【精品】實(shí)用的反思作文6篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。相信很多朋友都對寫作文感到非?鄲腊,下面是小編收集整理的反思作文6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
反思作文 篇1
語文,從小就是我最頭疼的科目,幾乎沒有一次考試不是被語文落下水。
語文,我天生就厭惡它,枯燥、乏味,一點(diǎn)兒也沒有做數(shù)理化題那樣的暢快。我也有想過用優(yōu)美的詞藻去記錄某些時(shí)候心中的感想或去描繪眼前的一片景?墒且荒闷鸸P,多少張語文不及格的.卷子就浮現(xiàn)在我眼前,算了吧!我將紙撕了,把筆丟在桌上,只好讓他成為我美好的回憶。
以前,我天真的認(rèn)為我語文之所以不好是因?yàn)槲冶成倭撕妥魑膶懖盍。于是,我課文背了又背,一篇課文會背上三四次才過關(guān),且我又專門花一下午或多少時(shí)間我在書店里,抱著作文書,細(xì)讀其中的優(yōu)美詞句。可不及格還是不及格、選不對亦是選不對、閱讀還是油墨分。我心灰意冷了!我清楚地認(rèn)為語文不過是用來學(xué)習(xí)交流的一門課,正所謂術(shù)業(yè)有專攻。為什么學(xué)校要把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成全能王呢?
我們可以想想看為什么古人在世界上所發(fā)明發(fā)現(xiàn)東西的比例大于現(xiàn)當(dāng)代,原因很簡單:古代的學(xué)者求學(xué)是學(xué)自己不懂得、學(xué)自己所愛的,因此在某一課會有長處。可現(xiàn)在呢?想學(xué)的學(xué),不想學(xué)的也學(xué)。不是在抑制我們的長處嗎?但社會就是這么殘酷,它不允許有殘廢的人,它極力追求完美,而那些完美就必須要放下自己的愛好,壓抑自己的感情,被迫著將知識搬入自己的腦中?缮鐣幌胂肟词澜缟嫌卸嗌偈侨芩鶆(chuàng)造的呢?還不是眾人的結(jié)晶、心血。
我不喜歡生活在痛苦中,所以我除了上課聽講外常買一些雜志,將自己融入其中,享受他們的快樂!
可是我又是在現(xiàn)實(shí)和理想邊徘徊,我不想過分的學(xué)習(xí)語文,可迫于種種因素我又要硬著頭皮去學(xué),也許每個(gè)人都是矛盾的人。
矛盾與現(xiàn)實(shí)與理想的邊上。
反思作文 篇2
在一個(gè)星期四晚上,被媽媽大罵一頓后,我好好反思了。
每個(gè)星期天,我要學(xué)小提琴,小提琴老師會給我布置作業(yè)——練習(xí)曲子。但我星期一要學(xué)作文,很晚才開始做作業(yè),沒空練琴,媽媽可理解;星期二我值日放學(xué)晚,沒空練琴,媽媽也理解,可是我星期三、星期四早早做完作業(yè),卻滿腦子想著玩,又不練琴。一個(gè)星期四的晚上,媽媽終于火山般地爆發(fā)了。
那天,媽媽大罵道:“你看你,一周那么多時(shí)間,你居然只練一兩次,比‘三天打魚兩天曬網(wǎng)’還厲害!昨天和今天都那么早做完作業(yè),卻不練琴,辜負(fù)得起老師對你的期望嗎?”我聽了,慚愧地低下了頭?蓩寢尩幕饎菀琅f沒有撲滅,繼續(xù)氣呼呼地大罵道:“你想想上次看到小提琴表演里面的那個(gè)小女孩,才7歲就達(dá)到8級,為什么呢?她每天練最少2個(gè)小時(shí)啊!你呢?給我好好閉門反思!”
我回到房間,那個(gè)小女孩動聽的小提琴曲子仿佛在耳邊回響,不禁讓我反思道:那個(gè)7歲的小女孩才學(xué)了一年多,就能準(zhǔn)確無誤地拉出一首十分長的曲子,琴音還是那么動聽。我也學(xué)了一年多,可是拉出給別人聽的'曲子好像報(bào)仇似的。她一天練2個(gè)小時(shí),我一個(gè)月都沒練那么久,真是不應(yīng)該啊。再想想就連我的老師對小提琴熟悉的不得了,都要每天抽空練習(xí),再忙也是如此。我現(xiàn)在一首曲子學(xué)了快半年了,卻拉的和新手一樣難聽。我以后要多加練習(xí),爭取能既準(zhǔn)確無誤又動聽地拉出一首曲子!
