【必備】反思作文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家都跟作文打過(guò)交道吧,借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么你有了解過(guò)作文嗎?下面是小編收集整理的反思作文7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
反思作文 篇1
英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。平時(shí)學(xué)生怕寫(xiě)作文,是因?yàn)樵掝}與生活實(shí)際聯(lián)系不夠緊密,而本次習(xí)作,讓學(xué)生在不受空間、金錢(qián)等的限制下自由想象作文。學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際談自己的夢(mèng)想,徐徐道來(lái),構(gòu)思奇特,頗具匠心。
寫(xiě)作是一個(gè)由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁的訓(xùn)練過(guò)程,任何一個(gè)環(huán)節(jié)出問(wèn)題都會(huì)影響學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。因此,盲目的訓(xùn)練往往多做無(wú)用功,我們必須在平時(shí)就十分注重方法與技巧。
1、注意多種訓(xùn)練方法相結(jié)合。
與任務(wù)(task)相結(jié)合。目標(biāo)明確, 如寫(xiě)“我的夢(mèng)中小屋”,有目的的引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)畫(huà)、描述、說(shuō)明想要的小屋。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,所以在培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力時(shí),我盡量與教學(xué)的多種任務(wù)相結(jié)合,而不是純粹布置一篇作文。貫穿這節(jié)寫(xiě)作課的也是一系列的任務(wù)。
2、平時(shí)注重解題技巧的養(yǎng)成:
1). 準(zhǔn)備工作 ①.仔細(xì)審題,明確要求 ②.緊扣要點(diǎn),尋求思路。
2). 寫(xiě)作之中 ①.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,緊扣主題。②.語(yǔ)言正確,規(guī)范地道。盡量使用學(xué)過(guò)的、最熟悉也最有把握的句型、結(jié)構(gòu),應(yīng)盡量避免中國(guó)式英語(yǔ)。要養(yǎng)成正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的.好習(xí)慣,切忌一點(diǎn)到底的錯(cuò)誤方法。③.重短輕長(zhǎng), 就易避難。④.過(guò)渡自然,表達(dá)流暢。注意前后句、上下文盡量過(guò)渡自然,正確使用and, or, but, because, so, then, after等詞,保持行文的流暢。不重復(fù)使用可置換的詞,如描述“我的夢(mèng)中小屋”時(shí),可以用firstly, secondly, then, after that等表示先后的序列詞。
3).成文之后
鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)批改自己的習(xí)作。
、.一般語(yǔ)法項(xiàng)目的檢查——英語(yǔ)中的人稱、時(shí)態(tài)、單復(fù)數(shù)、習(xí)慣用法等都是非常重要的,即使在朗讀中好像全理解,但在動(dòng)筆的實(shí)踐中就往往出錯(cuò)。如我們這篇作文多用一般現(xiàn)在時(shí),第一人稱。
②.注意語(yǔ)序——英語(yǔ)中的疑問(wèn)句、感嘆句和賓語(yǔ)從句都是通過(guò)語(yǔ)序的變化來(lái)構(gòu)成和體現(xiàn)的,不注意會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤和意義上混淆。本篇作文要注意感嘆句的語(yǔ)序。
、.書(shū)寫(xiě)規(guī)范,卷面整潔。卷面不整潔,使人無(wú)法看清你寫(xiě)的究竟是什么,那么就可能按錯(cuò)處理。所以在寫(xiě)時(shí),我讓學(xué)生一定要先打草稿。
反思作文 篇2
這是一節(jié)電腦課,大家拿好鞋套高興的到走廊里排隊(duì)!岸b忊彙彪S著上課鈴的打響,本應(yīng)該靜下來(lái)的我們依然在大吵大鬧。就連旁邊走過(guò)許多老師我們都無(wú)動(dòng)于衷。這時(shí),張老師手中拿著課本,邁著輕盈的步伐向我們走來(lái),聽(tīng)著我們嘈雜的喧鬧聲,她不禁皺起眉頭,用她響亮的聲音對(duì)我們吼道:“上課鈴響了聽(tīng)到了沒(méi)有?剛剛朱老師不是來(lái)過(guò)了嗎?你們還在吵,眼中難道一點(diǎn)都裝不下老師嗎?這節(jié)課你們就站在這里好好反省一下吧!”
