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      2. 錯誤的作文

        時間:2023-08-12 10:34:10 錯誤 我要投稿

        [優(yōu)選]錯誤的作文

          在日常生活或是工作學習中,大家一定都接觸過作文吧,作文是一種言語活動,具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小編整理的錯誤的作文7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        [優(yōu)選]錯誤的作文

        錯誤的作文 篇1

          世界上每個人生來都會犯錯,上到偉人,下到無名小卒,都不能幸免,所以犯了錯無需耿耿于懷,只要知錯能改就行了。

          哈哈,聽說過《左傳》里的“人誰能過,過而能改,善莫大焉吧”。我們不怕的是犯錯,怕的是不能改正,我們要及時改正,這樣才是最好的!

          還記得有一次,那天的天空布滿著“薄霧濃云”,這種陰沉沉的天氣使人感到有什么事即將要發(fā)生似的。上午第二節(jié)課是數(shù)學課,數(shù)學老師把第五單元的試卷發(fā)了下來。在發(fā)卷時,我的心就怦怦直跳,真擔心自己沒有考好。我懷著忐忑不安的心情看了一眼試卷,88分!當時,我的表情是多么的沮喪! 唉!如果我平時用功讀書,上課認真聽講的'話,就不至于考這樣了。

          面對著失常的的成績,我仿佛看到那兩個紅彤彤的“8”在嘲諷我的粗心與馬虎,在譏笑我平時的懈怠……

          看來,每次考試都要認真對待,決不能抱著僥幸的心里。在放學的路上,我的腳步似千斤重一樣,怎么邁也邁不動,我回家后應該怎樣向媽咪交代呢? 這次我雖然考了88分,今后一定要加倍努力學習,爭取考得最好!

          我還要把學到的知識學以致用,而且不能在馬馬虎虎了!

        錯誤的作文 篇2

          人生的道路就像那秋天紫色的葡萄一樣,有酸也有甜,今天,我挑一顆酸葡萄來訴說它的故事——

          那天,剛剛上完第一節(jié)課,我正準備去操場左側(cè),結(jié)果,沒出教室門,就發(fā)現(xiàn)講臺上有一位我的好朋友在那里招惹我,我沒有理他,心里想:不要理他,不要理他。結(jié)果,他反而更大膽了,開始輕輕地打我,我的心里燃起了一絲絲怒火,但還是忍著,并想:就當是空氣吧!但是,最終我還是沒有忍住,便上前找他理論,我問他:“為什么一而再,再而三地煩我呢?”他無所謂地說:“就是為了玩你唄!”我一聽這話,心里便想:你煩我這么久就是為了欺負我,必須討個公道。

          我便和他打了起來,在這一過程中,他把我的鼻子抓了一下,我把他的側(cè)臉也抓了一下。

          在做操的時候,我覺得我鼻子里起了一個包,而他那被抓的臉上,也是紅紅的'一片。當回教室的時候,我的鼻子無大礙,而他的臉上,卻有一道傷痕,我看他的臉,覺得像是刀子在割著我的心。

          放學了,在回家的路上,我的心被那冷風刮的像刀割一樣疼,我插著的兜帶著犯錯的小手回家了。

          在家里,我忐忑不安地向媽媽說了這件事,媽媽對我說:“事情就已經(jīng)發(fā)生了,是你做得不對,你向他道歉吧!

          第二天到學校,我向他道了歉,他雖然說沒關系,但是我的心里依然不好受。

          這就是那顆酸葡萄,我以后一定不會再做這樣的事了。

        錯誤的作文 篇3

          人非圣賢,孰能無過。教師當然也不例外。那么,教師如何面對自己在教學過程中出現(xiàn)的錯誤呢?

