創(chuàng)新作文（精品9篇）
在日復一日的學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家整理的創(chuàng)新作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
創(chuàng)新作文 篇1
內(nèi)容摘要：一直以來，作文教學都是初中語文教學的一大難題。新課改實施以來，初中作文教學更加注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和寫作能力的提升。因此，初中語文教師應當要改變傳統(tǒng)的教育理念，對整個作文教學工作進行全面的分析研究，創(chuàng)新教學模式，提高學生的寫作興趣和寫作水平。
關鍵詞：新課改；初中作文；創(chuàng)新研究
一、新課改背景下初中作文教學創(chuàng)新策略
�。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮學生的主體作用，促使學生積極自主寫作
新課改實施以后，初中作文教學進行了大規(guī)模的改革，也取得了一定的成效。但是，在實際教學過程中，很多初中作文教學還是以教師為中心的。從布置作文題目、分析題目、范文講解、寫作指導、作文批改到課堂點評，這整個過程都是教師在扮演主角，學生僅僅是按照教師的指導去做，成為了非常被動的執(zhí)行者。學生對于寫作文沒有興趣，教師耗盡心血教學沒有成效，這顯然違背了初中作文教學的規(guī)律，沒有發(fā)揮學生作文寫作的主體作用。因此教師在教學過程中應該要改變傳統(tǒng)的教學理念，充分發(fā)揮學生在初中作文教學過程中的主體作用，讓學生能夠積極自主的寫作，從根本上提升學生的寫作水平。例如，在初中語文《我最喜歡的一本書》一文的寫作教學中，教師可以通過作文題目，引出班上平時喜歡閱讀名著的學生姓名，鼓勵同學們多讀書，陶冶情操，豐富視野。可以給同學們布置閱讀名著的任務，讓大家主動去選擇自己喜歡的名著去閱讀，然后寫出自己的讀后感，這樣更加能夠體現(xiàn)出學生讀完后的內(nèi)心感受，今后學生會更加積極主動地去參與寫作，這樣的教學方式對于培養(yǎng)學生的閱讀習慣也有較大的幫助。同時，教師還要深入學生當中去，與學生進行有效溝通，了解學生的思想動態(tài)，積極引導學生用發(fā)散性思維去看待問題，勇于創(chuàng)新。課堂的主體是學生，教師應當要因材施教，指導每位學生積極參與寫作，提升寫作能力。
（二）豐富教學內(nèi)容，拓展學生的創(chuàng)新思維
新課改中對于初中作文教學提出的`要求是“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，但是，在對一些教師訪談的過程中發(fā)現(xiàn)很多教師為了提高學生的考試成績，往往十分注重作文的語言形式和遣詞造句，卻忽略了學生的思想情感和社會生活。學生不能夠切身表達自身的思想情感,，文章看上去文字老練，但是內(nèi)容卻十分蒼白，讓學生喪失了自主思考的機會，限制了他們創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮。初中語文教師應該要拓展學生的創(chuàng)新思維，不能單單依靠優(yōu)美的語言來提升作文質(zhì)量，而要不斷豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生潛在的創(chuàng)新意識。例如，在講解《塞翁失馬》這則語言的時候，教師可以針對“禍”與“�！碧岢鼍哂袆�(chuàng)新思維的問題，引導學生找到生活中福禍相惜的案例，也可以針對某個案例展開辯論，辯論對于提高學生創(chuàng)新思維具有重要的幫助。以后在考試中，遇到寫相關主題的作文，學生就可以引用這則寓言故事，讓自己的作文變得更加充實。
�。ㄈ┩卣菇虒W空間，多種形式交替教學，激發(fā)學生學習興趣
偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”，學生良好的學習興趣能夠讓教師的教學工作事半功倍。因此，初中作文教師要善于培養(yǎng)學生的寫作興趣，采用多種形式教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以將室內(nèi)課堂搬到室外進行，讓學生在大自然的懷抱下放松心情、觀察生活，積累豐富的寫作素材。同時，還可以定期開展一些以寫作為依托的實踐活動，教師帶領學生積極參與，讓學生在各種各樣的實踐活動中發(fā)揮自己的長處，積極思考，為寫作打下夯實的基礎。例如，在《怎樣寫好人物的外貌》教學案例中，教師可以利用多媒體展示描述人物外貌的案例，圖文并茂的介紹人物特征，可以讓學生之間互相觀察對方，說說他的外貌特點。也可以通過結(jié)合日常實踐活動，找到自己腦海中印象最深的人物，把他用生動形象的文字描繪出來。源自生活的創(chuàng)作往往是最具吸引力的，激揚的文字固然重要，但也不能忽略了寫作本身的思想情感，教師應當鼓勵學生通過文筆去表達自身的情感，表達對家人、社會、生活的感悟，讓興趣成為學生作文寫作的最好教師。另外，教師可以利用網(wǎng)絡資源進行初中作文教學，鼓勵學生在網(wǎng)上閱讀優(yōu)秀文章，激發(fā)學生的閱讀興趣，將學生的習作上傳至網(wǎng)上，提升學生的寫作成就感，在線上與學生進行師生互動，讓學生在新教學空間下，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維，積累更多的寫作素材，寫出更多的優(yōu)秀作文。
二、結(jié)語
總之，新課改背景下初中作文教學應當要注重理念創(chuàng)新，改善教學機制和訓練體系，充分發(fā)揮學生的主體作用，采用多形式的教學方法，激發(fā)學生的寫作興趣，從根本上提高學生的寫作能力。
創(chuàng)新作文 篇2
【考點講解】
《高考說明》對有創(chuàng)新的具體要求是：
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要有新穎獨到的見解，見人之所未見，發(fā)人之所未發(fā)。
正面思維立意更高更新更全面；
逆向思維反其意而用之；
聯(lián)想悟思創(chuàng)新變換角度，出奇制勝。
⒉材料新鮮
現(xiàn)實中的鮮活材料；精心比較后選出的典型材料；雖舊而有新意、賦予了新的時代精神的材料。
⒊構(gòu)思新巧
這是作文創(chuàng)新中最引人注目的一點，也是考生最能發(fā)揮創(chuàng)新精神的地方，應該充分展開想象，以發(fā)散思維，求異思維，創(chuàng)新思維，選擇新的角度，新的形式，新的體裁，構(gòu)思出獨具慧眼，極富個性，令人耳目一新的.好文章來。如下面選的幾篇例文都是在構(gòu)思方面各具特色、值得稱道的。
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能突破思維定勢，推導出與一般人不同的原因或結(jié)果：想象奇特、獨到，或新穎別致，或含意深長，耐人尋味。
�、涤袀�性特征
文章能有自己的個性特征。能表現(xiàn)自己獨特的人性感悟，能抒發(fā)自己真實的喜怒哀樂，不是千部一腔，千人一面，人云亦云的東西。
【創(chuàng)新出彩】
�、备淖冇^念勇于創(chuàng)新
不要怕失求穩(wěn)，只敢寫保險文，不敢寫放膽文，因而在構(gòu)思時不敢大膽創(chuàng)新，不敢施展求異思維、發(fā)散思維，縮手縮腳，怎能寫出有創(chuàng)新的文章呢？其實話題作文的放開性，就是讓你施展才華的。只要你圍繞話題，不違背題意，無論怎么寫，都不算跑題，所以我們要改變觀念，走出怕失求穩(wěn)的誤區(qū)，大膽創(chuàng)新。越是怕失求穩(wěn)，失分可能越多，只要大膽創(chuàng)新，才能獲得高分。
�、餐黄扑季S定式開展創(chuàng)造性思維
會用全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的、一分為二的觀點看問題，以獲得正確的深刻的認識；學會換一個角度看問題，追求新的發(fā)現(xiàn)；學會將側(cè)向與反向、縱向與橫向、發(fā)散與聚合等各種對立統(tǒng)一的思維形式有機地融為一體，使思路開闊，思維活躍，文思泉涌。
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這幾年的話題作文，體裁非常豐富，各種文體應有盡有，除一般記敘文、議論文外，有研究型的小論文、詩歌(20xx年重慶有詩歌獲一類分的)、小說、寓言、童話、劇本、相聲、書信，以及病歷、廣告、證明題一類的雜文等，給人以耳目一新之感。這些可以給我們以啟迪。
