春天，把習(xí)作與學(xué)生的生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，言為心聲，學(xué)生只有切切實(shí)實(shí)走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，用自己的眼去觀察，用耳去傾聽，用手去觸摸，用心去感受，才會(huì)有自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，有了這種發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)的快樂，表達(dá)的愿望才會(huì)激發(fā)出來。
二、走進(jìn)春天的語言世界
我設(shè)計(jì)了一個(gè)課前的“開心詞典”活動(dòng)，學(xué)生搜集很多描寫春天的詞語和句子，抄在開心詞典上，上課時(shí)，讓學(xué)生充分交流開心詞典上的詞句，“春風(fēng)拂面；花紅柳綠；春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……學(xué)生收集的詞句相當(dāng)豐富。學(xué)生在和自然的親近中感受到了春的信息，在交流這些詞句中又一次領(lǐng)略了春的美好。
三、走進(jìn)學(xué)科融合的新境界
“詩畫同源”，確實(shí)繪畫和寫作在很多方面是相通的，繪畫和寫作都需要觀察，選材，構(gòu)思，布局，都要表達(dá)出自己的感受，學(xué)生到自然中去觀察春天之后，讓他們先把自己觀察的春天畫下來，這為學(xué)生的作文提供了一個(gè)憑借，降低了習(xí)作的難度，畫的過程已經(jīng)是學(xué)生把自己觀察所得進(jìn)行思考、表達(dá)的過程，眼中景已變成心中情傾注在畫筆上。一幅幅色彩明麗的圖畫描繪出了孩子們眼中的春天，心中的春天。再讓學(xué)生用自己的語言來表達(dá)時(shí)，可以說是用語言進(jìn)行二次創(chuàng)作。
這節(jié)課也存在一些明顯的問題。
一、教師要與學(xué)生融為一體
我精心設(shè)計(jì)了一些導(dǎo)語。如：楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。春天剛剛來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏……等等，語言確實(shí)很美，但是感覺和學(xué)生有距離，說的時(shí)候像在背臺(tái)詞，沒有和學(xué)生自然交流的感覺，因而缺乏童趣，師生沒有融為一體。
二、學(xué)生的發(fā)言不是自己真情的流露
雖然課前學(xué)生去親自體驗(yàn)了春天，但是從學(xué)生的.發(fā)言來看，多數(shù)學(xué)生談的是自己印象中的或從書本中看到的春天，而不是自己去發(fā)現(xiàn)的春天，原因何在呢？我想，一方面和老師的語言創(chuàng)設(shè)的交流氛圍有關(guān)，沒有激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的春天，另一方面，過早地交流積累的好詞佳句也起了一個(gè)不好的導(dǎo)向作用，學(xué)生以為只要用上那些詞語，說的像那些句子一樣就好了，而不是說自己看見的，感覺到的春天，不是自己心靈的自然流露。我想，學(xué)生在說自己發(fā)現(xiàn)的春天時(shí)，不要給孩子任何限制，任何暗示，就讓他暢所欲言自己的發(fā)現(xiàn)和感受，相信每個(gè)孩子都會(huì)有話可說，每個(gè)孩子的感受都會(huì)與眾不同。在大家充分說的基礎(chǔ)上，再交流好詞佳句，引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的春天也用優(yōu)美的語言表達(dá)出來，學(xué)生的情感一定能更好地調(diào)動(dòng)。
反思的作文 篇7
