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      2. 小學(xué)反思作文800字

        時(shí)間:2021-05-26 14:38:29 反思 我要投稿

        實(shí)用的小學(xué)反思作文800字3篇

          在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)反思作文800字3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        實(shí)用的小學(xué)反思作文800字3篇

        小學(xué)反思作文800字 篇1

          每一次比賽都是一次鍛煉,也是一次提升,以我自己的性格,做任何事好像都是臨時(shí)抱佛腳,所以拿出的東西最大的問題就是缺少時(shí)間的雕琢,從兩天趕一篇論文到一個(gè)晚上備好一堂30分鐘的課,把苦痛的日子留到最少,大概可以算得上是我的一種風(fēng)格了。結(jié)果于我來(lái)講并不重要,只是每次都像是被卡在沙漏的瓶頸,無(wú)論怎樣掙扎,還是容不下下一個(gè)我,這是一種什么樣的滋味,教我如何說(shuō)。

          回來(lái)談這節(jié)課,30分鐘的小課,又是略讀課文,不能面面俱到,又不能沒有重點(diǎn),仔細(xì)閱讀文本,從中揪出來(lái)一個(gè)非常重要的句子:

          遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。

          從這個(gè)變化之大出發(fā),探索父親身上的一些閃光品質(zhì),牽一發(fā)而動(dòng)全身。還有聽取了校長(zhǎng)給的字詞教學(xué)的建議,時(shí)間短,又是略讀課文,不能每個(gè)詞都講,但是可以抓住某一個(gè)詞重點(diǎn)講,在“箢箕”這個(gè)詞的教學(xué)后我發(fā)現(xiàn),采用圖片的方式更加直觀、親切,因?yàn)檫@跟孩子們的生活密切相關(guān)。

          整節(jié)課從導(dǎo)入到字詞的教學(xué)設(shè)計(jì)都還是比較合理的。第二個(gè)與眾不同的地方是把字詞教學(xué)與文本的內(nèi)容結(jié)合起來(lái),之前設(shè)計(jì)讓孩子們從文中找出描寫祖父的菜園的短語(yǔ),可是想想四年級(jí)的孩子會(huì)不會(huì)什么是短語(yǔ)都不懂,然后找出所有的短語(yǔ)有可能會(huì)花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間,如果半天找不出來(lái),這節(jié)課就完了。一方面字詞比較多,另一方面找短語(yǔ)又比較困難,我就把兩者結(jié)合起來(lái),先入為主,直接給孩子們短語(yǔ),但是形容詞又以空格的形式讓孩子們從文中自己去搜索,既讓孩子們鍛煉了略讀課文搜索關(guān)鍵信息的能力,又讓孩子們積累了這些詞語(yǔ)的用法,學(xué)會(huì)了這幾個(gè)詞的寫法,唯一欠缺的是這個(gè)時(shí)候如果能自己面批一些學(xué)生,然后發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫的時(shí)候出現(xiàn)的問題,這樣效果會(huì)好。

          遺憾的地方是關(guān)于父親的品質(zhì)分析部分,關(guān)鍵的一段少了兩次讀的環(huán)節(jié),這兩次讀的遺漏讓這節(jié)課大打折扣。對(duì)于重點(diǎn)段落的教學(xué)一定要熟悉,這是給自己的一點(diǎn)建議。讓學(xué)生板書父親身上的一些閃光品質(zhì)可能不夠準(zhǔn)確,但是學(xué)生的自主性還是發(fā)揮了,總體而言,品讀環(huán)節(jié)太過(guò)簡(jiǎn)單,銜接到最后一段的朗讀,情感也不夠,本來(lái)還要給大家看一幅與文本相稱的圖片,當(dāng)時(shí)不知道怎么就草草結(jié)束了這節(jié)課,這點(diǎn)有些失敗。