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這幾年的創(chuàng)新作文有很多是依托名著，選取某一細節(jié)，加以嫁接移植，寫出新意來的。《唐·吉訶德新傳》、《赤兔之死》、《阿Q新傳》、《朱貴開店》、《新西游后記》都是如此。這也可以給我們以啟迪。應該下功夫閱讀名著。消化熟悉一兩部名著，根據(jù)話題加以嫁接移植，可能會產(chǎn)生奇特的效果。
⒌善于聯(lián)想巧用比喻
曾得作文滿分的《有色眼鏡引發(fā)的聯(lián)想》充分體現(xiàn)了這一點，因感情親疏而不能正確地看人，正是有色眼鏡，比喻何等貼切，道光帝、韓日世界杯以及親身經(jīng)歷的評選三好生，三個事例，那么典型，那么有說服力，這同樣是創(chuàng)新，起碼材料新鮮。
�、肚捎迷娫~名句深刻揭示中心
曾得高考作文滿分的《莫把情云遮慧眼》，作者就在王安石的不畏浮云遮望眼作了巧妙的變化，翻出了新意，同時又緊貼了話題，讓整篇文章生輝。真可說題好一半文。高考滿分作文中，巧用名句的不少，如月是故鄉(xiāng)明月若有情月長吟等。
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新從何來？從思考中來。我們要勤于動腦，留心觀察，緊扣時代脈搏，從豐富多彩的現(xiàn)實中捕捉新意；要充分展開聯(lián)想，從無垠廣闊的天地中尋覓新意：要善于逆向思維，從習以為常的素材中挖掘新意。這樣，我們就能夠推陳出新，標新立異，寫出有創(chuàng)新的好文章了。
創(chuàng)新作文 篇3
百年大計，教育為本。教育是立國之本，也是一個民族興旺的衡量標準。大學教育，更是重中之重。近些年來，素質(zhì)教育在我們中國已經(jīng)是鬧的沸沸揚揚，但是面對中國的應試教育，卻是一路坎坷，很不樂觀。
我國正處于社會主義初級階段，社會主義市場經(jīng)濟的建立使社會生活發(fā)生著深刻變化，目前社會上出現(xiàn)的拜金主義、享樂主義、個人主義等腐朽思想及各種社會丑惡現(xiàn)象給青少年學生帶來了許多消極影響。另外，幾千年的封建文化影響也仍然存在，這些都必然影響青少年理想、信念、人生觀、價值觀、道德觀的形成，導致素質(zhì)教育難以實施。
我校為改革教育模式，倡導素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提出了“以專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)為核心，創(chuàng)建‘三位一體’育人模式”的人才培養(yǎng)模式改革新思路。譚院長在與學生干部座談會上對“人才培養(yǎng)規(guī)格”——知識、能力、素質(zhì)三者的區(qū)別做了闡述。知識是直接得到的，能力則需要轉(zhuǎn)化，而素質(zhì)要靠內(nèi)化。后兩者需經(jīng)過長期的培養(yǎng)、熏陶和內(nèi)化才能獲取。并且，在會上還闡述了有關懷化學院“三位一體”育人模式的基本內(nèi)涵——人才培養(yǎng)規(guī)格融“知識、能力、素質(zhì)”為一體；人才培養(yǎng)內(nèi)容融學生“公共能力、專業(yè)基礎能力、專業(yè)發(fā)展能力”為一體；人才培養(yǎng)途徑融“課堂教學、實驗實訓、校園文化活動”三個培養(yǎng)平臺為一體。為推進“三位一體”育人模式的有效推進，懷化學院還將加強“雙師型師資隊伍建設”和“實驗實踐教學師資隊伍”建設，形成“雙師型”師資隊伍培養(yǎng)的長效機制。同時改革教學工作量計算辦法和績效分配方案，建立“三位一體”育人模式的激勵機制等。
通過對我�！叭灰惑w”人才培養(yǎng)模式的認識與學習，使我明白了積極參與學校人才培養(yǎng)模式改革實踐的重要意義。作為一名合格的大學生，我們不僅需要努力學習掌握專業(yè)知識，還要積極關注民生，關注時事政治，樹立崇高的社會責任心與歷史使命感。這就要求我們，努力把握在大學學習的寶貴機會，還要樹立科學合理的理想信念。
