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      2. 小學生創(chuàng)新作文

        時間:2023-01-25 14:30:48 創(chuàng)新 我要投稿

        關于小學生創(chuàng)新作文匯編六篇

          在日常學習、工作或生活中,許多人都有過寫作文的經歷,對作文都不陌生吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?以下是小編收集整理的小學生創(chuàng)新作文6篇,歡迎大家分享。

        關于小學生創(chuàng)新作文匯編六篇

        小學生創(chuàng)新作文 篇1

          今天下午,我們十分榮幸的迎來了《課堂內外》雜志的主編——檸檬姐姐。這場講座,就是讓來檸檬姐姐來告訴我們怎么樣創(chuàng)新作文,創(chuàng)新思維。檸檬姐姐一開口,可真是使我大吃一驚,因為她的口齒伶俐,說話時幾乎沒有停頓,這讓我十分的佩服。

          檸檬姐姐今天給我們講的關于是創(chuàng)新作文,創(chuàng)新思維,告訴我們她自己為什么推薦的書大多數是外國書了,因為我們中國大多數人寫作文都有“病”,導致千篇一律。假如讓我們來寫作文,關于想象的,男生們總會寫太空,寫太空的神秘與無窮,寫自己飛向太空。讓我們寫母愛,同學們每個人都寫的`大同小異,都會寫自己生病,檸檬姐姐說:“有的同學甚至更夸張‘在一個雷雨交加的夜晚,我突然發(fā)了高燒,媽媽不顧大雨送我去醫(yī)院……’”。讓我們來寫寫春天,大家總是寫綠色,不會去想其他的顏色,比如黃色。

          講完了大家寫作文的“病”之后,檸檬姐姐給我們講了寫作文最主要的三句話:

          1.真實的體驗(細節(jié));

          2.靈動的感悟(角度);

          3.新鮮的表達(個性)。

          最后,檸檬姐姐還告訴了我們幾個寫作文的小秘訣,比如四字作文——有聲有色。通過這場講座,使我知道了應該有聲有色的寫好作文,不要被格式化了,否則,寫出來得作文將會與大家大同小異!

        小學生創(chuàng)新作文 篇2

          “池塘邊的榕樹上,知了還在吱吱地叫著夏天……”每當耳邊響起這歡快的旋律,我的腦海里便會浮現出童年“醉”蚊子的情景。我常情不自禁地笑出聲來。

          記得我六歲那年的`夏天,有一次,我和爸爸媽媽去鄉(xiāng)下奶奶家玩。正巧,弟弟羅門也在那兒。他一見到我,高興地說:“哥哥,我們燒火烤豆子吃,好不好?”“好!”兩個貪吃鬼一拍即合。

          我和弟弟來到屋外,找來柴草,點著了火,便烤起豆子來。天氣很熱,加上煙熏火燎,沒一會兒,我們便全身汗涔涔的了。幾只蚊子“嗡嗡”地叫著圍著我倆進攻。很快,我倆的頭上、腿上都起了一個個包,癢得弟弟直叫喚。我也癢得受不了。這可怎么辦呢?我苦思冥想……“嘿嘿!”我眼前一亮,想出了一個好主意。

          我想,大人們喝了酒常常會醉,如果我們也喝點酒,蚊子一叮,豈不醉倒在地上,任我們慘殺?此時,弟弟癢得又抓又撓,胳膊都快抓破了。我把想法告訴弟弟,他樂得又蹦又跳。我對他耳語一陣,低聲說:“立即行動!”我們偷偷潛入奶奶的臥室。我找到一瓶啤酒,弟弟則拿到了開啤酒的工具。我們貓著腰,躲到一個草垛后。我打開啤酒,喝了一大口,感覺味道怪怪的,一股氣流直沖進我的鼻腔,嗆得我把啤酒吐了出來。可為了醉蚊子,我豁出去了,捏著鼻子,“咕咚咕咚”喝了足有半瓶。弟弟一見,急了,忙搶過酒瓶,把剩下的啤酒都倒進肚里了。

          喝完啤酒,我們又接著烤豆子。聽到耳邊蚊子在“嗡嗡”叫,我心中充滿了渴望,巴不得它們來叮我,好早點醉倒它們。

          不一會兒,弟弟呵欠連天地對我說:“哥哥,我好困,想睡覺!薄昂玫,我也有點困。”我邊說邊把弟弟攙回家。弟弟上床后,我也躺了下來,不知不覺竟睡著了。

          過了好長時間,我感覺有人推我,便揉揉眼睛爬了起來。原來是奶奶。我覺得頭很沉重,迷迷糊糊地問:“怎么樣?醉到蚊子了吧?”奶奶被我問得莫名其妙。我把事情的來龍去脈告訴了奶奶。她大笑著說:“你們這兩個小傻瓜,蚊子沒醉,倒先把你們給醉倒了!