          經(jīng)歷了這樣一次,以后,應(yīng)該沒什么可畏懼的了,我能做的就是多看書,多鉆研教材,功到平時(shí)。

        小學(xué)反思作文800字 篇2

          隨著考試制度的改革,作文在語(yǔ)文試卷中的比重越來(lái)越大,150分的試卷,作文占60分,作文成績(jī)的高低直接影響語(yǔ)文成績(jī)。而現(xiàn)在的初中學(xué)生,因?yàn)橹锌級(jí)毫,?duì)語(yǔ)文學(xué)科不重視,平日也很少有讀書的習(xí)慣,積累少,閱讀素養(yǎng)差,思想水平低,表達(dá)能力弱,在寫作上反映出思路不開闊,重點(diǎn)不突出,層次不清晰,主題不鮮明,描寫不具體,講故事不生動(dòng),不會(huì)構(gòu)思立意等問題,所以作文成績(jī)總是在30-40分之間,無(wú)形中使語(yǔ)文總分降了20-30分,這怎能有競(jìng)爭(zhēng)力?所以在語(yǔ)文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力就顯得尤為重要了。

          在初一時(shí),因?yàn)閷W(xué)生負(fù)擔(dān)不重,所以在作文教學(xué)上我主要以日記形式訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力,以每日見聞、學(xué)習(xí)心得、讀書感悟、仿寫片斷、生活隨筆等內(nèi)容要求學(xué)生每日寫,要求做到觀點(diǎn)鮮明,表達(dá)流暢,內(nèi)容充實(shí),情感真切,有一定的寫作速度。經(jīng)過(guò)一年的訓(xùn)練,學(xué)生頗有收獲,不怕寫了,半小時(shí)能寫400-500字,語(yǔ)言也較流暢。

          到了初二,功課多了,學(xué)習(xí)繁忙了,我將日記改為隨筆,一星期寫二至三篇,內(nèi)容隨課文和生活而定,學(xué)生生活閱歷少,感悟少,加之作業(yè)多,寫作態(tài)度不端正了,隨筆字?jǐn)?shù)少了,內(nèi)容空洞了,書寫也越來(lái)越凌亂了,加之我工作繁忙,批閱的次數(shù)和評(píng)語(yǔ)少了,學(xué)生的寫作停滯不前。

          進(jìn)入初三,隨著中考的臨近,訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力也越來(lái)越迫切,在課時(shí)緊的情況下,我每星期安排一節(jié)作文課,前一天或當(dāng)堂命題,布置08年中考作文題,并進(jìn)行構(gòu)思立意選材的講解指導(dǎo),有時(shí)還念范文讓學(xué)生模仿,通過(guò)十多次的訓(xùn)練,有效的指導(dǎo)讓學(xué)生覺得話題作文有話說(shuō)了,材料作文會(huì)立意了,命題作文也能出新了。但畢竟生活閱歷少,認(rèn)識(shí)水平有限,積累少,要寫出立意深刻有見地有個(gè)性的文章不容易。學(xué)生寫作的質(zhì)量和積極性仍不夠高。

          所以我想,要想提高,首先要抓學(xué)生閱讀,多讀書,多感悟,多模仿,才能如源頭活水,給作文教學(xué)以生機(jī)和活力?山o學(xué)生定期推薦好文章,引導(dǎo)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià),既給學(xué)生提供寫作素材,又提高學(xué)生的欣賞水平。第二,緊扣生活,多給學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo),交流教育,提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平,來(lái)加強(qiáng)作文的思想性和個(gè)性表達(dá),來(lái)提高作文的深度和新意。第三,有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生講故事的能力,要求講解加入具體細(xì)節(jié),做到細(xì)致生動(dòng),能引人入勝;適時(shí)在班上開展一些講故事比賽,激發(fā)學(xué)生積極性。第四,平日注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行就材料提煉觀點(diǎn)、概括故事內(nèi)容的訓(xùn)練,提高學(xué)生的提煉概括能力。第五,增加作文批閱的次數(shù)和激勵(lì)性的批語(yǔ),激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。第六,增加作文面批指導(dǎo)的次數(shù),有針對(duì)性地指導(dǎo)寫作,提高學(xué)生寫作能力。第七,增加訓(xùn)練次數(shù)讓學(xué)生多寫多練,以提高寫作速度。

          總之,只要在主觀上重視學(xué)生的作文教學(xué),多思考,多學(xué)習(xí),多實(shí)踐,學(xué)生的寫作能力定會(huì)有提高的!

