《優(yōu)秀是教出來的》讀書筆記（精選10篇）
當看完一本著作后，相信你心中會有不少感想，這時候，最關鍵的讀書筆記怎么能落下！你想好怎么寫讀書筆記了嗎？下面是小編整理的《優(yōu)秀是教出來的》讀書筆記（精選10篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《優(yōu)秀是教出來的》讀書筆記1
優(yōu)秀，是一種偉大的力量。一個優(yōu)秀的教師，不僅要具備優(yōu)秀的素養(yǎng)，更要具有最基本最重要的能力，那就是讓每一個孩子都優(yōu)秀起來：讓不優(yōu)秀的孩子變優(yōu)秀，讓優(yōu)秀的孩子更優(yōu)秀。
趙國忠主編的這本《優(yōu)秀是教出來的》，收錄了24位優(yōu)秀教師的教學故事，他們對自己嚴格要求，在教學中勇于創(chuàng)新，深受學生的喜愛和崇敬，他們教出了眾多優(yōu)秀的學生。
優(yōu)秀是一種寬廣。功崇惟志業(yè)廣惟勤，教師的寬廣，在于自身的實力，包括知識量、基本功、學習觀念、學習方法等，就是擁有多少，才能教給學生多少。優(yōu)秀的教師，幾十年如一日地認真投入、融入生活，變成習慣，在學生眼中，這些教師如同取之不盡用之不竭的汪洋，賦予他們知識和知識之外的許許多多。
優(yōu)秀是一種深邃。古人云“親其師，信其道”，要讓學生喜歡你的課，先讓學生接受你的人。教師得走進學生的心靈，所以蹲下來跟學生平視，看著他們的眼睛，用真誠交換信任，用真心交換童心。優(yōu)秀的教師總是在追尋，從一張張稚嫩的面龐上尋找線索，從一聲聲老師的呼喚中尋求突破，這樣的追尋不會停止，因為每一個學生都會帶來新的寶藏，追求的是適合每一位學生的教學。教學如鑿井，起于三寸之坎，以就萬仞之深。優(yōu)秀，就是擁有這份深邃的力量。
優(yōu)秀是一種自信。優(yōu)秀的教師總是盡力不讓任何一個學生失望，我們要滿腔激情，充滿活力，用愛，用智慧，用執(zhí)著，用自信，讓學生都能贏，挺立的姿勢，好好的存在，好好的生活。教師的自信源于優(yōu)秀，學生的自信源于教師，孫中山說：“教之有道，則人才濟濟，風俗丕丕，而國以強�！眱�(yōu)秀的教師，應該教會學生自信和樂觀，讓他們有勇氣有準備，面對未來的困難和挑戰(zhàn)。優(yōu)秀具有傳遞性，自信會從一個教師傳遞到每一個學生，傳遞到每一個人，傳遞到一個民族，形成我們民族特有的自信和力量。
優(yōu)秀是教出來的，中國需要更多優(yōu)秀的教師，需要培育出更多優(yōu)秀的學生。讓每一個孩子都優(yōu)秀起來，首先自己要變得優(yōu)秀。優(yōu)秀是上課上出來的，讓我們從現(xiàn)在開始，從自身做起，從我們的教學做起。
《優(yōu)秀是教出來的》讀書筆記2
第一次聽到《優(yōu)秀是教出來的》這本書的名字時感覺怪怪的，優(yōu)秀當然是培養(yǎng)出來的，這本書到底想要說明什么呢？于是冥冥之中就對這本書充滿了渴望。
一拿到這本書，我就迫不及待地翻閱起來，結果出乎意料的是我沒有那種“眼前一亮”的感覺，相反覺得作者羅恩克拉克先生所描述的教育場景，所提的要求都有一種似曾相識的感覺。說話先要講禮貌、主動詢問表關心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時經(jīng)常強調(diào)的嗎？書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細節(jié)。但是再次拜讀第二遍的時候，我不得不佩服作者的這種對事業(yè)執(zhí)著追求的精神。對于一個小學老師來講，《優(yōu)秀是教出來的》確實是一本不可不讀的好書，讓我對教育又有了一層新的認知。作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細節(jié)，既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬。克拉克老師不僅僅僅將注意力放在提高孩子的學習成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習慣和教養(yǎng)。
