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      2. 創(chuàng)新作文

        時間:2023-08-05 17:36:36 創(chuàng)新 我要投稿

        創(chuàng)新作文(通用)

          在學習、工作或生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?下面是小編為大家整理的創(chuàng)新作文5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        創(chuàng)新作文(通用)

        創(chuàng)新作文 篇1

          口氣讀完手中的書,不由得心潮澎湃:了不起,了不起!

          波蘭女孩多明尼卡?芭蘭,一名哈佛大學學生,在完全不懂中文的情況下,獨自由伊斯坦布爾經烏茲別克和哈薩克,向東,穿越天山、黃土高原和沙漠到北京,再經深圳、香港轉往臺灣。有幾個人敢這樣做?她能在夜幕中一個人騎車進入沙漠,到達陽關;她能挨著饑渴爬上司馬臺長城的最高點;她能忍著病痛玩遍紫禁城;她甚至能尋找到天山盡頭的小教堂去住宿……這已經不是一般意義上的旅游,它帶有探索的意味。那么,是什么使她決心這樣做并能堅持下來?我想是因為多明尼卡具有一種百折不撓的毅力,更有一種勇于探索創(chuàng)新的精神。

          這個金發(fā)女孩移民美國四年就進入哈佛大學社會學系。她精通五國語言,曾志愿去波士頓貧民區(qū)及斯洛伐克教書。去烏茲別克斯坦做學問又獲歐奈爾國際研究獎學金。此后便獨自走過中國。其實哈佛約有百分之七十的學生曾出過國。哈佛也鼓勵學生外出,越偏僻越好,甚至有獎學金贊助。多明尼卡的中亞、中國之行,就是這種鼓勵的產物。只有在實踐中,才能獲得豐富的人生體驗,積累豐富的人文素養(yǎng),養(yǎng)成豁達的人生態(tài)度。哈佛之所以具有如此活力,如此聲譽,應該是與它包括鼓勵探索在內的許多教學方法分不開的。

          與這位哈佛女生相比,中國的家庭和學校是不是把孩子寵得太嬌,教得太死了?一個中國學生,在語言不通且只帶了少量錢的情況下,是否敢獨自走進哪個國家?中國的老師家長們,又放得下心讓孩子這樣做嗎?古人教誨道:讀萬卷書,行萬里路。然而,又有幾個人能“背著書包走天涯”呢?恐怕只是天天把頭埋進課本中罷了。

          中國學生在國際數(shù)理化奧林匹克競賽上屢屢摘金奪銀,但要說到發(fā)明創(chuàng)造,能達到“世界級”水平的恐怕為數(shù)不多。青少年正處在最富想象、最有創(chuàng)新精神的年齡段,為什么中國青少年在這方面的靈感枯竭了呢?中國的孩子不用功嗎?椐統(tǒng)計中國學生用于學習的時間在世界上排首位。

          我想,怕吃苦是探索創(chuàng)新的敵人,而中國的不少青少年就怕吃苦。在一次中日合辦的野營拉練中,中國學生受不了長途跋涉之苦而中途退出了,日本的'學生則沒有一個退出的,再苦再累也都堅持到最后。相形之下,中日青少年在吃苦耐勞方面的差距多么明顯。

          同時,沉重的負擔,枯燥的學習也束縛了學生們渴望自由和創(chuàng)新的思想。試想,如果哈佛也因其是名校而對學生施以重壓,抑制了學生的思維,那么哈佛還是哈佛嗎?如果多明尼卡也因為進了哈佛而對壓力與競爭產生恐懼,不思探索創(chuàng)新,她又怎能擁有這般人生?須知許多東西不是學校課本上所能學到的,必須親自嘗試后方能知曉。

          讀了《我獨自走過中國》,感動之余,我靜靜地深思著,我想,對每一個人來說,一樣的青春會有不一樣的內涵,也會有不同的人生歷程。但不管怎樣,唯有不斷探索與創(chuàng)新的

