【精品】小學(xué)反思作文合集6篇
在我們平凡的日常里,大家都跟作文打過(guò)交道吧,作文是一種言語(yǔ)活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編幫大家整理的小學(xué)反思作文6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)反思作文 篇1
提到作文,孩子們都怕,記得我讀小學(xué)時(shí),也是一樣,不知如何下筆,總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō),也許是因?yàn)槿绱,作文教學(xué)是我一直思考的比較多的問(wèn)題。我覺(jué)得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開(kāi)始,使學(xué)生逐步達(dá)到創(chuàng)新進(jìn)步、作文有成。其實(shí)模式,簡(jiǎn)言之就是事物的一個(gè)樣板、柜架,很多的人都認(rèn)為,作文就是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程,不應(yīng)對(duì)孩子們要求過(guò)多,要讓他們自由發(fā)揮。但其實(shí),孩子們連最基本的作文知識(shí)都沒(méi)有,又從何談起說(shuō)寫作文呢?而三年級(jí)又是作文起步最關(guān)鍵的一年,所以我覺(jué)得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式,于是我要求孩子們作文一定要分開(kāi)頭、中間、結(jié)尾三部分,而在此基礎(chǔ)上,再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲,怎樣分自然段寫。然后,再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們?cè)鯓右徊灰徊话褍?nèi)容寫清楚、寫具體,等等。
記得,我受到老師第一次表?yè)P(yáng)的作文是寫的《我的爸爸》,而這篇文章就出至于我心中最真實(shí)的感受,F(xiàn)在想想,這也許就是關(guān)鍵,只有寫出自己的真實(shí)感受,你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級(jí)還只是作文的起步階段,但我仍要求孩子們寫作文時(shí)盡量寫自己身邊最真實(shí)的事來(lái)寫,我還有一個(gè)要求:每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實(shí)的感受和觀點(diǎn)。
要想寫好作文,無(wú)在乎多練。內(nèi)容大多取之于生活中的小事,或班級(jí)中出現(xiàn)的事寫自己的感想。其實(shí),課文也是很好的小練筆的來(lái)源。孩子們的小練筆,我并沒(méi)有太多的限制,給予他們自由的發(fā)揮空間,字?jǐn)?shù)也不限制,有話時(shí)可寫多些,沒(méi)話時(shí)也可只寫幾句話。但一定要寫自己心中最真實(shí)的感想。而這些只是我在作文教學(xué)中的一些小的看法,其中還有很多的不足之處,有待以后進(jìn)一步探究。
小學(xué)反思作文 篇2
習(xí)作《我敬佩的一個(gè)人》是第七單元的習(xí)作訓(xùn)練,這是一篇寫人的習(xí)作,初看題目感覺(jué)并不是很難寫,因?yàn)閷?duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō),寫人的作文,他們并不陌生,基本上都能抓住寫人的要點(diǎn),如:外貌、動(dòng)作、心理、神態(tài)、性格、品質(zhì)等。但要寫出好文章來(lái),那還是要多動(dòng)腦筋。
在教學(xué)中我首先采用了對(duì)比法,課件出示兩個(gè)題目——《我的爸爸》、《我最敬佩的一個(gè)人――爸爸》,請(qǐng)同學(xué)們找出這兩個(gè)題目的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。經(jīng)過(guò)討論后,同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言,指出了這兩篇文章的共同點(diǎn)是都是寫人,要寫出人物的外貌、性格。不同點(diǎn)在于它們寫作的著重點(diǎn)不一樣:《我的爸爸》要求寫出爸爸的性格特點(diǎn),而這個(gè)特點(diǎn)不一定就是爸爸好的方面的品質(zhì),比如愛(ài)釣魚、看足球等方面的愛(ài)好,甚至可以寫爸爸身上存在的缺點(diǎn)。而《我最敬佩的一個(gè)人――-爸爸》就必須寫爸爸身上優(yōu)秀的品質(zhì),如樂(lè)于助人、勇敢頑強(qiáng),舍己為人等值得人佩服的精神。這就是這兩篇文章的區(qū)別之處。學(xué)生弄懂了題目的包含范圍,在選材上就不會(huì)出錯(cuò)了,而且也抓住了此次習(xí)作的`重難點(diǎn)。
第二,在人物的選擇上可以分為兩部分,一是寫身邊的人,二是寫社會(huì)上的名人。不管是誰(shuí),在寫作前都應(yīng)該收集有關(guān)資料,因?yàn)槭虏浑x人,人不離事。只有通過(guò)舉例才能體現(xiàn)人物的品質(zhì)。因此,我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元中的四篇課文:
讓學(xué)生生說(shuō)說(shuō)每篇課文分別寫了誰(shuí)的什么事?找到四篇課文中主人公的共同點(diǎn)(堅(jiān)持不懈、執(zhí)著追求)。
這樣復(fù)習(xí)舊知,讓學(xué)生明白寫什么,為什么寫?在解決了“寫什么”、“為什么寫”這兩點(diǎn)后,讓學(xué)生給作文編寫提綱,并請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上寫。如:一位學(xué)生寫的是《我敬佩的人是爸爸》