大學時期是我們?nèi)松闹匾A段。這個階段，對于我們今后人生觀、價值觀、世界觀的形成都有著至關重要的作用。我們剛?cè)氪髮W不久，很大部分同學都未能完全從中學灌輸式的教育模式中走出來。能夠做到自主規(guī)劃學習的學生并不多，大多數(shù)人都習慣于被動地接受教育。一方面由于尚存中學計劃應試教育束縛的慣性思維，另一方面，能夠樹立崇高遠大理想的學生亦在少數(shù)。因而，一個科學合理的學習規(guī)劃，對于我們許多還處于迷茫狀態(tài)的大學生，就是十分重要的了。
大學是十分寶貴的學習時期。我們一旦進入社會，就很難再有這樣系統(tǒng)專門的學習機會。因而，努力把握大學的學習機會，就等于為今后進入社會提供了基礎保障。大學一年級，由于我們剛剛?cè)胄�，無論是生活還是學習上，我們都需要時間調(diào)整適應。
作為新生，一方面由于對于未來滿懷著憧憬，我們就會認真學習。另一方面，進入新的環(huán)境，我們又需要重新對自己定位，因而熱衷于展現(xiàn)自我。在這個特殊階段，我強烈建議，同學們積極加入學生組織。學生會是學校為我們學生提供的一個很好的鍛煉平臺，在這里，我們可以得到更多的鍛煉機會，各方面才能也可以得到充分展示，還能夠很快熟悉大學的學生工作與學習。此外，通過新鮮血液的注入，學生組織的精神面貌定會煥然一新，工作效率也會得到顯著提高。
大學是校園與社會的過渡階段，被稱為通往真正社會的入口。我們在大學接受教育，不僅需要學習好專業(yè)知識，還應鍛煉培養(yǎng)自己各方面的素質(zhì)與實踐能力。我們加入學生組織，可以培養(yǎng)我們的交際能力，又能夠使我們認識到，在一個職位上，就需要一個科學合理的工作規(guī)劃。我們進入大學二年級后，大多數(shù)人都已從迷茫中走出。這個時期，我們就應當開始考慮制定好科學合理的職業(yè)規(guī)劃。我們的學習規(guī)劃短時期內(nèi)也可從屬于職業(yè)規(guī)劃。因為我們的職業(yè)規(guī)劃是宏觀的，而學習規(guī)劃則相對屬于微觀范疇。這一年是大學的關鍵時期。我們應掌握好扎實的專業(yè)基礎知識，努力完成各學科任務。大二以后，我們還要在原有的知識層面上進一步提高深入，并且注重應用于實踐。根據(jù)我們自身的興趣愛好，或特長，我們就可以制定短期的職業(yè)規(guī)劃，實現(xiàn)近期的任務和目標。中期的職業(yè)規(guī)劃，常常建立在短期的職業(yè)規(guī)劃之上，其重要性會影響我們一生。長期的職業(yè)規(guī)劃，多為我們遠大的理想，是我們最終的目標。因而，我們在制定職業(yè)規(guī)劃的時候，應腳踏實地，不能只顧眼前利益。
這個時期，我們的認識已漸趨成熟，我們對于自身的定位也已基本完成。因而，科學合理的學習規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃，就能夠幫助我們盡快實現(xiàn)理想目標。
我們是社會的人，不能離開社會。作為祖國未來的接班人，朝氣蓬勃的大學生，我們最終都要進入社會，并且服務于社會。因而，將我們所學的知識應用于實踐，是我們不可或缺的素質(zhì)能力。為了鍛煉這種能力，我在周末時間做過家教，并且利用長假外出打工。高中繁重的學業(yè)留給我們自主的時間少之又少，因而進入大學后，大學突然增多的自主時間常常讓我們感到不知所措。常常覺著空虛茫然，不知如何支配多余的時間。通過老師的介紹，我接下了一份家教的工作。我的多余的`時間很快就得到了填充，漸漸的我的內(nèi)心也充實了許多。在這其中我得到了許多的鍛煉。我的笨拙的口才也是從那時得到改善的。并且，由于需要進行備課，我的知識又得到了更系統(tǒng)的梳理。這都為我的學業(yè)提供了很大的幫助。寒暑假，我就和朋友一起去各大城市找工作。一方面，可以飽覽山水之美，感受異地人文風俗，開闊視野，增長見識。另一方面又便于讓我了解人才市場的需求走向，幫助我制定更為合理科學的職業(yè)規(guī)劃。在這期間，我體驗過打工族的艱辛生活，磨礪了意志力，使我深深地感受到了學習的重要性。因而，回到學校后，我的學習就更加用功了。因為我明白，倘使現(xiàn)在不努力學習，沒有真才實學，以后淪為打工族，境況會是十分悲慘的。這些社會實踐活動，能夠幫助我們更快成長，并且通過實踐又能夠使我們充分認識到自己的缺陷與不足。