          人生才是精彩的人生。而這對于缺少創(chuàng)新精神的中國學生來說,無疑會有更大的借鑒意義。

        創(chuàng)新作文 篇2

          葛朗臺在天使的引領之下,來到了上帝的面前,接受最后的審判:是上天堂,還是下地獄。

          一到上帝的眼前,葛朗臺老頭就迫不及待地跪下,雙手合掌,央求上帝:“仁慈的主啊,可憐可憐我這個老頭子吧,請讓我到天堂吧。我是那么地信仰您,尊敬您,也無時無刻不憧憬去天……”

          “你帶來了什么?”上帝顯然有些不耐煩了。

          葛朗臺一驚:沒想到上帝這兒也興這個!他慌忙掏出一把金銀珠寶,自己還留了幾個在衣袋里,捧到上帝面前:“您收下,這是我小小心意,請您把我派到天堂吧,我是那么……”

          正說著,只見上帝衣袖一揮,眼前的珠寶全化為云煙飄散,葛朗臺傻眼了。

          “你還有什么?”上帝又問。

          “我……我還有錢。”葛朗臺慌忙又摸,這下他真傻了,衣袋里什么也沒有了。

          “錢財為身外之物,生不帶來,死不帶走,你帶來的只是過眼云煙,你沒有一點實際的東西嗎?”上帝準備拿出地獄通行證。

          “我還有,還有,我有才學,我機敏,我是個賺錢的好手!备鹄逝_幾乎要哭了。

          上帝冷笑一聲:“哼哼!這些人地獄里多的是。你沒有通往天堂的證明,去地獄吧!”

          葛朗臺一屁股坐在地上,面如土色。

          這時,卡西莫多也被帶來了,他面帶微笑,臉上洋溢著生前幸福的微笑。

          “你有什么?”上帝問。

          “除了誠信,我一無所有,尊敬的'上帝,您看著辦吧!”卡西莫多回答得很坦然。

          上帝一揮衣袖,卡西莫多立即身著清白的衣服,頭上懸著一只光環(huán),駝背也直了,宛然成了一位天使。

          “去吧,你的天堂在等著你!鄙系坌χ鴮λf。隨后卡西莫多消失在天宇間,去他的極樂凈土了。

          “為什么,他那么丑,又駝背又傻,而且沒有錢和榮譽,他沒有資格上天堂!”

          葛朗臺跳了起來。

          “可他有誠信,這是永恒不變的靈魂。健康、美貌是天生的;機敏和才學是培養(yǎng)的,他可以永存人世間。金錢和榮譽是虛幻的,死后一切歸為塵土。你現(xiàn)在一無所有,只能去地獄!”

          葛朗臺徹底服了,他發(fā)誓下輩子要以誠信為人生目標。

          文章避實就虛,未寫現(xiàn)實生活中的人和事,而憑自己的豐富想像,把兩個世界文學長廊中的著名人物形象放在一起寫,卡西莫多因一生誠信而上了天堂,守財奴葛朗臺卻因一生缺乏誠信而下了地獄。最后借上帝之口揭示了“誠信是永恒不變的靈魂”這一深刻的主題。

        創(chuàng)新作文 篇3

          魯迅曾說過:“既然像螃蟹這樣的東西,人們都很愛吃,那么蜘蛛也一定有人吃過,只不過后來知道不好吃才不吃了,但是第一個吃螃蟹的人,一定是個勇士!边@句話說的就是創(chuàng)新。

          創(chuàng)新在同學們的眼里總是感覺遙遠而困難。真的是這樣嗎?其實并不是,創(chuàng)新無處不在。它可能只是生活中的小事。

          橡膠手套,很普通的一樣物品吧,人人家里都有。但在我家,它就有了特殊的用處。我家有一把拐仗式的雨傘,可我家并沒有專門掛雨傘的架子,一般都掛在一張瓷磚臺面的桌子上。時間久了,發(fā)現(xiàn)它老掉,十分煩人。直到有一次,媽媽在桌上放了一個橡膠手套,我就把雨傘掛到了上面。本來我都站在旁邊等著撿了,卻發(fā)現(xiàn)它沒掉!之后媽媽就把不用的橡膠手套的手指部分剪下來,放在那張桌子上,每次掛雨傘的時候就套上。說真的,之后雨傘真的再也沒有掉過了?,創(chuàng)新其實很簡單吧!