          “人之過也,如日月之蝕也。過也,人皆見之;更也,人皆仰之。”這是我們對待錯誤和改正錯誤的一種正確認識,無可非議。筆者想說,如果老師不慎出錯或者故意出錯,一定要讓錯誤體現(xiàn)出價值。

          一、“錯誤”是發(fā)揮教學機智的絕佳機會。

          最近,筆者聽了一堂數(shù)學公開課。當執(zhí)教老師把練習題投影在屏幕上時,一名學生指出題目中的數(shù)值錯了。老師檢查一番后說:“哦,這是一個小錯誤,這樣改一下就好了。”難道老師犯的錯誤都是可以改正的小錯誤嗎?如果我是這位老師,當學生指出我的錯誤時,我會平靜地說:“是嗎?請你再做一遍,也請同學們都做一遍!边@時,我會立即調(diào)整教學設計,就“錯誤”做文章。首先,表揚指出錯誤的學生。然后,讓全班學生一起分析錯誤的原因,尋找改正的途徑。

          二、“錯誤”是開發(fā)課程資源的有效途徑。

          筆者上《桃花源記》一課時,有學生忽然提出“為什么陶淵明寫‘桃花源記’而不寫‘杏花源記’”的問題。我當時感覺這位學生無事生非,沒好氣地說:“因為陶淵明那時看到的是桃花,如果看到的是杏花,我們今天讀到的可能就是‘杏花源記’了。”

          下課后,當我把“桃文化”三個字輸入電腦搜索時,眼前赫然出現(xiàn)了下面一行文字:“廣東韶關學院學報編輯部副編審王焰安同志的專著《桃文化研究》是國內(nèi)第一本有關桃文化研究的著作。”我震驚了,我的“想當然”丟掉了一個重要的教育資源。

          第二天,我在課堂上鄭重誠懇地向提問的學生道歉。這節(jié)課,我和學生一起查找課文中有關“桃”的詞語,一起回憶有關描寫“桃”的詩文。學生的學習熱情很高,最后我們決定成立桃文化課題研究小組,深入學習桃文化的起源、歷史沿革,桃文化“!钡膬(nèi)涵,桃文化“壽”的內(nèi)涵,桃文化“美”的內(nèi)涵,桃文化“情”的內(nèi)涵。在學習過程中,我們認識到“桃”與文化密不可分,“桃”是中國文化中一個鮮活的載體、符號和象征。

          隨著所收集資料的增加和思考的深入,一份研究提綱日漸清晰。一個月以后,課題小組居然把“桃文化研究”的網(wǎng)頁制作出來了。

          這件事情讓我認識到,教師一定要樹立起學生也是教學資源的觀點。學生已有的經(jīng)驗是基礎性資源;學生之間的差異是互動性資源;學生在課堂上的狀態(tài)和行為是不同程度的生成性資源。

          三、“錯誤”是點燃智慧靈光的神奇火花。

          李鎮(zhèn)西老師教學《在烈日和暴雨下》一課,板書課題時故意把“在烈日和暴雨下”寫成“在暴雨和烈日下”。剛一寫完,學生就嚷起來:“錯了,錯了!應該是‘在烈日和暴雨下’!老師,您剛好寫反了!”聽到學生們激動的聲音,李老師真是高興,但是,他故意不認錯:“我沒有錯!是的.,我寫的課題是和書上不一樣,但意思都是一樣的。你們看,‘烈日和暴雨’是什么短語?”他有意引學生“上鉤”。學生異口同聲地回答:“并列短語!”“對了!既然是并列短語,那么連詞前后的部分并沒有主次之分,當然可以顛倒一下!”他很得意地說!安粚!”一位女生似乎有些激動,她說著便站了起來:“題目名為‘在烈日和暴雨下’而不是‘在暴雨和烈日下’是有道理的!因為課文是先寫烈日,后寫暴雨,這既是天氣變化的順序,也是課文的大體結(jié)構(gòu)。怎么能夠隨便顛倒呢?”

