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      2. 反思作文

        時間:2022-04-25 17:12:36 反思 我要投稿

        【實(shí)用】反思作文錦集五篇

          在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都經(jīng)常看到作文的身影吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,下面是小編為大家收集的反思作文5篇,歡迎閱讀與收藏。

        【實(shí)用】反思作文錦集五篇

        反思作文 篇1

          在華附這段時間里,可以說時時感受到華附教學(xué)的有序性和系統(tǒng)性,尤其是作文教學(xué)更是如此。反觀我們自己的作文教學(xué),可以說問題多多,主要是一下幾個方面:

          不足之一:作文教學(xué)缺乏目的性

          在平時的作文訓(xùn)練中,大多帶有明顯的隨意性。先從作文題目的擬定說起,大多情況下,作文題目的擬定比較隨意和盲目——要寫作文了,才去找題目。而題目又往往從網(wǎng)上搜索或從往年做過的題目找,找到什么就寫什么。這樣的作文命題方式就造成了作文教學(xué)的盲目性。學(xué)校規(guī)定每兩周要做一次作文,所以往往每周連堂的語文課就用來寫作文,這樣,只滿足于作文的次數(shù),根本不去管學(xué)生的作文水平提高多少或是會造成什么樣的后果等等。一句話,作文教學(xué)沒有方向性,沒有設(shè)定明確又科學(xué)的目標(biāo)。

          不足之二:作文教學(xué)缺乏系統(tǒng)性

          與作文教學(xué)的隨意性相伴而生的,是作文教學(xué)缺乏有序性和系統(tǒng)性。大多教師沒有作文教學(xué)計(jì)劃,作文教學(xué)無序化無系統(tǒng)性。這樣,上作文課也沒有具體的教案,只是布置一篇作文讓學(xué)生去寫,然后批改然后講評,至于效果如何則另當(dāng)別論。試想一想,作文教學(xué)沒有明確的目的和明確的難點(diǎn)、重點(diǎn),不是循序漸進(jìn),而是隨心所欲,這樣進(jìn)行作文教學(xué)只能使學(xué)生成為完成作文任務(wù)的機(jī)器,很難明白自己作文的長處與缺點(diǎn),很難有針對性地進(jìn)行作文能力訓(xùn)練使自己的寫作能力有所提高從而激起自己寫作的動力。

          不足之三:作文教學(xué)存在功利性

          高考這根指揮棒的作用使高中作文教學(xué)失去了正常有序的教學(xué)環(huán)境;謴(fù)高考以來,高考作文經(jīng)歷了命題作文、材料作文和話題作文幾個階段。盡管眾多媒體和專家都認(rèn)為話題作文是最好的考場作文形式,但實(shí)際上我們無權(quán)去找理由說誰是誰非,它們本應(yīng)該都有其存在的理由和空間。學(xué)生讀高中肯定是想考一個理想的大學(xué)的,于是老師就帶領(lǐng)學(xué)生跟著高考的指揮棒轉(zhuǎn),你考材料作文我們就訓(xùn)練材料作文,你考話題作文我們就訓(xùn)練話題作文,不做“無用功”,一切向高考看齊!但事實(shí)證明,功利化的作文訓(xùn)練既應(yīng)付不了考試,更不利于學(xué)生寫作能力的提高。

          綜合以上的反思,如何才能使中學(xué)作文教學(xué)進(jìn)入一個良性發(fā)展的空間呢?筆者和同學(xué)校的老師在“黑暗”中摸索,得出如下體會。

          一、要確定具體的作文教學(xué)目標(biāo)

          作文教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的思維特點(diǎn)和智力水平。高一級和高二級、高三級在認(rèn)知水平和思維水平上也有較大的差別,同時知識和經(jīng)驗(yàn)的積累也有不同,因此這三個年級的作文教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)也各有區(qū)別。具體來說,高一主要進(jìn)行記敘文訓(xùn)練,高二主要進(jìn)行議論文訓(xùn)練,高三則以高考為方向進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

          二、制定作文教學(xué)計(jì)劃

          圍繞不同年級的作文訓(xùn)練目標(biāo),分解目標(biāo),做到有步驟有序列的發(fā)展學(xué)生的作文能力。如在高一級可制定這樣一系列小的訓(xùn)練目標(biāo):

         。1)寫出人的個性——學(xué)習(xí)寫人的記敘文;

