1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 小學(xué)反思作文

        時間:2022-03-31 10:29:39 反思 我要投稿

        實(shí)用的小學(xué)反思作文5篇

          無論是在學(xué)校還是在社會中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)反思作文5篇,歡迎大家分享。

        實(shí)用的小學(xué)反思作文5篇

        小學(xué)反思作文 篇1

          隱憂

          作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,也是衡量學(xué)生語文能力的重要尺度。課改的不斷深入,已使傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)發(fā)生了天翻地覆的變化,但是作文教學(xué)依然未見有像閱讀教學(xué)一樣的大舉突破,原因較多。作為一線教師,我分析其主要原因有:一,從教師功利的思想來說,作文的地位在應(yīng)試中的逐漸頹弱已是現(xiàn)實(shí)。特別是統(tǒng)一閱卷流水作業(yè)時,大面積的作文只是被看了個大概就打了分,且作文分?jǐn)?shù)參差較小,要想通過作文占據(jù)優(yōu)勢不如通過強(qiáng)化基礎(chǔ)知識和閱讀能力來得輕松直接。其二,從教師非功利的立場來說,作文的訓(xùn)練涉及師生多種能力的整合,其繁瑣程度不亞于其它方面的教學(xué),且作文指導(dǎo)見效慢,周期長,好多老師不愿意花過多時間和精力用于學(xué)生的作文指導(dǎo)。這就造就了為了省事的“先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)”——一味地、頻繁地讓學(xué)生背作文、抄作文,既無老師有效指導(dǎo),又無自己靈活借鑒,但抄得多了,總有幾個類型、幾個事件可以“信手拈來”,考試的作文還居然都是高分,(很多時候,閱卷老師明知批閱的是抄襲的作文,但因?yàn)榉N種原因,還不好下手扣分,總不能在閱卷場上被人索要證據(jù)吧)。殊不知,學(xué)生不愿自己思考,同一題材的事可以從四年級寫到六年級甚至初中;學(xué)生抄的習(xí)慣成了自然,考試時,作文可以不假思索,篇篇字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo),文句通暢,表達(dá)優(yōu)美,看似有真情實(shí)感,夾敘夾議甚至頗有哲理,實(shí)則是無病呻吟,莫名空嘆!寫人必定是“高、大、全、空”;寫事必定會“真、善、美、假”,看到作為工具性與人文性相統(tǒng)一的語文被弄得這樣無趣,讓人擔(dān)憂;想到我們是一個還沒有培養(yǎng)出諾貝爾文學(xué)獎得主的國家,無盡悲哀!

          思考與對策

          如何才能讓老師們重視作文教學(xué)并重新審視當(dāng)前作文教學(xué)的弊病,除了改革評價方式,(專家已多有論斷,這里不再贅述。)我想還是要從老師的觀念入手,摒棄過多的功利思想,真正回歸到素質(zhì)教育的道路上來,從教學(xué)策略上下功夫,一切從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā),從培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣入手;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)積累素材,訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧,學(xué)會修改,樂于展示;堅持批判地借鑒,堅持原創(chuàng),堅持我手寫我心;開展形式多樣的活動,不斷發(fā)掘作文訓(xùn)練的效益等等。下面就小學(xué)高段作文指導(dǎo)談?wù)勎覀人的一些做法和淺薄見解,望批評指正。

          策略一,生活是習(xí)作最廣的源泉,培養(yǎng)興趣是首要條件。

          孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如樂知者!毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)中也提出:“讓學(xué)生樂于書面表達(dá)!比ツ杲拥陌,別看已是小學(xué)高年級的孩子,還經(jīng)常為寫什么愁眉苦臉,提起筆找不到素材或是切入點(diǎn),急得抓耳撓腮,一說到寫500字就仰天長嘆,對老師提到的例子、片斷、技巧、思路,好多學(xué)生感到只可欣賞,不可模仿……第一次作文課我就先敗下陣來。我認(rèn)識到這些孩子沒有留心周圍事物的習(xí)慣,沒有用作文這種方式表達(dá)對生活的思考與感動的愛好,沒有用文字展示自己風(fēng)采的信心和樂趣。我有意識地引導(dǎo)學(xué)生,留心生活,觀察生活,讓他們練就一雙發(fā)現(xiàn)真善美的眼睛,創(chuàng)造機(jī)會讓他們有話可說,有話可寫,不管以何種方式,首先要他們開口!于是我設(shè)立了悄悄話信箱,愿意寫就寫,時間自由,形式無限,寫一些只想告訴老師的事,未經(jīng)作者同意絕不分享。剛開始幾天里僅收到了幾張紙條,后來逐漸多了起來,甚至還有孩子深夜難寐,寫家庭離散、親人逝去、悲恨相續(xù),寫愛恨哀愁、郁結(jié)于心、不吐不快……教學(xué)之余,我讀著孩子們的“悄悄話”,快樂著他們的快樂,悲傷著他們的悲傷,鄭重對待他們寫的每一件事。在后來的幾次練筆中,曾經(jīng)被我批改的“悄悄話”竟然成了學(xué)生作文的素材,以至于有個孩子邊寫邊嘆,淚眼潸然。如果事先沒有讓學(xué)生有意識地觀察、留意、積累,寫出來的文章必定是泛泛而談,沒有真情實(shí)感。

