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      2. 反思作文

        時(shí)間:2022-02-13 19:12:21 反思 我要投稿

        反思作文匯總十篇

          無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧,通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那要怎么寫好作文呢?以下是小編整理的反思作文10篇,歡迎大家分享。

        反思作文匯總十篇

        反思作文 篇1

          當(dāng)埃及神廟古跡上的“丁錦昊到此一游”的中國(guó)式涂鴉、中學(xué)生校服涂畫現(xiàn)象調(diào)查、農(nóng)民工坐公交車等等時(shí)評(píng)類文章的寫作擺在我們高三學(xué)生面前時(shí),我們不禁感嘆,近年這種高考作文中的“時(shí)評(píng)體”引發(fā)的師生熱議與拍磚,的確不亞于當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。君不見(jiàn)微信中的“孩子他媽哭了,因?yàn)閻盒乃懒!”等戲言嗎!但無(wú)論如何,對(duì)于高中生寫作而言,我們必須明白,一種直擊社會(huì)熱點(diǎn)新聞話題的新的作文命題形式和寫作,我們必須面對(duì);一種充分體現(xiàn)公民意識(shí)、彰顯大語(yǔ)文教學(xué)理念、洋溢強(qiáng)烈時(shí)代責(zé)任感的時(shí)評(píng)體作文模式,我們必須掌握。今年高三的學(xué)生,面對(duì)高考可能出現(xiàn)的時(shí)評(píng)體寫作,無(wú)從下手者眾多,教師的寫作教學(xué)陷入瓶頸狀態(tài),而高考時(shí)間步步逼近,希望短時(shí)間內(nèi)提升時(shí)評(píng)體寫作能力的愿望愈加強(qiáng)烈,可作文能力的提升并不是一朝一夕之功即可達(dá)成的。我不禁反思,為何會(huì)如此被動(dòng)?

          時(shí)評(píng)類文章,也叫時(shí)事評(píng)論,是一種對(duì)時(shí)事進(jìn)行評(píng)論的文章。它往以社會(huì)生活中的種種現(xiàn)象作為評(píng)論的對(duì)象,上至國(guó)家大事,小到凡人瑣事,都可以有感而發(fā),作出評(píng)論。既可對(duì)先進(jìn)的新生的事物贊頌、褒揚(yáng),也可對(duì)落后丑惡現(xiàn)象批評(píng)、鞭撻,還可就某一社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行分析,闡發(fā)某種具有現(xiàn)實(shí)意義的道理。正因?yàn)闀r(shí)評(píng)類文章革故鼎新,針砭時(shí)弊,激濁揚(yáng)清,觀點(diǎn)鮮明,嬉笑怒罵,語(yǔ)言辛辣,講出了老百姓的心里話,所以深受讀者喜愛(ài)。作為中學(xué)生,學(xué)寫時(shí)評(píng),不僅能開(kāi)闊眼界,訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力,提高思辨能力,還能積累素材,為今后寫好議論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中語(yǔ)文教材必修四也設(shè)置了時(shí)評(píng)兩篇,介紹時(shí)評(píng)寫作,讓學(xué)生了解時(shí)評(píng)的有關(guān)文體知識(shí),加深對(duì)時(shí)評(píng)的認(rèn)識(shí)。

          可已經(jīng)是高三的學(xué)生了,時(shí)評(píng)寫作卻仍存在許多盲區(qū)與誤區(qū)。為什么會(huì)這樣?

          我反思的結(jié)果是:

          第一、長(zhǎng)久以來(lái),我們的學(xué)生陷入在封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,不能真正地成為學(xué)習(xí)的主人,被動(dòng)學(xué)習(xí),被動(dòng)寫作,哪談得上關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì),思考人生。

          第二、之前的作文教學(xué)尤其是議論文教學(xué)存在功利主義思想,高考考什么,平時(shí)作文教學(xué)就教什么,論點(diǎn)、論據(jù)、論證過(guò)程,規(guī)范教條死板,師生均只重寫作技巧,寫作成了純技巧性的訓(xùn)練,而忽略了學(xué)生對(duì)生活的思考與感悟,學(xué)生沒(méi)有自我的真情實(shí)感,無(wú)病呻吟,空發(fā)議論,套作連連。

          如何避免這種狀況的發(fā)生呢?

          我認(rèn)為高中作文教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)化六大“意識(shí)”:

          (一)強(qiáng)化計(jì)劃意識(shí)。

          學(xué)校現(xiàn)行作文教學(xué)的弊端,就是作文的無(wú)序化。教師隨意出題,學(xué)生盲目寫作。教師往往因?yàn)槿狈τ?jì)劃性而對(duì)每次作文

          訓(xùn)練的目標(biāo)不太明確,每次訓(xùn)練針對(duì)教學(xué)大綱的哪一點(diǎn),要達(dá)到何種訓(xùn)練效果,學(xué)生昏昏,教師也未必了然。對(duì)每學(xué)期的作文訓(xùn)練不能做到統(tǒng)籌安排、全面計(jì)劃、循序漸進(jìn)。所以每次作文只能提出既全面又模糊的要求:從主旨、材料到語(yǔ)言、結(jié)構(gòu),面面俱到又無(wú)主次之分,分散了學(xué)生可能集中在重點(diǎn)、突破點(diǎn)上的注意力,使學(xué)生顧此失彼,茫然不知所措,作文訓(xùn)練處于無(wú)序狀態(tài),結(jié)果只能是收效甚微。日復(fù)一日,長(zhǎng)期低層次機(jī)械性的寫作訓(xùn)練,嚴(yán)重挫傷了學(xué)生寫作的積極性,制約了學(xué)生寫作水平的提高。

          “語(yǔ)文教學(xué)大綱”和“高考考試說(shuō)明”,要求制定符合學(xué)生由易而難的認(rèn)知規(guī)律、合乎科學(xué)的訓(xùn)練序列。作文訓(xùn)練也應(yīng)當(dāng)有并且可以有科學(xué)的方法,有一個(gè)

          明確的、合乎科學(xué)的“序”。作文教學(xué)的“序”首先一定要有一個(gè)整體目標(biāo),讓學(xué)生在作文能力方面有一個(gè)循序漸進(jìn)的提高過(guò)程;谡w目標(biāo),在每次作文中都應(yīng)該有重點(diǎn)的訓(xùn)練一二項(xiàng)寫作能力,讓學(xué)生通過(guò)一次作文訓(xùn)練在能力方面有所提高,使他們每次都能找到自己作文的閃光點(diǎn),找到寫作的新動(dòng)力,變被動(dòng)寫作為主動(dòng)寫作。循著這個(gè)序,一步一步,踏踏實(shí)實(shí)地教下去,學(xué)下去,寫下去,才可能有好的效果!

