反思的作文【精品】
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編整理的反思的作文5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
反思的作文 篇1
（一）
我個(gè)人覺(jué)得學(xué)生怕寫作文有時(shí)是因?yàn)槲覀兂３０褜懽髋眠^(guò)于隆重，理論知識(shí)講得太多，反復(fù)吟唱，一個(gè)再好的歌也會(huì)倒胃口的。不要次次都提前把作文題告訴學(xué)生，讓他們太過(guò)于去搜尋，而忽視了自身的思考。只要教師能找準(zhǔn)情感的“觸發(fā)點(diǎn)”，學(xué)生就能被感染，就能把這些細(xì)膩的情感真摯地流淌出來(lái)，成為生活的美點(diǎn)。
有一天早讀前，我經(jīng)過(guò)教學(xué)樓長(zhǎng)廊時(shí)，只見(jiàn)從三樓七（1）班教室門前飄飄悠悠飛下一只紙飛機(jī)，正好臥在有教學(xué)樓前的旁道樹上。學(xué)生調(diào)皮搗蛋，污染環(huán)境，這些固然不假，但我們何不從另外的角度看一下問(wèn)題呢？于是我把他們叫到了走廊上看了幾分鐘，不作任何啟示，只是要求他們立即用早讀時(shí)間以《你看，樹上停了一架紙飛機(jī)》寫一段話，這樣的寫作有點(diǎn)意思，他們的好奇心一下子被吊起了，雖然也有一些同學(xué)落入俗套，但也有相當(dāng)一部分出筆不凡的：
甲：……在它剛剛感知著這騰飛的自由時(shí)，風(fēng)襲來(lái)，架著它，托著它，擺弄著它。它恐怖的搖動(dòng)起來(lái)，無(wú)力的順從著風(fēng)，落下又轉(zhuǎn)起，兩翼乘著風(fēng)向前沖去。忽然它又被攔住了，不再受風(fēng)的粗暴左右，而被一棵大樹上的青葉溫和地托著。它自豪的伏現(xiàn)大地，因?yàn)檫�沒(méi)有被這嚴(yán)密的控制感到不自由。
乙：這就是綠樹翠葉襯托下的一點(diǎn)白色。它在享受著自由的時(shí)，卻不知這一切都在這張白紙落入那人手中時(shí)就決定的。
丙：……我們童心未泯，在放飛紙飛機(jī)的那一剎那，是心靈的釋放的一刻。它載著童年的回憶，載著我們的酸甜苦辣，載走了我們的煩惱和憂傷……它現(xiàn)在停留在一棵樹上，我想或許這里也有它所留戀的吧，但總有一天它要飛走的，因?yàn)樗氖亲杂�。用它放飛希望，放飛理想吧！
丁:它那么孤獨(dú)，獨(dú)個(gè)兒呆在樹尖上，它并不想為自己找個(gè)棲身之地，它是想自由飛翔，遨游到理想的世界，她幽幽地折了這架紙飛機(jī)，她深情地注視著它，朦朧地望著它，想放飛她青春的夢(mèng)想，可飛機(jī)卻掉在了樹上，她潸然淚下。
在教學(xué)中，我把生活中的平常事情都作為寫作的對(duì)象，并不刻意的去要求寫什么時(shí)髦的多用的話題，隨意、即興是我常用的方法。只要能開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生情操和審美觀，提高學(xué)生書面語(yǔ)言的表達(dá)能力，能提高學(xué)生作文的興趣，都會(huì)成為我練筆的內(nèi)容。
（二）
學(xué)生甲：在這群酒詩(shī)人中我最欣賞的是李白，他是率性的，是直接把酒潑灑在詩(shī)句上的，所以讀到李白的詩(shī)都會(huì)聞到一陣陣酒香，都會(huì)有一絲絲醉意，往往會(huì)使我詩(shī)醉七分，酒醉三分。
學(xué)生乙：“太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也�！泵看巫x到這句話就會(huì)想到當(dāng)年歐陽(yáng)修大筆一揮寫下這句話時(shí)必定開懷大笑，被貶之事早已忘記。作者那透出男子漢豪邁狂妄的性格，讓人好生羨慕。
學(xué)生丙：總覺(jué)得自己是惡俗的，在乎太多的東西，以至于變成一個(gè)斤斤計(jì)較的人，跳出這個(gè)圈子，便看到了古人的曠達(dá)情懷。
