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      2. 反思作文

        時間:2023-10-08 13:50:55 反思 我要投稿

        反思作文(合集)

          在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家都經(jīng)常看到作文的身影吧,作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。作文的注意事項有許多,你確定會寫嗎?以下是小編為大家整理的反思作文6篇,歡迎閱讀與收藏。

        反思作文(合集)

        反思作文 篇1

          噩耗傳來,四川又地震了,這次地震發(fā)生在九寨溝,屬于7級地震,到目前為止已經(jīng)造成13人死亡,175人受傷。

          沉痛、惋惜,無論是08年的地震還是現(xiàn)在的又一大地震,都讓我們看到生命的無常。對于經(jīng)歷過這些地震的人,怎樣安撫他們的內(nèi)心是政府的一項重大責(zé)任;對于局外人來說,真誠地獻(xiàn)出愛心是力所能及之事。但不管怎樣?災(zāi)區(qū)人民的心靈創(chuàng)傷是很難彌補的。

          對于我們,也應(yīng)該從中反思些什么?

          第一,珍惜生命。生命的寶貴永遠(yuǎn)高于一切,也許人只有真正經(jīng)歷大災(zāi)難才懂得珍惜生命,的確是這樣。拿我來說,之前我因為眼睛不舒服去醫(yī)院檢查,醫(yī)生告訴我可能會有失明的危險。當(dāng)時聽到這個消息我的心情簡直無法接受,感覺一切都沒有了意義,腦海中除了浮現(xiàn)該去哪治療外,最多的還是以后該怎么辦?生命的無常出現(xiàn)在心中,以前所謂大的.煩惱在這面前一點都算不上。還好,當(dāng)我去到更大的醫(yī)院做檢查時,發(fā)現(xiàn)是誤診,頓時如釋重負(fù)啊,感覺心中的陽光升起來了,最幸福的事莫過于此。所以說,生命真的是一個很寶貴的東西,當(dāng)?shù)酱鬄?zāi)難來臨時,以前所有盲目看待生命的想法在那時都會變得可恥。

          第二我覺得是死亡帶著我們的思考。其實我們每個人都會有那么一天死去,在災(zāi)難中死去的人,上天對他們很不公平,還沒讓他們在人間好好享受就對他們伸出死亡的手?晌覀兡?沒經(jīng)歷災(zāi)難是我們的幸運,但不代表我們不會有一天老去,有一天要面對死亡。沒思考過死亡的人,又怎么知道自己該怎么活著呢?在活著時,我們常常為某些身外之物迷茫,也常常追求一些與生命沒有直接聯(lián)系的東西。讓生命過得有價值的東西我們毫不在乎,我們的靈魂一直讓其沉睡著,難道要在面對死亡時才蘇醒嗎?

          第三,享受快樂。人家都在經(jīng)歷大苦難了,你還在這談快樂,這不是屁話嗎?我覺得不是,能夠治愈他們心靈創(chuàng)傷不可缺乏瑣碎的快樂。愛是快樂的一種,讓他們感受到我們的愛心,讓他們感受到政府的用心,更要讓他們知道親人的存在與否。與此同時,我們要知道,此刻我們是最幸福的人,我們也應(yīng)該伸出援助的手,去把快樂傳遞給災(zāi)區(qū)人民,幫助別人,貢獻(xiàn)愛心,享受快樂。還有一個,我們要學(xué)會尋找快樂,要知道,人一生中,快樂很局限,真正的快樂不是欲望的追求,而是精神上的滿足,我們應(yīng)該重視快樂,愿我們都能過一個快樂的人生。

          享受快樂還要求我們學(xué)會做自己人生的主人,我們大多數(shù)人的煩惱都來自欲望、名利,要是我們都以尋求快樂去度一個人生,我們還會不會迷茫呢?

        反思作文 篇2

          啊!已經(jīng)8月份了!都8月份了!該努力啊!放完暑假就已經(jīng)上了6年級了!難不成你還要那樣嗎?你這學(xué)期表現(xiàn)的一點也不好!反省反省了!

          高雅寧啊!你呢又不是不聰明!為什么就不好好干呢?