被張老師訓(xùn)斥了的'我們立即安靜了下來(lái),身子也不敢動(dòng)彈一下。我想道:哎,都怪我們太吵,太目中無(wú)人了,本來(lái)一堂開(kāi)心的電腦課變成了40分鐘艱辛的痛苦體驗(yàn),真不應(yīng)該呀!
我站在隊(duì)伍中一動(dòng)不動(dòng),頭上不時(shí)蹦出幾顆晶瑩的汗珠。我的腿軟了,腳酸了,手掌心滿是汗水。幸運(yùn)的是,這時(shí),我被曹老師叫去撕試卷了,我躲過(guò)了一場(chǎng)身心折磨,可剛剛的感覺(jué)我終身難忘!我雖在撕試卷,可我的思緒卻已飛到張老師當(dāng)班主任的時(shí)候了……
張老師脾氣不太好,有些同學(xué)們都恨透了她那出口傷人的嘴,可現(xiàn)在想來(lái),如果不是她一聲聲的“交作業(yè)”,一句句的“笨蛋”,一個(gè)個(gè)拍腦袋的動(dòng)作,我們的成績(jī)就不會(huì)在年級(jí)里名列前茅。這次也是同樣的,看似張老師是在罵我們,在罰我們,可這40分鐘卻讓我們永遠(yuǎn)不會(huì)在上課前大吵大鬧了!謝謝您,張老師!
也許張老師的教育方式就是這樣吧,可我卻永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您!
反思作文 篇3
本周三我們進(jìn)行了開(kāi)學(xué)以來(lái)的第三次月考,這次我考的并不好,雖然老師還沒(méi)念名次,但我知道我還沒(méi)有進(jìn)我們班的前十名。這次我對(duì)自己很失望。
第一場(chǎng)考語(yǔ)文的時(shí)候,可能有些緊張,前面的一些基礎(chǔ)題都沒(méi)有認(rèn)真做,后面的閱讀題是老師講過(guò)的,我們也背過(guò)的,我覺(jué)得很簡(jiǎn)單,狀態(tài)才恢復(fù)好了。到后來(lái)檢查的時(shí)候,我認(rèn)為前面的題比較簡(jiǎn)單,而且后面的閱讀題和文言文題占得分比較多。所以我就著重檢查后面的分值較大的題了。前面的基礎(chǔ)題做的時(shí)候沒(méi)認(rèn)真,檢查的時(shí)候也沒(méi)用心,以至于最簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題一下子扣了八分,這是很不應(yīng)該的。后面的閱讀題和文言文題做得比較好,只扣了一分,但我還是不滿意,因?yàn)槲覚z查了那一題之后發(fā)現(xiàn),那一題是因?yàn)槲也徽J(rèn)真才做錯(cuò)的,如果我認(rèn)真一些那一分就不會(huì)扣了。作文是我比較滿意的,雖然扣了三分,但那卻是盡我最大努力寫(xiě)出來(lái)的。
第二場(chǎng)考數(shù)學(xué)的時(shí)候,狀態(tài)恢復(fù)了不少,題全部都是做過(guò)的并且還講評(píng)過(guò),輕松了很多,這次我吸取了考語(yǔ)文時(shí)的教訓(xùn),每一道題都很認(rèn)真的檢查,終于功夫不負(fù)有心人,這次的數(shù)學(xué)考試我得了120分。
第三場(chǎng)考英語(yǔ)的時(shí)候,可能是受了數(shù)學(xué)的'影響,我認(rèn)為題很簡(jiǎn)單,做的時(shí)候就沒(méi)有那么認(rèn)真了,結(jié)果錯(cuò)了很多很簡(jiǎn)單并且不應(yīng)該錯(cuò)的題。