學(xué)生�。悍属~、醇酒、野味，與民同享；射、弈、觥籌交錯(cuò)，太守與民同樂(lè)；幾杯下肚，酒入愁腸，太守醉了，頹然其間，是否還會(huì)想起自己的不幸遭遇呢？會(huì)惆悵嗎？夕陽(yáng)染紅了太守與游人的歸途，那泛著紅暈的`是夕陽(yáng)還是酒氣熏紅的臉龐？我醉了，耳邊響起這樣一首歌：夕陽(yáng)醉了，落霞醉了，誰(shuí)都掩飾不了，因我的心早已醉了……
以上這些文字我說(shuō)是學(xué)生在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下，在沒(méi)有一丁點(diǎn)理論輔導(dǎo)的情況下用課上很短時(shí)間下寫出來(lái)的，你相信嗎？
我很喜歡在學(xué)生情緒飽滿的時(shí)候即興寫作，因此常常會(huì)有意想不到的收獲。
（三 ）
盡量吸引學(xué)生多點(diǎn)課外閱讀；盡量把課堂的氣氛弄的與你要寫的文章相近一點(diǎn)，盡量使你的啟發(fā)再深入一點(diǎn)，使你的情緒再飽滿一點(diǎn)。有時(shí)不妨弄再點(diǎn)懸念吊吊學(xué)生的胃口，使學(xué)生在沒(méi)有動(dòng)筆之前已經(jīng)躍躍欲試。學(xué)生的情感世界是豐富多彩的，他們的愛(ài)和恨往往比較外露，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，在他們亢奮的狀態(tài)中自然流露出自己的感觸。
去年下半年，開學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，可每天的作業(yè)收不齊，有一天全班竟然有五分之三沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，那天我的臉色極難看，話語(yǔ)也不中聽(tīng)，有的話甚至是犀利尖銳的，當(dāng)日以《做人與做作業(yè)》練筆一段來(lái)促使學(xué)生思考。學(xué)生的筆墨因此而有了凝重：
甲： 作業(yè)本好像就是人生的寫照，每個(gè)人的人生起點(diǎn)就是一張潔白的紙。成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、工作……這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都在紙上畫上精彩的一筆筆，而每一筆，將會(huì)是我們最美好的記憶，就是我們的人生。做人與做作業(yè)其實(shí)是一個(gè)道理：只要用心去做，收獲的一定不少。但它們的不同是：作業(yè)錯(cuò)了還能擦掉，改掉，但人生一旦走錯(cuò)了，即使改變，都會(huì)留下痕跡。
乙：人生是否輝煌，也是看我們對(duì)這一份作業(yè)付出的多少�；叵胍幌挛疫@份“作業(yè)”從起筆到在這白紙上逐漸添加上一筆一畫，似乎時(shí)好時(shí)壞，雖說(shuō)才寫了人生的多少分之一，但似乎沒(méi)怎么認(rèn)真過(guò)。除了起筆時(shí)有些讓家人帶來(lái)不盡的歡樂(lè)外，到現(xiàn)在似乎成了家人的負(fù)擔(dān)。想想我好像是該清醒了，昏睡了這么久，也應(yīng)該有點(diǎn)光輝出現(xiàn)來(lái)回報(bào)父母了。
丙： 當(dāng)看見(jiàn)這個(gè)作文題目，我才發(fā)覺(jué)因?yàn)樽约耗敲炊啻螌?duì)作業(yè)毫不在乎的態(tài)度已經(jīng)在我的人生上劃下一道深深的斜線了。
�。� 拿起筆開始在書頁(yè)上書寫，就如著筆在人生中的一頁(yè)頁(yè)上描繪，寫作業(yè)的過(guò)程如勾畫人生的彩圖，筆就掌握在你手中。
并不是一味和顏悅色地遷就學(xué)生就會(huì)使他們努力地學(xué)習(xí)，教師偶爾的“五官錯(cuò)位”式的斥責(zé)，有時(shí)倒有了學(xué)生深入的思考！
