【推薦】讀書活動(dòng)作文3篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編收集整理的讀書活動(dòng)作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
讀書活動(dòng)作文 篇1
學(xué)了培根的《談讀書》后，我又反復(fù)看了幾遍，覺(jué)得文章中的每一句話都富有哲理，也是我受益匪淺。
文章大致寫了讀書的目的，讀書的方法和讀書能塑造人的性格，彌補(bǔ)精神上的各種缺陷三個(gè)方面。培根在文中寫出了很多讀書的好處和讀書的方法。比如讀書足以怡情，足以張才；讀書能補(bǔ)天然之不足；讀書時(shí)不可尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思；讀書有的須全讀。而只有的只需大體涉獵……
培根的這些觀點(diǎn)與想法都深深的啟發(fā)了我，讓我懂得了該如何去讀書。
看了培根的這篇文章后我覺(jué)得讀書的好處數(shù)不勝數(shù)。自己也要多去讀書。讀書時(shí)應(yīng)該用心去讀，體會(huì)作者的寫作意圖，而不應(yīng)該看表面的意思，只要領(lǐng)會(huì)了作者寫作的意圖，才能理解這篇文章。讀書時(shí)要把自己幻想成書中的人物，深臨其境，體會(huì)書中的妙處，這樣才會(huì)使人更加深刻的感受到書中的精彩與魅力；讀書還要有探索精神，不能完全相信書中的內(nèi)容，對(duì)有所懷疑的地方要去探求他的真?zhèn)危\(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和手中的資料去驗(yàn)證，只有這樣才不會(huì)被書中不正確的觀點(diǎn)引向歧途。在培根的話語(yǔ)中我也明白了讀什么書就會(huì)有什么好處，不過(guò)也要有選擇性的去讀,對(duì)于那些不健康的小說(shuō)最好不要去讀，因?yàn)樽x這種書不僅不會(huì)有好處，或許還會(huì)給人帶來(lái)傷害，使人走向歧途。要學(xué)會(huì)去讀書，還要學(xué)會(huì)把書中的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。
讀書活動(dòng)作文 篇2
今天是讀書節(jié)和雙語(yǔ)節(jié)的最后一天，大家都沒(méi)有上課，學(xué)校舉行了豐富的活動(dòng)。
我印象最深的，是第二節(jié)課在四樓報(bào)告廳的文藝演出。除了一部分領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和學(xué)生在坐席現(xiàn)場(chǎng)觀看外，其他同學(xué)都通過(guò)班級(jí)的投影儀觀看。
我是要上臺(tái)的——接受校閱讀之星的頒獎(jiǎng)。頒完獎(jiǎng)，我還代表得獎(jiǎng)的閱讀之星展示、講述我的PPT數(shù)字故事。為這次展示，我背了一晚上的臺(tái)詞。這些臺(tái)詞搞得我有點(diǎn)暈。
今天上學(xué)路上，我還在背臺(tái)詞，到了學(xué)校更是讓同桌監(jiān)督我背。終于到第二節(jié)課了，我懷著忐忑不安的心情去找了顧老師。老師讓我坐在一個(gè)房間里等候。
時(shí)間越來(lái)越近了，我很緊張。終于到我了，領(lǐng)獎(jiǎng)后，我拿著話筒，開(kāi)始展示：“大家好，我是五（3）班的徐來(lái)……”我本來(lái)背的還挺熟的，可上臺(tái)就緊張，以至于有一段停了幾秒——忘詞了。幸虧我?guī)Я藶橥~準(zhǔn)備的小卡片，趕緊看了一眼，記住了，又講了起來(lái)。我最終還是順利地完成了任務(wù)。
翁翔這次也有演出，他表演英語(yǔ)歌曲“Jingle Bells”，很可愛(ài)，我們班的同學(xué)在教室里投影儀上都看到他了。
我有一張參觀演出的邀請(qǐng)函，我請(qǐng)來(lái)了外婆。外婆這次既看到了我的表演，又看到了翁翔的表演，她可開(kāi)心了。
讀書活動(dòng)作文 篇3
昨天，周老師告訴我們一個(gè)好消息——我們要和三、五、六年級(jí)的同學(xué)一起開(kāi)展一個(gè)讀書“漂流”活動(dòng)，我們激動(dòng)的“嗷嗷”直叫。
今天下午，每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了自己愿意與別人交換的書籍，我拿的是我最喜愛(ài)的《帥狗杜明尼克》，我們?cè)跇窍屡懦梢慌�，等候著老師的“命令”。時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，但老師還沒(méi)有讓我們上樓。這時(shí)，三、五年級(jí)的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下浩浩蕩蕩的上了樓，而我們也在老師的帶領(lǐng)下尾隨其后，跟在我們后面的是六年級(jí)的同學(xué)。我們來(lái)到了開(kāi)展讀書“漂流”活動(dòng)的會(huì)議室，只見(jiàn)發(fā)言臺(tái)上掛著一個(gè)紅布，上面用白字寫著：郟縣西街學(xué)�！胺棚w書香”讀書漂流活動(dòng)。下面坐著三、五年級(jí)的同學(xué)，每個(gè)人的面前都有好幾本書，讓我看得眼花繚亂，忍不住想立刻讀一讀它們。
我們和六年級(jí)的同學(xué)站在會(huì)議室的后面的一塊空地上，學(xué)生代表開(kāi)始發(fā)言了，發(fā)完言后，輪到六（4）班的班主任李老師開(kāi)始講漂流會(huì)的規(guī)則，講完規(guī)則后，就到了激動(dòng)人心的讀書“漂流”活動(dòng)了！
等老師說(shuō)完“可以開(kāi)始了”的`時(shí)候，我們?cè)缫哑炔患按臎_了過(guò)去，如同一個(gè)饑餓的人看見(jiàn)了面包一樣。我滿以為我能用我的《帥狗杜明尼克》可以交換很多好書，我抱著這樣的心情來(lái)到了“市場(chǎng)”。
我先看到了一個(gè)五年級(jí)同學(xué)的《世界上稀奇古怪的事兒》，我對(duì)他說(shuō)：“我能用我這本書和你交換嗎？”那位同學(xué)很打趣的用英語(yǔ)說(shuō)道：“Which book？”（哪本書？）我也用英語(yǔ)回答：“This book�！保ㄟ@本書。）他不愿意的說(shuō)：“No！”（不�。�。我很不高興的離開(kāi)了，我又不甘心的去了別處，可到處“碰壁”，我又看到一本《300個(gè)興趣問(wèn)題》，我就與書的主人進(jìn)行交換，我說(shuō)：“我用我這本書可以和你交換嗎？”她很爽快的答應(yīng)了，說(shuō)：“行��！”但是，我又轉(zhuǎn)念一想，她，這種書是不是三年級(jí)的題，如果真是這樣，那我看了也沒(méi)有用處。我說(shuō)：“我可以先看看書中的內(nèi)容嗎？”她還是那樣的爽快，說(shuō)：“行，反正我也不看了，你隨便看！”果然不出我所料，這是一本三年級(jí)的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。我說(shuō)：“你書中的內(nèi)容不適合我，我不換了！”我又走了好幾圈，還是沒(méi)有我中意的書。
我很羨慕那些換得新書的同學(xué)，而我，還沒(méi)有換的一本書，但我轉(zhuǎn)念一想，我應(yīng)該為那些換得新書的同學(xué)們感到高興，因?yàn)椋覀儼嘤泻芏嘤行聲耐瑢W(xué)，他們又獲得了新的知識(shí)，就會(huì)讓我們的班級(jí)更加“強(qiáng)大”！
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