通過(guò)這次考試,我明白了很多道理:不管考什么,都不應(yīng)該受外界因素的影響,要專心致志的對(duì)待每一道題。不能因?yàn)楹?jiǎn)單或分值的高低而不專心、不認(rèn)真。平時(shí)也不能只顧課本上的題,也要注意課外的積累。只有這樣才能考出自己理想的成績(jī)。
反思作文 篇4
作文就是書(shū)面表達(dá),表達(dá)什么呢?當(dāng)然是你看到、聽(tīng)到和想到的東西。為什么要把這些東西表達(dá)出來(lái)呢?原因很簡(jiǎn)單,作為社會(huì)性的動(dòng)物,人天生有一種表達(dá)的欲望。音容笑貌、言行舉止甚至衣著打扮等等實(shí)際上都是表達(dá),都是在向外界傳遞著關(guān)于自身的信息;書(shū)面表達(dá)則以其超越時(shí)空限制和更為細(xì)膩、深刻、豐富等特點(diǎn)而成為一種最好的表達(dá)方式。然而,這不是一件人人都能勝任愉快的事情,它首先要求起碼的駕馭語(yǔ)言的能力,其次是基本的寫(xiě)作技能。
歷史上任何偉大的文學(xué)家無(wú)不是語(yǔ)言藝術(shù)大師,也必然同時(shí)是思想家。這里就引出了作文的兩個(gè)基本要素,一是語(yǔ)言,一是思想。誰(shuí)更重要?如果說(shuō)作文就是表達(dá),而表達(dá)就是交流,那么,毫無(wú)疑問(wèn),當(dāng)然是思想更重要。日常生活中很多人際互動(dòng)都是思想感情的交流,語(yǔ)言形式只是工具和手段,古人講“得意忘言”就是這個(gè)道理,進(jìn)一步說(shuō),如果我們都能做到“心心相印”的話,甚至連語(yǔ)言都是多余的,當(dāng)然,我們?cè)诮^大多數(shù)時(shí)候不能做到,所以還需要這個(gè)“累贅”。
就中學(xué)作文教學(xué)來(lái)說(shuō),我們的目的不是培養(yǎng)文學(xué)家,事實(shí)上,文學(xué)家不是你能培養(yǎng)出來(lái)的,這個(gè)社會(huì)也不需要那么多文學(xué)家;而主要是培養(yǎng)“思想家”,也就是培養(yǎng)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中善于觀察、善于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)造的習(xí)慣、意識(shí)和精神,這種觀察和思考當(dāng)然主要是指向人生和社會(huì)、歷史和現(xiàn)實(shí)、文化和精神等領(lǐng)域,這才是中學(xué)作文教學(xué)能夠而且應(yīng)該做的事情,因?yàn)樗枷氩粌H是人的權(quán)利,而且是人的本質(zhì)。沒(méi)有思考的生活是動(dòng)物式的生存,不會(huì)思考的人只能喪失獨(dú)立人格和自主意識(shí),從而淪為感性和知性的奴隸。
只是由于思考的成果也就是思想必須在物化以后才能更好地交流,才需要語(yǔ)言,需要恰如其分地組織起來(lái)的好的語(yǔ)言,書(shū)面語(yǔ)言的要求則更嚴(yán)格一些。事實(shí)上,在言語(yǔ)形式的交往中,更多的時(shí)候我們?nèi)鄙俚牟皇茄哉Z(yǔ)能力,而是思想!“話語(yǔ)”日益繁榮昌盛,而思想則逐漸淡出,這業(yè)已成為當(dāng)今社會(huì)的`一大奇觀。再說(shuō),思想可以直接指導(dǎo)自己的行為,這時(shí)候壓根兒就不需要外部語(yǔ)言。
總之,如果兩者不能兼有,寧可要思想!