          還有一個創(chuàng)新是我的想法,引起我這個想法的,其實就是一個字——懶。是不是有點匪夷所思呢?你了解后就不會這么覺得了。

          每次干家務活,老媽總是讓我拖地。可對于我這種懶人,彎下腰、拿拖把拖地,簡直就像世界末日一樣讓人崩潰。于是我就萌生了“邊走邊拖地”的想法。認真地想了一會兒,我就開始實施我這個想法了。第一次,我是拿出舊拖鞋和擦地布。把擦地布剪成拖鞋的形狀,再用雙面膠粘起來。一開始還好,到后面就出現(xiàn)了問題——沒法拆下來洗,以至于地板越擦越臟。鑒于第一次的失敗。第二次,我認真地考慮了一下,把雙面膠改成了紐扣。果不其然,這次又輕松又干凈,比起拖把來一點都不差?,創(chuàng)新可能就在我們身上呢!

          你們再向看看周圍:我們住的'鋼筋水泥房、電視、空調、冰箱,甚至我們用的筆、紙,其實都是人類不斷創(chuàng)新的成果。它們剛剛問世的時候,就是一種創(chuàng)新。創(chuàng)新真的無處不在吧!

          所以,從現(xiàn)在起不要覺得創(chuàng)新多么遙遠,只要你有想法,就去試試。雖然可能會失敗,但是萬一成功了呢?在這個創(chuàng)新引領的時代,請大膽去想,去做,永遠不要小瞧自己,你可比你想象的厲害多了。

        創(chuàng)新作文 篇4

          作文評改是作文教學過程中的一個極其重要的環(huán)節(jié),其過程,是一個不斷調動學生積極性,提高作文心理品質,發(fā)展語言意識性,提高寫作效率的過程。然而在傳統(tǒng)的作文教學中,作文的批改由語文老師說了算,語文教師總是用一把尺子,去衡量所有的作文。這些傳統(tǒng)的評改方式會使學生迷失了作文的方向,無形中把學生的自主性給剝奪了,同時強調了學生共性的發(fā)展,有意無意地扼殺了學生個性的發(fā)展。小學語文"新大綱"中指出:對學生的評價,要有利于激勵和促進學生語文水平的發(fā)展。對小學生作文的評價是提高學生作文素質的重要一環(huán),如何在評價中立足于學生的個性發(fā)展,發(fā)揮評價的'導向功能和激勵功能呢?這是在落實新大綱中亟待研究的一個課題。小學作文評改要從單一走向開放和創(chuàng)新,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力,促進個性的健康發(fā)展,我認為應該采取以下教學策略。