          后來,這事經奶奶的大肆傳播,一時成了大家的笑談。

          這件事已經過去近六年了,我至今想起來都覺得好笑。那時的我是那么天真、傻氣!這成了我童年生活最美好的回憶。

        小學生創(chuàng)新作文 篇3

          一、突破傳統(tǒng)作文教學模式,延伸作文教學的時間和空間

          傳統(tǒng)的小學作文教學模式,雖有其可取之處,但在這樣一個信息文化多元化,信息快速化的時代,傳統(tǒng)的以課文為媒介以課堂為宅體的作文教學模式,以不能符合學生在語言運用和表達方式方面的要求.學生接受的信息文化和我們課堂所傳授的知識,是一種非常不對稱的關系.要改變這種現狀,必須創(chuàng)造條件,拓寬訓練的時空,為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展更廣闊的背景。

          1.從教學時間看,必須突破課堂教學的局限,克服為文而文的傾向。

          在小學語文教育中,作文是最能體現一個學生對語言的掌握和運用的能力,也是最能體現他自己個性和思想的一種表達形式.在小學階段,應該放棄條條框框對學生思想的禁固.比如說寫到某個人的眼睛,幾乎所有的學生會用圓圓大大的詞匯來描寫.如果我們讓學生對日常生活注意觀察,并把他們的感觸即使紀錄下來,教師再對他們寫下來的素材進行加工、潤色和提煉,從而進一步提高學生語言文字的表達能力和創(chuàng)新能力。

          這樣學生描寫出來的眼睛可能就不是千篇一律的大眼睛了.觀察生活,感受生活,是寫好作文亙古不變的真理.

          2.以多樣的訓練方式改變單一的訓練方式。

          小學生的創(chuàng)造力和想象力都很豐富,除了語文課,我們可以通過其它課程或者各種各樣的實踐機會,讓學生在生活中提高語言表達能力和創(chuàng)新能力。比如繪畫,教師在指導學生寫想象作文時,可先出示“小橋、花卉、動物、游人、天空……”等詞語,讓學生根據這些詞語借助想象畫成圖畫,然后要求將這些圖畫剪下來拼成一幅完整的、自己喜愛的圖畫,最后讓學生把這幅圖畫的內容寫下來。這種訓練使文字與形象配合,畫面與習作互補,從而促進了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

          再比如操練。小語課文中安排了不少說明文,在學習了這類課文后,我們不妨讓學生親自實踐操作一下,如學了《我們的新朋友——電腦》一課后,有條件的學?勺寣W生操練一下,并讓他們把操作后的感受寫下來。

          類似的方式還有很多,表演,體育運動,甚至現在小學生喜歡玩的計算機游戲,都可以作為作文教育的補充形式.

          二、構建一個開放的、充滿生命活力的教學體系

          傳統(tǒng)的作文課堂教學模式“教師講——學生做”,封閉講話,嚴重妨礙了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。要解決這個問題,必須構建一個開放的、充滿生命活力的教學模式體系。

         。1)培養(yǎng)可以誘發(fā)學生的創(chuàng)新熱情的氛圍。良好的氛圍環(huán)境是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要條件之一。為此,教師應利用信息時代的各種傳媒工具,采取生活再現、表演展示、實物演示、音樂渲染等手段為學生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新氛圍。并用充滿情感的教學語言,營造互動、平等、和諧的教學氛圍,誘發(fā)學生創(chuàng)新的熱情,讓所有的學生進入“我要寫”而非”要我寫”的精神狀態(tài)。

          (2)鼓勵學生勇于創(chuàng)新,拓展學生創(chuàng)新思維動空間。小學生有豐富的想象力,我們的教學應該充分尊重并引導學生的想象力,而不是抑制甚至扼殺.鼓勵學生自己選擇素材,不限體裁,不規(guī)定字數、時間,學生愛寫什么就寫什么,愛怎么寫就怎么寫,讓學生的習作個性得到充分的展示.當然這并不是說完全任由學生,我們尊重的學生的思想,學生的情感,學生自己對生活的感受,但是在寫作的技巧和對文字語言的運用能力上,教師必須對學生進行細致耐心的`輔導.學生只有充分具備了對語言的駕馭能力,才可把他想表達的東西清楚的表達出來.

         。3)用激勵代替批評,樹立學生發(fā)揮想象的信心,激發(fā)創(chuàng)新動機。傳統(tǒng)的作文教學,老師喜歡用一些學生犯的錯誤作為例子,在課堂上點評批判,似乎這樣可以防止學生以后不犯相同的錯誤,但是這樣卻扼殺了學生的創(chuàng)新精神,打擊了學生的作文熱情和信心.久而久之,學生就會對作文課產生一種畏懼心理,上作文課時情緒低落,而低落的情緒要影像了他上課的效率與作用.這樣就形成了惡性循環(huán),這也是學生之間成績拉大的一個重要原因。如果這時有一句鼓勵的話,便會使人重新估計自己的能力與信心,重新審視、注意所要完成的任務,情緒狀態(tài)就會提升,從而促進自己更好地完成任務。因此,我們在作文教學中,要變這種批評為鼓勵,用學生的優(yōu)秀作文作為點評對象,告訴其它學生這篇作文為什么會得到表揚,具體好在哪些方面.對一些作文相對薄弱的學生,也要經常用鼓勵性的語言肯定他們的進步和努力。就作文教學而言,激勵應貫穿在習作教學的各個環(huán)節(jié)之中,而在作文的批改和講評環(huán)節(jié)尤其需要激勵,通過高分、給予鼓勵性評語、提供“發(fā)表”機會等激勵形式,讓學生樹立“我能寫”“我能寫好”的自信心,從而激發(fā)學生新的創(chuàng)新動機,使作文教學步入良性循環(huán)的軌道。