以上所說(shuō)的道理都是極其簡(jiǎn)單的事實(shí),然而,正像馬克思以前的學(xué)者總是被紛繁蕪雜的意識(shí)形態(tài)所蒙蔽而不能發(fā)現(xiàn)人首先必須吃喝住穿然后才能從事其他活動(dòng)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單事實(shí)——馬克思正是從這里揭示了人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展規(guī)律——一樣,中學(xué)作文教學(xué)也是弄不明白自己的任務(wù)和目的究竟是什么這樣一個(gè)最基本的問(wèn)題而一直在黑暗中摸索。
中學(xué)作文教學(xué)的最大問(wèn)題是過(guò)分注重形式而忽略了思想。通常情況下,我們只是要求學(xué)生把文章寫(xiě)得像一篇文章就可以了。所謂像一篇文章,主要是指形式,如起承轉(zhuǎn)合的行文格式、通順規(guī)范而不乏生動(dòng)老練的語(yǔ)言、必要的表現(xiàn)方法和手段乃至?xí)鴮?xiě)的工整和卷面的整潔等等;盡管也有立意的要求,但不是學(xué)生從社會(huì)生活實(shí)際中分析思考出來(lái)的自己的見(jiàn)解,而是命題者事先寓于題目或材料中的結(jié)論且大多流于空洞,比如助人為樂(lè)啦,全面地看問(wèn)題啦,追求堅(jiān)韌的品格啦,新事物戰(zhàn)勝舊事物啦等等,這些觀點(diǎn)放之四海而皆準(zhǔn),根本無(wú)法證偽,當(dāng)然也就不需要思考,只要舉一些現(xiàn)成的例子,然后說(shuō)一堆大話、空話、套話就夠了。
為什么不引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注和思考發(fā)生在他們身邊的“精彩紛呈”的“事件”?像企業(yè)改制、下崗分流、環(huán)境保護(hù)、西部開(kāi)發(fā)、素質(zhì)教育、農(nóng)民負(fù)擔(dān)、腐敗現(xiàn)象、升學(xué)就業(yè)、青少年犯罪、庸俗文化的泛濫、社會(huì)風(fēng)氣的惡化、貧富懸殊的加劇、精神家園的喪失、黨風(fēng)、行風(fēng)、民風(fēng)、貧困、失業(yè)、失學(xué)、民生、民心乃至國(guó)際政治的風(fēng)云變幻等等等等,所有這些我們天天看到、聽(tīng)到和感受到的活生生的現(xiàn)實(shí)為什么不能進(jìn)入學(xué)生的視野,進(jìn)入語(yǔ)文教學(xué)的課堂,進(jìn)入學(xué)生的作文乃至高考的考場(chǎng)?
我們害怕什么?害怕學(xué)生稚嫩的心靈難以承受?害怕他們的思考太幼稚或偏激?然而,他們已經(jīng)并終將去承受這一切!然而,幼稚的思想總比沒(méi)有思想好,偏激的觀點(diǎn)勝過(guò)一切不假思索的結(jié)論!再說(shuō),他們總有一個(gè)從幼稚到成熟、從偏激到冷靜的過(guò)程,這正是人的成長(zhǎng)規(guī)律。幼稚不可怕,可怕的是虛假的早熟;偏激不可怕,可怕的是麻木!更重要的是,只有讓他們真正去思考現(xiàn)實(shí)人生中的種種問(wèn)題,才能真正培養(yǎng)起社會(huì)責(zé)任感、歷史憂患感和人生滄桑感,這是比什么都寶貴的財(cái)富!
我們害怕什么?說(shuō)穿了,我們是害怕他們思考!害怕他們用自己的眼睛去觀察,用自己的耳朵去傾聽(tīng),用自己的心靈去感受,用自己的頭腦去思索。我們掩蓋了真相而代之以假象,撤消了真問(wèn)題真思考而代之以偽問(wèn)題偽思考,就中學(xué)作文教學(xué)而言,則是放逐了真思想真感情而代之以形式和技巧的操練。我們錯(cuò)誤地以為,這樣一來(lái),學(xué)生的心地就變得簡(jiǎn)單而又清明了,然而,在如今這個(gè)信息化社會(huì)里,學(xué)生怎么可能與現(xiàn)實(shí)完全隔絕呢?由于不會(huì)思考,他們對(duì)社會(huì)上流行的形形色色的淺薄惡俗的“文化”照單全收,并如獲至寶,奔走相告。
為什么那么多學(xué)生視寫(xiě)作為畏途?因?yàn)樗麄儧](méi)話可說(shuō),因?yàn)樗麄儾粫?huì)思考。為什么學(xué)生作文中沒(méi)有真情實(shí)感,缺乏個(gè)性張揚(yáng),而是篇篇四平八穩(wěn),人人千篇一律,個(gè)個(gè)異口同聲,因?yàn)槲覀冊(cè)缫寻阉麄兊乃枷胼喛,然后塞進(jìn)去我們?yōu)樗麄儨?zhǔn)備好的一些東西。我們?yōu)槭裁匆@樣做?因?yàn)槲覀兛偸钦J(rèn)為我們比他們自己更懂得他們應(yīng)該如何生活并妄圖替他們安排好一切。
寫(xiě)作又叫創(chuàng)作,是一種創(chuàng)造性的精神活動(dòng),創(chuàng)造什么?當(dāng)然,從語(yǔ)言形式到表現(xiàn)手法到文體都需要不斷的創(chuàng)新,但是,這顯然不是中學(xué)作文教學(xué)的目的和任務(wù),中學(xué)作文教學(xué)也不可能承擔(dān)起這樣一個(gè)需要幾代文人尤其是杰出的文學(xué)家的共同努力才能完成的重任。不同時(shí)代的人面臨著不同的來(lái)自自身和外界的問(wèn)題,這些問(wèn)題有特定時(shí)代的個(gè)性,也有歷史的和人的共性,對(duì)這些問(wèn)題的思考是每一個(gè)人的權(quán)利。中學(xué)作文教學(xué)正是要引導(dǎo)廣大青年學(xué)生去思考這些問(wèn)題,只是我們?yōu)榱酥浪麄冇袥](méi)有真正去思考和思考的結(jié)果怎樣,才需要物化形式的作文。所謂創(chuàng)造,主要是指表現(xiàn)在作文中的他們自己的人生感悟和對(duì)各種社會(huì)問(wèn)題的見(jiàn)解:只要是自己的,就是創(chuàng)造;也只有是自己的,才是創(chuàng)造!
