動作還原作文(8篇)
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的動作還原作文，歡迎大家分享。
動作還原作文1
轉(zhuǎn)眼間，大半學期過去了。老師一上課，便問我們學了大半學期的作文，學到了哪些寫作文的技巧？
邵玲敏說：“作文的中心思想要突出，不能一帶而過！”“還有，寫作文不能太啰嗦！”王夢奕搶著補充道······
老師笑了笑說：“大家說得都沒錯，不過我認為仔細觀察，才是寫好作文的根本。你看，著名的大偵探——福爾摩斯破案時，都是經(jīng)過仔細地觀察才能將兇手繩之以法�！崩蠋熃又f：“讓我們來玩一個游戲吧！”
老師先請了兩個同學到外面，然后把門關(guān)起來，搖了搖手說：“嗨！大家好！”我們笑了笑，回答道：“老師好！”“同學們學得怎樣�。俊薄巴玫�！”老師又分別和王磊、鄧建成、姚琰琰我了握手，還說：“祝賀你！祝賀你！”握完了，便一路小跑到黑板前，擺了一個造型，還說：“耶！”
接下來輪到兩位同學們表演了，他們表演得還不錯。逗得我開懷大笑。
這次游戲真好玩！
動作還原作文2
今天，老師和我們玩游戲。這個游戲叫“動作還原”。游戲規(guī)則是每人準備一支筆一張紙，再派一人站在外，并不允許偷看教室。接著，老師在講臺上表演動作，同學們記錄。最后，門外的人進來，同學讀記錄，臺上的人表演，使記錄的動作還原。
游戲開始了。大家爭先恐后地舉起手來。很榮幸我被選中，出門了。站在外面，我想：里面會有些什么事情發(fā)生呢？同學們被老師的動作逗笑得前俯后仰？大家眉頭緊鎖，唰唰地記錄下來？終于，我被叫進去了。
第一段由翟恒念�！袄蠋熾p手叉在口袋里，微笑著，大搖大擺走上講臺�！蔽译p手叉在口袋里，擺出一副盛氣凌人的樣子，笑著走到講臺旁�？赡樕系募∪馔耆宦犞笓]，只能做出傻笑走到講臺旁�！袄蠋熌闷鸷诎宀�，在講臺上敲了兩下，在黑板上敲了三下，又豎擦了三下�！蔽冶銓W著樣，拿起黑板擦，在桌子上敲兩下，表示我的威風。又在黑板上擦了三下，敲三下，讓他們專心聽課。
動作還原作文3
今天老師給我們玩了一個游戲，名叫“動作還原”，游戲規(guī)則是兩個人躲在簾子后面，剩余的人描寫出一個人做的動作，躲在簾子后面的兩位同學，照同學寫的去做“還原動作”。
老師選了兩位同學去簾子后面躲著，老師做了一些動作，叫我們寫出來，我們很快就寫完了，老師把躲在簾子后面的同學叫了出來，然后又選了一個同學的記錄本讀了出來，那個同學按照老師讀的去做，可做得和老師表演的一點也不一樣，這就說明，那個同學寫的時候沒寫具體。
老師又叫了兩位同學去簾子后面躲著，然后選了一個同學來做動作，那個同學從門口繞到自己的座位上，老師又叫我上來表演，我做了一些很豐富的動作，老師把那兩個同學叫出來，又拿了一個同學的記錄本讀了出來，那個同學做的還挺像的，就是不知道從哪里開始。老師又拿了一位同學的記錄本讀了起來，可他連第一個動作都沒做對。
游戲告訴我們，文字是生活的反映，但是，文字是否能準確的反映生活，還要看語言的表達能力，如果語言能力差，即使你觀察的再仔細，也不能表達清楚，甚至會變形。
所以，我們要加強觀察，加強閱讀，加強訓練。
動作還原作文4
今天，老師滿面春風地對我們說：“我們這堂課和往常不一樣。我們先請兩位同學到外面去，然后由我來做動作，最后讓你們寫我的動作，在描寫人的時候，要注意神態(tài)、語言、動作、心理活動，這樣才會使作文更加生動、具體。最后讓外面的同學表演給我們看�！�
開始了，老師請王戴琪、顧文宇兩位去等候。便開始表演了起來。只見老師伸出一只手揮舞著，滿面笑容地說：“同學們好！”我心里非常疑惑，但同學們都哄堂大笑。老師接著又說：“我祝大家學習愉快。”我們回了一句：“我祝老師事業(yè)順利�！崩蠋熡址謩e向王磊、姚琰琰、鄧建成三位邊握手邊說：“你好你好�！钡紫掠质且黄瑲g笑聲。到了最后，老師伸出手臂，擺了一個“耶”的手勢，看老師的笑聲，就知道他非常開心。
我們請出王戴琪來表演，他表演的非�？鋸垼櫸挠畋硌莸酶鋸�。教室里到處洋溢著歡聲笑語······
動作還原作文5
星期天下午又到了上作文課的時間了，黃老師給我們做的游戲叫做“動作還原”，動作還原就是：某某人來做動作，由看見的同學負責口頭描述出來，再讓沒看見的同學根據(jù)描述將動作做出來。
