美術(shù)專業(yè)書籍讀書筆記
當仔細品讀一部作品后，你心中有什么感想呢？為此需要認真地寫一寫讀書筆記了。但是讀書筆記有什么要求呢？下面是小編收集整理的美術(shù)專業(yè)書籍讀書筆記，僅供參考，大家一起來看看吧。
美術(shù)專業(yè)書籍讀書筆記1
我閱讀的是《美術(shù)》這本書，在這本書中有許多有關(guān)美術(shù)教學的文章，通過學習讓我受益匪淺，在這本書中我對有關(guān)欣賞課教學的文章進行了重點的閱讀，通過閱讀，使我深刻感受到了美術(shù)欣賞教育的重要性和學習到了許多教學的一些方法。美術(shù)欣賞教育不僅可以促進孩子良好藝術(shù)素養(yǎng)的形成。而且對其他方面的發(fā)展也有積極的作用，比如有利于開闊孩子的視野，發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造力。有利于培養(yǎng)孩子語言表達能力，有利于培養(yǎng)孩子積極的情感態(tài)度。
書中說，美術(shù)欣賞課不只是向?qū)W生傳授美術(shù)知識技能，更重要的是培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣、審美趣味、創(chuàng)新能力和個性品質(zhì)。教師在教學的過程中，不僅要讓學生獲得豐富的情感體驗，更重要的是注重培養(yǎng)對事物的好奇心探究欲和創(chuàng)造力，回想起以前上過的欣賞課，不正是缺少對美術(shù)欣賞課的重視和單一的教學方法才使欣賞課變得索然無味。
根據(jù)書中的教學理論方法，在本學期，我設(shè)計了《奇特的視覺圖形》欣賞課，書中說到，沒有足夠的準備工作，往往很難上好欣賞課，僅僅依靠教師在課堂上的講解、灌輸，學生無法完全集中注意力，教學效果，學生的吸收率都將是很低的。于是在本節(jié)課中，課前我引導(dǎo)學生收集與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的資料，為學生制作精美的課件，讓學生有備而“賞”，通過收集資料縮短學生與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的直接興趣。課堂教學一開始讓學生觀看課件，把學生的興趣引導(dǎo)到身邊豐富的形形色色的世界中，引導(dǎo)學生觀察畫面，從畫面中的色彩、造型中細細的體味，學生興趣濃厚。
書中說，欣賞與動手相結(jié)合，教師應(yīng)該充分調(diào)動學生的眼、腦、手立體化，全方位的揣摩、體驗作品，它能夠豐富學生的審美經(jīng)驗，增強學生對美術(shù)欣賞的全方位的體驗。促進學生的心靈與作品產(chǎn)生共鳴融合。
在本節(jié)課中，我采用小組合作的形式，對于欣賞中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學生進行評議，調(diào)動學生積極動腦思考，發(fā)揮學生的自主性，同時讓學生動手用圖形卡片拼一拼的環(huán)節(jié)，來進一步感受色彩和造型。
只有運用靈活多變的教學方法，使學生不斷地調(diào)動其相應(yīng)的感覺經(jīng)驗，情緒記憶，并使他們的感覺、想象、情緒相互協(xié)調(diào)發(fā)展，才能表現(xiàn)出對美的主動追求，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。在本節(jié)課中通過看、說、拼、論等環(huán)節(jié)，讓本節(jié)欣賞課生動起來，并且收到了良好的效果。通過讀書也讓我認識到了只有不斷學習，不斷進取，不斷吸收新信息，取長補短，充實自己，才能不斷的提高自己。
美術(shù)專業(yè)書籍讀書筆記2