          當學生的智慧靈光被點燃后,李老師故作恍然大悟狀:“嗯,同學們言之有理?磥,‘烈日和暴雨’還真不能顛倒。好,我接受你們的意見。謝謝同學們!”一篇文章的內(nèi)容順序和結(jié)構(gòu),李老師利用一個巧妙的“錯誤”輕松點出。

        錯誤的作文 篇4

          一個周六的早上,我很早就醒了,再也睡不著了。于是無聊的我踮著腳打開房間門想去看電視。我偷偷走出去把耳朵貼在爸爸、媽媽的房間門上,房間里傳來了爸爸的呼嚕聲和媽媽的'呼吸聲!鞍」!”我小聲地嘀咕了一聲,心想:“還在睡覺,太好了,可以放心的玩了!

          我小心翼翼地走到客廳,打開機頂盒,又電視打開,然后把電視調(diào)到一格聲音,接著躺在沙發(fā)上悠閑的邊喝著菊花茶,邊看著電視。

          就這樣兩個小時過去了。忽然,房間里響起了鬧鈴。糟了!媽媽要起床了。我急忙把電視機關掉,三步并作兩步跑回房間躺在床上裝睡。媽媽穿著睡衣走了出來,還打了個哈欠。

          我感覺全身在冒冷汗,還在不停地發(fā)抖。媽媽問:“今天早上是不是看電視了?”“沒……沒有”我趕忙回答。媽媽把我從床上拉到客廳,又拉著我的手摸了摸機頂盒,熱乎乎的,我頓時啞口無言。

          媽媽氣呼呼地用電線打了我一頓。

          好痛。寢寚绤柕卣f:“只是因為早上看電視,我不會打你,但是你撒謊了,就要接受懲罰!

          我躺在床上想:唉,假如今天不撒謊,就不會挨一頓打,看來以后絕不能撒謊了。

          這記憶猶新的錯誤,不僅因為挨了一頓打,還因為錯誤的對待錯誤,以后我一定要正確面對自己的問題。

        錯誤的作文 篇5

          初春里,還夾雜著冬里的些許涼意。院里的墨菊露出了點點新芽,向這個世界告知,它重生的消息。

          指尖的觸碰,墨菊身上的絨毛像潑墨畫一般暈染開來……

          這樣的季節(jié)里,是該出去走走了。

          馬尾,書包,登山裝,手帕,紙巾,保溫杯,相機,雨傘,小錢包。

          泥土的芬芳在腳下穿梭,陽光就顯得放肆些了。

          人啊,總是不會知足,往往喜歡,并且習慣把美好的東西留住。如同相機里的點點滴滴,都能勾勒出美麗的回憶。

          越往山上走,人就越少,但風景卻是那邊獨好。

          不曾想過,會有和我一樣的那個人,畢竟上山的路,太難走。所以往往很多登山者走完了被填修過的道路,就會折返了。但是他們卻都不知道,那輪落日在那邊偷偷的`笑了,而我,見證了它的魅力。這樣獨特的魅力,在今天,卻不是我一個人獨有了,多了一個發(fā)現(xiàn)這個秘密的人。

          他輪廓的分明,眼睛的深邃,額頭,鼻梁,嘴唇無一不是現(xiàn)代女孩心里的完美情人,我心里只能贊嘆一句,公子如玉,世上無雙。夕陽把他的身影放大,拉長,在他精致的臉龐上,若隱若現(xiàn)幾許落寞。

          快門按下,不給自己任何反悔的借口,哪怕從此路橋不同歸。

          他輕瞄我一眼,眼睛里靜得如一灣湖水,不見點點漣漪。離我越來越近,他的面容也越來越清晰,我卻有些膽怯了,他如鷹隼般犀利的目光,實在瘆得慌。但是我的驕傲卻不允許我向他低頭。在與他的擦肩而過時,我看到了他嘴角勾起了若有若無的笑容,但是,卻是諷刺的笑容,是的,那笑是諷刺的。