游戲開始了，黃老師讓兩個同學站到簾子后面去不許看。然后，黃老師走到門口把手向上一舉，抬頭注視著天空一兩秒，接著走進門來，雙手拍一拍褲子，再雙手抱肚走到講臺上，理一理書本后，轉(zhuǎn)過身去，拿起黑板擦在黑板上上上下下的擦了擦，再轉(zhuǎn)過身來拍一拍手，最后坐下。好了，動作做完了，老師把簾子后面的兩個同學請了出來，又讓另一名同學進行描述，由于他描述的不太準確，所以那兩個同學沒有將動作做出來。
然后，老師又請了兩個同學藏在簾子后面，請另兩個同學來做動作。第一個同學從老師講臺那個位置，慢慢的順著中間的小道走回了講臺的右邊；第二個同學在門口的那個位置，把耳朵拉成豬耳朵狀，右腳一上一下的跳著…，由于同學們描述得都不夠好，所以藏在簾子后面的同學也沒能夠準確的將動作還原。
這個游戲告訴我們：文字是生活反映，但是，文字是否能夠準確的反映生活，還要看我們的語言能力，如果語言能力差，即使觀察的再仔細，也不能表達清楚，甚至會變形。
動作還原作文6
今天，老師笑嘻嘻地對我們說：“我們上了這么多次課，你們有什么收獲？”有一個同學說：“我學到了寫作文要有條理，還要有有詳有略�！绷硪粋�同學說：“寫作文要注意神態(tài)描寫、語言描寫�！薄班�，不錯，回答得都不錯。今天，我就來考考你們的觀察力。我先請兩位同學到外面去。我來表演，你們把我的.表演寫下來。”我們把自己寫的讀給那兩位同學聽，讓他們把動作再做一遍。
這兩個人是王戴琪、顧文宇。老師先把他們兩人請到教室外面去，便開始表演。老師向我們揮揮手，笑嘻嘻地對我們說：“同學么好。”我們也情不自禁地向老師揮揮手，說：“老師好。”老師問：“這一學期你們有什么收獲嗎？”有一位同學答道：“沒有——”全班哄堂大笑。“那大部分同學是有了�！崩蠋熣f道。老師又雙手握住王磊、姚琰琰、鄧建成的手說道：“那祝賀你了，那祝賀你了······”最后，老師雙腿半蹲，擺了個造型，連說了兩聲：“耶！”
接著，老師又請兩個同學上來讀了一下他的作文，顧文宇和王戴琪表演得都還不錯，這“動作還原”終于圓滿成功了。（具體一點）
“哈哈······”這節(jié)快樂的作文課就在歡笑聲中結(jié)束了。
動作還原作文7
我懷著好奇心走進了教室，我想：今天會玩些什么游戲呢？老師說：“今天，我們要來動作還原！”“還原動作？怎么個還原法？”同學們七嘴八舌的議論道，老師說：“我選兩個同學去幕后，我做動作，大家來記錄，讓幕后的同學來還原動作�！�
老師選了兩個女同學進去布幕后面，老師從門外走進來，邊走還邊用雙手抖著衣服，在門上靠住，雙手交叉在胸前，接著，又邊拍手邊走到講臺上，整理了一下書，指了指我們這邊一個講話的同學，同學們都紛紛記著老師的動作。幕后的同學出來了，第一個挺膽小，第二個還做得挺像，老師給我們總結(jié)了：細致的觀察能還原動作的生動，文字是生活的反映，是否能夠反映生動，準確，還要看作者的語言功力。
接下來，一位女同學做動作了，她從座位上站起來，走到我們組的最后一張桌子拍了一下，又走到兩組中間做了個深蹲，在講臺上看了一下黑板，又拍了第一組的桌子，當她走到最后面時，戳了一下一位女同學的頭。幕后的同學出來了，他們順著我們的描寫，都無法還原。
這節(jié)課告訴我們：我們寫時要觀察細致，描寫要具體生動，注意描寫細節(jié)和使用詞匯，才能寫好。
動作還原作文8
今天，老師一進門就問：“你們通過這學期的學習知道了什么？”姚琰琰說：“描寫人物要注意神態(tài)、語言、心理活動和動作描寫這些都需要仔細觀察�！薄澳呛�，我們今天來玩一個關(guān)于觀察的游戲�！崩蠋熣f。
老師先請了兩位同學王戴琪和顧文宇。我心想：怎么每次都有王戴琪呀？然后，老師讓他們先出去等一下。接著老師開始表演了。
老師先揮揮手說：“同學們好！”大家異口同聲地說：“老師好！”然后又問：“通過這一學期你們有什么收獲？”有一個人說：“沒有�！辈贿^大多數(shù)人都說：“有�！苯又趾屯趵�、姚琰琰、鄧建成握手，還一邊說：“恭喜你！”引得大家哈哈大笑。最后還連說兩個：“耶！”
到了小演員上場了，先是王戴琪，他的編劇員的姚嫻。姚嫻說得挺好，可王戴琪演得不怎樣。
接著是顧文宇表演，王戴琪不服氣地說：“你要是演得比我好，我就跟你姓�！蔽以谙旅姘蛋档叵耄骸叭绻櫸挠畋韧醮麋餮莸煤茫撬痪偷媒蓄櫞麋髁耍『�！嘿！”結(jié)果顧文宇演得真比王戴琪好。（到底怎么演的呢？說具體一些）
我今天真開心。因為我懂得了觀察的重要性。
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