作為成功的教育者，作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準備教案，而更像是在談論如何為人處事、待人接物。一個個活生生的例子生動形象，作為讀者絲毫沒有感覺枯燥乏味，相反感覺作者所描述的就在我們身邊，親切自然。書中講述的創(chuàng)造奇跡的55個細節(jié)確實常常被人們忽略，而正是細節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對孩子要從小在平時的一點一滴、一舉一動中體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學習，從鼓勵中學會自信、從寬容中學會耐心、從贊美中學會感激、從接納中學會自愛、從賞識中學會行動、從分享中學會感激、從誠實中學會真理、從公平中學會正義、從關心中學會尊重、從保護中學會信任、從關愛中學會友善……
在日常的工作中，羅恩克拉克的幾點做法給了我不少啟示。例如：一個“問題”學生已經(jīng)很多天沒有交作業(yè)了，羅恩克拉克和他家長聯(lián)系了多次都沒有聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了，克拉克就把這個不好的消息直截了當?shù)馗嬖V了這位學生的家長，想得到這位家長的支持。沒有想到的是這個家長聽完了竟然說：“我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧”。這個回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自我認識到了自我的這種和家長的交流方式有待改善，所以在另外一個學生犯錯誤的時候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個家長撥通了電話，與第一個學生的處理方法不一樣的是他沒有直接向這位家長“告狀”，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時光表現(xiàn)如何如何好，這位家長聽了以后自然十分高興，表示要老師對他的孩子必須繼續(xù)嚴格要求，家長會極力配合。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長當然十分氣憤，當即表態(tài)，用心配合老師的工作，回家必須批評教育自我的孩子�？赐炅_恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不一樣的處理方法就會有不一樣的結果。所以今后我們在工作中必須要有所創(chuàng)新，在對待后進生問題上必須要賞識和批評相結合，多渠道地轉變后進生。優(yōu)秀是教出來的，一般的人對于這個教育都有一種狹隘的理解：那就是學校教育。其實不是這樣的。家庭和學校的共同努力才會使我們的孩子變得優(yōu)秀。
總之這位老師的做法讓我更深切的感受到教育的魅力，教育的機智和教育的挑戰(zhàn)。
《優(yōu)秀是教出來的》讀書筆記3
作為一名老師，當然會喜歡優(yōu)秀的學生，因為優(yōu)秀的孩子不會讓你太操心，優(yōu)秀的孩子會讓你減少許多麻煩�！皟�(yōu)秀是教出來的嗎？”面對這個問題，我以前的觀點是遺傳占有重要因素，但是后天教育也可以起到一定的作用。而現(xiàn)在，我讀了羅恩·克拉克的《優(yōu)秀是教出來的》一書后，我完全否定了自己原來的觀點，我會非常堅定地回答你：“優(yōu)秀與遺傳無關，優(yōu)秀絕對是教出來的，是用心教出來的！”
書中沒有驚天動地之舉，有的是一些似曾相識的常見、瑣碎的小故事，但使我感受到了一種強大的人文精神，那就是教育教學過程中容易被人們忽視的“細節(jié)”，而正是這常常被忽視的“細節(jié)”卻被克拉克先生“撿起”，成了“法寶”，成了教育的“魔法師”！克拉克先生從“關注學生的學習細節(jié)”到“關注學生的生活細節(jié)”，從點點滴滴的細微處著手——創(chuàng)造出教育奇跡的55個細節(jié)。從餐桌禮儀到培養(yǎng)積極心態(tài)，從學習、生活到學會感恩，從關注提高學生的學習成績到注重培養(yǎng)孩子的良好習慣。孩子們獨特的天賦和可塑性在“細節(jié)教育”中得到了充分的滋養(yǎng)與成長！它讓我們深深的感覺到：教育是細節(jié)的教育！是潤物細無聲的教育！把平凡的事情做好就會不平凡！我們在高呼“習慣重于分數(shù)”的同時，要切實可行地從學生的各個學習細節(jié)入手，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。從“說”，說完整話；到“聽”，聽老師講話、聽同學發(fā)言；再到“辯”，能分辨別人言論的正確與否，并表達自己的見解。從細節(jié)入手提高人的質(zhì)量，這是克拉克先生給我們的寶貴啟示！