這反思一刻,讓我明白了做事不能偷懶,要勤奮,不然一事無成。
反思作文 篇3
這學(xué)期開學(xué)不久,我們進(jìn)行了一次數(shù)學(xué)考試。我第一個(gè)交了試卷,并且考了全班最高分。這個(gè)成績讓我喜出望外,心里像吃了蜜一樣甜,漸漸地我便驕傲了起來。
沒過多久,又開始考試了。我一氣做完之后,心想:這么簡單的題,用不著檢查。于是不管三七二十一,迫不及待第一個(gè)交了試卷,心里想象著自己又得了100分,全班同學(xué)齊刷刷投來羨慕的目光。
第二天,數(shù)學(xué)老師就發(fā)下了昨天的試卷。當(dāng)我得意揚(yáng)揚(yáng)地看到試卷上那醒目的“83分”時(shí),我簡直不敢相信自己的眼睛!這是我的試卷嗎?我快速把試卷從頭到尾瀏覽了一遍,上面到處都是刺眼的'紅“ⅹ”。我的腦袋里像萬里晴空突然響了個(gè)晴天霹靂。那時(shí),我真想大哭一場!但我忍住了,我不想在同學(xué)面前丟臉。
放學(xué)了,我獨(dú)自一個(gè)人悶悶不樂地走在回家的路上。心想:媽媽一定會生氣的,我太讓媽媽失望了……我越想越傷心,越想越難過,眼眶里溢滿了淚水;氐郊遥掖诡^喪氣地把卷子拿給媽媽看,眼淚又不爭氣地流了下來。媽媽看了并沒有生氣,而是溫和地對我說:“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。獲得了成績不能驕傲,要虛心。你這次是因?yàn)轳R虎和驕傲造成的?疾盍耍膊灰倚,相信自己還能考好,只要以后做題時(shí)認(rèn)真,細(xì)心,多檢查就行了!甭犃藡寢尩脑挘倚睦锔械胶軠嘏,暗暗下了決心:以后再也不驕傲了!
后來,不知經(jīng)歷過了多少次大大小小的考試,每一次考試我都會提醒自己不要驕傲,因?yàn)榈谝淮悟湴烈呀?jīng)銘心刻骨,使我終生難忘。
反思作文 篇4
幼兒園大班教研組的“一課三研”活動正有聲有色地進(jìn)行著。隨著“一課三研”活動的深入開展,通過教研組各位老師的多次點(diǎn)評和指導(dǎo),并且對教案進(jìn) 行了參與性指導(dǎo)后,順利開展了第三次教學(xué)活動。
課前我對這次教案設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法進(jìn)行了全方位的假設(shè)性評價(jià),查閱了很多資料,并且根據(jù)根據(jù)前兩次活動經(jīng)驗(yàn)及老師們提出的建議,我對教案中的有些環(huán)節(jié)進(jìn)行了改動。1、重新設(shè)定了目標(biāo):①積極參加講述活動,體驗(yàn)交流的樂趣。②知道遇到困難要共同協(xié)商,一起解決問題。③能仔細(xì)觀察圖片,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象并進(jìn)行講述。2、教學(xué)對象仍然定為大班幼兒,因?yàn)榇蟀嗟暮⒆佑^察的仔細(xì),說的畫面內(nèi)容也更豐富,相對于中班幼兒來說更適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)一些。3、在活動內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,原來的七幅圖片變成了八幅,在最后加了一副螞蟻玩滑梯的圖,整個(gè)故事看起來更加完整一些。
本次課的教學(xué)活動過程我也進(jìn)行了很大改動。首先我把第一大環(huán)節(jié)音樂游戲刪掉了,改為直接出示圖片,引起幼兒興趣。將活動過程中的學(xué)習(xí)動詞刪掉了,改為了在活動過程中無形的學(xué)習(xí),我想這樣的學(xué)習(xí)方式幼兒更容易接受。在活動最后增加了一副圖,整個(gè)故事更加的完整并且有趣。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的游戲《螞蟻搬西瓜》改為炒西瓜皮,炒西瓜皮是在最后活動結(jié)束的時(shí)候在活動現(xiàn)場炒的,現(xiàn)場炒菜不僅吸引了孩子的眼球也給了我一次鍛煉的機(jī)會。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)定不僅符合活動主題,而且還給孩子們一個(gè)答案,原來西瓜皮還可以做成菜肴,真是一個(gè)好的創(chuàng)意。