          (2)揭示事件的意義——學(xué)習(xí)敘事的文章

         。3)摹寫景物的特點(diǎn)----學(xué)習(xí)景物的描寫等。

          高二級則可以進(jìn)行這樣的訓(xùn)練:

          (1)學(xué)會擬議議論文的題目;

          (2)學(xué)會提煉觀點(diǎn);

         。3)學(xué)會運(yùn)用論據(jù);

         。4)學(xué)會安排論證結(jié)構(gòu)等。

          三、采取有效的方法

          (一)、將作文教學(xué)和閱讀教學(xué)相連接。

          作文是一種極具個性化的學(xué)習(xí)活動,作文又是和學(xué)生的情感、思想血肉相連的一項(xiàng)心靈活動。要想學(xué)生作文中有情感、有思想,可以從語文教學(xué)的日常活動——閱讀教學(xué)入手。縱觀高中語文必修教材,收錄的全是文質(zhì)兼美的名篇,這些文章無論從情感的真摯、思想的豐沛、文辭的華美、作者的品格修為上都堪稱楷模。充分利用這些資源,還語文其“人學(xué)”的本來面目,盡可能在使學(xué)生掌握一定的語文基礎(chǔ)知識的前提下,更多的走進(jìn)作品中的人物和作者本身,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),提升學(xué)生的認(rèn)知水平,使學(xué)生在日日進(jìn)行的語文學(xué)習(xí)活動中,有所感、有所思、有所得。此外,教學(xué)中還可以借鑒這些美文的寫法,如教朱自清的《荷塘月色》,可以借鑒寫景抒情的寫法;教《布衣總統(tǒng)孫中山》,可以學(xué)習(xí)“以小見大”的寫人記事文章。

          (二)、充分利用課前5分鐘活動。

          學(xué)生在寫作中的另一困難是缺少豐富的內(nèi)容。經(jīng)常是提筆頭腦空空,下筆廢話連篇,在議論文的寫作中表現(xiàn)尤為典型。眾所周知,沒有大量的閱讀就不可能寫出內(nèi)容充實(shí)的文章。雖然課標(biāo)要求學(xué)生高中階段的課外閱讀應(yīng)不少于150萬字,但實(shí)際情況則是除了少數(shù)學(xué)生外,多數(shù)高中生不愿或無暇讀書。現(xiàn)實(shí)就是現(xiàn)實(shí),一味的抱怨學(xué)生是于事無補(bǔ)的。既然多數(shù)學(xué)生閱讀不足,既然作文提高不是一蹴而就的事情,作文教學(xué)與訓(xùn)練又沒有足夠的時間,我就利用課前活動來做些彌補(bǔ),力求使閱讀和寫作訓(xùn)練常態(tài)化。上學(xué)期,我在每節(jié)語文課前為學(xué)生讀2篇小文章(源自于《小故事中的大智慧》一書),所選文章側(cè)重對學(xué)生思想方面的啟迪,同時兼顧議論文寫作時論據(jù)之用,非常受學(xué)生的歡迎。

        反思作文 篇2

          今年學(xué)期結(jié)束,我們班頒發(fā)獎狀,這本來是一件可慶的事,卻引起了我們部分同學(xué)的不滿。

          事情的原因是這樣的:我們班主任在評選的時候就問了我們班幾個女生,本來一個成績不錯,品德也滿好的女生被她們推薦了,卻被我們老師一口否決了,原因是她沒有去老師家補(bǔ)課,而且平時少言寡語,不怎么會討好老師?删瓦@一件事還說的過去,更氣人的事卻又接二連三地發(fā)生。

          到了報到那天,老師在頒發(fā)獎狀的時候,居然把“文明禮貌獎”給了平時最愛罵人、最喜歡在課堂上講話、喜歡跟著男生起哄的三個女生,原因又可想而之——一是因?yàn)樗齻兤綍r的表現(xiàn)沒有人去告訴老師;二是因?yàn)樗齻內(nèi)ダ蠋熂已a(bǔ)課。

          后來,我們又發(fā)現(xiàn):去老師家補(bǔ)課的人幾乎都拿到了獎狀,只有一個沒有拿到,原因是那個女生不是跟老師一個鎮(zhèn)的人(我們學(xué)校是由兩個鎮(zhèn)的小學(xué)升級升到初中的)。而且事實(shí)也證明了老師的包庇——我們這一部分地區(qū)的學(xué)生只有3個人拿到獎狀,而其余的獎狀都?xì)w屬她們那部分地區(qū)的同學(xué)。

          我看著那“來之不易”的獎狀,不禁感慨:難道隨著社會的發(fā)展,那些人人贊頌的“紅燭”,那些辛勤勞動的“園丁”,那些不知勞苦的“工程師”也發(fā)展成“儲蓄罐”了嗎?