仔細讀讀這本書，會發(fā)現(xiàn)，它的書名是《優(yōu)秀是教出來的》，但作者這里的“優(yōu)秀”已不是我們想法中的“優(yōu)秀”。在我們眼里，優(yōu)秀的孩子成績首先是最重要的，因為它關于優(yōu)秀率，名次等其實與教育本身并無多大關聯(lián)的東西，然后才是其他方面的一些培養(yǎng)。而在克拉克先生的這本書中，絕大部分說的都是如何做人。書中著重提到了涉及良好道德、修養(yǎng)等方面的生活細節(jié)，這也反映出克拉克先生自己的品德修為。在這些生活細節(jié)中，不僅包括簡單的待人接物，如：“熱情接待來訪者”，“彬彬有禮打電話”。而且還細化到了“坐”、“立”、“行”，讓學生學著尊重他們身邊的每一個人，包括食堂的師傅們；讓學生學習為人處事的技巧，包括對掌聲的要求�？死讼壬m然看上去花費了更多的時間去培養(yǎng)孩子們的生活習慣，但從故事中我們當孩子們達理時，也開始了知書。事實證明，他所教育的孩子成績不是直線上升嗎？我們常說：“教學生學知識，先要教會學生做人�！�
如果把人生比做一個金字塔，構成金字塔塔基的，恰恰是我們所做的每件小事及做事的細節(jié)。讀《優(yōu)秀是教出來的——創(chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)》，真是得益非淺，它使我感受到：教育的藝術體現(xiàn)在敏銳地捕捉具有教育價值的細節(jié)上，如果教育過程中有更多的細節(jié)被注意、被發(fā)覺，那么教育就一定會變得更美麗、更迷人……
《優(yōu)秀是教出來的》讀書筆記4
我讀了《優(yōu)秀是教出來的》一書，不可否認，《優(yōu)秀是教出來的》是一本淺顯易懂并能發(fā)人深思的好書，這本書值得我一讀再讀。從克拉克先生的成功中尋找靈感，對克拉克先生提出的思考尋找答案，在克拉克先生的失敗中總結教訓，的確可以使我少走許多彎路。
《優(yōu)秀是教出來的》這本書，最讓我受益的內(nèi)容就是克拉克先生的“55個被人們忽略的細節(jié)”正是細節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對孩子要從小在平時的一點一滴、一舉一動中，體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學習，從鼓勵中學會自信、從寬容中學會耐心、從贊美中學會感激、從接納中學會自愛、從賞識中學會行動、從分享中學會感激、從誠實中學會真理、從公平中學會正義、從關心中學會尊重、從保護中學會信任、從關愛中學會友善。……同時同事聚一起時我們總會聊聊自己班的孩子、聊聊自己，埋怨孩子不夠聰明，埋怨自己的付出得不到回報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我們生氣的后進孩子，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的優(yōu)點，只是有時繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳，所以我們看到的，更多的是孩子的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關愛和賞識，需要老師的關心和認可，需要老師的呵護和鼓勵。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，所以在教學的每一個細節(jié)中都保持著足夠耐心和欣賞的態(tài)度。從他身上我得到啟示，讓人與人走近的是心靈，使心與心相貼的是情感，作為教師，我們應用最真摯的情感走進孩子幼小的心靈天空。孩子間的天賦、品性都各有差異，要使孩子能得到充分發(fā)揮，教師就必須拋開“萬般皆下品，唯有分數(shù)高”這一狹隘思想的羈絆，用善于發(fā)現(xiàn)“美”的目光去欣賞、捕捉學生身上的閃光點。作為老師既要欣賞孩子的優(yōu)點，又要接受孩子的缺點。