          科學(xué)的高中作文訓(xùn)練序列應(yīng)具備“三定”:(1)定向。即高中三年有明確的總目標(biāo),每學(xué)年有階段目標(biāo)、每學(xué)期都有總體布局、每一次訓(xùn)練都有具體訓(xùn)練內(nèi)容。(2)定體。重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文和議論文。(3)定等級(jí)。訓(xùn)練基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)。

          例如,高三年級(jí)的作文訓(xùn)練可以遵循以下的思路進(jìn)行:

          高三第一學(xué)期 著重審題能力(記敘文、議論文)的培養(yǎng)和寫作基本素材的積累,重點(diǎn)訓(xùn)練命題作文和話題作文,強(qiáng)化文體規(guī)范和試卷規(guī)范訓(xùn)練,穿插擬題、扣題和思路結(jié)構(gòu)等的技法訓(xùn)練。通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生達(dá)到基礎(chǔ)等級(jí)。

          高三第二學(xué)期 著重就作文的發(fā)展等級(jí)進(jìn)行訓(xùn)練,具體分為:深刻透徹;生動(dòng)形象;有文采;有創(chuàng)意。重點(diǎn)是新材料作文訓(xùn)練,適當(dāng)穿插命題作文和話題作文,讓學(xué)生根據(jù)自己的寫作長(zhǎng)處,確定某一文體進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,力圖通過(guò)訓(xùn)練使其作文達(dá)到基礎(chǔ)等級(jí)的上限或創(chuàng)新等級(jí)。

          (二)強(qiáng)化過(guò)程意識(shí)。

          1、重視寫前審題意識(shí)。高考作文“基礎(chǔ)等級(jí)”的第一條要求是“符合題意”!胺项}意”就是符合題目的“規(guī)定性”,即指題目規(guī)定的文章的體式、主旨、材料,以至標(biāo)題、字?jǐn)?shù),等等。要審出題目中蘊(yùn)含的深層意義,不僅要了解題目是什么,還要思考何為作文題中最關(guān)鍵的那個(gè)“題眼”,然后進(jìn)行構(gòu)思,調(diào)用素材。

          2、強(qiáng)化主體參與意識(shí)。

         。1)、培養(yǎng)興趣,激發(fā)欲望。脫離主體的客觀實(shí)際的任何作文要求和作法,必然帶來(lái)學(xué)生興趣的喪失和畏難情緒的產(chǎn)生。這種情況下的作文課上,只要老師一布置作文題,學(xué)生都是哎聲嘆氣,滿臉的發(fā)煩和無(wú)奈。為此,在作文教學(xué)中我們必須首先樹(shù)立起牢固的主體意識(shí)。必須清醒地認(rèn)識(shí)到,老師頭腦里占主要地位的不是“寫”而是“人”,老師在設(shè)計(jì)作文教學(xué)時(shí),應(yīng)充分考慮“人”的因素。具體的作法是,首先,認(rèn)真細(xì)致地分析主體的客觀現(xiàn)狀,摸清學(xué)生的興趣和愛(ài)好。其次,鼓勵(lì)學(xué)生講真話,讓他們善于發(fā)表自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。老師一定要尊重學(xué)生的實(shí)際想法,盡管有時(shí)學(xué)生的想法是幼稚的,不成熟的,有時(shí)甚至是不對(duì)的,但老師也應(yīng)該以平等的身份去交流,去引導(dǎo),而不是以老師的身份去評(píng)判。這樣尊重主體實(shí)際的做法,既促進(jìn)了學(xué)生說(shuō)話的欲望,也激發(fā)了學(xué)生作文的積極性。

          (2)、互改互評(píng),百家爭(zhēng)鳴。 傳統(tǒng)的作文教學(xué),學(xué)生寫,老師改;學(xué)生應(yīng)付,教師忙碌;費(fèi)時(shí)費(fèi)力,勞而無(wú)功。教學(xué)中,我們可以嘗試把學(xué)生從被批評(píng)的被動(dòng)牢籠中解放出來(lái)。每次學(xué)生作文結(jié)束之后,都可以根據(jù)訓(xùn)練目的提出具體的評(píng)改目標(biāo)。再引導(dǎo)學(xué)生自改、互改,并建立互助組。評(píng)改時(shí),先讓作者朗誦習(xí)作,談自己的構(gòu)思;再聽(tīng)取其他成員對(duì)自己文章的評(píng)改意見(jiàn),作者本人也可以針對(duì)別人的意見(jiàn)談看法,表明寫作的意圖。最后將有代表性的習(xí)作交給老師批閱,教師再選取典型的作品在班上組織學(xué)生評(píng)改,以點(diǎn)帶面,提供示范。這樣,學(xué)生各抒己見(jiàn),除了尋找別人的成功之處學(xué)習(xí)借鑒外,還可以挑出別人習(xí)作中值得修改的地方,大家思維活躍,積極參與,真正成了作文評(píng)改的主人,而不是消極應(yīng)付,被

          動(dòng)服從了,學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力也得到了很好的培養(yǎng)。

          (3)、自由作文,放膽表現(xiàn)。生活是復(fù)雜多樣的,作文形式當(dāng)然也不能刻板劃一:可以書面作文,也可以口頭作文;既有規(guī)定作文,又有自由作文。課前三兩分鐘,讓學(xué)生輪流演講:或敘事或抒情,或奇聞逸事,或名言佳句。作文后講評(píng)課,讓學(xué)生上臺(tái)朗讀:或片段或全文,臺(tái)下“評(píng)頭論足”,各抒己見(jiàn)。總之,把學(xué)生看作寫作的主體,喚醒他們的主體意識(shí),使之精心構(gòu)思,自然表達(dá)。

         。ㄈ⿵(qiáng)化積累意識(shí)。

          首先要豐富生活積累。這有多種途徑,比如注意觀察周圍的人、事、物,積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),與同學(xué)、親友交往等,把那些有閃光點(diǎn)、有沖擊力、有啟發(fā)性的人與事,要及時(shí)地記下來(lái);到臨考前,翻出來(lái)整理一番,記住一些典型的事件及細(xì)節(jié)。強(qiáng)化素材積累,多閱讀課外讀物,常咀時(shí)文精華,在多閱讀的同時(shí),還應(yīng)建立一本屬于自己的作文手冊(cè)。這個(gè)手冊(cè)要分門別類,有作文題,構(gòu)思路數(shù)、文章概要和寫作資料等。所積累的材料要注意三點(diǎn):一要典型,二要準(zhǔn)確,三要記牢。要強(qiáng)調(diào)用腦記,要背,不能光靠筆記本。材料越充足,寫作就越有底。