          自我反省,上課好做小動作!為什么呢?自己說說:因為自己很驕傲!有了一定的進步就開始不好好學(xué)習(xí)!不謙虛,因為:我總覺得自己所想所做的都是對的,對于別人而言,其實自己做了是錯上加錯,我這種行為很容易造成得到別人的`討厭!任性,因為:自己有什么想要的東西都會盡可能的要,不管是什么!貴的,廉價的,都不管,只管自己喜歡,卻不考慮別人的感受,半途而廢,為什么呢?我這個人吧!總是做著一件事情,去想著另一件事情,就拿今天大掃除來說吧!我明明在擦桌子卻跑去切冰,你說說我一個小女孩家家的,怎么可以干出這種事情呢?

          高雅寧啊!高雅寧!你要記住一條哦!做什么事情都不可以半途而廢“一個小聰明,變成一個大笨蛋,這樣好嗎?”你要遺傳就要遺傳爸爸媽媽的好地方啊!比如說:媽媽勤勞,爸爸腦袋聰明,而我除了會古箏,會寫字……還有哪些地方遺傳了我的爸爸媽媽呢?

          高雅寧!記住哦!不管做什么事情不能半途而廢。不可以任性……你要做一個人見人愛的好女孩哦!不能做一個讓人討厭的小女孩哦!

        反思作文 篇3

          今年期末復(fù)習(xí)時間長達(dá)一個多月,無論是老師還是學(xué)生都付出了艱辛的勞動。有付出就會有收獲,期末考試許多學(xué)科的成績都取得了很大的進步。

          我們班的英語平均分提高了10分,一共有37個學(xué)生成績進步在5分—40分之間。王蕊老師為了提高學(xué)生的英語成績,與班主任老師協(xié)商補差計劃,并和班主任一起到班上做復(fù)習(xí)動員。作為班主任我建議王老師在班上建立幫帶小組,聘請學(xué)習(xí)好、樂于助人的學(xué)生當(dāng)老師的“助教”,堅持每天檢查補差學(xué)生的單詞背誦任務(wù)。選兩名責(zé)任心強的小干部將助教和幫帶學(xué)生的'名字記錄在冊,記錄每天單詞背誦情況,當(dāng)天親自向我匯報。英語一周只有一個早讀,為了使學(xué)生重視英語,為了加強鞏固學(xué)生識記單詞的能力,復(fù)習(xí)階段我讓學(xué)生利用早讀最后10分鐘時間讀記七八個英語單詞,并把背會的單詞默寫在練習(xí)本上,不會背的課下完成。補差學(xué)生不會讀的單詞向助教請教,會背后背給助教聽。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有時我也向?qū)W生請教和學(xué)生一起讀背。執(zhí)行“幫帶”措施以來,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性提高了,看到學(xué)生利用課余時間給“助教”背單詞我很欣慰。

          我們班的數(shù)學(xué)平均分提高了8分,一共有16名學(xué)生成績進步在5分—40分之間,這與閆慧芳老師的功勞是分不開的。期中考試之后,閆老師發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生數(shù)學(xué)成績尾巴很大,基礎(chǔ)很差,就決心從最后一名學(xué)生抓起,利用每天的課余時間輔導(dǎo)后進生的學(xué)習(xí),堅持讓學(xué)生每天做10道計算題,盡量做到面批面改,從培養(yǎng)基本技能、基本能力做起。孩子們從內(nèi)心感受到老師的關(guān)心,對數(shù)學(xué)也都付諸極大的熱情。午間自習(xí),閆老師總是來得很早到班上輔導(dǎo)學(xué)生。每測驗一次,閆老師總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),及時制定下一步的復(fù)習(xí)計劃。因此,成績的背后凝結(jié)著閆老師和孩子們的心血和汗水。

          以上是令我感到欣喜的,唯一讓我感到自責(zé)的是我執(zhí)教的語文學(xué)科成績退步了,名次落后了兩名,平均分與第一名有2分的差距。退步的主要原因在于后進生成績與期中考試相比退步很大,盡管優(yōu)等生的進步很大,但兩極分化這種局面就注定了落后的結(jié)果。反思自我,輔導(dǎo)后進生的功夫應(yīng)該放在平時,臨時抱佛腳只會水過地皮濕,甚至適得其反。

          下學(xué)期我會吸取教訓(xùn),從平時做起,從最后一名學(xué)生抓起,爭取提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。同時,我將一如既往地大力支持學(xué)科老師的工作,在班上形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,形成良好的班風(fēng),使班上的孩子全面、積極、健康的發(fā)展。