今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？
《優(yōu)秀是教出來的》讀書筆記5
《優(yōu)秀是教出來的》讓我受益的內(nèi)容首先就是克拉克先生提出的“被人們忽視的55個細節(jié)”，正是細節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。從餐桌禮儀到積極心態(tài)的培養(yǎng)，從學習、生活到學會感恩，內(nèi)容涵蓋了青少年成長的方方面面，它告訴我們，每個孩子都有其獨特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實是被人需要、被人愛著的，只要讓他們成長并快樂著，那么，即使是令人頭痛的問題學生也會成長為舉止得體、品行高尚的好孩子。
書中所敘述的教育問題不是艱深的理論，而是簡單易學、操作性極強的方法。
然而定規(guī)矩容易，執(zhí)行規(guī)矩難，這些規(guī)矩我們平常也曾經(jīng)制定過，不過基本上都是有始無終，《優(yōu)秀是教出來》這本書后另一個讓我受益匪淺的就是克拉克先生對信念的堅持和主張的品質(zhì)。我覺得克拉克先生是個立場堅定、堅持信念的人，他的這種對信念的堅持正是我最缺少的。
克拉克先生說：“有時候，堅持你的信念是很困難的事，尤其是在只有你一個人持有這種信念的時候，你會感到更加孤獨。
我只希望我能為我的學生們樹立一種信念，讓他們有勇氣為自己的信念、主張和夢想而努力�！笔茄�，堅守信念是很困難的，想要讓學生做到這55個細節(jié)，需要信念的堅持和時間。
雖然不能馬上做到，但只要自己盡心關注每一件小事，關注每一個細節(jié)，把小事做好，做細，總會有一天會成功的。
《優(yōu)秀是教出來的》讀書筆記6
今年暑假，通過朋友的推薦，我有幸拜讀了羅恩·克拉克先生的新作——《優(yōu)秀是教出來的——創(chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)》，它再一次給予了我智慧的火花。本書的作者克拉克老師是“全美最佳教師獎”的得主，他年僅廿八歲，是唯一被美國總統(tǒng)接見過三次的小學老師。他教過的學校，學生都來自最貧困的家庭，學校的資源也不豐富。但憑著他的熱情與本書所介紹的超基本五十五條，只要被他教過的學生，成績一定會突飛猛進，氣質(zhì)也會變得彬彬有禮。書中從實際生活中精選了許多成功的教育案例及風趣的語言、各種各樣的案例，讓我對美國教育環(huán)境有了具體了解的同時，也被他那些閃爍著無窮智慧的“點子”所深深折服。
《優(yōu)秀是教出來的》這本書最大的成功之處不僅在于55個細節(jié)的多，細節(jié)對孩子全方面的關注，而且更應該是他腳踏實地，一步一步，一個點一件事的做起，如果沒有從第一個細節(jié)開始的小小規(guī)矩，那就不可能最后的順理成章。如果沒有從說話、鼓掌、問候、謝謝這樣小小細節(jié)開始，就不可能實現(xiàn)看電影時別說話，解決糾紛要冷靜等令我們頭痛的癥結。其實這不正是我們中國人傳統(tǒng)的小溪匯成河，河成江，江成海，海成洋，海納百川的有容乃大的哲學原理？
給了學生規(guī)矩，并不一定能真正實現(xiàn)，如果沒有克拉克先生克服一切阻力，孜孜不倦的堅持，盡管再不情愿也堅持，盡管再困難也堅持，甚至為了學生改變自己的不良習慣，那就不可能有這樣的成功。
我覺得我們要學習克拉克先生的55個細節(jié)，要學習克拉克先生因生制宜定規(guī)矩，放下架子與他們共同成長的朋友原則，要學習克拉克先生面對困難堅持到底的永不放棄的原則，要學習克拉克先生一步一個腳印做到一步前進一步，堅持不懈的.實實在在原則。
“教育工作者必須要有‘每一個都不放過’的決心�！薄ⅰ拔抑挥幸荒甑臅r間，去改變班上每一個孩子的一生。我已下定決心，要給我的學生一個不同的人生，一個更好的人生�！�
這是我在這本書中感受最深的一點，而這才是教育的終極目標。是啊，教育工作之所以是百年大計，就是因為這不僅只是教導人們專業(yè)知識，為國家培育專業(yè)人才，以提供生產(chǎn)力，創(chuàng)造經(jīng)濟富足的工作，還包括為社會塑造出優(yōu)秀的公民。要成為一位優(yōu)秀且適應良好的公民，高度的道德感、良好的人際互動、充足的生活知識等，都是必須具備的條件之一，因此教師的工作除了位學生解答課業(yè)上疑問以外，還必須關注到學生的人生道路。
身為一名成長中的老師，看完了這本“優(yōu)秀是教出來的”之后，感觸頗多，書中告訴了我，優(yōu)秀是一種習慣，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法，不僅可以激發(fā)孩子的學習潛力，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質(zhì)，在生活中營造出更多的樂趣。
“優(yōu)秀絕對是用心教出來的！”禮貌是可以教的、風度是可以培養(yǎng)的、人品是可以訓練的。所以我下定決心，要給我的每一個學生創(chuàng)造一個精彩人生一個不同的人生，一個更好的人生。這是我夢寐以求的最大成就。
《優(yōu)秀是教出來的》讀書筆記7
最近我閱讀了《優(yōu)秀是教出來的》一書，細細品位羅恩先生撰寫的十幾則小故事之后,猶如一股清泉涌入我心。整本書并沒有很多的理論分析，取而代之的則是這十幾則敘述著羅恩先生自己真實經(jīng)歷的小故事，但就是這樸實的十幾則小故事卻讓我深深感受到了教書育人所需的人文精神——那就是“細心、愛心和耐心”。
一、教書育人需細心
我們教師面對的是一群幼小的兒童，他們正在汲汲可求的了解外面的世界，同時也在學習如何在這個繁雜的社會中生存。他們的各種良好習慣其實都是在學生時代，特別是小學階段養(yǎng)成，這就要求我們教師，必須注重學生學習和生活的每一個細節(jié)，做到細心的糾正和培養(yǎng)他們的良好習慣。也許有些教師總不屑一顧事物的細節(jié)，太自信“天生我才必有用，千金散盡還復來”，殊不知，育人工作就是從學生的日常行為和學習習慣抓起。認真對待每一件關于學生的小事，促使學生珍惜時間、自覺學習、不畏艱難、勇攀高峰，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，學生才能一步一步地走向社會，走向成功。
打開書的第一面，我們會看到羅恩先生提到的〈說話先要講禮貌〉。聯(lián)想平時自己在學校的日子，我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，我們的孩子如果是自己班上的，他會主動的與你打招呼，而非本班的學生機率就小了很多，學生對老師尚且如此，更何況對學校的后勤工作人員又會怎樣呢？這其實就是我們常常忽視的眾多細節(jié)的一個縮影。如果我們平時也能細心地觀察到這點，及時地教育自己的學生，告訴學生對別人尊敬一分，別人也會回敬你一分。懂禮貌是做人的最基本的一點。那么在我們校園中一定會出現(xiàn)很多很多的笑臉。學生們也能體會到互相尊重所帶來的愉悅。
二、教書育人需有愛心
愛是一種責任，愛更是一種力量，一種化腐朽為神奇的力量！教育根植于愛。一個人心中有愛，才會有工作的深情和熱忱，才會真誠地呵護學生，才會對學生有一份發(fā)自天性的牽掛。書中風趣幽默的“麻辣老師”不僅用愛“征服”了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問題學生”，而且還在短時間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學兼優(yōu)的好學生。他在對孩子嚴格施教的同時，也用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴�？粗_恩記錄下的感人故事，我想了很久，發(fā)現(xiàn)每每寫年度工作總結時，我都會來上一句：“我關愛班中的每一位學生�！钡艺孀龅搅藛幔科鋵嵨易龅倪h遠不夠。在《改正錯誤經(jīng)歷》一篇中，羅恩根據(jù)孩子的年齡特征，給予了學生的無限的愛心，羅恩他才真正做到了“我關愛班中的每一位學生”。