后記：缺乏感染力的為寫作而寫作的作文課是乏味的。我們的寫作課應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)和諧、寬松自由的環(huán)境，這樣學(xué)生便會(huì)把練筆當(dāng)作一次傾情的對(duì)話，一次情感的宣泄，或者哪怕他們僅僅把寫作課當(dāng)作一場(chǎng)作文的游戲，這也未免不是好事。
讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地寫，并及時(shí)把他們習(xí)作中的佳作妙句挑選張貼出來(lái)，或推薦到報(bào)紙刊物中去，或夸張地表?yè)P(yáng)，讓他們嘗嘗傾訴的快樂(lè)，被老師點(diǎn)評(píng)為“有文采，有品味”的快樂(lè)，或平生拿到第一筆稿費(fèi)的快樂(lè)，那么一般情況下學(xué)生不動(dòng)筆也難啊！
反思的作文 篇2
期末檢測(cè)結(jié)束了，從學(xué)生的語(yǔ)文卷面來(lái)看，最使我欣慰的是，學(xué)生的寫字有了很大進(jìn)步，習(xí)作方面比期中也有了很大的提高，一學(xué)期的辛苦磨練，終于有了收獲，也給我今后的教學(xué)樹立了信心，我感謝我的學(xué)生。今后的路子還長(zhǎng)，我在這里希望領(lǐng)導(dǎo)和老師們能給我鼓勵(lì)，當(dāng)然也感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們給我的支持。
不過(guò)從語(yǔ)文卷面上看還有很多不足的地方。比如：1、在閱讀方面學(xué)生的分析問(wèn)題和理解問(wèn)題上還存在著很多的問(wèn)題，問(wèn)題最突出的是不能夠很好的審題，沒(méi)有按照題目的'要求去做，題目要求摘錄詞語(yǔ)，學(xué)生卻摘錄的是句子；2、選做題目上要求“從《語(yǔ)文課外讀本》，選擇一篇你喜愛(ài)的文章：（1）寫出文章的題目；（2）寫出它的主要內(nèi)容，結(jié)果學(xué)生把作文的題目寫了上去，把作文的內(nèi)容寫了上去。從這點(diǎn)上看，學(xué)生對(duì)審題存在著不認(rèn)真的現(xiàn)象，憑著自己的“經(jīng)驗(yàn)”上來(lái)就寫，造成大片失分現(xiàn)象；3、習(xí)作上，題目要求寫“個(gè)人總結(jié)”有些學(xué)生卻把“個(gè)人總結(jié)”寫成了“下學(xué)期的計(jì)劃”；4、還有一項(xiàng)題是教學(xué)上的失誤，閱讀短文中有一題目要求說(shuō)出畫出文中兩個(gè)句子在文里的表達(dá)意思，結(jié)果學(xué)生對(duì)此題目非常的模糊，此題大部分學(xué)生丟分。這也給我在語(yǔ)文教學(xué)上有個(gè)提醒，在教句子的同時(shí)一定要注意把句子的結(jié)構(gòu)講清楚。
通過(guò)上述反思，我在下學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)上要改正不足之處，鉆研語(yǔ)文教學(xué)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，讓語(yǔ)文教學(xué)成為一種娛樂(lè)，讓學(xué)生都喜歡上語(yǔ)文課。
反思的作文 篇3
這一星期三，我們進(jìn)行了期中考試�？记�，我做好了充分的準(zhǔn)備，覺(jué)得自己可以考一百分，然而，我的數(shù)學(xué)考了九十六點(diǎn)五分，語(yǔ)文考了九十八分，只有我的英語(yǔ)考了一百分。
老師發(fā)下試卷后，我仔細(xì)的看了幾遍自己的錯(cuò)題，發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)的題都是因?yàn)轳R虎出的錯(cuò)，這些題對(duì)于我來(lái)說(shuō)都非常的簡(jiǎn)單，想到這里，我的臉頰一陣陣發(fā)熱。