我認為，環(huán)境適應能力也是我們大學生不可或缺的能力素質(zhì)。它是我們綜合素質(zhì)的反映，與個人的思想品德、知識技能、創(chuàng)造能力等密切相關的。一個適應能力比較強的人能夠很快適應新的環(huán)境，即使是在比較困難的情況下，也能夠變不利因素為有利因素，取得事業(yè)上的成功。其次，人際交往能力是人們實踐經(jīng)驗的結(jié)晶，在教科書上是學不到的。因此，要培養(yǎng)自己的交往能力，就要大膽參與各種交流、交往的機會，培養(yǎng)自己與他人在心理方面的相容、交往時的誠實守信以及人格之間的平等等心理品質(zhì)。我們每個人在工作中都會程度不同地運用到組織管理能力，這是現(xiàn)代社會對于人才的新要求。在大學生活期間，培養(yǎng)自己的組織管理能力應注意兩點：一是要學會抓住機遇鍛煉自己；二是要注意用心向他人學習，以他人之長來補己之短。此外，還要具有一定的表達能力。主要包括口頭表達能力、文字表達能力、數(shù)字表達能力、圖表表達能力等。主要應把握以下幾點：首先要敢于說，這是練好口才的前提；其次要做到有話可說，這是練好口才的基礎；再次是要善于談話，這是練好口才的關鍵。文字表達能力也是各種高級專門人才必備的基本素材之一，而當前大學畢業(yè)生的文字表達能力卻整體欠佳，這與部分高校的課程設置與培養(yǎng)模式的不盡完善有關。因此，在校生應該抓緊時間去研讀有關的著作和范文，多做練習，以便使自己的文字表達能力得到鍛煉和提高。另外，開拓創(chuàng)新能力是各種智力因素和能力品質(zhì)在新的層面上融為一體、有機結(jié)合后所形成的一種合力。培養(yǎng)開拓創(chuàng)新能力要注意知識積累、增強才干，同時注意想象力和發(fā)散思維的培養(yǎng)。最后，注重團隊精神，它是人的社會屬性在當今的企業(yè)和其他社會團體中的重要體現(xiàn)。現(xiàn)在的用人單位一般都是把個人能力和團隊精神作為兩個最重要的評估標準，而對于后者則更加強調(diào)。我們具備了這些基本的能力素質(zhì)，也就必然會在今后的人生道路上取得巨大成就。
我們中文系十分注重以上若干種能力素質(zhì)的培養(yǎng)，始終積極落實學�！叭灰惑w”人才培養(yǎng)模式，改革新舉措，培養(yǎng)綜合性人才。從本周開始，由我們系舉辦的第四屆中國語言文化周正在火熱進行。為加強我系學風建設，弘揚中國傳統(tǒng)語言文化，提升學生的專業(yè)素質(zhì)和能力，特興辦中國語言文化周。直至今日，中國語言文化周已經(jīng)成功舉辦了三屆。從20xx年至今，我們不斷努力，不斷改進，取得了喜人的成績。為提高同學們對中國古典文化的認識，促進同學們對詩歌的熱愛，我們系本屆中國語言文化節(jié)推出了“為你寫詩”這一項新內(nèi)容。詩歌作為我國文化的最早文學形式，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶。它對于我們傳統(tǒng)語言文化的發(fā)展有著舉足輕重的作用。此次活動詩歌征稿文體包括古體詩歌、現(xiàn)代詩歌、詞和賦四種文體，并且審稿環(huán)節(jié)由我們系專業(yè)老師全程參與評定。通過舉辦“為你寫詩”這種創(chuàng)新形式的活動，不僅為我們系的詩歌愛好者提高了很好的展示風采的平臺，并且還增強了全系學生對于詩歌創(chuàng)作的興趣。
中文寫作實驗班作為我們懷化學院的實驗性組織，也是我們中文系積聚全部師資力量大力建設的一支寫作生力軍。我作為現(xiàn)寫作實驗班的主席，與指導老師積極構(gòu)思，決定于本學期建立我們懷化學院的第一個站。這一舉措得到了我們學校胡建書記的特別支持，現(xiàn)正在全力建設中。我們希望通過建立這個站，可以積聚學院廣大文學愛好者，為所有愛好寫作的同學，提供展示自己的平臺。通過這種形式，一方面可以增強我們學校的文學寫作氛圍。另一方面，作為我們學校領導寄以厚望的實驗性組織，又可以將我們學校進行文學宣傳，打造屬于我們學院自己的文學品牌。