          (四)強(qiáng)化文體意識(shí)。

          1、記敘文的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練(以形象感人)要抒發(fā)真情實(shí)感。具有真情實(shí)感的文章才能夠感染讀者,而要想以情動(dòng)人,最好要寫自己有真切體驗(yàn)的內(nèi)容,并且把這種情感與文章所描寫的景色、生動(dòng)的細(xì)節(jié)、真切的心理刻畫等結(jié)合起來(lái),與實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。這樣抒發(fā)出來(lái)的感情才可能是真切的、感人的。而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),必須依據(jù)如下三個(gè)原則,即以“我”為中心的原則,細(xì)節(jié)真實(shí)的原則,先感動(dòng)自己的原則。

          2、議論文的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練(以理服人):①鮮明的觀點(diǎn)②規(guī)范的開(kāi)頭③清晰的框架④豐富的材料⑤深刻的思考分析能力訓(xùn)練。這是克服議論文寫作中“以擺代論”毛病的重要保證。所謂分析,就是找聯(lián)系,找這一事物與其他事物的聯(lián)系,找某一事物內(nèi)部各個(gè)組成部分之間的聯(lián)系。例如,“現(xiàn)象和本質(zhì)之間的聯(lián)系”“原因和結(jié)果之間的聯(lián)系”“普遍和個(gè)別之間的聯(lián)系”“偶然和必然之間的聯(lián)系”等等,能夠把這些聯(lián)系找充足,就是說(shuō)理充分;能夠找到最本質(zhì)的聯(lián)系,就是說(shuō)理深刻。

          3、散文的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練(以情動(dòng)人)。散文是一種作者寫自己經(jīng)歷見(jiàn)聞 中的 真情實(shí)感的靈活精干的文學(xué)體裁。寫真實(shí)的“我”是散文的核心特征和生命所在,作者在散文中的形象比較明顯,常用第一人稱敘述,個(gè)性鮮明。散文的特征是“形散神聚”:感情體驗(yàn)就是“不散的神”,而人與事等細(xì)節(jié)則是“散”的可有可無(wú)、可多可少的“形”。

          總之,不管選擇什么文體要樹(shù)立兩種意識(shí):樹(shù)立寫自己的知情意行、抒發(fā)自己的真情實(shí)感的意識(shí),樹(shù)立再現(xiàn)人生的真善美、批判假丑惡的意識(shí)。

          總之,作文的訓(xùn)練備考應(yīng)該抓基礎(chǔ)知識(shí)的積累,如素材、文體知識(shí)的積累;抓基本能力訓(xùn)練,如審題能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練;而這一切最終回歸到抓思維訓(xùn)練,包括思維的深刻性、思維的廣度與寬度、思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、思維的創(chuàng)新性等,唯如此,方能最終提高學(xué)生的基本能力和素養(yǎng)并最終讓學(xué)生寫出高水平的作文。

        反思作文 篇2

          這件事還得從考試那天說(shuō)起…… 我錯(cuò)那么一小題是因?yàn)椤乙恢弊龅煤芸,因(yàn)榕砝蠋熌f(shuō),今天考試得提前考,考試分量很大。我就拼命寫啊寫,寫到解決問(wèn)題時(shí),就已經(jīng)沒(méi)效率了。在這里我得先說(shuō)一下,我一旦做得很快就會(huì)寫錯(cuò)很多題,因?yàn)槲夷X子轉(zhuǎn)太快,筆跟不上來(lái)(就像現(xiàn)在這樣),我在家里也有做課外練習(xí),但總是會(huì)做錯(cuò)很多題。這又是為什么呢?我在寫字時(shí)腦袋總會(huì)想到其它方面去,比如從老師您的喉結(jié)中聯(lián)系到某些已經(jīng)變聲的同學(xué),又從中想到楊紅纓的小說(shuō)《非常男生》,又想到其它東西……媽媽總說(shuō)我“一心三用”。

          第二個(gè)就是檢查,我不清楚為什么我檢查時(shí)腦袋總是少了一根弦。我原先考卷上錯(cuò)的那題是寫“3”,后來(lái)檢查時(shí)我算了很多次才發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤,但還是沒(méi)算對(duì),寫成“14”,但正確答案是“17”,你說(shuō)我明明發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,卻沒(méi)改對(duì),是不是腦子里少了根弦呢?這令我想起自己在家里檢查作業(yè)時(shí)都是用計(jì)算器,長(zhǎng)期驗(yàn)算不動(dòng)腦子,導(dǎo)致現(xiàn)在動(dòng)真格時(shí),準(zhǔn)確率太低了。 更重要的一點(diǎn)是,我有感覺(jué)到這題會(huì)錯(cuò),仿佛還看見(jiàn)了那個(gè)紅叉叉,但我認(rèn)為已經(jīng)檢查過(guò)了,就不用檢查了。但我真的沒(méi)想到會(huì)錯(cuò)!原來(lái)是我盲目自信導(dǎo)致錯(cuò)誤,我以后一定要認(rèn)真,認(rèn)真,再認(rèn)真;仔細(xì),仔細(xì),再仔細(xì);細(xì)心,細(xì)心,再細(xì)心! 老師,為我加油吧!

        反思作文 篇3

          本課緊扣“健康第一”的指導(dǎo)思想,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,本節(jié)課我選擇

          100米跑作為本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,F(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女,從小在家缺乏與人交往合作的氛圍,在學(xué)校主觀意識(shí)性很強(qiáng),好勝好強(qiáng),不易與同伴和睦相處,體育課學(xué)習(xí)就給了他們這樣一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。要完成上好課這個(gè)共同的任務(wù)就必須要全體成員齊心協(xié)力,共同分擔(dān)責(zé)任,共同進(jìn)步和提高,從而逐步建立和諧的人際關(guān)系,具有良好的合作精神,達(dá)到社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域的目標(biāo)。力爭(zhēng)取得最佳效果。通過(guò)本次課的教學(xué),我感覺(jué)有成功的地方也有需要改進(jìn)的部分。