在活動教學(xué)過程中,我也進(jìn)行了小結(jié)性評價(jià)。教案設(shè)計(jì):新增加的最后一幅圖片,是所有小螞蟻們正在西瓜皮做成的滑滑梯上開心的游戲。我引導(dǎo)幼兒小組討論完上一幅圖片以后,就直接請幼兒進(jìn)行整個(gè)故事的完整講述了,我忽然想起來還沒有出示最后一幅圖片,這個(gè)時(shí)候我沒有返回去重新提問,而是順著幼兒的回答和講述到了第二大環(huán)節(jié),兩名幼兒講述完了以后,這個(gè)時(shí)候我回到了最后一幅圖上:“剛剛這兩位小朋友把西瓜皮做成了什么什么,你們也把西瓜皮變成了很多有用的東西,下面我們一起來看看,聰明的小螞蟻把西瓜皮變成了什么?”這個(gè)時(shí)候出示最后一幅圖,小朋友們看見小螞蟻在玩滑滑梯很興奮,紛紛議論著,這個(gè)時(shí)候我接著說:“今天張老師也把西瓜皮變成了有用的東西,我們一起來看一看是什么?”出示炒西瓜皮的道具,我轉(zhuǎn)身變成了廚師,幼兒更是高興極了,接著我炒西瓜皮,這個(gè)時(shí)候活動熱情到了極點(diǎn),最后請小朋友們一起品嘗,他們的活動熱情和興趣點(diǎn)更是到了達(dá)到了高潮。
課后我又進(jìn)行了總結(jié)性的自評。
課前我對活動的目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了仔細(xì)考慮、推敲、調(diào)整,適合幼兒的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn),能夠找準(zhǔn)幼兒興趣點(diǎn),并展開討論。
教學(xué)過程中能根據(jù)幼兒的具體情況進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整,把幼兒的注意力及時(shí)拉回來,并且進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo),順利進(jìn)行下面的活動。
能以自己對活動熱情、畫面內(nèi)容的滑稽以及自己的語調(diào),來調(diào)動幼兒參與活動的興趣。
教學(xué)目標(biāo)完成較好。課堂氣氛活躍,幼兒參與活動熱情、積極性極高。
活動內(nèi)容有重難點(diǎn),問題能夠?qū)訉舆f進(jìn),并且沒有無效提問。
存在問題:1、在活動過程中對于幼兒的回答不能夠作出具體的反饋。2、我提出問題以后,對于幼兒的一些回答,我不敢接。
怎么樣才能夠?qū)τ變旱幕卮鹱龀鼍唧w的反饋呢?我想首先是我在平日的工作中往往習(xí)慣于籠統(tǒng)地表揚(yáng)幼兒。“你回答的真好!快給他鼓鼓掌!”“你真聰明!”……這樣的反饋會使其他幼兒想:我的回答跟老師的不一樣,我要是沒有老師想要的回答,那我說的就不對,我可不去冒那個(gè)險(xiǎn)!要對幼兒的回答作出具體的反饋,才能鼓勵(lì)幼兒提高他們的探究和操作水平。給予幼兒具體的反饋可以有以下具體做法:
。1)描述幼兒的回答,擴(kuò)展幼兒的某種經(jīng)驗(yàn)或澄清某種關(guān)系。
。2)提出新的問題,引起進(jìn)一步的思考和探究。
在以后的教學(xué)過程中,不但要詢問回答錯(cuò)誤的幼兒的想法,而且也應(yīng)詢問回答正確的幼兒的想法。對于回答正確的幼兒來說,詢問可以鼓勵(lì)幼兒重新思考他們的`回答或?qū)ふ腋姓f服力的證據(jù)。我們的詢問不僅可以鞏固正確的回答,而且,有助于增強(qiáng)幼兒的推理過程。對于回答不正確的幼兒來說,詢問有助于幼兒澄清他們的觀點(diǎn),從新的角度考慮問題,并接受老師的指導(dǎo)。同時(shí),教師也可以介紹補(bǔ)充材料對幼兒原先的結(jié)論提出質(zhì)疑,使幼兒進(jìn)一步思考。
關(guān)于幼兒的回答與我想要的答案不一樣時(shí),我應(yīng)該怎樣接。這個(gè)問題可能需要很長一段時(shí)間才能解決,因?yàn)橄胍獙τ變旱幕卮鸬膯栴}接的得心應(yīng)手,首先要很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這可能跟我的教齡有關(guān)系,我沒有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),沒有帶過大班幼兒,對他們的認(rèn)知發(fā)展還不是很了解。相信過不了多久我在這個(gè)問題上會解決的很好的。