        反思作文 篇3

          隨著考試制度的改革,近些年,作文在語文試卷中的比重越來越大,150分的試卷,作文占60分,作文成績的高低直接影響語文成績。而現(xiàn)在的初中學(xué)生,因?yàn)橹锌級毫,對語文學(xué)科不重視,平日也很少有讀書的習(xí)慣,積累少,閱讀素養(yǎng)差,思想水平低,表達(dá)能力弱,在寫作上反映出思路不開闊,重點(diǎn)不突出,層次不清晰,主題不鮮明,描寫不具體,講故事不生動,不會構(gòu)思立意等問題,所以作文成績總是在30-40分之間,無形中使語文總分降了20-30分,這怎能有競爭力?所以在語文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力就顯得尤為重要了。

          在初一時,因?yàn)閷W(xué)生負(fù)擔(dān)不重,所以在作文教學(xué)上我主要以日記形式訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力,以每日見聞、學(xué)習(xí)心得、讀書感悟、仿寫片斷、生活隨筆等內(nèi)容要求學(xué)生每日寫,要求做到觀點(diǎn)鮮明,表達(dá)流暢,內(nèi)容充實(shí),情感真切,有一定的寫作速度。經(jīng)過一年的訓(xùn)練,學(xué)生頗有收獲,不怕寫了,半小時能寫400-500字,語言也較流暢。

          到了初二,功課多了,學(xué)習(xí)繁忙了,我將日記改為隨筆,一星期寫二至三篇,內(nèi)容隨課文和生活而定,學(xué)生生活閱歷少,感悟少,加之作業(yè)多,寫作態(tài)度不端正了,隨筆字?jǐn)?shù)少了,內(nèi)容空洞了,書寫也越來越凌亂了,加之我工作繁忙,批閱的次數(shù)和評語少了,學(xué)生的寫作停滯不前。

          進(jìn)入初三,隨著中考的臨近,訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力也越來越迫切,在課時緊的情況下,我每星期安排一節(jié)作文課,前一天或當(dāng)堂命題,布置08年中考作文題,并進(jìn)行構(gòu)思立意選材的講解指導(dǎo),有時還念范文讓學(xué)生模仿,通過十多次的訓(xùn)練,有效的指導(dǎo)讓學(xué)生覺得話題作文有話說了,材料作文會立意了,命題作文也能出新了。但畢竟生活閱歷少,認(rèn)識水平有限,積累少,要寫出立意深刻有見地有個性的文章不容易。學(xué)生寫作的質(zhì)量和積極性仍不夠高。

          所以我想,要想提高,首先要抓學(xué)生閱讀,多讀書,多感悟,多模仿,才能如源頭活水,給作文教學(xué)以生機(jī)和活力?山o學(xué)生定期推薦好文章,引導(dǎo)學(xué)生欣賞評價,既給學(xué)生提供寫作素材,又提高學(xué)生的欣賞水平。第二,緊扣生活,多給學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo),交流教育,提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平,來加強(qiáng)作文的思想性和個性表達(dá),來提高作文的深度和新意。第三,有意識地訓(xùn)練學(xué)生講故事的能力,要求講解加入具體細(xì)節(jié),做到細(xì)致生動,能引人入勝;適時在班上開展一些講故事比賽,激發(fā)學(xué)生積極性。第四,平日注重對學(xué)生進(jìn)行就材料提煉觀點(diǎn)、概括故事內(nèi)容的訓(xùn)練,提高學(xué)生的提煉概括能力。第五,增加作文批閱的次數(shù)和激勵性的批語,激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。第六,增加作文面批指導(dǎo)的次數(shù),有針對性地指導(dǎo)寫作,提高學(xué)生寫作能力。第七,增加訓(xùn)練次數(shù)讓學(xué)生多寫多練,以提高寫作速度。

          總之,只要在主觀上重視學(xué)生的作文教學(xué),多思考,多學(xué)習(xí),多實(shí)踐,學(xué)生的寫作能力定會有提高的!