我們中文系人才濟濟，努力學習的人亦不在少數(shù)。我們中文系的優(yōu)秀學子——唐黎學姐，卻帶給了我最深的印象。她是我們中文系廣電專業(yè)的學生，現(xiàn)擔任院廣播站站長、系辯論隊隊長。她在校期間榮獲過各類級別的“新聞獎”、國家獎學金、廣電最佳專業(yè)成就獎、朗誦大賽獎，并被評為優(yōu)秀主持人。我們學�；蛳道锱e辦的各種節(jié)目活動，她都是作為特邀主持人參加。作為一名優(yōu)秀的大學生，她的專業(yè)學習是十分刻苦的。她對于普通話的學習，始終保持著最高的熱忱。用她的話說是，“刀不磨會生銹，人不學就會退步。”業(yè)余時間里，她在懷化電視臺做節(jié)目主持人，并且利用假期時間在新聞學校當教師。唐黎學姐不僅注重自己的知識學習的積累，還注重道德品質(zhì)的修養(yǎng)。盡管她在辯論賽場上常常口舌凌厲，氣勢壓人。然而，在現(xiàn)實生活中的她卻十分溫和，尤其對于我們這些學弟學妹很是關照，并且常常給予我們生活與學習上的指導與幫助。在我們系的老師同學眼中，無不認可她就是我們中文系學子品學兼優(yōu)的典范。
我們學校提倡的“三位一體”人才培養(yǎng)模式，不僅注重培養(yǎng)學生的學習實踐能力，還注重提高學生的思想道德素養(yǎng)。我們在學習的過程中，注重知識能力的不斷積累，同時還要注重自身品德的修養(yǎng)，注重自身能力素質(zhì)的全面提高。這應成為我們當代大學生，對于“三位一體”人才教育模式的正確認識。
創(chuàng)新作文 篇4
作文教學一直是中學語文教學的重點和難點。制約作文教學發(fā)展的因素很多，在我看來，其中很重要的一個原因是作文批改難。我們認為，作文評價陷入困境的主要原因在于：一是教師的主導作用發(fā)揮不力，缺乏有效性的指導；二是學生自我評價的主體地位得不到落實，千篇一律的評價標準和落于俗套的評語使學生對作文批改索然無趣，久而久之，便產(chǎn)生了厭倦情緒，從而導致了作文教學改革半途而廢。因而，作文教學改革必須要發(fā)揮好教師的主導作用和落實學生自主評價的主體功能。
一慎用“不”字，鼓勵為主。
以往我們批改作文，總是給學生指出很多的缺點和不足，比如“中心不明確”、“內(nèi)容不具體”、“選材不恰當”、“結(jié)構(gòu)不合理”、“書寫不規(guī)范”……好像這樣做才能幫助學生提高寫作水平，也只有這樣做，才能顯示出教師的水平。但是，如何才能使中心明確、內(nèi)容具體、選材恰當呢？學生看了批語，也還是不明白，寫作積極性卻已大受打擊。我們說，作文批改應注重實效性，為什么不多指優(yōu)點而少指缺點呢？我們完全可以放下某一習作中選材不合理的不足，指出他文章構(gòu)思精巧和語言富于表現(xiàn)力等優(yōu)點。指出優(yōu)點，既是對學生的鼓勵，也使正確的知識得到強化。那么，對習作中存在的缺點、問題是否可以視而不見呢？也不是。教師應明確指出存在的共性問題，提出修改建議�！斎唬@一內(nèi)容一般不應在評語中體現(xiàn)，而應在作文講評中反饋給學生。
二少下斷語，多些探討。
毫無疑問，教師的評語只能代表一家之言。同一篇作文，不同的老師可以給出不同的甚至截然相反的評價。因此，教師總是根據(jù)自己的評價標準去評判學生作文并要求學生完全接受自己的觀點是不科學的。除非存在很明顯的問題，教師一般不應輕易下斷語，而應多站在平等的立場上進行探討。例如，與其在評語中寫道“內(nèi)容不夠充實”，倒不如說“在我看來，如果你能將更為典型、更為具體的材料充實到你的文章中去，效果可能會更好。你認為呢？”這樣的探討性的評語使學生感到自己以及自己的勞動成果被尊重，通常他也會充分重視教師給他的批語。
三不求全面，突出重點。
有的教師在評語中力求面面俱到，生怕遺漏了某一方面而使學生遭受損失。所以他們的評語從審題立意篇章結(jié)構(gòu)到遣詞造句標點符號再到行文格式字數(shù)要求，可謂詳盡具體，苦口婆心。然而作文訓練不可能“畢其功于一役”，作文課也不止這一節(jié)，那么為什么不可以考慮“各個擊破”呢？把太多的信息一股腦灌輸給學生，學生理解和應用都成問題，即所謂“貪多嚼不爛”。我們的做法是評語只針對主要方面，其它內(nèi)容則通過旁批或直接修改來反映。這樣，主次分明，重點突出，學生努力有方向，效果易檢測，同時也使教師批改作文的效率大為提高。
四鼓勵學生寫評語。
這里所說的評語包括三種：1.作文后的自評。學生每次寫完作文之后，經(jīng)過自己的反復修改，都給自己的作文指出優(yōu)點，置在評語欄里，這既是一種自我肯定與激勵，也可作為老師批改作文的'參考。
2.對同學作文的互評。同學之間相互找對方作文的優(yōu)點，這首先是一個取人之長、補己之短的過程，同時它也可作為老師批改作文的參考。
3.對老師評語的評語。既然老師的評語只是一家之言，那么就應允許學生對評語發(fā)表意見。在實際操作中，這種師生間的交流可以延續(xù)多個回合。這就使作文教學克服了單向交流的弊端，形成了教育對話的新格局。在這一平等的對話交流中，學生的創(chuàng)新精神和寫作能力將得到潛移默化的培養(yǎng)和提高。