          心理學家蓋茲說得好:"沒有什么比成功更能增加滿足的感覺,也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的能力。" 小學生作文,從本質上看,也是一種創(chuàng)造。他們成文一篇,也非易事。在他們看來,花力氣寫了,已達到了自己的較好水平。送給老師批改,指望有所肯定與指出,以便看到成績并從中獲取力量與啟示。因此,教師批改作文,重要的是,讓學生通過所修改的情況,看到自己的成績與進步,看到自己是有能力寫好作文的。換言之,要讓學生獲得作文的自信心。信心對小學生來說是極其重要的。如果修改過多,持過多否定態(tài)度,不僅無此必要,也不符合小學生的學習發(fā)展規(guī)律:給予成功能導出更大的成功。過多否定,只能使學生喪失信心,抑制創(chuàng)造潛力,或者對教師的修改產生誤解甚至反感。每個學生在原有基礎上的發(fā)展,哪怕是點滴進步,他都會歡欣鼓舞,大加褒獎,"這個詞用得妙極了""這句話把……寫得十分具體、形象""你這篇作文詞通句順,我為你的進步高興,愿你再接再勵",如此等等,學生讀之身心愉悅,真切地感受了作文的快樂。對學生作文中的缺點,應堅持鼓勵性原則,婉轉地指出,使"忠言"也能"順耳"。如"言之無物,語言羅嗦"改為"孩子,你若能把文章寫得再細致些,再具體些,就會更加充實、動人。如果從中能多擠些水分,語言就更簡潔了。"這樣的評語,學生不僅樂于接受,也便于修改。總之,教師的作文評語要動真情、有魅力、富有創(chuàng)造性。而要寫出不是程式化、具有個性特色的作文評語,除了教師要有較好的文學修養(yǎng)之外,關鍵是教師要諳熟學生的心理,培養(yǎng)自己的道德情感,使自己對學生、對學生的習作有著真誠的愛。

        創(chuàng)新作文 篇5

          每個人從他出生之日,好奇的種子便開始在其幼小的的心中萌芽。這種好奇之心可以左右一個人的想法,甚至對人生也有巨大的影響。

          從前有個名叫尊本伯特的藥劑師,他制造了一種用于治療頭暈頭痛的藥片,讓小店員拿去用水化開?墒沁@小店員一不小心將蘇打水看成了白開水倒進杯中。一陣氣泡過后,小店員才發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤。他感到害怕,于是端起杯子將其中的溶液一飲而盡。他咂了咂舌,覺得味道還不錯,就把他的這次失誤原原本本的告訴了尊本伯特。尊本伯特并沒有對他劈頭蓋臉的一頓臭罵,反而自己也做了一杯嘗了嘗,味道果然不錯。你一定很想知道杯中的溶液是什么吧?那就是現(xiàn)如今大名鼎鼎的可口可樂。它的“出世”就是這么的偶然——源于一個小店員的闖禍?蛇@不僅發(fā)明了一種新式飲品,更造就了一個世界級的跨國公司。

          其實,因所謂的“闖禍”而創(chuàng)新的事例不勝枚舉,有些是人為的失誤,而更多的則是由于好奇心的驅使,人皆有之:小時候看到新鮮的花朵我們會疑問,它為什么生長的.如此艷麗?于是我們可能會將它連根拔起而一探究竟;看到奔跑著的玩具小火車,我們也許會將它砸碎探查它為什么會開動行駛。。。。。。就這樣我們一下子成了“闖禍”的孩子。我們也許會為花兒的凋零和小火車是損壞感到傷心。但傷心卻又不乏快樂,快樂源自于我們的探索,探索才有了創(chuàng)新的基礎。

          歷史巨人們的闖禍與創(chuàng)新更是推動社會進步的不竭動力。為了宣傳哥白尼的“日心說”,布魯諾不懼冒犯教會的危險堅持著,最終被當眾施以火刑。在金色的火焰中布魯諾向黑暗的中世紀的愚昧發(fā)出了振聾發(fā)聵、氣貫長虹的歷史最強音,“你們就是燒死了我,地球還是圍繞太陽旋轉”;為了自己的抱負和秦國的發(fā)展,商鞅挑戰(zhàn)貴族的特權,秉著“以一身之軀而謝天下”,終使秦國崛起于亂世而一統(tǒng)天下,商鞅自己卻被五馬分尸。他們雖然犧牲了,但他們都推動了整個國家甚至整個世界的政治、科學與社會的創(chuàng)新與發(fā)展。歷史不會忘記這些在闖禍中創(chuàng)新的人,他們永垂不朽!

          因為探索,所以創(chuàng)新。闖禍則是其中一支美妙的小插曲,但它卻似乎不可或缺,因為它的存在,我們才能拓寬視野,使我們善于發(fā)現(xiàn)新的可能而取得創(chuàng)新,發(fā)展與進步于是從此開始。

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