我想下學期我也要多與學生走在一起，從以培養(yǎng)師生感情為重點，讓我贏得學生的更多信任，走進學生的情感世界，為了我的教育工作能成功，也為了能讓自己嘗到被學生愛的喜悅與激動。
三、教書育人需有耐心
在看了《優(yōu)秀是教出來的》這本書后，我認識到了我的耐心還不夠。羅恩這些年轉化后進生所用的耐心，我想到了我班上經(jīng)常不寫作業(yè)的學生,他們時常令我火冒三丈,對比羅恩先生這又算什么呢？通過自己的悉心教育，學生的學習習慣一定會有改變的。就像羅恩所說的：“只要你能投入，轉機總會出現(xiàn)，成功就回在眼前�！甭仿湫捱h兮，我想我應該耐心的繼續(xù)努力。
合攏了《優(yōu)秀是教出來》一書，閉眼回想著，一個個感人至深的故事歷歷在目。敬佩羅恩對學生付出的的細心、愛心和耐心，羨慕羅恩得到了那么多學生愛的回報。我會把我所學到的這“三心”用在我今后的教學教育中。
《優(yōu)秀是教出來的》讀書筆記8
一直以來，我們經(jīng)�？鄲垃F(xiàn)在的學生越來越難教，學習習慣差，作業(yè)總是不能按時完成、缺乏自覺性和上進心，有各種各樣的難以改正的小毛病等等……學生到底如何教呢？
我最近在看的一本書——《優(yōu)秀是教出來的》，確實是一本不可不讀的好書，讓我對教育又有了一層新的認知。作者是美國最佳師獎獲得者羅恩·克拉克，一位風趣幽默的“麻辣教師”，他不僅“征服”了調(diào)皮搗蛋的“問題學生”，而且還在短時間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學兼優(yōu)的好學生，他用了什么絕招？作為成功的教育者，作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準備教案，而更像是在談論如何為人處事、待人接物。他抓住教育過程中容易被人們忽視的細節(jié)，總結了他“管”學生的55個規(guī)矩，提倡對孩子要從小在平時的一點一滴、一舉一動中教育。在日常的工作中，羅恩克拉克的幾點做法給了我不少啟示。例如：一個“問題”學生存在嚴重的紀律問題，羅恩克拉克和他家長聯(lián)系了多次都沒有聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了，克拉克就把這個不好的消息直截了當?shù)馗嬖V了這位學生的家長，想得到這位家長的支持。沒有想到的是這個家長聽完了竟然說：“噢！您知道嗎？我孩子在家里也是這樣。既然我在家都得對付他，您在學校也就就將就著點吧”。這個回答真是讓克拉克難以置信。也許是克拉克他自己認識到了自己的這種和家長的交流方式有待改善，所以在另外一個學生犯錯誤的時候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個家長撥通了電話，與第一個學生的處理方法不同的是他沒有直接向這位家長“告狀”，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時間表現(xiàn)如何如何好，這位家長聽了以后自然非常高興，表示要老師對他的孩子一定繼續(xù)嚴格要求，家長會極力配合。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長當然非常氣憤，當即表態(tài)，積極配合老師的工作，回家一定批評教育自己的孩子�？赐炅_恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法就會有不同的結果。家長有時也象孩子一樣，總希望獲得他人的贊賞�？死藦慕o家長打得第一個電話中得到了真諦，那就是無論情況怎么樣，與家長第一次聯(lián)系時，一定要報喜不報憂。
我從中也得到啟示：今后我們在工作中一定要有所創(chuàng)新，在對待后進生問題上一定要賞識和批評相結合，多渠道地轉變后進生。這位老師的做法讓我更深切的感受到教育機智的魅力。
《優(yōu)秀是教出來的》讀書筆記9
拿到《優(yōu)秀是教出來的》這本書的時候，我想到了我們學生天天背誦的《三字經(jīng)》人之初，性本善。是啊，每個孩子都有一顆單純、善良的心，都會為小鳥的迷路而著急，都會為小動物的受傷而難過，都會為花草的凋謝人哭泣。但是為什么長大了，我們的孩子差別會這么大呢？