創(chuàng)新作文 篇5
1. 前后內(nèi)容關聯(lián)不夠緊密，部分內(nèi)容過于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切
2. 敘述簡略粗糙，唯有框架式結(jié)構(gòu)，人物缺乏鮮明的個性特征。
3. 詳略安排不當，主次不夠分明。
4. 內(nèi)容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。
5. 與時代氣息不符，內(nèi)容過于陳舊老化。
6. 重點突出，中心明確，立意鮮明。
7. 觀點明確，好惡立場分明，使人一目了然。
8. 主題直接凸現(xiàn)于內(nèi)容之中，明了扼要，毫無贅意。
9. 主題嚴肅，思想高尚，
10.中心不夠明確，立意不夠清晰。
創(chuàng)新作文 篇6
李可染說過：“踩著前人的腳印，最佳結(jié)果也是亞軍�！彼晕覀�，只有創(chuàng)新才可能改變我們的未來，如果曾經(jīng)那些的人們不勇于創(chuàng)新、嘗試，那么人類文明將落后的不止幾年。
許多年來，中國被認為一個貧油國家。因為傳統(tǒng)的地質(zhì)理論認為，大油田一般都生長在海相地層中，而中國大部分是陸相地層，因而不可能有儲量大的油田。但是，我國杰出的地質(zhì)學家李四光不迷信傳統(tǒng)的理論，他根據(jù)自己多年來的地質(zhì)實踐和前人的經(jīng)驗教訓，深入思考，反復研究，最終提出了自己的一套全新的找油理論，即新華夏構(gòu)造體系的理論。根據(jù)這一理論，我國先后發(fā)現(xiàn)了大慶油田、大港油田、勝利油田、河南油田、江漢油田等大型油田。
我們都聽說過，愛迪生發(fā)明電燈的故事。愛迪生當時不顧他人嘲笑毅然的堅持發(fā)明電燈，所以我們現(xiàn)在才用上了電燈。但如果當時愛迪生因為害怕被別人嘲笑而放棄發(fā)明創(chuàng)新電燈，那么我們?nèi)祟悓τ诠獾难芯颗c探索將會延遲很長時間。
如果在遠古時代，遠古人類因為害怕火而遠離火，不用火去烤動物吃的話，那么我們現(xiàn)在有可能吃的.就不是熟食了，而是活生生的動物了。
很簡單的道理，只有創(chuàng)新才可以改變我們、改變我們的未來，如果一個人連創(chuàng)新、嘗試都不敢，那他又有什么資格來談成功呢？就比如，在人類沒有第一個敢吃螃蟹的人之前，人類覺得螃蟹外形嚇人、可怕，絕對是什么不祥之物，可是人類在沒有第一個吃螃蟹的人時，又怎會知道，螃蟹不僅美味，而且營養(yǎng)價值也極高呢？
所以只有創(chuàng)新才可改變我們的生活，改變我們的未來，因為踩著前人的腳印，最佳結(jié)果也是亞軍，
創(chuàng)新作文 篇7
“號外，號外！土豆能發(fā)電，六（三）班的一個同學竟用土豆讓一個燈炮亮了起來！”我班陳軍說�！霸趺纯赡�？土豆和電一點兒也不是一回事呀�！薄案阈Υ笸酢闭f：“同學們，我們看看外面那頭牛鼓成什么樣子了”。是呀土豆能發(fā)電，你相信嗎？走，我們用科學來證明。
今天是星期六，父母上班了，我坐在家也是閑著，反正媽媽買了幾個土豆，何不如試試土豆發(fā)電呢。我走向五金電買了一個led燈和兩塊鋅片，就上樓走去，我想，我一個人也不能證明土豆能不能發(fā)電，于是找了二個小伙伴一起來做這個試驗。我們拿了一個土豆把鋅片接上燈的正負兩極再把鋅片插了進去，我們的目光集中在燈上，所有的希望寄托在鋅片上，過了幾秒鐘這一個土豆讓我們失望了，我們再一次插向土豆可燈還是沒亮，我們把鋅片猛插，可這希望之火被迎面來的'一桶水澆滅了。我們坐在地板上正愣愣發(fā)呆，這個天真的伙伴說：“是不是要把皮削了才能發(fā)電啊？”我冷冷地笑了笑，覺得這是不可能的事，沒削皮的不能發(fā)電，削皮的可以發(fā)電，這絕對是不可能的事。可另一個伙伴卻十分固執(zhí)“試都沒試你怎么知道行不通？”也許我想弄出個明白答應了他。這個土豆已用不成了，只好丟掉，拿出剩下的土豆削起皮來，我們再檢查一遍線路和電有沒有問題，一切準備好了，一個伙伴拿土豆，我和另一個人拿著兩塊鋅片，屏住了呼吸，拿著鋅片的手緩緩向土豆靠攏，再接進土豆時，燈竟然奇跡般地亮了，真的亮了，它是那樣明亮，比太陽還要亮，它是那樣的美麗，比無數(shù)花朵還要美麗。這一刻，似乎變得非常長久，燈亮的那一刻時時浮現(xiàn)在我眼前，我和伙伴們擊掌祝賀，我們是那樣高興。