沒(méi)有懷疑和批判就不會(huì)有創(chuàng)造,沒(méi)有真思考就不會(huì)有懷疑和批判,沒(méi)有真問(wèn)題就不會(huì)有真思考,不去關(guān)注現(xiàn)實(shí)人生怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題呢?而沒(méi)有真問(wèn)題和真思考,要作文教學(xué)干什么呢?再者,沒(méi)有思想,語(yǔ)言何用?不能“鐵肩擔(dān)道義”,怎會(huì)“妙手著文章”?
把真相告訴學(xué)生,把思考的權(quán)利還給學(xué)生,這才是作文教學(xué)的主要任務(wù)!
反思作文 篇5
期中考試結(jié)束了,隨之而來(lái)的是翹首期盼的成績(jī)也要揭曉了。早上第一節(jié)課,老師走進(jìn)了教室懷里抱著我們的考試卷,“我來(lái)念一下成績(jī)!崩蠋熣f(shuō)。這時(shí),教室里的氣氛一下子凝固了起來(lái),同學(xué)們的臉上充滿了焦急 擔(dān)心。有的.聽(tīng)到成績(jī),立刻變得興高彩烈,眉飛色舞; 有的卻垂頭喪氣,后悔不已,后悔自己當(dāng)初不認(rèn)真復(fù)習(xí)。教室里陷入了“冰火兩重天”的氣氛里。此時(shí),我的心提到了嗓子眼,手心也開(kāi)始冒汗!胺队癍t,61分”唉,考的一點(diǎn)也不理想心里特別傷心。試卷發(fā)下來(lái)后,我急忙在試卷上找錯(cuò)誤原因。由于粗心,好多會(huì)的題都寫(xiě)錯(cuò)了。
這次成績(jī)給我留下的則是深深的思索。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),是自己太馬虎大意了,還有就是平時(shí)努力程度不夠,痛定思痛,我覺(jué)得只有發(fā)揚(yáng)“鍥而不舍,金石可鏤”的精神,才能真正的掌握知識(shí)豐富自己,提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。只有在學(xué)習(xí)上一點(diǎn)點(diǎn)積累認(rèn)真努力堅(jiān)持不懈的面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難,發(fā)揚(yáng)鍥而不舍的精神,去攻克它,我們才能真正成為學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者,才能自信的面對(duì)挑戰(zhàn)。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。我們航在沒(méi)有邊際的學(xué)習(xí)海洋上,只有憑這種精神,才可能到達(dá)知識(shí)的彼岸,學(xué)習(xí)是一件苦差事,它既不生動(dòng),又不有趣既不是立體的又不是鮮活的事,只要我們明白它的重要性,堅(jiān)持不懈的努力下去,才能贏得鼓勵(lì)和掌聲。記住,沒(méi)有不勞而獲的美事。
反思作文 篇6
對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō),作文成了語(yǔ)文教師的一大難題,習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫(xiě)好作文,師生都必須付出許多努力,但常常收效不大。通過(guò)這次學(xué)習(xí),加之自己十多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),本人認(rèn)為,小學(xué)作文有效教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。
一、注重平時(shí)積累。
作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累,比如好詞、佳句、精彩片段等。
1、根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累!爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的要求,而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美,摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。比如:在教完《拉薩的天空》這課后,就為學(xué)生以后寫(xiě)熟悉的景物作鋪墊。
2、通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累。堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的最好方式,也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣,可寫(xiě)聽(tīng)到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的。總之,自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái),這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間,也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如:每搞完一次大掃除,都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。