通過“一課三研”活動,有效地溝通了教育理念與教育實(shí)踐的聯(lián)系,有效地激發(fā)了教師們在教育教學(xué)改革中的積極性、主動性,形成了教師間團(tuán)結(jié)合作和互相信任、支持的工作氛圍,有效地發(fā)揮了集體的力量,此外在每次的研討中通過個(gè)人的反思到集體反思,還會引發(fā)教師對自己教學(xué)過程的重新審視,從而漸漸養(yǎng)成了反思的習(xí)慣,既培養(yǎng)了教師實(shí)踐反思的能力,又促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。
附:
反思作文 篇5
隨著考試制度的改革,近些年,作文在語文試卷中的比重越來越大,150分的試卷,作文占60分,作文成績的高低直接影響語文成績。而現(xiàn)在的初中學(xué)生,因?yàn)橹锌級毫,對語文學(xué)科不重視,平日也很少有讀書的習(xí)慣,積累少,閱讀素養(yǎng)差,思想水平低,表達(dá)能力弱,在寫作上反映出思路不開闊,重點(diǎn)不突出,層次不清晰,主題不鮮明,描寫不具體,講故事不生動,不會構(gòu)思立意等問題,所以作文成績總是在30-40分之間,無形中使語文總分降了20-30分,這怎能有競爭力?所以在語文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力就顯得尤為重要了。
在初一時(shí),因?yàn)閷W(xué)生負(fù)擔(dān)不重,所以在作文教學(xué)上我主要以日記形式訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力,以每日見聞、學(xué)習(xí)心得、讀書感悟、仿寫片斷、生活隨筆等內(nèi)容要求學(xué)生每日寫,要求做到觀點(diǎn)鮮明,表達(dá)流暢,內(nèi)容充實(shí),情感真切,有一定的寫作速度。經(jīng)過一年的訓(xùn)練,學(xué)生頗有收獲,不怕寫了,半小時(shí)能寫400-500字,語言也較流暢。
到了初二,功課多了,學(xué)習(xí)繁忙了,我將日記改為隨筆,一星期寫二至三篇,內(nèi)容隨課文和生活而定,學(xué)生生活閱歷少,感悟少,加之作業(yè)多,寫作態(tài)度不端正了,隨筆字?jǐn)?shù)少了,內(nèi)容空洞了,書寫也越來越凌亂了,加之我工作繁忙,批閱的次數(shù)和評語少了,學(xué)生的寫作停滯不前。
進(jìn)入初三,隨著中考的臨近,訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力也越來越迫切,在課時(shí)緊的情況下,我每星期安排一節(jié)作文課,前一天或當(dāng)堂命題,布置08年中考作文題,并進(jìn)行構(gòu)思立意選材的講解指導(dǎo),有時(shí)還念范文讓學(xué)生模仿,通過十多次的訓(xùn)練,有效的指導(dǎo)讓學(xué)生覺得話題作文有話說了,材料作文會立意了,命題作文也能出新了。但畢竟生活閱歷少,認(rèn)識水平有限,積累少,要寫出立意深刻有見地有個(gè)性的文章不容易。學(xué)生寫作的質(zhì)量和積極性仍不夠高。
所以我想,要想提高,首先要抓學(xué)生閱讀,多讀書,多感悟,多模仿,才能如源頭活水,給作文教學(xué)以生機(jī)和活力?山o學(xué)生定期推薦好文章,引導(dǎo)學(xué)生欣賞評價(jià),既給學(xué)生提供寫作素材,又提高學(xué)生的欣賞水平。第二,緊扣生活,多給學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo),交流教育,提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平,來加強(qiáng)作文的.思想性和個(gè)性表達(dá),來提高作文的深度和新意。第三,有意識地訓(xùn)練學(xué)生講故事的能力,要求講解加入具體細(xì)節(jié),做到細(xì)致生動,能引人入勝;適時(shí)在班上開展一些講故事比賽,激發(fā)學(xué)生積極性。第四,平日注重對學(xué)生進(jìn)行就材料提煉觀點(diǎn)、概括故事內(nèi)容的訓(xùn)練,提高學(xué)生的提煉概括能力。第五,增加作文批閱的次數(shù)和激勵(lì)性的批語,激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。第六,增加作文面批指導(dǎo)的次數(shù),有針對性地指導(dǎo)寫作,提高學(xué)生寫作能力。第七,增加訓(xùn)練次數(shù)讓學(xué)生多寫多練,以提高寫作速度。
總之,只要在主觀上重視學(xué)生的作文教學(xué),多思考,多學(xué)習(xí),多實(shí)踐,學(xué)生的寫作能力定會有提高的!