          學(xué)生有了一定的興趣,我們就要注意保護(hù)學(xué)生的興趣;確定好主題,適當(dāng)增加練筆次數(shù)是好事,但學(xué)生必定不是高產(chǎn)作家,有些老師要求學(xué)生每天都要完成一篇日記,我相當(dāng)不贊成。理由很簡單:第一,老師沒有那么多時間批改,如果只是批個“閱”或是“很好”,沒有具體的指導(dǎo)意見,學(xué)生還是不知好在哪里,得不到有效指導(dǎo);第二,學(xué)生沒有那么多素材可寫,勉強(qiáng)寫一點(diǎn)不痛不癢的事,即使寫了也難以深入,每天的日記極易變成每天的痛苦與敷衍。我只讓學(xué)生寫寫周記,且上交作業(yè)時間可以“談判”。每周一就將周記要求解釋布置到位,余下幾天學(xué)生可以嘗試著思考,并與我交流,我常說:“有空有心情的時候你就寫寫吧!”結(jié)果敷衍的少,精彩的多。加之我在批改、評講時不吝惜對學(xué)生的贊揚(yáng)鼓勵之辭,學(xué)生寫作的興趣就日漸高漲。

          策略二,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累素材,培養(yǎng)學(xué)生寫作技巧,學(xué)會修改,樂于展示

          首先,借助生活經(jīng)驗(yàn),積累素材,讓孩子“言之有物”。

          直接的經(jīng)驗(yàn)需要立足生活“親歷”。去年,我既上語文課,又上品德與社會,六年級上冊第二單元要求寫熱愛祖國的演講稿,作文前,我就先讓孩子們在辦手抄報,在《品德與社會》書上找材料,開展辯論會等積淀材料和語言。我上品德課,每兩周要給學(xué)生布置實(shí)踐作業(yè),例如:給父母洗腳讓父母寫下感言貼到班上張貼欄;用30元給家里操辦一頓周末午餐,從采購到煮飯、飯后洗碗都是自己干。在后來的作文中這些都成了素材,在孩子言行中能見到這些活動的影響深遠(yuǎn)。

          間接的經(jīng)驗(yàn)可以立足書本“經(jīng)歷”。我校開展的書香校園工程,廣泛、深入開展的課外閱讀、親子共讀活動極大的開拓了學(xué)生的視野,豐富了孩子們的知識,提升了廣大師生的涵養(yǎng)。參加興趣小組活動、讀書、看電影成了我班學(xué)生的最愛。素材多了,就解決了“言之有物的問題”