        反思作文 篇4

          升入初中的第一次月考成績已經(jīng)出爐,語文92分全班第一,數(shù)學(xué)98分居次席,英語100,綜合91。這看似良好的成績,其中還藏著小小的遺憾,這些遺憾都是由疏忽大意造成的。

          先說語文,除去作文扣的四分,其余的四分丟的真不應(yīng)該,兩道題回答不完整各扣一分,一道沒加引號扣一分,一道“畫蛇添足”扣掉一分。我如果能一絲不茍的去完成它們,語文成績豈不是一個多么可觀的數(shù)學(xué)的馬虎更不應(yīng)該,一失手成千古恨,把x的絕對值當(dāng)成了x,雖說一個是對的`,但把絕對值弄成個負(fù)數(shù),簡直心里后悔地像老鼠在撓。唉,只能怪自己太大意了吧。歷史部分更是大傷元氣,司母戊鼎的歷史地位如何一題,標(biāo)準(zhǔn)答案是世界上現(xiàn)存最大的青銅器,可我粗劣加工寫成了世界上最大的鼎,這還不算,我在后面加上了四個字——用于祭祀,本該扣一分,因為它們四個又扣掉一分。

          生物別提,43分,要不是歷史的的頑強抵抗,綜合否則失守90分,生物課代表沒戲了。

          月考的一系列失誤,由于馬虎失分的多,把自己會做的做錯,不后悔才怪呢!以后類似的錯誤不要再犯,無論做什么馬虎總會耽誤大局。第二“畫蛇添足”讓我吃虧不少,復(fù)習(xí)資料的時候,要把每個知識點弄清、搞明白,每天學(xué)過的知識要及時溫習(xí)。溫故而知新,可以為師矣。

          月考,其實并不是多么難,認(rèn)真、細(xì)心的態(tài)度會造就一切。

        反思作文 篇5

          作文教學(xué)本來就是整個小學(xué)語文教學(xué)過程中的一個重難點,三四年級是奠定寫作基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期,三年級學(xué)生剛剛接觸作文,如何去激發(fā)他們的寫作欲望,引導(dǎo)學(xué)生入門作文對于學(xué)生以后的作文水平都有著深遠(yuǎn)的影響。錯過了這個階段,學(xué)生進入了小學(xué)高段或中學(xué),老師即使付出再多的教學(xué)努力,往往也是“事半功倍”。所以對于剛剛接手執(zhí)教三年級語文的我感覺到了責(zé)任的重大。然而第一次作文給我的最大感受還是“難教”。

          課本習(xí)作1上的例文是買東西,和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了例文之后,我同樣還和學(xué)生介紹了很多我們可以寫得東西,但是很多的人就是不愿意再去動腦筋思考找自己的寫作素材,完全是模仿著例文改寫的,不同的是書上寫的的是買牙膏,而學(xué)生就寫了買其他的學(xué)習(xí)用具。另外的學(xué)生就是象在記流水帳一樣把一天發(fā)生的事情全部記錄下來,毫無重點可言。

          這樣的作文草稿交給我之后,我不知道怎么和學(xué)生去說,生硬地要求學(xué)生重寫,可是他們的思想好象受到禁固了一樣就是找不到其他可寫的東西,看著他們一遍一遍交上來的作文草稿,為難的表情,我知道即使是仿照著改寫,即使是象流水帳一樣的記錄,他們也是花費了心思的。

          整個第一次作文最大的感受是學(xué)生之間存在的差異太大了,學(xué)生的起步不一樣,有個別學(xué)生掌握的詞匯量還是很豐富的,語句也很生動,但是也有很多學(xué)生是表達(dá)一句完整話的'能力都沒有的?梢杂脙扇湓拋碛洈⒄麄表達(dá)的東西,稍做深入地記敘我就覺得很好了,畢竟是初次接觸。但最大的問題是一句完整的話都不能表達(dá)的人不在少數(shù)。這樣的學(xué)生如何指導(dǎo),真是讓我很傷腦筋。