        小學(xué)反思作文800字 篇3

          作文教學(xué)本來(lái)就是整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重難點(diǎn),三四年級(jí)是奠定寫作基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期,三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸作文,如何去激發(fā)他們的寫作欲望,引導(dǎo)學(xué)生入門作文對(duì)于學(xué)生以后的作文水平都有著深遠(yuǎn)的影響。錯(cuò)過(guò)了這個(gè)階段,學(xué)生進(jìn)入了小學(xué)高段或中學(xué),老師即使付出再多的教學(xué)努力,往往也是事半功倍。所以對(duì)于剛剛接手執(zhí)教三年級(jí)語(yǔ)文的我感覺到了責(zé)任的重大。然而第一次作文給我的最大感受還是難教。課本習(xí)作1上的例文是買東西,和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了例文之后,我同樣還和學(xué)生介紹了很多我們可以寫得東西,但是很多的人就是不愿意再去動(dòng)腦筋思考找自己的寫作素材,完全是模仿著例文改寫的.,不同的是書上寫的的是買牙膏,而學(xué)生就寫了買其他的學(xué)習(xí)用具。另外的學(xué)生就是象在記流水帳一樣把一天發(fā)生的事情全部記錄下來(lái),毫無(wú)重點(diǎn)可言。這樣的作文草稿交給我之后,我不知道怎么和學(xué)生去說(shuō),生硬地要求學(xué)生重寫,可是他們的思想好象受到禁固了一樣就是找不到其他可寫的東西,/bsdwz/看著他們一遍一遍交上來(lái)的作文草稿,為難的表情,我知道即使是仿照著改寫,即使是象流水帳一樣的記錄,他們也是花費(fèi)了心思的。整個(gè)第一次作文最大的感受是學(xué)生之間存在的差異太大了,學(xué)生的起步不一樣,有個(gè)別學(xué)生掌握的詞匯量還是很豐富的,語(yǔ)句也很生動(dòng),但是也有很多學(xué)生是表達(dá)一句完整話的能力都沒有的?梢杂脙扇湓拋(lái)記敘整個(gè)表達(dá)的東西,稍做深入地記敘我就覺得很好了,畢竟是初次接觸。但最大的問題是一句完整的話都不能表達(dá)的人不在少數(shù)。這樣的學(xué)生如何指導(dǎo),真是讓我很傷腦筋。

          這樣開始入門作文哪有樂趣可言,所以第一次作文之后我自己也反思了,語(yǔ)文教育注重了情感和心靈的培育,學(xué)生就會(huì)興趣盎然積極主動(dòng)地拿起語(yǔ)言的工具表達(dá)出自己的喜怒哀樂。他們就不會(huì)為寫而犯愁,好的文章大抵是在物不平則鳴和有感而發(fā)下寫就的。但是作文,是學(xué)生通過(guò)喜歡閱讀而受到美好精神潤(rùn)澤過(guò)的心靈的傾訴,表達(dá)了自己對(duì)生活和人生的感知和期盼。這個(gè)道理我知道,但是如何來(lái)做真是另外一回事。我覺得老師指導(dǎo)學(xué)生作文只注重技巧是條死胡同,我下次讓學(xué)生作文時(shí)我想設(shè)置一些情境,在特定的情境下把學(xué)生的情感調(diào)配到某個(gè)點(diǎn)時(shí)再作文或許會(huì)好很多?傊且寣W(xué)生用積極地態(tài)度對(duì)待寫作,要寫,想寫。這對(duì)于老師的要求就是需要教師在實(shí)踐的過(guò)程中不斷地去探索。

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