“性相近，習相遠。茍不教，性乃遷�！比说谋拘允巧屏嫉�，但是后天的培養(yǎng)卻是更為重要的，它甚至能決定一個人的發(fā)展方向。每個家長、每位老師都希望我們的孩子是最優(yōu)秀的，但是如何培養(yǎng)孩子呢？反思我們的教育，發(fā)現(xiàn)我們常常注重整體而忽視細節(jié)，但是無數(shù)個細節(jié)相加就是整體，忽視細節(jié)就會導致整體的缺失。《優(yōu)秀是教出來的》這本書教會了我們?nèi)绾谓逃⒆印?/p>
一、文明禮貌最重要
“要做事，先做人”我們和一個人成為朋友不是看他有多么大的成績，而是看這個人的品質(zhì)值不值得我們?nèi)ソ煌�。在這本書中，克拉克先生把重點放在了教育孩子如何做人上。他把“說話先要講禮貌”放在了第一位。我們的教育不是孤立存在的，而是為了孩子以后的發(fā)展，為了我國的整體素質(zhì)。我們都知道禮貌是拉近自己和他人的一座橋梁，懂禮貌的人容易和他人接近，成為一個受歡迎的人。如何成為一個受歡迎的人呢？
書中的每一個內(nèi)容看是小小的細節(jié)。但是，每一個都體現(xiàn)著尊重“請、謝謝、對不起；真開開心心收禮物；誠祝賀獲勝者；相互支持；主動關心；上廁所、講公德；善意對待每個人；人在困境莫旁觀；隨手清理垃圾；坐公車不吵鬧；主動幫人撿東西；搭乘扶梯靠右行……讓學生學習為人處世，他教孩子讓孩子從生活中學習，從鼓勵中學會自信、從寬容中學會耐心、從贊美中學會感激、從接納中學會自愛、從賞識中學會行動、從分享中學會感激、從誠實中學會真理、從公平中學會正義、從關心中學會尊重、從保護中學會信任、從關愛中學會友善。這才是我們教育的真諦，也是我們老師、家長孜孜不倦所追求的。
二、專注條理講效率
“教之道、貴以�！敝灰眯娜プ�，沒有做不成的事情。我們都知道《挖井的故事》一個人聽說村里水很貴，準備挖一口井，然后自己賣水，給大家很便宜的水，自己還沒有什么成本，這個計劃很棒，收到很多人贊同。然后開始挖井……但是這老兄不知道哪里有水，所以就簡單分析后隨便找了一個挖，深度沒過10米，聽說南村有人在村口挖井了，感覺不錯，扔下自己的坑，去南村挖井，又不到10米，感覺太硬了，估計不會有戲，又找到西村山上挖，因為那里的樹木多，地下一定有水源。就這樣，每次都挖十幾米，7、8個洞都出來了，但是沒有一個有水�；氐酱遄�，看到別人已經(jīng)在喝水了問問為什么，別人告訴他，一個娃娃，在他第一次挖的井口繼續(xù)挖，堅持了幾天，就出來水了，原來水源就在地下大概不到20米吧……這不得不讓我們反思，堅持是重要的，如果這個人堅持第一個洞，估計早就賺錢了吧？
做事應該有條理：條理不僅是一種習慣，更能反映出一個人做事的態(tài)度。一個孩子做事有條理，學習就不會浪費時間，做事效率也高。常常聽到個別家長抱怨，孩子到家寫完作業(yè)就需要兩個小時的時間，沒有時間玩、學習很累，對學習沒有什么積極性。我對孩子做了了解：到家開始吃東西，邊吃家長邊摧著寫作業(yè)，等到開始寫作業(yè)就是半個小時以后，孩子是一邊寫作業(yè)一邊喊：“媽媽。這道題咋做？我的什么什么呢？真正有心寫作業(yè)是時間沒有多長。我給這幾個孩子說：你們每次到家20分鐘時間休息帶吃零食，再把用到的東西按順序依次擺好，開始寫作業(yè)時用心，其他什么事都不管，中間不會做的題先思考，實在不會放一放，寫完這一科再思考，還不會再讓家長幫忙。這樣效率就提供了很多。感覺學習也不是一件很累的事。
三、堅持信仰和主張
堅持你的信念，如果你強烈的感到你應該去做什么事情，就盡管去做，生活中永遠不要懷疑自己的選擇和決定。你想成為什么樣的人，就要創(chuàng)造一切條件去實現(xiàn)目標�？死讼壬呀患彝プ鳂I(yè)轉變成一種挑戰(zhàn)，他成功了，但是其他老師用樣的策略，但是不怎么成功，原因就在于他的堅持。
我們學生都熟悉的數(shù)學上的一道題：一只青蛙在一口10米深的井底，每天向上爬4米。晚上滑下3米，幾天能爬出井口？這只青蛙每天白天爬上4米，但是到了晚上就滑下去了，如果沒有堅持，它就永遠不可能爬上來，但是由于小青蛙的堅持，在第7天的時候終于見到了外面燦爛的陽光。