《美術(shù)教育與人的發(fā)展》是一本指導(dǎo)老師或者家長促使兒童美育發(fā)展和為中小學美術(shù)教師提供教學方法的有效用書。為美術(shù)教室研究兒童美術(shù)有一定的幫助。此書分為上、下兩篇。上篇講的是美術(shù)教育與人的發(fā)展，下篇講的是兒童美術(shù)教學方法的研究。作者根據(jù)40年的教學實踐和20年的美術(shù)教育教學經(jīng)驗積累，全面的論述了兒童美術(shù)教育的體會，作者從美術(shù)教育與人的素質(zhì)發(fā)展到兒童接受美術(shù)教育的心理特征再到建構(gòu)開放性教學實踐體系，用圖文并茂的方法，向讀者講述了尊重兒童教育與啟發(fā)兒童創(chuàng)造思維的重要性。上篇主要是針對兒童寫的，而下篇就是為教師而寫的。從教育觀與教學方法到叫的藝術(shù)里面，作者舉了很多實例穿插。那么下篇其實講述的就是教學法的實施與探究。
作者引導(dǎo)美術(shù)教師要尊重職業(yè)，熱心教育，給了我很大的感觸。選擇了教師等于選擇了一份天職，我們在做的不僅僅是為了兒童的'美育發(fā)展，還考慮到兒童成年后通過美育學習如何促進社會的發(fā)展，社會與美術(shù)是密不可分的。我們在教育的同時，也在培養(yǎng)國家高素質(zhì)的人才。所以作者提出，教師對本專業(yè)不僅要有較全面系統(tǒng)的專業(yè)知識技能，還應(yīng)有較高的文化藝術(shù)修養(yǎng)，對世界多元文化藝術(shù)和傳統(tǒng)文化藝術(shù)有所了解，能給學生提供參考與進行指導(dǎo)并幫助學生開拓知識。
美術(shù)專業(yè)書籍讀書筆記3
《美術(shù)及其教育》是本有助于美術(shù)教師更好地理解美術(shù)教育、美術(shù)教育的發(fā)展和價值、普通美術(shù)教育的特點以及內(nèi)容的擴展等，對其有全面系統(tǒng)的認識。在《美術(shù)及其教育》這本書中既有縱向的中外美術(shù)教育發(fā)展的梳理，又有橫向中西方美術(shù)教育特色的比較，脈絡(luò)清晰。
在中國通常在美術(shù)教育中，具象美術(shù)尚占據(jù)著美術(shù)教學的統(tǒng)治地位。但中國傳統(tǒng)美術(shù)的造型意識是把握在似與不似之間，這種意向美術(shù)沒有對錯的客觀標準，學生們不會因為畫的不像本來事物而苦惱，也不會因為畫的過于抽象而盲從。
在美術(shù)新課標中，美術(shù)課學習活動的方式劃分為“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用”、“綜合·探索”、“欣賞·評述”四個學習領(lǐng)域，四個學習領(lǐng)域的劃分是相對的，各有側(cè)重點，又相互交融、密切相關(guān)，形成一個開放性的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)，關(guān)注學生們的生活經(jīng)驗和學習興趣，強調(diào)自主性和探究性學習。這就讓我想到既然美術(shù)是一個開放性的課程結(jié)構(gòu)，何不讓美術(shù)課程去去進行升全面發(fā)展呢？《美術(shù)新課程標準》中也強調(diào)：“教師應(yīng)鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術(shù)與其他學科的聯(lián)系、與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究能力。”
在多元化的今天，美術(shù)課的開放性增強，我們也不單單只是框在了各個學習領(lǐng)域中，要進行綜合性學習。這就需要美術(shù)課堂進行拓展，所以在我的課題中對美術(shù)課堂進行了與學科間、生活實踐、自然環(huán)境、社會能力的拓展，通過廣化、深化的拓展提高學生的綜合素質(zhì)。
我是這樣認為的，美術(shù)學科不只是單一的一門學科，而是一門藝術(shù)。作為一門藝術(shù)而言他不能只在單一的學科上下功夫，而是要與外界相互聯(lián)系、相互拓展。增加學生的知識面，鍛煉學生的生活實踐能力、社會能力。雖然我研究的是《小學四年級美術(shù)課堂拓展的實踐研究》但我相信拓展是相互的，美術(shù)課需要向各個方面的知識、能力拓展，而各個方面知識、能力也需要美術(shù)的的融合。
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