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      2. 農(nóng)村初中學(xué)生作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

        時間:2022-01-28 10:54:45 創(chuàng)新 我要投稿
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          農(nóng)村初中學(xué)生作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)范文

          作文教學(xué),在語文教學(xué)當(dāng)中的重要地位,是早已得到大家公認(rèn)了的。但在近幾年當(dāng)中,作文卻越來越為眾多的學(xué)生所厭惡,通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前農(nóng)村初中學(xué)生作文存在著下列誤區(qū):

        農(nóng)村初中學(xué)生作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)范文

          第一、基礎(chǔ)知識掌握不牢。

          作文對于學(xué)生來講成為無米之炊。由于各種因素,當(dāng)前許多學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得很不夠,基本的詞匯、句式、語法、修辭等等知識是少而又少,一些學(xué)生缺少基本的文體知識。

          第二、學(xué)生的閱讀量太小。

          近年來,隨著考試指揮棒的魔力的不斷增大,許多小學(xué)老師和家長過于注重考試技巧和能力,學(xué)生很少有時間和機會去閱讀大量的書籍,更有甚者,個別同學(xué)閱讀課外書還被家長或個別老師認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)。

          第三、個別老師對學(xué)生作文的指導(dǎo)存在著偏差。

          有的老師認(rèn)為,好的學(xué)生作文是老師改出來的,因此,不厭其煩的一遍一遍地改,等到改完,學(xué)生作文早已面目全非,不是自己的了。也有一些老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時,一個勁地講授寫法,或把自己的觀點強加給學(xué)生,或從自己的生活經(jīng)歷中找出素材,借學(xué)生的筆把它寫出來,這樣指導(dǎo)出來的學(xué)生作文當(dāng)然不會有真情實感,不會出現(xiàn)好的作品。

          第四、學(xué)生缺少寫作的興趣。

          由于各方面的原因,比如,學(xué)生的寫作基礎(chǔ)差,很少嘗到成功的喜悅,老師又少鼓勵而多批評等等,學(xué)生對于作文敬而生畏,只能仰視作文,卻不能積極地進(jìn)入到作文實踐中去。

          第五、學(xué)生缺少生活積累。

          培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,是素質(zhì)教育的宗旨和核心,也是素質(zhì)教育的具體和深入。作文教學(xué)作為提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要組成部分,必須注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),使學(xué)生適應(yīng)新時代發(fā)展的要求。本人從事農(nóng)村初中語文教學(xué)20多年,在作文教學(xué)中不斷探究,以學(xué)生的幾篇作文為例,認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力有以下途徑。

          一、引導(dǎo)學(xué)生閱讀,培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的能力

          學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),必須正確處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。作文教學(xué)不是空穴來風(fēng),閱讀是培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新之源,這一點,對農(nóng)村孩子尤為重要。學(xué)生只有在廣泛的閱讀中,才能挖掘文中的創(chuàng)新因素,加以張揚,進(jìn)行創(chuàng)新思考,培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)。

          一要引導(dǎo)學(xué)生多讀、精讀。古人云:"熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟"。 “讀得多心中有本”,有了本才談得上創(chuàng)新,教師在語文教學(xué)中要特別注重交給學(xué)生閱讀的鑰匙,讓學(xué)生在圖書室,在班上圖書角(可引導(dǎo)學(xué)生每人選取一本心愛的讀物組成)廣泛地閱讀,博采百家之長,為學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)奠定扎實的基礎(chǔ)。

          二要引導(dǎo)學(xué)生新發(fā)現(xiàn)。廣泛地閱讀會讓學(xué)生逐步體會到作家們的'創(chuàng)新之處,然而任何一篇佳作,都會帶有作者創(chuàng)新和時代的局限性。時代的變遷,生活在新時代的學(xué)生,必然對此有新的看法,新的觀點,有的發(fā)現(xiàn)可能是準(zhǔn)確的,有的發(fā)現(xiàn)是幼稚可笑的,有的甚至是荒謬的。對此,教師不可譏諷、嘲笑,而應(yīng)予以鼓勵,并且循循善誘,激發(fā)學(xué)生對獲得創(chuàng)新成功的渴望。

          三要引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新,思貴求異,文貴創(chuàng)新,通過廣泛地閱讀,學(xué)生憑借飛越的想象,甚至變形的夸張,將會使自己的作文別具一格,出奇制勝。比如讀了郭沫若的《天上的街市》,有的學(xué)生寫了《牛郎超市》;讀了《木蘭詩》,寫下了《花木蘭下!;讀了《西游記》,寫下了《銀行里的保安——孫悟空》,等等,一篇篇離奇的故事,夸張的形象,無不令人耳目一新。

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