          一、感覺(jué)成功的地方

          1、課設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、緊密合理。

          本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是100米全程跑,課的大概流程是這樣的:(1)繞田徑場(chǎng)跑步,(2)徒手操,活動(dòng)各關(guān)節(jié)(3)100米跑,先做輔助性練習(xí),然后再做專門性動(dòng)作練習(xí)。這樣層層推進(jìn),環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過(guò)程。(4) 學(xué)生練習(xí)提高(5)學(xué)生放松,教師講評(píng)、總結(jié)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生的練習(xí)由易到難,由體驗(yàn)感知到理性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中注意采用分組教學(xué)形式組織學(xué)生學(xué)練,以提高學(xué)生的練習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)積極性。

          2、貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,處處體現(xiàn)學(xué)生的主體性

          在授課過(guò)程中教師通過(guò)適當(dāng)引導(dǎo),創(chuàng)造條件讓學(xué)生成為課堂的主人,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在主教材學(xué)習(xí)中,學(xué)生由個(gè)人,多人,整體進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí),在練習(xí)中通過(guò)小組探究,自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),以及教師的個(gè)別指導(dǎo),鍛煉身體,培養(yǎng)合作意識(shí)。再通過(guò)教師的總結(jié)、講解、示范,及時(shí)糾正錯(cuò)誤,最后再通過(guò)自主練習(xí),進(jìn)一步提高自身的身體素質(zhì)。

          3、充分利用教學(xué)資源

          為了在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,我讓體育委員協(xié)助老師參與教學(xué)管理。這樣既幫助了學(xué)習(xí)技術(shù)有困難的同學(xué),又使得他們?cè)谡n堂上有事情可以做,幫助他們找到一種成功的感覺(jué)。在準(zhǔn)備活動(dòng)及放松活動(dòng)的安排上,利用音樂(lè)、場(chǎng)地等教學(xué)資源組織教學(xué),充分利用教學(xué)資源。

          二、這節(jié)課的不足之處是課堂容量大,一部分做的好的學(xué)生未能及時(shí)表?yè)P(yáng),以助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        反思作文 篇4

          陷入絕境,有時(shí)候夢(mèng)里都會(huì)被驚醒。

          習(xí)慣性地走到窗前,看窗外的天空,那種感覺(jué)就像籠中的小鳥(niǎo),渴望擁抱外面的世界。

          而我卻并不愿意出去,因?yàn)椴话踩。大多?shù)時(shí)間我喜歡把自己關(guān)在屋子里,看書,思考,很多相關(guān)不相關(guān)的,緊要的不緊要的。因?yàn)殄e(cuò)過(guò)了這段時(shí)間,不得已而走出去交往的時(shí)候,就騰不出那么多時(shí)間供自己自由自在無(wú)拘無(wú)束地思考了。

          想起初一時(shí)候的班主任,當(dāng)初覺(jué)得他那么好,每天很用心地應(yīng)付他布置的作業(yè),因此他就很看重我。那個(gè)時(shí)候我就一度認(rèn)為,聽(tīng)老師話的孩子才是好孩子,按時(shí)完成老師任務(wù)的學(xué)生才是好學(xué)生?墒乾F(xiàn)在看來(lái)并不準(zhǔn)。

          我現(xiàn)在的成績(jī),語(yǔ)文數(shù)學(xué)名列前茅,偏偏英語(yǔ)占一般成績(jī),屬于偏科。在尖子生的沖刺考試時(shí),英語(yǔ)大大的拉了我的后腿。一時(shí)想著補(bǔ),又全然不是那么簡(jiǎn)單。高中學(xué)業(yè)重,不假,文科每天都有大量的東西需要記誦,需要寫。政治要背例題,背各種理論和內(nèi)涵意義。沒(méi)選文科前我以為是重在理解,撿重點(diǎn)的內(nèi)容背,F(xiàn)在看,理解是必須的,理解是學(xué)習(xí)的前提,同時(shí)也是背誦的前提。背誦更是必須的。補(bǔ)英語(yǔ),我想更重要的一點(diǎn)是缺乏興趣。

          我想如果初中的時(shí)候不那樣一心一意地應(yīng)付老師的各種默寫總結(jié)的作業(yè),多抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)看英語(yǔ)語(yǔ)法,多記幾個(gè)單詞,或許現(xiàn)在的英語(yǔ)就不這樣爛了?墒鞘篱g難買早知道,要是不想放棄,我只能現(xiàn)在加倍努力。我相信因果輪回,相信自強(qiáng)不息,相信皇天不負(fù)有心人。還有一年半的時(shí)間,我就不信我學(xué)不好英語(yǔ)!

        反思作文 篇5

          作文是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn),最能體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性。多年以來(lái),作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),而作文批改又是當(dāng)前語(yǔ)文教師最感頭痛的問(wèn)題。常規(guī)的作文批改暴露出的教師“高耗”學(xué)生“低能”,不能不令廣大語(yǔ)文教師及領(lǐng)導(dǎo)深思。怎樣才能打破常規(guī)“精批細(xì)改”怪圈?我校在新課標(biāo)精神的指引下,在中心學(xué)校和我校領(lǐng)導(dǎo)的大勢(shì)力支持下,于20xx年9月結(jié)合我校實(shí)際情況,提出了自主、互助、協(xié)作作文評(píng)改教學(xué)改革,F(xiàn)就一年來(lái)教改時(shí)的膚淺體會(huì)和存在的問(wèn)題提出一些不成熟的看法,以期與同仁商榷。

          一、應(yīng)努力走出作文教改的四大誤區(qū):

          1、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)——領(lǐng)導(dǎo)只想看到教師能勤勤肯肯,體現(xiàn)出“老黃!本。只要教師能遵紀(jì)守規(guī),就是敬業(yè),只講流汗,不求效率。

          2、教師意識(shí)上的誤區(qū)——教師認(rèn)為不讓自己批改作文就算萬(wàn)事大吉,表現(xiàn)出敷衍情緒。只要自己能解放、負(fù)擔(dān)能減輕就行,只講輕松,不看實(shí)效。

          3、作文目標(biāo)上的誤區(qū)——基礎(chǔ)教育中作文教學(xué)的目的不是培養(yǎng)作家,而是培養(yǎng)學(xué)生“為了社會(huì)大家庭的生活寫出切合實(shí)際的文章”。

          4、傳統(tǒng)做法上的誤區(qū)——傳統(tǒng)的作文教學(xué)是學(xué)生是寫作的主體,教師是批改上的主體,而忽略了新形勢(shì)下課標(biāo)所體現(xiàn)的“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這一教育理念。

          二、應(yīng)努力擺正作文教改的兩大心態(tài):