二、注重學(xué)以致用,結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)。
小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性,教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《在大海中永生》是一篇飽含深情的文章,我在教完這篇課文后,舉行了一次“我思念的xx”為主題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人(不管是生離的,還是死別的)用幾句話描述出來(lái)。同學(xué)們踴躍發(fā)言,其中有一位女同學(xué)是這樣說(shuō)的“每逢佳節(jié)倍思親!”是啊,轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了,半年前與媽媽分別的情景又浮現(xiàn)在我的眼前,記得媽媽要去外出打工的前一天夜晚,我總跟在她身旁,她出去我跟著,她睡覺(jué)我伴著,而且我還緊緊地捏著她的'手,生怕她即將離去。第二天,我早早地起床了,發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門(mén),我連頭也沒(méi)梳,散著發(fā)就在后面追,我邊追邊喊,媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚,我覺(jué)得房子里空蕩蕩的,怎么也睡不著,只好抱著媽媽睡過(guò)的枕頭聞聞她留下的體味!這樣的描寫(xiě)最感人,學(xué)生也能說(shuō)真話、實(shí)話。
三、注重作文的評(píng)價(jià)。
教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng),能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文,因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià),對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求,基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。記得有一次,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過(guò)得很快的詞“剎那間”,于是我在批語(yǔ)中這樣寫(xiě)道:今后能多看點(diǎn)書(shū),認(rèn)真作好記錄,教師相信你的作文會(huì)更上一層樓!這樣做,能讓一些差生得到鼓勵(lì),看到希望。
總之,作文教學(xué)不是件容易的事,教師必須在教學(xué)理論中不斷探索,在教學(xué)實(shí)踐中獲得。
反思作文 篇7
讀書(shū)使人進(jìn)步,使人明白為人處事的道理,使人受益萬(wàn)分。人的一生,無(wú)疑與讀書(shū)是分不開(kāi)的,所謂活到老學(xué)到老,就代表了人與閱讀之間的聯(lián)系。春節(jié)假期即將臨近尾聲,很多小朋友也開(kāi)始對(duì)寒假布置的任務(wù)進(jìn)行再梳理。其中,不管是小學(xué)還是初中的同學(xué),都有同樣的任務(wù),那就是閱讀。
有些人很喜歡讀書(shū),尤其喜歡看冒險(xiǎn)一類(lèi)的.書(shū)籍,有些人則是對(duì)歷史書(shū)冊(cè)十分感興趣,也有部分人不太喜歡看書(shū),每每捧起書(shū)籍總是昏昏欲睡。一個(gè)寒假下來(lái),真的是有人歡喜有人愁。不過(guò),今天通過(guò)閱讀我突然發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,謹(jǐn)以我的經(jīng)歷讓大家能夠反思自己身上的問(wèn)題。
家長(zhǎng)對(duì)我們期盼很高,可是我總覺(jué)得讀書(shū)、練字也好,都是他們施加給我的,雖然也努力去背誦,去練字,甚至去死記硬背我不喜歡的課文,但是心里總覺(jué)得家長(zhǎng)對(duì)我們管教太嚴(yán)格了。直到姑姑嚴(yán)厲的批評(píng)了我,不再理會(huì)我,讓我一個(gè)人自己完成課業(yè)的時(shí)候,我才知道家長(zhǎng)對(duì)我的付出,明白她們的用心,也知道自己到底錯(cuò)在哪里。
家長(zhǎng)督促我們學(xué)習(xí),是為了我們更好的成長(zhǎng),她們的嘮嘮叨叨其實(shí)就是諄諄教誨。我們不思進(jìn)取還要埋怨她們的苦心,實(shí)在是不應(yīng)該。讀書(shū)是我們自己的事情,我們應(yīng)該自己合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,認(rèn)真完成任務(wù),不應(yīng)該三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。
希望那些埋怨父母嘮叨的同學(xué)們,能夠反思自己的行為。我們的父母是愛(ài)之深,關(guān)心切。
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