反思作文 篇6
1、一次活動系列的精品課程,如何做到有語文味呢?老師以她精深敏銳的語言辨析力和幽默豐富的評價(jià)語以及專業(yè)精神,使課堂中有著無處不在的語文味、生活中有著無處不在的語文味。例如:老師問:“磚除了建高樓大廈,還有哪些用途呢?”學(xué)生回答是建橋、建爐灶、建長城……的時(shí)候,老師能用充滿詩意的評價(jià)語言——普普通通的磚頭,給我們提供了快捷的交通;普普通通的磚頭,給我們提供了溫飽;普普通通的磚頭,成就了長城的雄偉壯觀,留下了聞名世界的古跡……充滿味道的評價(jià)語讓學(xué)生真切的感受到磚外表的平凡,作用的廣泛,從而擷趣課堂語言,把樸實(shí)的磚寫得美美的。有一位學(xué)生這樣寫道:“萬丈高樓平地起,但哪些高樓大廈沒有它的`身軀?哪一幢失去了磚的支撐還依然勁挺?哪一幢失去了磚的保護(hù)能經(jīng)得住風(fēng)吹雨淋?但你又在哪一幢高樓大廈里見過裸露的磚!庇纱丝梢姡錆M文采的課堂語言是語文味的強(qiáng)力助劑,是形成課堂磁場的重要元素,可以提高學(xué)生的語言能力,從而提高學(xué)生的習(xí)作水平。
2、本次精品課程,學(xué)生猜完磚后,老師借著學(xué)生低落的心情,話鋒一磚,雖然你們看到的禮物是磚很出乎人意料,但不要小瞧磚哦。接著引入視頻,問學(xué)生看到什么,想到什么?進(jìn)行有效的聯(lián)想。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中說:“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。”語文是交際工具,所以我們要讓學(xué)生品味學(xué)習(xí)語文運(yùn)用的妙處;語文是文化載體,所以我們要讓學(xué)生浸潤于語文所描述的美好情景中。這就是語文的學(xué)科特性,也就是語文味。課堂中,把學(xué)生由看視頻中所聽到、看到的感性認(rèn)識,接著讓他們暢所欲言,充分地發(fā)揮聯(lián)想思維、練說。學(xué)生說道:“我看到了高樓大廈,想到了民工叔叔,他們?yōu)榱私ㄔO(shè)美麗的城市,背井離鄉(xiāng),起早摸黑,勤勤懇懇地工作著……”接著老師評價(jià)道:“你知道安徒生為什么能寫出這么好的童話,因?yàn)樗衲阋粯由朴诼?lián)想!闭Z文課堂是生成性和創(chuàng)造性最強(qiáng)的課堂,老師抓住課堂的生成,在師生互動中,常常會碰撞出一些意想不到的思維火花,不時(shí)會爆出一些語言的精彩。對課堂生成中語言新知的捕捉,不僅僅是在于對這些新知的了解,更在于培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)處處學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。
3、精品課程的設(shè)計(jì)要努力凸現(xiàn)文本的表達(dá)個(gè)性,強(qiáng)化最鮮明的寫作特色,不但要研究“寫了什么”,還要引導(dǎo)學(xué)生研究是“怎么寫的”。這次活動老師在課堂中貫穿了無痕的寫作方法指導(dǎo),猜禮物的過程抓住看到的情景寫、寫心情要把看到磚前后心情進(jìn)行對比、由磚引發(fā)的聯(lián)想要合理豐富,并且根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,任由他們選擇自己喜歡寫的片段,寫出自己喜歡的文章。這就明確了寫什么及怎樣寫的教學(xué)難點(diǎn)。另外,同桌互賞、師生互評作文的過程又是一次指導(dǎo)學(xué)生寫什么及怎么寫的過程。評點(diǎn)作文的時(shí)候,學(xué)生學(xué)得什么知識呢?學(xué)生知道原來寫這類作文可以這樣寫的,讓學(xué)生把這種想寫好的欲望激發(fā)出來,師生互評除了點(diǎn)評寫作方法外,老師還更重視樹立學(xué)生的自信心、自豪感,把學(xué)生寫得好的詞語讓全班一起讀,學(xué)生讀的過程中,又是對磚的一種認(rèn)識,又為自己積累了美詞美句,反復(fù)品讀,咬文嚼字品賞,品出習(xí)作課上語文的味道。
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