第一段:我的爸爸是一位工人,會(huì)修理電器。他經(jīng)常幫別人修電器。
第二段:爸爸幫鄰居修電視機(jī)
第三段:大家都夸爸爸是助人為樂(lè)的熱心人。
接下來(lái),讓學(xué)生討論黑板上的提綱,發(fā)表自己的看法。有個(gè)同學(xué)說(shuō):“第二段要詳寫,必須分層,寫出層意來(lái)。可以分三層,第一層寫爸爸在家,鄰居來(lái)請(qǐng)爸爸;第二層寫爸爸到鄰居家修電視機(jī)的過(guò)程;第三層寫鄰居給爸爸錢,爸爸謝絕了!蔽壹皶r(shí)肯定了這個(gè)意見(jiàn),在黑板上加層意,并讓其他同學(xué)對(duì)照黑板上的提綱,修改、補(bǔ)充自己的提綱。通過(guò)示范、討論,修改,其他學(xué)生明白了“怎么寫”的問(wèn)題。于是紛紛完善自己的提綱,老師也省下了很多話,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
寫完提綱后,讓學(xué)生快速當(dāng)堂完成。然后選好、中、差作文各一篇,念給大家聽(tīng)。并讓大家初步評(píng)議:哪篇寫得好?好在哪里?有什么不足的地方?哪篇寫得差?差在哪里?然后,著重圍繞“內(nèi)容是否具體,語(yǔ)句是否通順”討論文章的優(yōu)劣。讓學(xué)生找出寫得不具體的地方,通過(guò)多問(wèn)“為什么”、“怎么樣”引導(dǎo)學(xué)生具體;找出典型的不夠通順的句子,讓學(xué)生試著改通順。[小
在評(píng)議作文后,學(xué)生了解到一篇好作文的基本要求,并知道了自己作文中存在的一些不足之外。再引導(dǎo)學(xué)生吸取別人之長(zhǎng),補(bǔ)自己習(xí)作文之短,從而提高自己的作文水平。我還告訴同學(xué)們:在寫作中還可以讓學(xué)生仿照所學(xué)的課文,注重對(duì)所寫人物進(jìn)行動(dòng)作、神態(tài)方面的細(xì)節(jié)描寫,使人物形象更加豐富、生動(dòng)。
這次習(xí)作教學(xué)完成后,評(píng)改完之后,我覺(jué)得還要從這幾個(gè)方面努力:
1、寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,找學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá)的事件展開(kāi)教學(xué),從而表達(dá)出真情實(shí)感。《我敬佩的一個(gè)人》范疇很廣,本單元圍繞執(zhí)著追求這個(gè)品質(zhì),寫出了自己的敬佩之情。我在習(xí)作指導(dǎo)中也讓學(xué)生抓這個(gè)品質(zhì)寫,但因?qū)W生平時(shí)缺少細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)不了表現(xiàn)同學(xué)這種品質(zhì)的典型事例,整堂課下來(lái),總感覺(jué)是老師牽著學(xué)生在走。
2、要上好一堂作文課,不僅要關(guān)注本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),還要吃透小學(xué)語(yǔ)文整個(gè)系列的作文要求。寫自己敬佩的人,要有側(cè)重點(diǎn)。
3、 新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生在習(xí)作中自由表達(dá),讓學(xué)生“我手寫我口,我口述我心”。但要真正打開(kāi)學(xué)生的思路,讓他們想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)實(shí)在太難。每一次的試教,總是這么幾個(gè)學(xué)生在唱主角,更多的學(xué)生則是低頭不語(yǔ),生怕老師叫道他。另外,我們的學(xué)生寫的能力比說(shuō)的能力要強(qiáng),也導(dǎo)致了作文課的沉默。以后,如何將作文的寫法指導(dǎo)與學(xué)生的自由表達(dá)統(tǒng)一起來(lái),是我在習(xí)作指導(dǎo)中需深入研究的問(wèn)題。
4、作文教學(xué)中,教師的鼓勵(lì)性、引導(dǎo)性評(píng)價(jià)語(yǔ)非常重要,我還要在這個(gè)方面多做一些思考。
小學(xué)反思作文 篇3
從語(yǔ)文月考的分析中,我發(fā)現(xiàn)了自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題
1、對(duì)上課老師擴(kuò)展的詞語(yǔ)關(guān)注度不夠,導(dǎo)致自己在某些字音字形上仍然有拿不準(zhǔn)的情況。
2、文言虛詞掌握不熟練,復(fù)習(xí)不到位。
3、文言文句子翻譯不夠規(guī)范,應(yīng)注意句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
4、課文背誦準(zhǔn)確性不好,背誦有背記錯(cuò)誤的情況。
另外我的作文也出現(xiàn)了十分嚴(yán)重的問(wèn)題,我沒(méi)能突出我的中心,而且文體沒(méi)有把握好,寫的四不像,通過(guò)老師對(duì)作文的講評(píng),有了對(duì)高中作文的初步認(rèn)識(shí),會(huì)在接下來(lái)的作文中注意改變。
在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí),我發(fā)現(xiàn)我在文言實(shí)詞及理解上掌握較好,把握住了三級(jí)跳上練過(guò)的題目,應(yīng)當(dāng)繼續(xù)保持。改正缺點(diǎn),把握住長(zhǎng)處,在下一檢測(cè)中取得進(jìn)步!