晚上吃飯，菜少了一個，因為土豆已經(jīng)被我們用掉了，我還因為這事挨了罵，可這飯菜是如此香甜可口。
創(chuàng)新作文 篇8
“池塘邊的榕樹上，知了還在吱吱地叫著夏天……”每當耳邊響起這歡快的旋律，我的腦海里便會浮現(xiàn)出童年“醉”蚊子的'情景。我常情不自禁地笑出聲來。
記得我六歲那年的夏天，有一次，我和爸爸媽媽去鄉(xiāng)下奶奶家玩。正巧，弟弟羅門也在那兒。他一見到我，高興地說：“哥哥，我們燒火烤豆子吃，好不好？”“好！”兩個貪吃鬼一拍即合。
我和弟弟來到屋外，找來柴草，點著了火，便烤起豆子來。天氣很熱，加上煙熏火燎，沒一會兒，我們便全身汗涔涔的了。幾只蚊子“嗡嗡”地叫著圍著我倆進攻。很快，我倆的頭上、腿上都起了一個個包，癢得弟弟直叫喚。我也癢得受不了。這可怎么辦呢？我苦思冥想……“嘿嘿！”我眼前一亮，想出了一個好主意。
我想，大人們喝了酒常常會醉，如果我們也喝點酒，蚊子一叮，豈不醉倒在地上，任我們慘殺？此時，弟弟癢得又抓又撓，胳膊都快抓破了。我把想法告訴弟弟，他樂得又蹦又跳。我對他耳語一陣，低聲說：“立即行動！”我們偷偷潛入奶奶的臥室。我找到一瓶啤酒，弟弟則拿到了開啤酒的工具。我們貓著腰，躲到一個草垛后。我打開啤酒，喝了一大口，感覺味道怪怪的，一股氣流直沖進我的鼻腔，嗆得我把啤酒吐了出來�？蔀榱俗砦米�，我豁出去了，捏著鼻子，“咕咚咕咚”喝了足有半瓶。弟弟一見，急了，忙搶過酒瓶，把剩下的啤酒都倒進肚里了。
喝完啤酒，我們又接著烤豆子。聽到耳邊蚊子在“嗡嗡”叫，我心中充滿了渴望，巴不得它們來叮我，好早點醉倒它們。
不一會兒，弟弟呵欠連天地對我說：“哥哥，我好困，想睡覺。”“好的，我也有點困�！蔽疫呎f邊把弟弟攙回家。弟弟上床后，我也躺了下來，不知不覺竟睡著了。
過了好長時間，我感覺有人推我，便揉揉眼睛爬了起來。原來是奶奶。我覺得頭很沉重，迷迷糊糊地問：“怎么樣？醉到蚊子了吧？”奶奶被我問得莫名其妙。我把事情的來龍去脈告訴了奶奶。她大笑著說：“你們這兩個小傻瓜，蚊子沒醉，倒先把你們給醉倒了�！�
后來，這事經(jīng)奶奶的大肆傳播，一時成了大家的笑談。
這件事已經(jīng)過去近六年了，我至今想起來都覺得好笑。那時的我是那么天真、傻氣！這成了我童年生活最美好的回憶。
創(chuàng)新作文 篇9
創(chuàng)新就像一把金鑰匙，能開啟神奇未來的大門;創(chuàng)新就像媽媽的巧手，能化腐朽為神奇。小時候，我和媽媽去公園散步時，一根枯樹枝從天而降，與我有緣之物，必然要帶回家。想不到這意外之禮禮物，幾天后卻派上了用場。
記得那天，幼兒園老師布置了一項作業(yè)——把春天留在家里。一回到家，我冥思苦想了一番，腦中卻仍然一片空白。這時，媽媽來了，媽媽用溫和的話語問我：“又碰到什么難題了?”我把煩惱告訴媽媽后，她笑著說：“要懂得從生活中尋找靈感�！边@時，我環(huán)顧四周，突然靈機一動，問：“用枯樹枝可以嗎?”媽媽欣慰地回答道：“當然可以。”
說做就做，媽媽在網(wǎng)上查找了制作過程，我們一起準備了材料：枯樹枝、彩紙、剪刀、雙面膠、報紙、卡紙一應俱全，大顯身手的時候到了!我先抽出一張藍色的卡紙，代表藍湛湛的天空，又剪出了長條邊框，帖在藍色卡紙的邊緣作裝飾。媽媽給塑料杯穿上了新衣服，一個極其普通的塑料杯一下子就變成了獨一無二的花瓶，然后媽媽把塑料杯一分為二了，接著又剪了潔白無暇的云朵和爭奇斗艷、絢麗多彩的鮮花，媽媽又用那雙靈靈巧的.手，把枯樹枝和半個塑料杯整整齊齊地帖在了卡紙上，然后，我把報紙揉成像球一樣放到塑料杯里，這樣，顯得更加生動，更加栩栩如生，最后我們又齊心協(xié)力地將白云、鮮花和樹葉有條理、有順序地帖在卡紙上。不一會兒，一幅美麗的風景畫就展現(xiàn)在眼前，綠意盎然、生機勃勃的春天仿佛就在眼前，一切春天的美景盡收眼底�？粗覀兊淖髌�，我一蹦三尺高，歡呼活躍，我興奮地跑過去，抱了抱媽媽。
一根枯樹枝創(chuàng)造出了一個新的奇跡，因為創(chuàng)新，已經(jīng)離去了的春姑娘又回到了人間。創(chuàng)新真是一個奇妙的主人，它把春姑娘請到了家里，家里有了春姑娘來做客。
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