        反思作文 篇4

          曾于十三周的時候開了一場關(guān)于作文選材方面的作文課,課堂氣氛熱烈,學(xué)生積極反映,可自己卻總覺得似乎只是面上的效果,學(xué)生真正的收獲只是獲得意識層面的一種認(rèn)同感。

          究其原因,本人事后反思以為:關(guān)于作文的.選材這個話題,本身是和立意緊緊聯(lián)系在一起的,而我的這節(jié)課則是將二者割裂開來而單獨(dú)講選材這個話題。這樣處理的結(jié)果是循環(huán)往復(fù),老是會將二者再次結(jié)合講解。繞來繞去,話題不干脆,拖泥帶水。

          另外,此節(jié)課上,以教師選材方法的講析為主,配以例子進(jìn)行分析,但缺乏學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)演練環(huán)節(jié),對于學(xué)生的課堂聽課效率的檢測,作為教師并不了解,也不清楚,無法把握學(xué)生的聽課效率。這不能不說是一種課堂的缺失。

          還有一種感覺便是選材這個話題還會和謀篇布局?jǐn)囋谝黄。就曾有聽課的老師提議是否采用“老酒裝新瓶”的方法來引導(dǎo)學(xué)生選材。我當(dāng)時并未在會上進(jìn)行反駁。其實(shí),這是兩個不同范疇的概念,一個是關(guān)于選材,一個是關(guān)于謀篇布局,二者其實(shí)是不可混為一談的。試想,老師對其競也不了解至此種程度,更何況是學(xué)生呢?

        反思作文 篇5

          大千世界,人人都在變化!隨著時間的流失,同樣的。我們也在不斷地變化!也許現(xiàn)在的現(xiàn)在,還不是很優(yōu)秀,相反,卻很差勁1但現(xiàn)在的我們,還正是一個陽光少年。也許現(xiàn)在的現(xiàn)在,大好時光就在此時吧!也許努力一點(diǎn),付出一點(diǎn),就會有不同的回報!正值年輕的我們更應(yīng)該多勞動,多學(xué)習(xí)一些文化知識。這對將來的將來,以后的以后都是會有幫助的!愿我們曾被這世界溫柔相待,愿我們一切安好!

          學(xué)習(xí)

          現(xiàn)在的現(xiàn)在,都還是好的年紀(jì),正是美的時光1也許只有學(xué)習(xí)最重要吧!也許只有做好現(xiàn)在才是最好的吧1現(xiàn)在的現(xiàn)在,不應(yīng)該想以后的事情。因?yàn)槟切╇x我們還很遙遠(yuǎn)。那就珍惜眼前,做好現(xiàn)在!也許現(xiàn)在的學(xué)習(xí)將會使以后的付出!也許現(xiàn)在苦點(diǎn),累點(diǎn)。那將都是無所謂的!只需要自己的青春不留下任何遺憾就好。珍惜現(xiàn)在的大好時光。因?yàn)槭チ耍瑢⒂肋h(yuǎn)的不再來臨!也許是去了,就不再擁有!擁有好的學(xué)習(xí),對于將來的我們有很大的幫助1有好的學(xué)歷,好的文化。將來的將來,生活才會如此的完美!因?yàn)樽约旱脑?jīng)付出,那就要有相應(yīng)的回報1也許,別人的話語你都可以不聽,但不要忘了,生命是你自己的!自己的路自己安排!是好是壞那就聽天由命!因?yàn)槭悄阍褭C(jī)會失去!那就無法得到了。所以,珍惜眼前,做好自己!

          反思

          隨著時間的發(fā)展,我們同樣也在不斷的變化。隨著時間的變化,我們也應(yīng)該去反思!因?yàn)樽约翰⒉皇莾?yōu)秀,那就要學(xué)會努力,那就要學(xué)會成功!也許成功很難,但不要放棄,相信,只有這樣,我們才會變得更加優(yōu)秀1反思從前,回想現(xiàn)在!讓自己更加優(yōu)秀!為了自己,為了命運(yùn)!也許青春就在此時,學(xué)會適應(yīng),學(xué)會努力!做不同的自己,反思,相信自己會有不同的收獲!人生漫長,為了自己,不斷努力,反思!

          陳大好時光還在,趁我們一切安好。愿我們活出自己想要的想法!愿我們一切安好!努力做好現(xiàn)在,展現(xiàn)自己!學(xué)習(xí)多一點(diǎn),反思多一點(diǎn)!只有這樣,才能擁有更多的機(jī)會!

          學(xué)習(xí),反思,只要自己還在!那就要努力!

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