          1、教師的心態(tài):作文教學(xué)改革只是形式上的一種轉(zhuǎn)換,由過(guò)去教師是學(xué)生作品的評(píng)閱主體變成學(xué)生是主體,其設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、評(píng)閱學(xué)生作文的工作量并沒(méi)有減輕,因此,教師仍應(yīng)該保持以往的吃苦耐勞的精神,把握角色、端正態(tài)度。絕不能因?yàn)閷W(xué)生去評(píng)改作文而放松自己,對(duì)學(xué)生評(píng)改后的作文束之高閣,甚至一期過(guò)后對(duì)學(xué)生作文水平的高低都不清楚。

          2、學(xué)生的心態(tài):剛開(kāi)始學(xué)生對(duì)這種評(píng)改方式感到很新鮮,參與自主評(píng)改的積極性很高,大多都能做到認(rèn)真負(fù)責(zé),用欣賞的眼光對(duì)待他熱人的作文?梢欢螘r(shí)間過(guò)后學(xué)生便產(chǎn)生了敷衍情緒,認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)。鑒于此,教師必須適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),采取靈活多樣的形式激發(fā)學(xué)生參與瓶蓋的興趣。如:舉行優(yōu)秀評(píng)語(yǔ)展示、優(yōu)秀評(píng)改小組評(píng)選、評(píng)改心得匯報(bào)、優(yōu)秀作文展覽等,力爭(zhēng)使作文評(píng)改成為學(xué)生能力展示,個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)。

          三、應(yīng)努力解決時(shí)間倉(cāng)促的一大矛盾:

          傳統(tǒng)的作文教學(xué)時(shí)間一般為每周兩節(jié)課,而現(xiàn)行的作文評(píng)改改革從學(xué)生評(píng)改、師生互動(dòng)講評(píng)、教師寫作指導(dǎo)再到學(xué)生寫作至少需要三節(jié)課的時(shí)間才能完成,這就使得現(xiàn)行的改革與現(xiàn)有的課時(shí)安排產(chǎn)生了很大矛盾。兩節(jié)課只能解決評(píng)改的問(wèn)題,如果讓學(xué)生課外作文就會(huì)出現(xiàn)“天下文章一大抄”的現(xiàn)象。因此,時(shí)間問(wèn)題就成了作文教學(xué)改革者的一大壓力,一個(gè)嗜待解決的難題。如何解決這種矛盾,期待領(lǐng)導(dǎo)的答復(fù)!

          作文教學(xué)改革是當(dāng)務(wù)之急,改革亦無(wú)現(xiàn)成的路可走,我們將以學(xué)生的發(fā)展為己任,將以提高語(yǔ)文成績(jī)?yōu)槟繕?biāo),在摸索中前進(jìn)和完善。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,只要我們永不放棄,定會(huì)撐起適合農(nóng)村作文教學(xué)的一片藍(lán)天!

        反思作文 篇6

          寫人作文的教學(xué)反思 寫人作文是小學(xué)作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,在以往的教學(xué)中,我是這樣教學(xué)的:讓學(xué)生選擇一個(gè)人,寫出他的事。然后讀一些例文給學(xué)生聽(tīng),舉一些身邊的例子,就讓學(xué)生動(dòng)筆去寫。結(jié)果學(xué)生選題沒(méi)有中心,選材也不能說(shuō)明問(wèn)題,而且學(xué)生往往幾筆帶過(guò),沒(méi)有展開(kāi)具體描寫,人物做這件事情時(shí)的動(dòng)作、表情、心理、語(yǔ)言很少有,大部分是些概括記述的語(yǔ)言,使文章非常干癟,人物的特點(diǎn)很不突出。還有的甚至文不對(duì)題。

          為了解決這個(gè)問(wèn)題我和同事們一起研究,還在網(wǎng)上學(xué)習(xí),翻閱有關(guān)的書籍,向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,結(jié)果總結(jié)下面的方法,重新組織學(xué)生再教學(xué),效果很不錯(cuò)。

          一、確定要寫的人是誰(shuí),如:媽媽或老師等,

          二、明確所寫的人是一個(gè)什么樣的人。如:《閑不住的爺爺》《古怪的媽媽》等。

          三、選材要為中心服務(wù)。如《閑不住的爺爺》選擇一定能體現(xiàn)爺爺閑不住的事例加以敘述,其他體現(xiàn)爺爺善良、老實(shí)等方面的材料,哪怕再好,一律不要,就像砌房子,要的是沙、磚和水泥等建筑材料,做衣服的材料再好再多也無(wú)用。 選材還應(yīng)注意幾點(diǎn):

         。1)事例不能太多,也不能太少,太多顯得哆嗦,太少又不具備說(shuō)服力,2—3件為妙。

          (2)典型、新穎。

          所謂的典型,就是要能夠說(shuō)一帶萬(wàn)。寫一個(gè)人,要能夠說(shuō)明一類現(xiàn)象;寫別人一件事情,就要能夠體現(xiàn)別人的一貫作風(fēng);寫一句話,就要能夠體現(xiàn)一個(gè)人的精神面貌。扇扇子這個(gè)動(dòng)作,就有不同的典型特征。貴族小姐們扇扇子,非常斯文,扇子常常不是用來(lái)扇風(fēng)的,而是用來(lái)攔嘴的——尤其是在笑的時(shí)候;文雅書生扇扇子,一搖一晃還要搖出風(fēng)度;拉車出力的、做粗活計(jì)的人,只有熱了才扇扇子,而且是一邊扇,一邊脫衣服,口里還要出大氣…。

          人都有離奇的想法,越是奇怪的,少見(jiàn)的,就越喜歡看,就是新穎的。如:人人都說(shuō)后媽的不是,我的后媽卻比我的親媽還要親,這就是典型。

         。3)事例不夠還可移花接木

         。4)所用材料主次詳略要有區(qū)別。

          四、要把情節(jié)寫具體、寫生動(dòng)

          這就要注意細(xì)節(jié)描寫,細(xì)節(jié)描寫包括外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等

          1、外貌

          寫人的外貌不可面面俱到,也不可千人一面,只要抓住一兩點(diǎn),能現(xiàn)人物的特點(diǎn)即可。如:我的媽媽是個(gè)勤勞的農(nóng)村婦女,她今年33歲了,因?yàn)樗L(zhǎng)年累月在田間干活,所以她的手像松樹(shù)皮一樣粗糙。說(shuō)明我的媽媽非常勤勞。

          2、語(yǔ)言

          (1)語(yǔ)言的內(nèi)容要體現(xiàn)人物特點(diǎn)

         。2)語(yǔ)言內(nèi)容前面要加上描述性語(yǔ)句。

          (3)用更多的詞語(yǔ)代替說(shuō)