三年級(jí)的作文一直是讓許多老師撓頭的問題，三年級(jí)學(xué)生起步作文尤為難教，對(duì)于所有的教師來說這都是一個(gè)挑戰(zhàn)。對(duì)于一個(gè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)困生“充沛”的三年級(jí)來說更是難上加難。
上周我班進(jìn)行了第一次作文，用了九牛二虎之力，花了六節(jié)課時(shí)間才完成了這一次作文之旅，效果又是這樣呢？著實(shí)在讓人不敢茍同，全班大約有一半左右學(xué)生的作文讓人有一種不堪入目的感覺。這樣的`效果對(duì)我來說的確挺失敗。任何讓形式能寫好起步作文成為了我近期的一大要?jiǎng)?wù)。
星期三我?guī)е粋�(gè)用硬紙做的垃圾桶到班上準(zhǔn)備布置教室，當(dāng)我走到操場(chǎng)上時(shí)看到一個(gè)個(gè)學(xué)生探著頭朝窗戶外面看，走進(jìn)教室就聽到幾個(gè)學(xué)生發(fā)出的驚呼聲，問他們叫什么？這時(shí)候有一個(gè)平時(shí)膽子較大的學(xué)生說：“老師，他們說你拎了個(gè)垃圾桶來哦！”“真漂亮耶”另一個(gè)學(xué)生嚷道。這時(shí)候大家都開始七嘴八舌說了起來。大家都十分好奇的看著我手中的玩意，我沒有理會(huì)，依然繼續(xù)著我手中的工作，希望他們可以多觀察一會(huì)兒。當(dāng)我把手中的垃圾桶貼到衛(wèi)生角后，拍拍手上的膠水，問：“剛剛我做的垃圾桶漂亮嗎？”“漂亮”學(xué)生們異口同聲的回答我，“那有沒有同學(xué)可以告訴我立即桶是用什么東西制作的�！蔽页脽岽蜩F。當(dāng)然他們也熱烈的回應(yīng)了我。課堂就在這樣一問一答中順利進(jìn)行下去了。不知不覺中學(xué)生都融入課堂情境中去了。當(dāng)我最后擺出“漂亮的垃圾桶”這樣一個(gè)主題時(shí)看到他們眼睛里閃爍的是一種興奮的表情，不用說他們這一次作文寫的很成功。從這次作文課上我領(lǐng)悟到了讓學(xué)生融入課堂情境的重要，一定要多讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟，只有這樣學(xué)生才能寫出好文章來。
反思的作文 篇8
今天下午老師發(fā)語文期中考試卷，我的心情好像“十五個(gè)吊桶打水——七上八下”恐怕自己考不好，十分不安。當(dāng)老師說：“這次我們班同學(xué)考試的成績(jī)比我的預(yù)料的還好，語文成績(jī)九十九分的同學(xué)有三位，董春江、孟心怡和陳延玉。”當(dāng)聽到有我時(shí)，我的心里暗暗高興。
我接過自己的試卷仔細(xì)一看，哦！原來我就錯(cuò)了一個(gè)題：《望洞庭》中總寫洞庭湖秋色的詩句是（），應(yīng)是前兩句，而我卻寫成了后兩句。課本里的`知識(shí)錯(cuò)了這一個(gè)，閱讀短文和作文還沒減分，錯(cuò)的這一個(gè)題都是粗心大意造成的，真虧呀！要不就考100分了，咳！這個(gè)壞毛病我下決心一定要改掉。
我以后做到：
1、要多讀書，課外知識(shí)也一定要掌握好。
2、做題時(shí)要先把題讀三遍后，再認(rèn)真仔細(xì)的做題。
3、寫作文時(shí)要看清作文要求之后再寫文章，字?jǐn)?shù)只能多不能少，把平時(shí)的好詞好句用上。
5、檢查作業(yè)時(shí)要一字一句，認(rèn)認(rèn)真真的檢察，不能馬虎大意！
6、要做到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣……沖刺100分！爸爸告訴我過這樣一句話：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。意思就是在讀書、學(xué)習(xí)的道路上，沒有捷徑可走，也沒有順風(fēng)船可駛，如果你想要在廣博的書山、學(xué)海中汲取更多更廣的知識(shí)，“勤奮”和“刻苦”是兩個(gè)必不可少的。
以后我要按以上要求認(rèn)真去做，“一分耕耘一分收獲”我相信自己在期末一定能考出一個(gè)好成績(jī)。
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