          就是這樣的季節(jié),就是這樣的一面之緣,兩個不同世界的人,在命運的安排下,這一生,就這樣注定了。

        錯誤的作文 篇6

          "知錯就改,善莫大焉”只要我們能夠重新改過,人格便會得到升華。

          犯錯,無知的表現(xiàn)。晏子是齊國的國相,一次外出,他車夫的妻子從門縫中偷看,見她的丈夫頭頂著巨大的車傘,鞭打著四匹馬,十分得意,而晏子是齊國的國相,揚名諸侯,晏子外出,志慮深沉,而無喜色,車夫身高八尺,給人做車夫,卻趾高氣揚,覺得很滿足。作為一名車夫,齊國的百姓,不為國家考慮,整天為晏子拉車卻感到很光榮,是沒有自尊、無知的表現(xiàn),犯下了無知的錯。

          知錯,改過自新的'體驗。車夫在聽完妻子堅持要離去的原因后,車夫開始意識到自己的幼稚與無知,身為齊國的百姓,齊國得一子,卻不能為著國家的安全與利益著想,而晏子身為齊國得國相,雖不是一國之君,卻整天為著國家而智謀遠慮,擔負著一心想讓國家富強,百姓安居樂業(yè)的責任。想到這時,車夫覺得自己的想法真是太過幼稚,心中便涌起一股想要為國家無私奉獻,報效祖國的信念。車夫明白了自己的錯誤,這是他改過自新的體驗。

          改錯,人格的閃現(xiàn)。從那以后,車夫一改故態(tài),晏子感到奇怪,就問他,車夫照實回答,晏子舉薦他做了士大夫。車夫在明白了自己的錯誤后,并向晏子表達了自己的意愿,傾訴了內(nèi)心的感受,為了能夠報效國家,獻上自己的一份力,車夫便成為了齊國的大夫,與晏子共同保衛(wèi)國家的安全。

          錯,不是絕對無法彌補的。不過我們要信守一個知錯能改的原則。信守一個原則,人生便有了一個明確的方向,不至于迷失在生活的遠航中;信守一個原則,人生便有了一種得失的平衡,不至于在生活的天空中搖擺不定;信守一個原則,人生便有了為人處世的根本,不至于敗倒在生活的土地上。

        錯誤的作文 篇7

          談到錯誤,人們都會對它嗤之以鼻,但我卻認為錯誤時成敗的前奏。任何的成功與失敗都是在錯誤的基礎上產(chǎn)生的。

          在美國的一個造紙廠里,因為造紙師在寫造紙配方時少寫了一種元素,而造成了生產(chǎn)出來的紙無法書寫都囤積在倉庫里。當這個造紙師被解雇回家時,仍癡迷地研究著這些紙。一天,他不小心把一瓶墨水潑到了倉庫旁。在慌亂之中,他拿起那些廢紙擦拭,當廢紙剛怡接觸到墨水時,墨水瞬間就被吸干了。因為造紙師的失誤,他失去了工作,但是就因為這樣個錯誤,他才會發(fā)現(xiàn)吸水紙,最后賺了大錢。如果他從被解雇的當天就自暴自棄,一蹶不振,那么,他就不可能成為百萬富翁。

          在古代的時候,一個秀才京考落榜,又沒有盤纏,所以就在京城賣起了豆腐,,但生意并不怎么好,到了夏天,他還囤積了許多豆腐,因為怕壞,他就把豆腐密封在一個罐子里,漸漸,他也忘了這件事。突然有一天,他又發(fā)現(xiàn)了罐子里發(fā)霉了的豆腐,突發(fā)奇想,把豆腐拿到鍋里一炸,拿起一吃,發(fā)現(xiàn)雖然聞起來奇臭無比,但吃起來鮮香無比,鄰居們都來嘗。漸漸大起來的'名聲被傳到天天吃山珍海味的慈禧太后的耳朵里,他因此被封為御廚。秀才忘記了被封起來的豆腐,使豆腐發(fā)霉,面對這一結(jié)果,他不急不惱,想辦法挽救,才做出了臭豆腐,最后成為了御廚,如果他當初沒有把豆腐封到罐子里,也沒有忘記,而是直接丟掉,就不會成為御廚。犯錯不要緊,關鍵在于犯錯后探因索果。

          不要覺得錯誤很可怕,因為錯誤的掛角處總會是驚喜。

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