          3、動(dòng)作

          注間動(dòng)作發(fā)出的部位,連續(xù)性的動(dòng)作重點(diǎn)刻畫,還可以通過(guò)動(dòng)作的力度和速度體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

          4、心理活動(dòng)

          自言自語(yǔ),覺(jué)得、想、心里說(shuō)等引出的內(nèi)容。還可以說(shuō)做夢(mèng),產(chǎn)生幻覺(jué)等。

          最后再讓學(xué)生在閱讀具體的文章中去加以理解、借鑒,效果非常不錯(cuò)。

        反思作文 篇7

          上公開(kāi)課不僅是教師教學(xué)能力的一個(gè)展示,也是學(xué)生整體素質(zhì)的一個(gè)體現(xiàn),某種意義上說(shuō),課堂舞臺(tái)上的主角不是教師,而是學(xué)生,沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué),不可能有高質(zhì)量和高效率的',更不可能出彩。這次我上課的課題是關(guān)于作文擬題,結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單,就是講解方法和討論練習(xí),要使這節(jié)課能夠出彩,只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,廣泛參與討論,所以在這方面,我花了不少功夫,從上課的效果看,達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。

          首先,慎選討論題。并不是每一個(gè)題目都適合用來(lái)作為討論題的,在設(shè)計(jì)題目時(shí),要選擇典型的符合時(shí)代感的同時(shí)學(xué)生有話可說(shuō)的題目,當(dāng)然也不能過(guò)于簡(jiǎn)單,還要考慮時(shí)間分配。這次我設(shè)計(jì)了兩種題型,各一道題目,一個(gè)是以“眼淚”為話題,擬作文題目,這個(gè)話題學(xué)生有很多自身體驗(yàn),有話講,一個(gè)是根據(jù)一幅畫來(lái)擬題,那幅畫的內(nèi)涵極其豐富,可以讀出很多東西,訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維。

          其次,設(shè)計(jì)好討論環(huán)節(jié)。討論不只是簡(jiǎn)單地四人一組交流,表面上熱鬧,它必須取得實(shí)效,讓學(xué)生有所得。第一道題目,三分鐘自己思考,兩分鐘學(xué)習(xí)小組交流,然后每一組選出比較好的題目,抄到黑板上,大家一起鑒賞、評(píng)價(jià)。想到要把自己的題目抄到黑板上,他們當(dāng)然要認(rèn)真討論了,最后學(xué)生共擬了十個(gè)新穎、生動(dòng)的好題目,我看到下面許多聽(tīng)課老師都點(diǎn)頭稱贊。當(dāng)然不是每出一道題都是學(xué)生先討論,老師后講解,第二道題目稍難一些,我先做了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),如圖上的這位老人大概是什么身份呢?學(xué)生有的說(shuō)父親,有的說(shuō)農(nóng)民,我又說(shuō)如果是父親,我們讀出了什么呢?期望、等待、蒼!E思路一下子開(kāi)拓了,《父愛(ài)如山》、《父愛(ài)如水》、《明月何時(shí)照你還》、《風(fēng),網(wǎng)羅一切塵埃》等等,學(xué)生思維越來(lái)越開(kāi)闊,想到的好題目也越來(lái)越多,此時(shí)也掀起了本節(jié)課的高潮。

          另外,還要鼓勵(lì)學(xué)生敢講、敢說(shuō)。班級(jí)人比較少,而且多為女生,防止學(xué)生緊張,上課前,我就鼓勵(lì)他們放松,就和平時(shí)上課一樣,想講就講,自己主動(dòng)站起來(lái)講。上課過(guò)程中,也多給學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)“你的題目很獨(dú)特!”“想人之未想,發(fā)人之未發(fā)!”所以這節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)地異常活躍,十幾個(gè)同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)講自己的想法,有的甚至一下說(shuō)幾個(gè),一個(gè)同學(xué)擬的《有多少淚可以重來(lái)》這個(gè)題目,其他同學(xué)說(shuō)化用的《有多少愛(ài)可以重來(lái)》,還現(xiàn)場(chǎng)唱了兩句,還有個(gè)同學(xué)想到《常回家看看》,干脆直接站起來(lái)就唱,好一番熱鬧景象。

          總之,我認(rèn)為要讓我們的語(yǔ)文課堂充滿活力,就一定要把它變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,讓學(xué)生在課堂上充分動(dòng)起來(lái),學(xué)得有滋有味、有聲有色,這才是真正意義的語(yǔ)文課堂教學(xué)。

        反思作文 篇8

          海浪不回避礁石的撞擊,才得以壯觀,人生不拒絕遺憾的存在,才得以樂(lè)觀.—題記

          這兩句話我很喜歡,正和我這次考試一樣,這次考試不是完美的,但現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有全是完美的,正如第一句現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有完美的人生,這次的失利不代表失敗,一次的失敗不代表永久的失敗,這次的失敗并不能說(shuō)明什么.只要在哪里跌倒,就在哪里爬起,這次的失敗不是給下次的成功有了經(jīng)驗(yàn)嗎,有了失敗才有成功,失敗乃是成功之母嘛.而返回到前面說(shuō),人的一生不可能是一帆風(fēng)順的,哪能不經(jīng)歷點(diǎn)風(fēng)風(fēng)雨雨,"不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹,沒(méi)有人能隨隨便便成功"',這句話說(shuō)的不也就是嗎.這次考試考完了就過(guò)去了,不要再去想,只要知道自己錯(cuò)在哪里,就是最好的,也可以說(shuō)是一種進(jìn)步,知道了哪里錯(cuò)還要去填補(bǔ)這快空缺,補(bǔ)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),縫不可透.第二句名句也是說(shuō)不經(jīng)歷點(diǎn)挫折 失敗,哪能有成功 勝利.