小學(xué)反思作文 篇4
當(dāng)清脆的讀書聲響徹校園時(shí),一天的學(xué)校生活開(kāi)始了,少兒天真活潑的氣氛充滿了整個(gè)校園。在大力推行素質(zhì)教育的今天,擺在貧困山區(qū)小學(xué)教師面前的是作文這道難題。由于山區(qū)學(xué)生所見(jiàn)有限,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱,他們?cè)趯W(xué)習(xí)中只有學(xué)期初發(fā)的那幾本教科書,只有在上課時(shí)才利用上它,放學(xué)后收在干癟的書包里;丶液螅∨笥殉闪烁改傅男褪,沒(méi)有機(jī)會(huì)讀課外書,一提起寫作文就頭疼。
素質(zhì)教育發(fā)展到現(xiàn)在,要求每個(gè)學(xué)生必須動(dòng)腦去思考,動(dòng)手去操作。到了小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始接觸作文,這時(shí)期是作文的起步階段,教師引導(dǎo)得好就會(huì)收到事半功倍的效果,反之,學(xué)生則易產(chǎn)生厭倦作文的心理,鑒于以上情況,根據(jù)自己在十多年教學(xué)中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约旱捏w會(huì):
抓學(xué)生字詞的積累。從現(xiàn)在的教材看,一年級(jí)起就開(kāi)始了大量的識(shí)字教學(xué),教師應(yīng)特別注意拼音的教學(xué),使學(xué)生正確認(rèn)讀拼音,區(qū)別出聲母、韻母,然后掌握好拼讀方法,從而把每天學(xué)習(xí)的字加以記憶,日積月累,儲(chǔ)存了豐富的字詞之后,接下來(lái)便進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。能夠說(shuō)一句完整通順的話,為作文打下基礎(chǔ)。
自己看的圖畫或生活中遇見(jiàn)的事情記下來(lái)從小學(xué)二年級(jí)起,可讓學(xué)生加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練,把說(shuō)話內(nèi)容用一段通順的語(yǔ)言寫下來(lái)。同時(shí),根據(jù)圖畫內(nèi)容,練習(xí)看圖寫話,能談多少談多少,充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)腦與動(dòng)手能力。再把每天所學(xué)的好詞佳句摘抄下來(lái),加以記憶,靈活掌握,在寫話的過(guò)程中會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和好的句子,這樣,看圖寫話就有血有肉了。
在分析課文的時(shí)候加強(qiáng)日記練習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文,了解課文的故事情節(jié),找出文章中事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,以及人物的形象。作者所表達(dá)的思想內(nèi)容等環(huán)節(jié)。利用日記把當(dāng)天自己覺(jué)得有意義的一件事記下來(lái)。如果能用日記把自己在學(xué)習(xí)和生活中的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)出來(lái),自己的情感在日記中得到展現(xiàn),天天積累,作文時(shí)就有話可說(shuō)了,寫作的興趣也會(huì)與日俱增,學(xué)生難道還怕作文嗎?
綜上所說(shuō),如果教師引導(dǎo)有方,學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,起步作文就順理成章了。反之,我們的作文教學(xué)將無(wú)從著手。故此,正確引導(dǎo)學(xué)生,抓好起步作文是素質(zhì)教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
小學(xué)反思作文 篇5
成長(zhǎng)的路上,誰(shuí)沒(méi)有錯(cuò)過(guò)。可上課不認(rèn)真聽(tīng)講,又何嘗不是一種揪心的錯(cuò)?
