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《閱讀力》讀書筆記
當今時代，閱讀力是現(xiàn)代人必備的能力。
閱讀力就是一個人的學(xué)習(xí)力、思想力和創(chuàng)新力。在國際上，包括中小學(xué)生的國際學(xué)生評論項目（PISA）測驗等指標性評價中，閱讀能力一直是最為重要的項目之一。微觀上看，閱讀力關(guān)涉孩子的升學(xué)、就業(yè)，從更大層次上看，個體的閱讀力更因關(guān)涉社會整體的閱讀水平，更是這個社會的凝聚力、幸福力、競爭力，因而關(guān)系到國家民族的競爭力。聶震寧在《閱讀力》中說，“閱讀是我們社會發(fā)展最重要的基礎(chǔ)之一。”
那么，如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣呢？這幾大原則是我個人的思考和經(jīng)驗總結(jié)，分享給大家。
另外，本期附有琴琴精心準備的推薦書單，供參考。有2-12歲孩子適合的，也有推薦給家長的。
一、要培養(yǎng)閱讀的氛圍
我們經(jīng)常會說“沒時間讀書”，其實，每個人的時間都是有限的，只是看你把哪一個事項優(yōu)先安排。
1、父母要以身作則。如果你期待孩子熱愛閱讀，就請你離開麻將桌和電視機，更不要邊看手機邊帶娃�？梢匝芯恳幌履銓I(yè)的書籍，如果你實在不知道該看些什么書，請關(guān)注我推薦的書單。
2、如果有條件，多帶孩子去體驗閱讀的氛圍�？梢詭Ш⒆尤D書館，也可以組織幾個相熟的孩子在一起讀書。
泥泥今年9歲半，他經(jīng)常和我一起參加學(xué)校的讀書會，和大哥哥大姐姐們一起讀書。雖然沒法參與我們的讀書討論，本學(xué)期他在旁邊讀完了86萬字的《西游記》原著。
3、帶孩子出去玩的時候，除了為他們帶好隨身物品，也要讓他們自己挑選書籍帶上，培養(yǎng)他們在旅途中閱讀的習(xí)慣。即使讀不了幾頁，也是一種態(tài)度：書是生活中的重要組成部分，而且是很親近很重要的部分。
二、培養(yǎng)對書籍的親近感
據(jù)說，在猶太人家庭，小孩稍微懂事時，母親就會翻開猶太教經(jīng)典《塔木德》，點一滴蜂蜜在上面，叫小孩去舔嘗，孩子會以為書是甜的'。我們不去考究這一說法的真實性，對于培養(yǎng)孩子閱讀興趣而言，這是個好思路。
所以在孩子剛開始閱讀的時候，要為他們選擇他們感興趣的內(nèi)容。
面對孩子提出的問題，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x來尋求答案。比如，泥泥曾經(jīng)問我，他是從哪兒來的。我直接給了他一本《DK兒童百科全書》，他把人體那部分鉆研得特別認真。從此，他就熟練使用生殖器官的學(xué)名了……（如何對孩子進行性教育，下次有時間再分享）
三、循序漸進
1、選擇適合他們年齡和閱讀力的書。
2歲左右的孩子，思維發(fā)展要靠動作和感知來支持，所以要給他們選擇體驗書，尤其是可以促進多重感官發(fā)育的。比如立體書、翻翻書、觸摸書，可以發(fā)聲的書。這個年齡段的孩子讀的書要買厚一些，紙張精良一些的，因為這個年齡段的孩子，可能會用咬、扔、撕等方式去探索書籍的世界。
三歲左右的孩子，可以為他們選擇繪本。各種形狀大小色彩，風(fēng)格主題的，讓他們多接觸，多嘗試。
給孩子挑的書要天真，充滿童趣，不要急著教他們識字、算數(shù)�？梢詾樗麄冞x一些有助于習(xí)慣養(yǎng)成，或者性格培養(yǎng)的書。
可以多為孩子選擇故事書。挑選故事書，要遵循“4C原則”：
一、有因果關(guān)系（causality）
嚴密的邏輯鏈會增強孩子的邏輯和推導(dǎo)能力；
二、有沖突（conflict）
情節(jié)有起伏的內(nèi)容才有看頭；
三、多樣性（complications）
孩子不容易失去興趣；
四、有多重角色（character）
孩子會探索自己和他人思維的差異，社交情緒能力會得到發(fā)展。
給孩子講故事最好的方法就是把孩子抱在懷里讀上20分鐘，這會把閱讀和寵愛連接起來，只要幾個月就會讓孩子體會到閱讀的好處，并愛上閱讀。更增加了親子關(guān)系的和諧度，一舉數(shù)得。
六歲以后，孩子的閱讀水平差異比較大。如果閱讀習(xí)慣好的孩子，可能到八九歲就可以讀古典名著的原著了，而有的孩子，八九歲才需要從頭開始培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。對于這類孩子，不要一味地去看書的推薦“適合幾年級閱讀”，因為他沒有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，從這個深度開始，很難堅持。這種情況，建議從繪本開始，循序漸進。
2、閱讀時間與進度
要根據(jù)孩子的具體情況而定。有的孩子專注力好，可以時間長一點，對于六七甚至八九歲才開始培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的孩子來說，每天能專注閱讀15分鐘，只要能堅持，就是一個很大的進步。
四、靜待花開
閱讀不是立竿見影的，要長期積累才會看到效果。很多家長擔(dān)心孩子寫作能力差，就急著送去各種各樣的寫作輔導(dǎo)班，卻忽略了一點：閱讀和思考才是寫作能力的根基。
大量閱讀的效果大約在6-8年后才能顯現(xiàn)出來，孩子無論學(xué)習(xí)什么，都需要清晰的邏輯思維能力。閱讀是積累漸進的技能。和孩子一起堅持閱讀，總有一天會看到成效。
五、閱讀后的交流
讀完之后，可以和孩子交流一下，你讀到了什么？訓(xùn)練他們理解力和表達能力。還可以問問他，你喜歡其中的哪個角色，或者說你對這個文章有什么樣的看法？訓(xùn)練他們的思考能力。
要記得，如果孩子的觀點和你不同，不要急著否定，我們確實要引導(dǎo)孩子有正確的人生觀和價值觀，但是，如果你在這個時候急著否定甚至批評孩子，損害的是孩子的閱讀興趣，還有和諧的親子關(guān)系。如果孩子留下一種印象：一讀書就受“教育”，一說真話就挨批評，后果……你懂的。
目前，我還遇到兩個問題，正在探索之中。
一是如何從“淺閱讀”到“深閱讀”。人都有惰性，喜歡停留在舒適區(qū)。引導(dǎo)孩子閱讀，除了要對抗游戲和影視節(jié)目的吸引，即便讀書，也未必都能“開卷有益”�，F(xiàn)在泥泥的書架上，有漫畫《阿衰》，也有經(jīng)典名著。
二是如何由讀到寫，我也沒有很好的經(jīng)驗。以前引導(dǎo)孩子寫讀書筆記，他總是有排斥情緒，為了不損害他的閱讀熱情，就沒有對此嚴格要求。
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