          雖然剛才一直都在安慰自己,可是我還是按捺不住自己的情感,豆大的眼珠總是在眼圈晃動(dòng),這回考試辜負(fù)了太多人的期望,就不用一一再提,我真的自己也很不甘心,很傷心,辜負(fù)了你們,對(duì)不起,真的對(duì)不起,辜負(fù)了你們的一片苦苦期望,爸爸媽媽. 我的全家人.好友.y友.老師....都對(duì)我們寄予了很高的期望,可是我卻....雖然老師對(duì)我的成績(jī)十分滿意,可就是讓我數(shù)學(xué)再努努力,而我的其他家人 好友們都對(duì)我的成績(jī)難以置信,怎么才考這么點(diǎn),怎么別的時(shí)候不失禮,非要在這個(gè)時(shí)候失禮,這是多么重要的一次考試,但是我還是希望過(guò)去就過(guò)去了,不要再提了,提也只能讓我更傷心。這次考試是普遍的沒(méi)考好,可大姨對(duì)我說(shuō),不要把普遍當(dāng)作理由,我會(huì)記住的,深深地記住。爸爸也對(duì)我說(shuō),第一名只有一個(gè)。難道不是嗎,雖然是普遍沒(méi)考好,但也有考好的呀,我還是要象他們奮進(jìn),需要的則還是努力,假期里好好彌補(bǔ)自己的不足,再一步地提高 提高,我相信,只要有我的努力,就一定會(huì)有我的成功,只要我努

          力了,我能行.不經(jīng)一番徹骨寒,怎得梅花撲鼻香.我到下次考試時(shí)一定不會(huì)再辜負(fù)你們了,爭(zhēng)取升學(xué)考試時(shí)一鳴驚人.你們相信我嗎.你們還會(huì)一如既往地鼓勵(lì)我 支持我嗎.我在你們眼里還是個(gè)優(yōu)等生嗎.我希望還能象以前一樣,你們還能鼓勵(lì)我支持我相信我,好嗎.在升學(xué)考試時(shí)我一定要給你們一個(gè)驚喜.

          不再想了,過(guò)去就過(guò)去了,笑對(duì)人生,人生路上坎坎坷坷,這算什么."風(fēng)雨中,這點(diǎn)痛算什么,擦干淚不要怕,至少我們還有夢(mèng)...."抬起頭 揚(yáng)起胸,以后的路還很長(zhǎng)....

        反思作文 篇9

          一、寫作支架的搭建:

          對(duì)于高中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng),無(wú)論何種文體,首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生文字輸出的基本能力,保證語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

          1. 通過(guò)閱讀獲取一定量的語(yǔ)言輸入

          閱讀是寫作的基礎(chǔ)。閱讀可以聚焦兩方面:其一,精品美文,如教科書和報(bào)刊雜志中

          文章,文筆流暢,語(yǔ)言規(guī)范,蘊(yùn)義深刻,可細(xì)讀,咀嚼和背誦。在閱讀中復(fù)習(xí)掌握一定數(shù)量的句型,習(xí)慣用語(yǔ),并有意識(shí)地訓(xùn)練組句成文的的能力,保證語(yǔ)言輸出的正確性。其二. 加強(qiáng)泛讀,提高英語(yǔ)思維能力。通過(guò)泛讀熟悉所學(xué)詞匯并進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量,以閱讀能力提高促進(jìn)英語(yǔ)思維能力提高,為書面表達(dá)打下英語(yǔ)思維能力的基礎(chǔ)。

          2.通過(guò)練詞造句和句子翻譯訓(xùn)練,提高文句表達(dá)的準(zhǔn)確性

          文句表達(dá)的準(zhǔn)確度直接影響語(yǔ)意的表達(dá)和文段的可讀性。學(xué)生在平時(shí)閱讀中除了收集積累名句佳句,記下好的詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句型外,還要加強(qiáng)練詞造句訓(xùn)練和句子翻譯訓(xùn)練,并在練習(xí)中的注意錯(cuò)誤修正,做好記錄,掌握準(zhǔn)確的表達(dá)。通過(guò)修正拼寫錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤、詞匯使用錯(cuò)誤、句型表達(dá)錯(cuò)誤可提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性,進(jìn)一步形成語(yǔ)言運(yùn)用能力。

          3. 掌握英語(yǔ)寫作不同體裁的格式并訓(xùn)練到位。

          養(yǎng)成寫日記勤練筆的好習(xí)慣并根據(jù)不同的體裁進(jìn)行寫作練習(xí),按照不同體裁和題目或根據(jù)所給情景練筆。要有意識(shí)地用一些好的詞語(yǔ)、詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞等,使文句更有效地表情達(dá)意。寫好短文后可對(duì)照范文,找出差距,然后再練習(xí),這對(duì)提高書面表達(dá)水平很有幫助。

          二、關(guān)注寫作過(guò)程

          要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)和高考對(duì)中學(xué)生寫的要求,一方面,教師要拋棄陳舊的寫作教學(xué)模式——只看結(jié)果,不看過(guò)程。重視習(xí)作,更重視寫前準(zhǔn)備、擬稿、改稿和定稿的過(guò)程指導(dǎo);活用教材,合理開(kāi)發(fā)課程資源,優(yōu)化教學(xué)方式,將寫作教學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫等技能的教學(xué)環(huán)節(jié),夯實(shí)寫作基礎(chǔ),認(rèn)真用好高中英語(yǔ)教材里為培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力而設(shè)計(jì)的各類練習(xí),如遣詞造句、填空練習(xí)、句型轉(zhuǎn)換、連詞成句、連句成段;進(jìn)行閱讀后寫摘要、改寫、縮寫、仿寫、擴(kuò)寫等操練型、指導(dǎo)型寫作活動(dòng);另一方面,教師要有計(jì)劃地開(kāi)設(shè)英語(yǔ)寫作課程。從高一年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)有計(jì)劃、有目的、有步驟、有準(zhǔn)備地采取有效的寫作教學(xué)策略,教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)感知,體驗(yàn),參與和合作(cooperation)等方式進(jìn)行寫作訓(xùn)練, 使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高。

          三、提高寫作課效果的方法

          1.首先應(yīng)該慢慢消除學(xué)生對(duì)寫作的焦慮感和厭惡感,教師可以利用寫作前的活動(dòng)來(lái)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生敢于開(kāi)口、敢于下筆、樂(lè)于實(shí)踐并獲得成就感。

          2.在寫作的教學(xué)過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生以相互信任、誠(chéng)實(shí)、坦誠(chéng)和公正的態(tài)度積極參與討論、自改、互改和交流等活動(dòng),要相信每個(gè)同學(xué)的身上擁有的語(yǔ)言創(chuàng)造力,都有值得學(xué)習(xí)的地方,做到取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。

          3.在寫作訓(xùn)練中教師應(yīng)適當(dāng)穿插讀、聽(tīng)和說(shuō)的活動(dòng)。因?yàn)槁?tīng)和讀是輸入,說(shuō)和寫是輸出,這四個(gè)技能是不可以孤立地進(jìn)行的,只有達(dá)到足夠的語(yǔ)言輸入量,才能保證正確的輸出。通過(guò)對(duì)每個(gè)單元的話題進(jìn)行再次的閱讀熟悉,聽(tīng)力鞏固,討論強(qiáng)化,學(xué)生對(duì)本單元的話題詞匯的輸出就輕松多了,因此,寫的訓(xùn)練應(yīng)與讀、聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

