寫讀書筆記提高學(xué)困生語文綜合素養(yǎng)
讀完某一作品后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，需要回過頭來寫一寫讀書筆記了。到底應(yīng)如何寫讀書筆記呢？下面是小編幫大家整理的寫讀書筆記提高學(xué)困生語文綜合素養(yǎng)，希望能夠幫助到大家。
如何養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣呢?綜合調(diào)查研究后我進(jìn)行了如下實(shí)踐：
一、明意義，教方法
要學(xué)生養(yǎng)成“讀書做筆記”的習(xí)慣，必須使學(xué)生明確做讀書筆記的重要意義。
“不動(dòng)筆墨不讀書”我通過三個(gè)渠道使學(xué)生明白其中的道理。首先，我請(qǐng)學(xué)生課前收集古今中外“讀書做筆記”有成就的名人故事，在課堂上讓學(xué)生講給同伴聽，從而讓學(xué)生從名人的故事中受到“讀書要做筆記”的教育。其次，我把自己和學(xué)校很多老師做讀書筆記的習(xí)慣講給學(xué)生聽，并把自己的讀書筆記展示給學(xué)生看，讓學(xué)生從身邊的老師身上受到教育。再次，請(qǐng)班級(jí)里有做“讀書做筆記”習(xí)慣的學(xué)生談做讀書筆記的體會(huì)和收獲，這樣的事例往往是最具有說服力的。
要學(xué)生養(yǎng)成“讀書做筆記”的習(xí)慣，教給正確的方法和提出合理的要求也是極為重要的。
課本上提出了三種讀書筆記的形式，根據(jù)多年來布置學(xué)生做讀書筆記的經(jīng)驗(yàn)，我覺得學(xué)生最容易做到的是“摘抄”類的讀書筆記，感覺最難的是寫“讀后感”。針對(duì)這樣的情況，根據(jù)課本上的內(nèi)容，我首先引導(dǎo)學(xué)生弄明白三種讀書筆記的基本特點(diǎn)和方法，然后提出具體要求，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身情況選擇其中一種，學(xué)困生基本都選擇做“摘抄”類讀書筆記，我會(huì)相機(jī)提出建議，比如將本子分成幾個(gè)部分，分類摘抄；感受特別深刻的`詞語可以加著重號(hào)或者做上別的記號(hào)，甚至可以在句子后面寫一些簡單的想法或評(píng)論。這種分層次的讀書筆記要求，可以使暫時(shí)落后的學(xué)生不至于因?yàn)槲冯y情緒而一開始就放棄了這項(xiàng)練習(xí)，以致于根本無法養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣；而語文素養(yǎng)比較好的學(xué)生能充分滿足他們的要求，促使他們?cè)阶鲈絹韯拧?/p>
二、批閱因人而異
讀書筆記是一項(xiàng)充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的語文作業(yè)，教師不能像批改抄寫類作業(yè)或者課堂筆記那樣“死板”，批改應(yīng)該要有“彈性”。這里的“彈性”主要指兩個(gè)方面，其一是批改要求方面，其二是批改時(shí)間的安排方面。也就是說，批改的要求不必統(tǒng)一，這項(xiàng)作業(yè)沒有“對(duì)錯(cuò)”之分，只有“好壞”之分，即使“好壞”也要根據(jù)不同學(xué)生來確定；批改的時(shí)間也可以放寬松些，沒有必要每天都進(jìn)行批改。但是，對(duì)于如何體現(xiàn)批改的“彈性”，教師必須掌握“先緊后松”的原則。剛開始布置學(xué)生做讀書筆記，有必要規(guī)定一些要求，比如，對(duì)于摘抄句子的數(shù)量應(yīng)該做一些規(guī)定，摘抄句子的長短也要有相應(yīng)的要求。因?yàn)槲覀儺吘姑鎸?duì)的是小學(xué)生，他們最大的敵人就是他們的“惰性”，如果在這方面不作相應(yīng)的要求，很有可能有一部分學(xué)生簡單抄一些了事。再比如，對(duì)于句子的特點(diǎn)也應(yīng)該提一些要求，究竟怎樣的句子才是精彩的句子，批改的時(shí)候要體現(xiàn)出教師的態(tài)度。不然，有的學(xué)生根本沒有動(dòng)腦，“拉在籃子里就是菜”，沒有起到做讀書筆記的作用，反而使學(xué)生養(yǎng)成了敷衍了事的習(xí)慣。另外在時(shí)間上也要體現(xiàn)這一原則，開始的時(shí)候可以每天收繳。因?yàn)槿绻婚_始就很長時(shí)間交一次，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)以下兩種情況，有的學(xué)生采取“臨時(shí)抱佛腳”的方式應(yīng)付老師，而有的則干脆交一本空白的本子給老師，這時(shí)教師再讓學(xué)生完成，就有點(diǎn)為時(shí)過晚了。因此，批改讀書筆記一定要“先緊后松”，學(xué)生在老師的引導(dǎo)督促下已經(jīng)有了一定的“規(guī)矩”，我們才可以慢慢放手。
三、活動(dòng)激發(fā)興趣
“讀書做筆記”要讓學(xué)生形成習(xí)慣，那就是說要讓學(xué)生長時(shí)間堅(jiān)持做下去。雖然學(xué)生明白了“不動(dòng)筆墨不讀書”的道理，許多學(xué)生也在“讀書做筆記”的過程中嘗到了一定的“甜頭”，但根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在做了一段時(shí)間以后，許多學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)懈怠的現(xiàn)象，比如有的學(xué)生做得沒開始的時(shí)候認(rèn)真了，有的干脆不做了。如何使學(xué)生對(duì)讀書筆記保持持久的興趣呢？像小學(xué)中的很多項(xiàng)目一樣，搞活動(dòng)可以有效地激發(fā)學(xué)生做讀書筆記的興趣，使他們能持久地做好讀書筆記。跟“讀書做筆記”相關(guān)的活動(dòng)很多，以下兩種活動(dòng)的效果還是很不錯(cuò)的。第一，可以搞“讀書筆記”展示評(píng)比活動(dòng)，把班級(jí)中所有學(xué)生的讀書筆記都展示出來，讓學(xué)生評(píng)出最優(yōu)秀的讀書筆記，教師可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。在這一活動(dòng)過程中，落后的學(xué)生看到了優(yōu)秀的讀書筆記，會(huì)下決心向他們學(xué)習(xí)；優(yōu)秀的學(xué)生因?yàn)橥瑢W(xué)的敬佩而會(huì)更加努力地把讀書筆記做好。第二，搞一些讀書活動(dòng)，根據(jù)讀書筆記的內(nèi)容，讓學(xué)生誦讀摘抄的精彩段落，介紹圖書的內(nèi)容或講故事，談讀書后的感想，現(xiàn)身說法，告訴同伴做了讀書筆記以后的收獲等。在這樣的活動(dòng)中，不管是交流的還是傾聽的學(xué)生，都會(huì)切身體會(huì)到“讀書做筆記”的作用，從而使交流活動(dòng)變成學(xué)生今后認(rèn)真做讀書筆記的“動(dòng)力源”，最終養(yǎng)成“讀書做筆記”的好習(xí)慣。
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