          這樣開始入門作文哪有樂趣可言,所以第一次作文之后我自己也反思了,語文教育注重了情感和心靈的培育,學(xué)生就會興趣盎然積極主動地拿起語言的工具表達(dá)出自己的喜怒哀樂。他們就不會為寫而犯愁,好的文章大抵是在“物不平則鳴”和有感而發(fā)下寫就的。但是作文,是學(xué)生通過喜歡閱讀而受到美好精神潤澤過的心靈的傾訴,表達(dá)了自己對生活和人生的感知和期盼。這個道理我知道,但是如何來做真是另外一回事。我覺得老師指導(dǎo)學(xué)生作文只注重技巧是條死胡同,我下次讓學(xué)生作文時我想設(shè)置一些情境,在特定的情境下把學(xué)生的情感調(diào)配到某個點時再作文或許會好很多?傊且寣W(xué)生用積極地態(tài)度對待寫作,要寫,想寫。這對于老師的要求就是需要教師在實踐的過程中不斷地去探索。

        反思作文 篇6

          一、讓學(xué)生從范文中學(xué)“仿”作文,鼓勵學(xué)生的自信心,從而消除畏難情緒

          學(xué)生的模仿性很強,先仿寫范文對逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時,便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文,讓學(xué)生從范文體會各種寫作方法的技巧和語言。

          “仿”不能機械的模仿,不能照范文生搬硬套,例如,在練習(xí)對人物外貌進行寫作時,很多同學(xué)寫出的人物面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、櫻桃小嘴、彎彎的柳葉眉、紅紅的臉蛋”等。難道這世界上真有這么多容貌如此相仿的人物嗎?答案是否定的。這就不是“仿”,而是“抄”。這是我們老師在作文教學(xué)時不希望看到的現(xiàn)象,但它確實存在。像這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。因此,老師在教學(xué)生寫作的過程中不能使學(xué)生的思維受到約束,而要讓他們有自己的思維特點。例如,學(xué)習(xí)了《春》一課后,讓學(xué)生學(xué)習(xí)了文章是怎樣通過細(xì)心觀察來描寫大自然優(yōu)美景色的,讓他們仿寫了《夏》。實際上學(xué)生進行模范性寫作訓(xùn)練時,創(chuàng)造思維之光就在其中閃耀。他們的習(xí)作,正是張開的創(chuàng)造性思維的雙翅,慢慢地他們就能搏擊長空。

          二、精心設(shè)計作文題目,激發(fā)學(xué)生寫作興趣

          培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情應(yīng)成為作文教學(xué)的重要原則。語文老師的主要職責(zé)就是要善于運用各種方法使學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣,消除害怕作文的心理,努力實現(xiàn)由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)變。實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的基本前提是教師必須對學(xué)生的生活實際、心理特點、思想狀況、寫作水平有一個深刻全面的認(rèn)識和把握。在具體的寫作訓(xùn)練中,給出適合學(xué)生的作文材料,精心設(shè)計作文題目。好的文題能讓學(xué)生感到興致盎然,只要貼近學(xué)生實際,標(biāo)新立異,就能調(diào)動他們的寫作熱情。如“初中生活形象設(shè)計”、“給心靈下場雪”、“陽光燦爛的日子”等。在我們現(xiàn)在的日常作文教學(xué)中,許多老師并不重視作文的命題選擇,表現(xiàn)在對學(xué)生作文的訓(xùn)練缺乏通盤考慮,作文布置往往興之所至,信手拈來,題目陳舊,內(nèi)容重復(fù),致使學(xué)生了無興趣,絲毫沒有創(chuàng)作激情。其實作文題目命得怎樣,集中體現(xiàn)了一個語文老師自身的素質(zhì)水平,也關(guān)系到寫作訓(xùn)練的成敗。所以本人極為重視作文的命題。命題要貼近學(xué)生生活,善于捕捉他們生活中閃光的情景。

          三、指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,獲取大量信息。從而提高學(xué)生寫作能力

          要提高學(xué)生寫的能力,必須先提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀是寫作的基礎(chǔ),是獲取寫作范例的重要途徑!白x書破萬卷,下筆如有神”、“勞于讀書,逸于作文”這是前人在讀寫實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗。讀書是吸收、積累的過程,思想、素材、感受以至語言的表達(dá)方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要,這些儲存就會蜂擁而至,跳出來供你應(yīng)用;你可以很自然地隨手拈來,不費思索而順理成章,進而推陳出新,把自己的情意表達(dá)得生動、完美。多讀的確是一條通向?qū)W好寫作的成功之路。