          4.教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作策略與寫作技巧的指導(dǎo),在課堂上應(yīng)該要做好寫作監(jiān)控和引導(dǎo)的作用。例如,讓學(xué)生多運(yùn)用典型句式,適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語(yǔ)和諺語(yǔ),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些平行和對(duì)比結(jié)構(gòu),還有對(duì)過(guò)度詞的選取,指導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)時(shí)如何潤(rùn)色自己的文章。

          四、讀寫結(jié)合的寫作教學(xué)方法

          英語(yǔ)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生對(duì)字詞句篇知識(shí)的掌握與聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的訓(xùn)練最有效的途徑就是“讀寫結(jié)合”。

          讀寫結(jié)合課型的教學(xué)原則

          1、分解性原則。

          在進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練時(shí),應(yīng)根據(jù)一單元閱讀和寫作的訓(xùn)練重點(diǎn),確定讀寫結(jié)合的階段目標(biāo),滲透某個(gè)要點(diǎn)(如話題friendship)和某種寫作技能,運(yùn)用有關(guān)的詞匯描繪你的朋友的品格和品質(zhì)(陳述說(shuō)明特點(diǎn))。當(dāng)學(xué)生掌握了這一階段的目標(biāo)之后,再確定下一階段的訓(xùn)練目標(biāo)。

          2、練習(xí)性原則

          讀寫結(jié)合單憑講解是不能使學(xué)生的能力有所提高的,必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練,要?jiǎng)?chuàng)造口頭筆頭練習(xí)機(jī)會(huì),讓學(xué)生經(jīng)常結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。

          五、讀寫結(jié)合的有效教學(xué)模式

          第一環(huán)節(jié) 要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的初讀,透過(guò)文字去整體理解文章所表達(dá)的內(nèi)容,對(duì)文本所描述的事物獲得初步的感受。

          第二環(huán)節(jié) 要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字和句型表達(dá)內(nèi)容的,體會(huì)字詞句的正確使用及在句子篇章中表達(dá)語(yǔ)意的作用。

          第三環(huán)節(jié) 在作文實(shí)踐中,運(yùn)用閱讀時(shí)學(xué)到的字詞句訓(xùn)練作文能力,同時(shí)使讀的效果得到鞏固。這樣練習(xí),可以讓學(xué)生把在閱讀中學(xué)到的相關(guān)詞匯知識(shí)用到實(shí)際的寫作之中去。

          第四環(huán)節(jié),可以讓學(xué)生緊扣讀寫結(jié)合點(diǎn),拓展到課外的閱讀和表達(dá)中,在理解語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上增強(qiáng)語(yǔ)感,在運(yùn)用語(yǔ)言文字的同時(shí)又加深理解,使學(xué)生兩種能力相輔相承地得到發(fā)展。

          六、實(shí)施“讀寫結(jié)合”的基本方法

          1、仿寫練習(xí)。

          1)仿句式。句子是文章最基本的構(gòu)成單位,學(xué)生書面表達(dá)能力的訓(xùn)練應(yīng)從最基本的句子開(kāi)始,由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

          2)仿順序。要求學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)要注意表達(dá)的順序,如事情發(fā)展順序、時(shí)間先后順序、地點(diǎn)順序、方位順序等,可以在閱讀教學(xué)中有意識(shí)地加以引導(dǎo)和訓(xùn)練。

          3)仿結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)的仿寫可以是段落結(jié)構(gòu)仿寫,也可以是文章結(jié)構(gòu)仿寫。

          2、拓展練習(xí)。

          在學(xué)生有了一定的閱讀積累,掌握了較多的寫作方法后,就適合拓展練習(xí)。比如:有些課文重記敘,輕描寫,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,給學(xué)生許多想象的空間。教師在閱讀教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生合理想象,進(jìn)行練筆。

        反思作文 篇10

          考試反思

          在剛剛結(jié)束的期中考試?yán)?我犯了很多不該犯的錯(cuò)誤.

          我一向語(yǔ)文很好,可是這次鬼使神差的,語(yǔ)文竟然錯(cuò)了很多不該錯(cuò)的地方.經(jīng)過(guò)我的仔細(xì)反思,我想這和我閱讀題目不認(rèn)真有著很大的關(guān)系.這點(diǎn)也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語(yǔ)方面.很多計(jì)算和語(yǔ)法上的小錯(cuò)誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù).例如:(這個(gè)我不能替你寫,不知道你究竟錯(cuò)了什么,舉上幾個(gè)小例子就行,50字左右)

          我知道老師對(duì)于我有著很大的期望,可是我還是沒(méi)有考好.對(duì)于這點(diǎn)我感到十分抱歉.但是既然犯了錯(cuò)誤就要改正,所以,通過(guò)考試我也想了很多以后一定要學(xué)習(xí)的東西.

          首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣.有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫上了,但是卻錯(cuò)了很多.這也許也和答題技巧有關(guān)系.總之,通過(guò)以后的練習(xí),我一定要在考試的過(guò)程之中認(rèn)真審題,自習(xí)讀題,把題目看準(zhǔn)、看好.時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍,絕對(duì)不允許自己再犯類似于這樣的無(wú)謂的錯(cuò)誤.

          其次,我還要加強(qiáng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習(xí)題強(qiáng)化.通過(guò)考試,我終于明白山外有山,人外有人.平日大家都聚在一起做一樣的題目,感覺(jué)不出來(lái)有什么明顯的差異.可是一當(dāng)考試,才發(fā)現(xiàn)原來(lái)那么多考試題目是我從來(lái)看都沒(méi)看過(guò)的(你就先編著吧).只怪自己買的練習(xí)題做的少.不能允許自己再繼續(xù)這樣下去,所以,我一定要加倍努力,從這次考試之中汲取教訓(xùn),增加力量,為下一次考試做好準(zhǔn)備,打好基礎(chǔ).

          考試技巧貴在練習(xí).生活之中,我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí),考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃,不再手忙腳亂,沒(méi)有方向.平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累,語(yǔ)文積累好詞好句,數(shù)學(xué)也要多積累難的題目,英語(yǔ)則是語(yǔ)法項(xiàng)目.對(duì)做完形填空等練習(xí)題也是提高英語(yǔ)的好方法.

          期中考試畢竟不是期末考試,我還是有機(jī)會(huì)的.下一次考試,我要更努力,爭(zhēng)取不讓老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們失望.不讓自己失望.

          對(duì)于各科老師,我希望老師不要對(duì)我失去信心,雖然我這次考得并不理想,但是我相信自己的實(shí)力.下一次考試,我一定會(huì)努力的!

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