          其次,借助文本的研習(xí),在閱讀課中滲透作文技巧的傳授,讓孩子“言之有序”。

          對于作文技巧講授的有關(guān)問題,一直引起人們的注意,有人認(rèn)為“文無定法”,學(xué)生作文的提高,不是講出來的,而是練出來的。對于這種看法,我不能完全茍同,我覺得,作文雖無定法,卻有規(guī)律可循,這規(guī)律就需要講授出來,否則,一味多練,免不了走彎路,浪費(fèi)時間。那么,作文如何講授?每周的作文指導(dǎo)課只有兩節(jié),要想通過這兩節(jié)課達(dá)到四兩撥千斤的效果,那顯然是不可能的。鑒于此,我認(rèn)為,作文講授的觸角,不僅要伸向作文課,而且也要伸向閱讀課。在閱讀課中,重點(diǎn)詞語的分析、幾組詞的比較、仿寫句子等都是交給學(xué)生如何字斟句酌,如何遣詞用句;在閱讀課中,因文而異,設(shè)計一些課堂即興練習(xí)。如:擴(kuò)寫——補(bǔ)足細(xì)節(jié),補(bǔ)足對話;改寫——變換人稱、變更順序、將古詩改成記敘文;續(xù)寫——順著文路寫下去,編一個意料之中的結(jié)局,以此訓(xùn)練學(xué)生求同思維,逆著文路寫下去,編一個意料之外的結(jié)局,以此訓(xùn)練學(xué)生求異思維。今年在教了童話故事《去年的樹》以后,我讓孩子們通過對課文的理解,將鳥兒為了一句話的承諾追尋樹的故事改寫成“樹等鳥”的版本。通過這些聯(lián)想和想象的小練筆,教給了學(xué)生思維的方法。在訓(xùn)練中我還注意強(qiáng)化了學(xué)生自己修改作文的.訓(xùn)練,每一篇作文經(jīng)老師批改后,再進(jìn)行小組內(nèi)交流,評講后還要進(jìn)行班內(nèi)交流,學(xué)生每次讀別人的習(xí)作不少于三篇,現(xiàn)在作文交流傳閱已蔚然成風(fēng)。

          策略三,教師要拓展作文教學(xué)的視野,縱向繼承,橫向借鑒,堅持原創(chuàng),堅持“我手寫我心”。

          我們很多老師常常感嘆不知該怎樣上作文課,所以我們先要繼承傳統(tǒng)作文教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)——習(xí)作訓(xùn)練措施的多樣性,傳統(tǒng)作文教學(xué)中訓(xùn)練的基本途徑:從說到寫;從述到作;從仿到創(chuàng);從部分到整體;從課內(nèi)到課外。然后看一看不同作文教學(xué)流派的獨(dú)門絕招,比如李吉林“情境教學(xué)法”;余同生“童話引路作文起步訓(xùn)練” ;丁有寬“讀寫結(jié)合法”;吳立崗中段作文“課內(nèi)素描”;劉中和“片段訓(xùn)練與快樂作文”等等。都特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生的作文能夠保持新鮮,流露真情實(shí)感,透出那份與他們實(shí)際相符合的童真童趣。有道是:“不精不誠,不能動人!笨扇缃窈⒆觽冊诳荚囍袨榱俗非笞魑母叻,普遍存在著說假話、寫空話、講套話,而且寫作材料也如此雷同:深夜突然生病,媽媽背我去醫(yī)院;系著鮮艷的紅領(lǐng)巾扶盲人過馬路,得到了盲人的夸獎……怎么辦?我們教師必須要做到收放自如,還給學(xué)生一個自己的空間,當(dāng)學(xué)生的思路慢慢地被生活的大門打開以后,才適時向他們提出習(xí)作的具體要求,規(guī)范學(xué)生在習(xí)作時應(yīng)當(dāng)寫什么,這是“收”;再放手讓學(xué)生去寫自己想到的、認(rèn)識到的、要表達(dá)的事物,想怎樣表達(dá)就怎樣寫,可謂“放”,只有教師做到了“收”、“放”自如,才能點(diǎn)燃學(xué)生思維好火花,作文才能流露“真情實(shí)感”。

          策略四,開展形式多樣的活動,不斷發(fā)掘作文訓(xùn)練的效益。

          用聊天的時間打自己的優(yōu)秀作文并發(fā)到老師的郵箱,是大多孩子引以自豪的事;期末全班來合編一本精美的作文集并請我來寫序,是我們開心的事;推薦優(yōu)秀作文評獎更是讓我們無比興奮的事……有了活動的進(jìn)一步延伸和拉動,作文教學(xué)的效益就挖掘得更深了。

          總之,作文教學(xué)無難事,只怕遇到有心人;認(rèn)定目標(biāo),努力去做,終有回報!

        小學(xué)反思作文 篇2

          作為一名教師,最頭疼的當(dāng)然是作文教學(xué)。那么,該如何決解教學(xué)中的難題呢?我覺得低年級小朋友寫作文就應(yīng)該讓學(xué)生從自己的生活入手,從自己的生活中把所看到的、聽到的、做過的、和想到的東西來寫一寫。這樣就不會覺得無話可說,無話可寫了,作為語文老師,就必須了解分析學(xué)生的興趣、愛好等特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的年齡和社會生活環(huán)境、采取生動具體多樣化教學(xué)方式。使他們做一個留心生活的人,讓多彩的生活課文發(fā)起學(xué)生的欲望。教學(xué)中我嘗試了以下一些方法:

          1、積極培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的觀察、描寫能力。

          “寫話”需要內(nèi)容。為了提高學(xué)生的寫話興趣,我引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人、事、物,把自己聽到的、看到的、做過的寫下來。告訴學(xué)生,生活中的許多事情都是寫話的內(nèi)容,它為我們寫話提供了取之不盡,用之不竭的鮮活素材。并引導(dǎo)學(xué)生觀察自然,關(guān)注周圍的事物,然后比一比,看誰的觀察能力最強(qiáng),寫出來的內(nèi)容最有趣。學(xué)生的積極性很高,不斷從生活中獵取許多感興趣的寫話內(nèi)容,甚至大人們不注意的事物也進(jìn)入了他們的視野,成為了寫話的材料,然后把自己觀察到的、喜歡的、幻想的、開心的事情都寫了下來。然后展開積極討論相互補(bǔ)充認(rèn)識然后開始寫作,寫完后交流評議,老師指導(dǎo)。

          2、結(jié)合課文詞句,對學(xué)生進(jìn)行說寫訓(xùn)練

          我從一年級第二學(xué)期開始,就有計劃地嘗試讓學(xué)生靈活地運(yùn)用課文中學(xué)到的詞句進(jìn)行說寫訓(xùn)練。先讓學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的詞句說話,要求學(xué)生把話說通順,說完整,說準(zhǔn)確。使學(xué)生在“說”的過程中,把內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部語言,從而使思維能力和表達(dá)能力得到有效的訓(xùn)練,當(dāng)遇到說得不到位或說得不清楚,不具體的地方時,讓同學(xué)加以補(bǔ)充,教師加以點(diǎn)拔,從而促使學(xué)生的說話水平得到提高。說的形式力求多樣化,有個人練說,小組互說,選出優(yōu)秀的同學(xué)比賽說等,同時開展小組互評、全班評說等活動。這樣做,可以充分調(diào)動學(xué)生“說”的積極性,學(xué)生“說”的欲望強(qiáng)烈,開動腦筋,積極思考,才能自覺地投入到“說”的訓(xùn)練中。然后再訓(xùn)練學(xué)生動筆把自己所說的話寫下來,讓口頭語言轉(zhuǎn)化成書面語言。

          例如:在上《兩只小獅子》一課時,教師讓學(xué)生運(yùn)用文中的句子“自己學(xué)會生活的本領(lǐng)”說一兩句話,先說后寫。我讓學(xué)生說說你在家里學(xué)會做什么了?學(xué)生紛紛發(fā)言,有的說,我學(xué)會了洗手絹;有的說,我學(xué)會了洗碗;有的說,我學(xué)會了掃地;還有的說,我學(xué)會了自己整理房間……說完后,我讓他們把自己學(xué)會的本領(lǐng)用幾句話寫下來,有學(xué)生寫道:“一天,媽媽見我把不喜歡的東西亂丟,對我說:‘孩子,你從小要學(xué)會生活的本領(lǐng),長大才能靠自己生存!犃藡寢尩脑挘瑥哪且院,我學(xué)會了自己整理東西,媽媽見了,夸我是個懂事的好孩子!

          這樣的訓(xùn)練降低了寫話的難度。一段時間后,學(xué)生大多能通順、正確地寫一幾句話,既提高了學(xué)生的語言表達(dá)水平,又培養(yǎng)了他們的寫話興趣。

          3、提倡學(xué)生堅持日記寫作。

          老師作了很多工作,學(xué)生仍不一定能夠掌握。寫作屬于藝術(shù)范疇,一天不練便成了門外漢,僅靠課堂上或在學(xué)校里的努力仍然不夠,我們一定要從小學(xué)二年級開始督促他們養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,只有在寫的體驗(yàn)中,才能鍛煉他們的語言組織能力,提升他們的思維整潔程度。所謂熟能生巧,便是如此。

          總之,低年級學(xué)生的寫話訓(xùn)練是作文起步訓(xùn)練的主要途徑,有效地指導(dǎo)學(xué)生寫話,不但能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,發(fā)展學(xué)生的智力,還能逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成把聽到的、看到的、想到的寫下來的習(xí)慣!芭d趣是最好的老師。”我認(rèn)為只要注意培養(yǎng)和保持孩子濃厚的寫話興趣,一定能讓他們樂寫、會寫,并寫出更多生動、精彩的文章來。

        小學(xué)反思作文 篇3

          在這一個月的學(xué)習(xí)中,我雖是受到了一些挫折,但我將頭低下來,而是去勇敢的面對,并且也得到了一些學(xué)習(xí)的方法,但與此同時我也是受益匪淺,從成功中汲取了經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)了自信!從失敗中認(rèn)識到了自己的缺點(diǎn),并且做了改訂計劃!初步情況來看,已經(jīng)有了一定的效果!