把這些小故事說個孩子聽，目的要孩子堅守自己的信仰，在這個過程中也許會有重重困難，我們老師家長需要給孩子逐步樹立一種信念，就是他們對自己，以及他們所做的事情要有足夠的信心，主張和夢想而努力。
這本書對我大有裨益，當我們做到克拉克先生所說的幾個細節(jié)的時候，改變的不僅僅是我們的學生，還有我們自己。在生活中，我會盡力提醒自己，同時推薦給我的家長們，影響更多的人。讓我們在文明社會這個大的家庭里專注條理的做事，堅守自己的信仰和主張，放飛自己的夢想遨游在宇宙中吧！
《優(yōu)秀是教出來的》讀書筆記10
《優(yōu)秀是教出來的》是美國最佳教師將獲得者羅恩·克拉克先生的杰作。他先后三次被克林頓總統(tǒng)夫婦接見。是一位具有傳奇色彩的老師。他幽默風趣，征服了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問題”學生，而且短時間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學兼優(yōu)的學生。他創(chuàng)造出了教育奇跡的55個細節(jié)。帶著這些好奇和疑問我走進了這本書。猛一看題目就有不一樣的感覺。如：說話先要講禮貌、眼神溝通很重要、真誠祝賀獲勝者、打噴嚏時捂住嘴、謝謝傳遞好心情、開開心心收禮物、全神貫注來讀書、遇到難題找老師等等。這些題目無不顯示著細微和精細。
再看內(nèi)容更是娓娓道來，像是在訴說家常，講故事。同時他也在告訴我們，每個孩子都具有其獨特的天資和可塑性，只要我們讓孩子們置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實是被人需要的、被人愛著的，只要讓他們成長并快樂著，那么，即使是令人頭疼的問題學生也能成長為舉止得體、品行高尚的好孩子。
讀過之后，反思自己的教育行為。其實很多理念我們是相同的，比如：我校的精細化管理、細節(jié)決定成敗等等。但為什么收效甚微？答案那就是只是想到了，而沒有具體的操作方法；只是對學生進行說教，而沒有像克拉克先生一樣教給學生如何去做，甚至進行實地操作，樹立榜樣；更重要的是定下的規(guī)矩必須做到，說一不二；再者是嚴者當頭，“嚴慈相濟”。比如在不要主動討要獎品一文中寫道：一個學年結束的時候，我會給那些品行好的學生發(fā)獎品。如果誰主動跟我要獎品，對不起，我是不會給的。我會特別不客氣的問他：你跟我要獎品的行為是一種好行為嗎？你表現(xiàn)好，做任何事都盡了最大努力，那是因為你想讓自己變得更好，而不只是為了得到一件獎品。我經(jīng)常給那些在單元考試中得了100分的學生發(fā)獎品。如果某個學生得了100分后跑過來問我能否得到獎品，我從來都不會給他。他是這樣說的，也是這樣做的，在一次單元考試中，他為了獎勵那些通過的學生，頭天晚上熬夜趕制了一個巧克力蛋糕。當他把試卷判完并發(fā)回去時，一個叫奎西達的學生問道：“克拉克先生，我們考得好的有獎品嗎？”克拉克先生滿臉通紅的告訴他們：“這個蛋糕確實為你們做的，但是既然你們問了，那就吃不到了�！睆拇艘院笤僖矝]有人問他要過獎品。這樣做確實不容易，但這樣的確能培養(yǎng)學生不把獎品放在第一位，讓他們學會肯定自我奮斗的價值。
完成作業(yè)不拖延一文中他和學生這樣談到：作業(yè)是學生的工作的一部分。作為成年人，常常要受到最后期限、截止日期和必須準時的約束。所以學生完成作業(yè)是天經(jīng)地義的事，絕不能拖延。他為了讓學生每天將所有作業(yè)都交上來，他做了三件事：
首先，如果誰沒有完成家庭作業(yè)，他就要被留堂，放學以后不準走，必須在學校多帶一小時，第二天還要多做作業(yè)。
第二，做一條家庭作業(yè)記錄的橫幅。上面寫著：全班所有學生連續(xù)完成全部家庭作業(yè) 天。
第三，充分利用同學之間的壓力。
這樣的小故事無不體現(xiàn)著精細和嚴格的理念。這種教育理念不正是日本的做事精細的體現(xiàn)嗎？在日本他們沒有差不多這一概念，只有正好這一詞匯。在日本就連做飯切菜也得用尺子量著。所以日本的發(fā)達昌盛源于精細。所以，我們不僅要有細節(jié)決定成敗的思想，還要有細節(jié)決定成敗的行動。
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