當(dāng)放學(xué)鈴聲如期響起,大家都三三兩兩搭伴回家。唯有我,獨(dú)自走在黑暗的歸家路上。慢慢地,慢慢地,一步步向前挪動(dòng)……回家該怎么辦呢?到底該不該告訴老媽?我的內(nèi)心痛苦掙扎,猶豫不決。
終于到了家,我不敢正視老媽溫柔的目光,迅速吃完飯,乖乖地寫起了作業(yè)?膳率裁雌珌(lái)什么,老媽還是意料中的來(lái)到了我身邊:“張毅,你們不是英語(yǔ)周考了嗎?考多少?”“嗯……我考……69分!蔽覍㈩^深深埋在胸前,吞吞吐吐,聲音微弱得連自己似乎都不到,可老媽靈敏的耳朵卻聽(tīng)得一清二楚。
“69分?英語(yǔ)卷紙拿過(guò)來(lái)!”我緩緩遞過(guò)卷紙,等待著第二場(chǎng)暴風(fēng)雨的來(lái)臨。老媽嚴(yán)肅地看了看卷紙,二話沒(méi)說(shuō),拿起手機(jī)便給老師打通了電話!班健健,哪位?”“我是張毅的媽媽,請(qǐng)問(wèn)最近張毅表現(xiàn)怎么樣?”“張毅的媽媽呀,你的孩子給我的印象……”老師的回答不失時(shí)機(jī)地火上澆油,所有的通話爸爸也都聽(tīng)在耳里,記在了心里。
他們?cè)谕饷孢M(jìn)行了一番隱秘的商量,便開(kāi)始了執(zhí)行審問(wèn)。一堆大道理劈頭蓋臉地向我砸來(lái):“爸爸媽媽每天5:00起床容易嗎?你還上課不認(rèn)真聽(tīng)?全家人的希望都寄托在你身上了,你……”
是啊,一家人的希望都寄托在我身上了,爺爺奶奶、外公外婆都期待我考上好的大學(xué)呢?心中的痛楚陣陣襲來(lái),不由猛地一震:是!不能再這樣下去了。我應(yīng)該改變自己,才能讓他們期望成真。我在心里暗下決心,眼淚卻也不由自主地落下。“你哭什么?”耳邊爸爸的話無(wú)比刺耳且尖銳……
爸爸啊!你可知道,兒子的淚水不是因委屈而流,而是在責(zé)怪自己那低級(jí)幼稚的錯(cuò)!請(qǐng)您再相信我一次,我定會(huì)讓成功的花兒精彩綻放….
小學(xué)反思作文 篇6
去年的“耶”,今天的“唉”。一張“嶄新”的獎(jiǎng)狀,今天,我們失去了所有的優(yōu)勢(shì),在獎(jiǎng)狀上抹上了黑色的跡。
夢(mèng)想的水膜來(lái)不及反應(yīng)就已經(jīng)破了,只余下幾滴水——22分。我們給運(yùn)動(dòng)員加油,站在隔離線上,跑道上,可是沒(méi)用,因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員們已經(jīng)沒(méi)有了實(shí)力。
一陣輕塵,運(yùn)動(dòng)員沒(méi)了大目標(biāo),被樹(shù)掩映了,被人群遮住了,被草坪矮樹(shù)模糊了。一道道鉛球的弧線,一個(gè)個(gè)跑鞋的痕跡,都不是屬于我們班的。即使是,上面刻著“我們是衛(wèi)冕冠軍”,所以等腳跨成弓,身子直成箭,手臂拉成弦,比賽已經(jīng)來(lái)了。仔細(xì)想來(lái),悲!
在這次的運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我們班因?yàn)椴粓F(tuán)結(jié)、不努力、驕傲……讓我們失去了冠軍!去年,我們班大獲全勝,但是賽后我們每一個(gè)同學(xué)都瞧不起一班的同學(xué),今年的運(yùn)動(dòng)會(huì)他們反而大獲全勝,把我們“打”得落花流水!
在昨天的運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我沒(méi)有盡我的全力去比賽,我以為我絕對(duì)能跑過(guò)他們,但是我錯(cuò)了……他們班的主力前鋒不僅破了我的記錄,還個(gè)人奪得兩枚金牌,我真的太驕傲了!
以后……不,是從今開(kāi)始,我每天早上都要堅(jiān)持晨跑,把自己的體重減下了,再第二十一屆春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上不會(huì)再讓一班奪得冠軍,我保證,我一定會(huì)做到的!請(qǐng)大家相信我吧!
【【精品】小學(xué)反思作文合集6篇】相關(guān)文章:
【精品】小學(xué)反思作文合集六篇02-14
【精品】反思作文合集7篇03-13
【精品】反思作文合集10篇02-24
【精品】反思作文合集五篇02-17
【精品】月考反思作文合集六篇03-22
【精品】期中反思作文合集五篇03-22
【精品】考試反思作文合集6篇03-18
【精品】自我反思作文合集5篇03-10
【精品】自我反思作文合集九篇03-06