          在這個月的學(xué)習(xí)中,我加了一倍的努力,絞盡腦汁尋找學(xué)習(xí)方法,因?yàn)樵谶@個時候我我停到了考試這個詞,并始終為了一個目標(biāo)而奮斗---那就是不管在什么科目,什么程度上,只要超過班級第一名的一項,哪怕僅僅是一分,我的目的也就達(dá)到了,剛好很幸運(yùn)我的歷史分?jǐn)?shù)比班級第一高了3分,我很高興但是我不會沾沾自喜,因?yàn)槲抑,從明天早晨?點(diǎn)開始我的下一個目標(biāo)之旅又要開始了那就是比年級第一再稍微高那么一點(diǎn),到那時我會很滿意的對自己說一聲辛苦了繼續(xù)努力吧! 在這個月的學(xué)習(xí)之旅中我得到最寶貴的一句話就是---看!你的前面還有人! 下一次考試,我只有一個信念---努力努力再努力,那就是完美!

        小學(xué)反思作文 篇4

          多媒體條件下為我們作文教學(xué)開辟了嶄新的天地,帶來了作文教學(xué)模式的變革。但在教學(xué)探索的過程中,我覺得還有很多問題需要進(jìn)一步去研究思考。

          (一)教學(xué)進(jìn)程和效果如何監(jiān)控。

          網(wǎng)絡(luò)是一個浩瀚無邊的信息海洋,學(xué)生一旦進(jìn)入多媒體條件下,課堂教學(xué)往往難以控制。而課堂教學(xué)是不允許漫無邊際。所以,必須采取一定的技術(shù)手段實(shí)施監(jiān)控,如屏蔽互聯(lián)網(wǎng),只允許學(xué)生在學(xué)校作文專題網(wǎng)上活動。當(dāng)然,最重要的是對學(xué)生寫作目標(biāo)完成的情況進(jìn)行監(jiān)控。學(xué)生上網(wǎng)前,教師要給學(xué)生交待清楚目標(biāo)任務(wù)和要求,以及完成任務(wù)的時間限制,任務(wù)完成了的同學(xué)可以瀏覽其它相關(guān)網(wǎng)站的信息。

         。ǘ⿴熒畔⑺仞B(yǎng)的如何提高。

          在網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)過程中,建設(shè)作文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,需要教師搜集、處理、整合來自各方面的信息資源,并要和信息技術(shù)教師一道設(shè)計、制作專題網(wǎng)站;學(xué)生在線選材、在線構(gòu)思、在線表達(dá)和在線評改時,都需要教師的指導(dǎo);學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁,用計算機(jī)錄入,要通過網(wǎng)絡(luò)交流意見等,都必須較熟練地掌握計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作的技術(shù)。因此,師生都有待進(jìn)一步提高信息技術(shù)素養(yǎng)。

         。ㄈ┌嗉壢藬(shù)如何控制。

          多媒體條件下下作文教學(xué)只適合小班化教學(xué),超級大班必定會影響學(xué)習(xí)效果。因?yàn)閷W(xué)生在線選材、在線構(gòu)思、在線表達(dá)和在線評改都需要教師的個別指導(dǎo)。像我們班人太多,自己也深感力不從心,加上眾多的人從同一專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上瀏覽信息,也會影響速度。

         。ㄋ模⿲W(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德如何教育。

          網(wǎng)絡(luò)空間是一個十分自由的交流空間,任何人都可以發(fā)送信息,也有極少數(shù)同學(xué)有意向網(wǎng)上發(fā)布擾亂性的惡意信息,甚至還有同學(xué)上了互聯(lián)網(wǎng)瀏覽一些不健康的信息,這都需要教師給學(xué)生講清道理,引導(dǎo)學(xué)生充分利用信息技術(shù)來促進(jìn)自己的發(fā)展,通過誘導(dǎo)、說服教育,來提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。