語(yǔ)文的`錯(cuò)題錯(cuò)在古詩(shī)題里，記得當(dāng)時(shí)的題是選擇題，因?yàn)槲以诖痤}的時(shí)候有一點(diǎn)兒慌張，所以在答題時(shí)沒(méi)有像媽媽叮囑的那樣把題目認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀三遍，以至于我連題目也沒(méi)讀懂就直接下筆開始做，毫不猶豫地選擇了“B”。到后來(lái)，這道題變成了一個(gè)鮮紅的大紅叉，旁邊還不忘帶上一個(gè)“-2”。
說(shuō)完了語(yǔ)文試卷上的錯(cuò)題，就該說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)試卷上的錯(cuò)題。
老師發(fā)卷紙的那一天我沒(méi)有去學(xué)校，可我在考試過(guò)后就已經(jīng)知道了試卷上的錯(cuò)題，沒(méi)辦法，印象太深刻了，因?yàn)檫@才是真正的馬虎。
題目的要求是先算周長(zhǎng)，再算面積，周長(zhǎng)我算的不差，問(wèn)題就出在這“面積”上。這個(gè)算式算出來(lái)本該是三位小數(shù)，我卻因?yàn)樾?shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)從而算成了四位！為此我懊悔不已，真是“差之毫厘，謬以千里”。
通過(guò)這次期中考試，我知道了做題一定要認(rèn)真仔細(xì)，不可馬虎！
反思的作文 篇4
期中考試作文是：據(jù)說(shuō)，凡是報(bào)考印度孟買佛學(xué)院的學(xué)生，進(jìn)校的第一堂課就是由該校教授把他們領(lǐng)到學(xué)院正門一側(cè)的小門旁，讓他們每人進(jìn)出小門一次。這個(gè)門只有l(wèi).5 米高，0.4 米寬，一個(gè)成年人想要進(jìn)去，必須彎腰側(cè)身，不然，就只能碰壁撞頭了。進(jìn)出過(guò)這個(gè)小門的人幾乎無(wú)一例外的承認(rèn)，正是這個(gè)獨(dú)特的行為，使他們頓悟，讓他們受益終身。
全面理解材料，可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思文章。題目自擬，文體自選(詩(shī)歌除外)，立意自定，不要脫離材料內(nèi)容和含義的范圍，不得套作、抄襲。
上面話題的材料已不具有以往的寬泛性，材料明顯帶有作者的思想傾向，作者的這一傾向，實(shí)際上就是我們作文的'立意方向，偏離了這一點(diǎn)，就會(huì)偏題。審題時(shí)一定要把握住這一傾向。而這次考試中班里不少學(xué)生沒(méi)有抓準(zhǔn)立意他們把材料中的“彎腰，側(cè)身 ”理解為謙卑，謙虛，虔誠(chéng)”題目為：
1.人要謙卑 2.懂得謙讓 3. 學(xué)會(huì)謙卑地彎腰 4.謙虛使人進(jìn)步 5.謙虛的營(yíng)養(yǎng) 6.謙卑若愚 7.退一步海闊天空 8.謙虛做人，心懷禮節(jié) 9. 謙虛是一種態(tài)度 10. 謙謙君子，溫潤(rùn)如玉 10.成熟的稻谷會(huì)彎腰 11.謙虛——不敗的花朵 12.謙卑為懷
13.讓虔誠(chéng)之花綻放心田
學(xué)生立意為“謙卑和謙虛”的原因是沒(méi)有抓準(zhǔn)關(guān)鍵句：一個(gè)成年人想要進(jìn)去，必須彎腰側(cè)身，不然，就只能碰壁撞頭了。在這則材料中，小門和彎腰側(cè)身其實(shí)都是有象征意義的，人生路上的小門可以喻指人生路上的障礙、坎坷，工作生活中遇到的困難，成功的入口等。彎腰側(cè)身可以喻指暫時(shí)放下尊貴和體面，能屈能伸，靈活變通，忍辱負(fù)重，碰壁、撞頭可以喻指失敗。
我們課本中的教材就有很多素材可以運(yùn)用，比如：
1. 韓信忍胯下之辱終成一代名將
韓信受胯下之辱就是面對(duì)人生的小門，他彎腰側(cè)身過(guò)了之后，終究成就了自己的事業(yè)。
2. 苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳
越王勾踐臥薪嘗膽的故事，學(xué)生們都知道，勾踐的臥薪嘗膽不是彎腰側(cè)身過(guò)小門嗎他最終過(guò)了這扇人生坎坷之門，滅掉吳國(guó)。