          當(dāng)今社會是信息的社會,每時每刻都有很多信息通過各種媒介在流動著。而當(dāng)代中學(xué)生的生活閱歷較淺,因而就須每天閱讀,獲愁和博貯信息,造成一種勢能,使胸中有故事。把閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力,從而產(chǎn)生不吐不快的寫作欲望。我們向?qū)W生推薦《語文報》、《中學(xué)語文》、《讀者文摘》、《故事會》等雜志,從而使學(xué)生增加了閱讀量,積累了豐富的寫作素材,因而有了寫文章的積極性。

          自然,多讀還要多寫,任何技能技巧,都需要反復(fù)歷練,寫作也一樣,訓(xùn)練達(dá)不到一定強度或熟練程度,就難奏效。寫作更是一種創(chuàng)新,必須在反復(fù)實踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。要養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。滴水穿石,熟能生巧,寫作能力是在不斷實踐中提高的。多讀多寫文,只有多寫了,作起文章來才能得心應(yīng)手。連大文豪魯迅先生說起自己的寫作體會,也是這樣強調(diào)的':“文章應(yīng)該怎樣做,我說不出來,因為自己的作文,是由于多看和練習(xí),此外并無心得或方法!保斞浮吨沦嚿禀胄拧罚┮虼,初學(xué)寫作者應(yīng)勤練筆,只有堅持練筆,才能以“量”來促進“質(zhì)”的飛躍。所以平時讓學(xué)生堅持寫日記。從剛接一個班開始就讓他們每天都去記自己看到的、聽到的一些人、事、景、物,感受到的周圍的變化以及從一天的學(xué)習(xí)生活中得到的一些感悟。一步一個腳印,一步一步慢慢來!坝梦已劭词澜,用我手寫我心”,作文自然能夠?qū)W得扎扎實實,循序漸進,寫作水平也就不斷提高。

          四、開放作文評改方式,師評、自評、互評相結(jié)合

          在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,語文教師是學(xué)生作文的唯一閱讀者和評價者,教師個人主觀性特別強,而且往往很不及時,不利于學(xué)生對自己作文的正確認(rèn)識。新《課標(biāo)》指出:“實施評價,應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合”。新《課標(biāo)》還強調(diào):“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”我們在習(xí)作評改教學(xué)實踐中將師評、自評、互評相結(jié)合,使全體學(xué)生參與了評價別人、評價自己和被別人評價的活動,使每一位學(xué)生既是評價者,又是被評價者。他們在學(xué)習(xí)活動中始終處于主動的地位。如把自己的作文讀給全班同學(xué)或組內(nèi)同學(xué)或同桌同學(xué)聽,請同學(xué)打分或評級,并談?wù)劄槭裁吹梅钟譃槭裁纯鄯。在班?nèi)舉行作文展覽,讓學(xué)生閱讀自己的,欣賞他人的等等。并且讓學(xué)生人人辦了自己的文學(xué)小報,把自己的作文發(fā)在上面,完了以后全班進行交流,實現(xiàn)了更加充分共賞互評的效果。這樣,學(xué)生通過自我診斷、共賞互評,清楚地看到了自己的不足,學(xué)習(xí)別人的長處,使寫作能力不斷進步。

          總之,良好的作文教學(xué)效果應(yīng)該是學(xué)生優(yōu)秀的稟賦、主體意識的強化與寫作規(guī)律的有效滲透的結(jié)晶。而作文教學(xué)又是一項長期的艱苦細(xì)致的系統(tǒng)工程。在這項工程中,我們要做的工作還很多。今后,我們要勇于開拓,繼續(xù)探索作文教學(xué)的新路子,為增強學(xué)生的寫作能力,提高學(xué)生的寫作水平而不懈地努力奮斗。

          參考文獻(xiàn):

          [1]教育部,全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[M],北京:人民教育出版社

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          [3]陳毛美等,《中學(xué)語文教材教法》[M],吉林:東北師范大學(xué)出版社,20xx.6

          [4]梁中杰,《現(xiàn)代基礎(chǔ)寫作學(xué)》[M],四川:四川大學(xué)出版社,20xx.8

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