        小學(xué)反思作文 篇5

          一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

          觀察是人們認(rèn)識事物的第一步。如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識,就讓他們?nèi)ッ鑼,去評論,無疑是很難的。對小學(xué)三年級的學(xué)生來說,認(rèn)識世界的主要途徑是觀察,只有親身去接觸事物,仔細(xì)的觀察事物,才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料,寫作時才有話可寫,寫出的文章也比較真實(shí)生動。因此,作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果,在學(xué)習(xí)《我愛家鄉(xiāng)的紅橘》這篇課文時,我讓學(xué)生觀看關(guān)于紅橘的資料圖片,還讓學(xué)生訪問種植紅橘的農(nóng)民伯伯,使學(xué)生對紅橘生長過程和紅橘樹的外觀有一個直觀的了解,對紅橘的色彩、形狀等有一個感性的認(rèn)識,并把紅橘果實(shí)拿到課堂上讓學(xué)生觀察、品嘗,加深對紅橘的印象。這樣不僅有利于學(xué)生對課文的理解,也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時,再請學(xué)生拿出自己喜愛的水果,讓他們說說應(yīng)從哪些方面觀察,就比較容易了。這時,老師趁熱打鐵,引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,并使他們懂得觀察的重要性,逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過觀察,積累了大量的素材,寫起作文就不會覺得困難了。

          二、“不積跬步,無以到千里”。

          量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累,學(xué)生是無法寫好作文的。而小學(xué)三年級的學(xué)生大多缺乏自覺性,只有不斷的鼓勵和督促,才能幫助他們積累語言,提高語言的儲備量。本期我布置學(xué)生每周摘抄好詞好句,定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌,要求他們熟讀成誦,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在班隊課,文體活動課,開展讀書交流會,朗誦比賽,文學(xué)知識競賽,成語接龍等有趣有益的活動,提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性,加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外,還讓學(xué)生每周寫兩個日記,督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,從生活中去領(lǐng)悟,去積累,引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料,做實(shí)驗(yàn)、做手工,咨詢別人,在旅游或外出時留心觀察并做記錄等等,這樣既豐富了學(xué)生的見聞,又幫助他們獲取了真實(shí)生動、記憶深刻的素材。

          三年級的小學(xué)生剛接觸作文,幫助他們樹立寫作信心很重要,所以作文的命題范圍應(yīng)比較寬泛,要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。

          如果條條框框限制太多,學(xué)生的畏懼心理就會更加嚴(yán)重,寫出的文章也會內(nèi)容空洞,缺乏活力。老師要根據(jù)本班實(shí)際,選擇合適的題目,開發(fā)學(xué)生的寫作潛力,要使學(xué)生覺得有話想寫,有話可寫。老師可以根據(jù)兒童的特點(diǎn),帶學(xué)生參加一些有益的課外活動。如:“老鷹抓小雞”,“丟沙包”,“桌子上拔河”等游戲。學(xué)生親身感受,有更多的素材可選,他們覺得寫作文并不太難,逐步樹立寫作文的信心。此外,在初學(xué)作文時,學(xué)生的水平并不高,老師在批改作文時,要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn),多鼓勵,多表揚(yáng),以增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心和興趣。

          另外,作文的修改也很重要。以前我忽略了這一環(huán)節(jié),學(xué)生每次習(xí)作時,我只是要求學(xué)生修改,但未引導(dǎo)他們?nèi)绾涡薷。每次作文效果不是很理想,有些學(xué)生寫掉字、寫錯字,還有些句子不通順等錯誤。由此看來,成功的作文必須要經(jīng)過反復(fù)的打磨。老師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先寫好草稿,然后再修改良好習(xí)慣,并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn),修改方法等,逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會修改自己的作文,提高文采。

          寫作文是語言素養(yǎng)的一部分,作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語言素養(yǎng)的角度出發(fā),貼近學(xué)生實(shí)際,尋找適合學(xué)生的作文途徑,讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受,寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動真切的好文章。這是一項重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù),需要老師不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。

        【實(shí)用的小學(xué)反思作文5篇】相關(guān)文章:

        實(shí)用的小學(xué)反思作文六篇03-15

        實(shí)用的小學(xué)反思作文10篇03-06

        實(shí)用的小學(xué)反思作文4篇02-15

        實(shí)用的小學(xué)反思作文四篇02-08

        【實(shí)用】小學(xué)反思作文5篇03-10

        【實(shí)用】小學(xué)反思作文合集8篇03-25

        【實(shí)用】小學(xué)反思作文合集六篇03-03

        【實(shí)用】小學(xué)語文反思作文4篇03-02

        【實(shí)用】小學(xué)語文反思作文四篇02-27

        實(shí)用的反思作文8篇02-09

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>