3. 《報(bào)任安書》“古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉。蓋西
(文王)拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃賦《離騷》;左丘失明，
厥有《國(guó)語(yǔ)》;孫子臏腳，《兵法》修列;不韋遷蜀，世傳《呂覽》;韓非囚秦，《說(shuō)難》《孤憤》;《詩(shī)》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也。此人皆意有所郁結(jié)，不得通其道，故述往事、思來(lái)者。乃如左丘無(wú)目，孫子斷足，終不可用，退而論書策，以舒其憤，思垂空文以自見(jiàn)�！边@么多圣賢哪一個(gè)不是彎腰側(cè)身，忍辱負(fù)重，最終通過(guò)人生的小門就司馬遷本人，手工行之辱，立志著書，最終實(shí)現(xiàn)了自己“究天人之際 通古今之變 成一家之言”的《史記》。
4. 鴻門宴上劉邦唯唯諾諾卻終成霸業(yè);劉備禮賢下士，三顧茅廬，三國(guó)鼎立形勢(shì)成矣;唐太宗廣開言路遂有了貞觀之治。
課本中有這么多的素材可供我們使用，但是如果我們不能準(zhǔn)確理解材料，多好的材料都是白費(fèi)。
反思的作文 篇5
首先，簡(jiǎn)單分析一下各科的成績(jī)。
1.數(shù)學(xué)：76分。此分?jǐn)?shù)明顯低于平均分，說(shuō)明這次我的數(shù)學(xué)成績(jī)十分糟糕。在這次的數(shù)學(xué)考試中，特別應(yīng)該注意到的是，選擇題和填空題竟然失掉了16分。這是完全可以避免的，然而得到這樣的結(jié)果，只能說(shuō)明我的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不牢固。另外應(yīng)該注意到，在大題中我居然有一道題沒(méi)有得分，說(shuō)明該題所涉及的知識(shí)在我的'知識(shí)體系中是空缺的。
2.物理：96分。此分?jǐn)?shù)看似并不低，但要看到，有四十多人得了滿分。在這次考試中暴露出了我許多的問(wèn)題。第一，解題速度慢。完成整套卷子后，我已沒(méi)有太多的時(shí)間用于檢查。第二，審題不認(rèn)真。有些題目沒(méi)有看清就下筆解答，導(dǎo)致犯下許多低級(jí)錯(cuò)誤。第三，解題方法不夠靈活多樣。有的大題可以使用多種方法解答以避免失誤，而我在答題過(guò)程中過(guò)于拘泥，沒(méi)有打開思路。
3.政治：78分。在政治考試中主要反映出一個(gè)問(wèn)題，那就是將實(shí)際問(wèn)題與所學(xué)知識(shí)相聯(lián)系的能力不足。很多材料題就是因此而失分的。
4.地理：84分。主要的問(wèn)題是時(shí)間的計(jì)算和地形的分析等。
針對(duì)以上問(wèn)題，我制定了以下計(jì)劃。
一，數(shù)學(xué)：堅(jiān)持每天預(yù)習(xí)復(fù)習(xí);認(rèn)真聽(tīng)課，提高聽(tīng)課效率，努力加快記筆記的速度;認(rèn)真完成作業(yè)，保證作業(yè)質(zhì)量，提高作業(yè)效率，在作業(yè)中遇到的問(wèn)題及時(shí)向同學(xué)或老師提問(wèn)，盡量保證“問(wèn)題不過(guò)夜”。
二，物理，化學(xué)：把作業(yè)做精，做熟，爭(zhēng)取做到一題多解，多中求妙;及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固;做好預(yù)習(xí)工作。
三，史，地，政：加強(qiáng)背誦，重復(fù)記憶;理解為主，記憶為輔;擴(kuò)大做題量。
本次總結(jié)比較倉(cāng)促，希望能夠在以后的學(xué)習(xí)中盡快總結(jié)出更全面，更有效，更實(shí)用的方法。
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