         。4)打開學生溝通的心靈,讓學生在交流中得到啟發(fā)。除了學生和老師的溝通互動,學生之間的交流合作更能產生思維碰撞,激活學生創(chuàng)新思維的火花。合作的形式多種多樣.小范圍之內的作文互評互改,全班的作文討論,與平行班級之間展開作文競賽,甚至可以與兄弟學校的班級進行交流.讓學生在彼此的交往中,獲得更多的知識和信息,產生更多的寫作的靈感.

          (5)小學作文教材的革新.作文教材是作文教學目標的具體體現,是作文教學實踐創(chuàng)新教育的載體和施工藍圖。作文教材的改革,始終是作文教學實施創(chuàng)新教育的核心環(huán)節(jié)。但是,令人遺憾的是,至今為止,全國還沒有一套科學的、權威的、系統(tǒng)的、獨立的小學作文訓練教材。為了充分發(fā)揮作文在實施創(chuàng)新教育的獨特功能,我認為必須構建新的小學作文教材體系,并根據這個教材體系統(tǒng)寫出一套供師生用的作文訓練教材。從20xx年3月頒發(fā)的修訂版《小學語文教學大綱》來看,首先,原版中的作文訓練體系“詞句(低年級)→片斷(中年級)→篇章(高年級)”已被打破,取而代之的訓練體系是“樂于說寫(低年級)→自由寫(中年級)→學會寫(高年級)”。其次,從訓練的內容來看,增加了“想象作文”。這兩個方面的修改,一是進一步拓寬了學生作文的空間,突出了學生的主體;二是把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提高到了十分重要的位置。如何根據修訂版大綱的精神,構建新的、可操作的作文教材體系,并使之成為一門獨立的學科,我們還有許多問題需要從理論和實踐兩個方面作深入的研究。

        小學生創(chuàng)新作文 篇4

          中華民族的文化源遠流長,似一個根深蒂結的蒼老之樹。但是隨著時間流逝,許多民間技藝和古典文學已經快被人們所遺忘。為了讓這個文化老樹能抽出新枝,無數的人都在為之努力。

          評書中的動漫

          評書,起源于清朝,是一種敘述加動作所形成的一種表演形式,深受老百姓的喜愛。但是近年來,評書卻不怎么受青年人歡迎。原因是評書內容太過俗套,不是四大名著,就是英雄傳說。這對于今天終日與手機、電腦為伍的年輕人來說,是沒有多大吸引力的。如何創(chuàng)新評書內容?這個問題讓無數的老藝人“白頭搔更短,渾欲不勝簪!钡20xx年,一位80后的男青年-----張準,卻巧妙的`解決了這個問題。原來,他把一部風靡全球的日本漫畫---《海賊王》搬上了評書的舞臺。結果效果大好,從那天起,張準便開始研究全新的評書----以動漫或游戲為材料來說書。張準,這一巨大創(chuàng)新讓許多青年人對評書產生了興趣,相信不久以后,評書這一傳統(tǒng)技藝又將興旺起來!

          熒屏上的古書

          “學而時習之不亦悅乎?”“夸父與日逐走,入日。渴欲得飲。”“有神焉,其狀如黃囊,赤如丹火,六足四翅”......瞅瞅上面這些文言文是不是有些看不懂?確實,現代社會白話文滿天飛,就算是學生接觸文言文的機會,也是少之又少。所以許多的古典文學都開始遭人冷漠......。

          20xx年7月8日,張春導演的電影《大魚海棠》在全國上映。這是一部極具“中國風”的影視作品。作品的靈感來自莊子《逍遙游》中的一句:“北冥有魚,其名為鯤!惫适轮械脑S多人物都來自《山海經》,如:鳳凰,帝江,靈婆......這部作品可以說是將古書搬到了熒屏上。張春導演的這一次創(chuàng)新,一定讓那些“沉默”已久的古書又重放光彩了,一定讓很多國人又開始注意起這些祖先的瑰寶!

          五千年的根深深地扎入歷史長河中,汲取精華營養(yǎng)。無數的“莖”,從根中傳承精華,運至葉末枝頭。一簇簇新枝,在老樹上生出,而后又開始出“繽紛之花”、“飽滿之果”!張準,張春等等,敢于創(chuàng)新之人,都是這棵“文化老樹”的“莖”,他們不斷地為傳承而努力!在他們的不斷創(chuàng)新努力下,博大精深的中國文化必將老樹發(fā)新枝,必將走向世界,踏向未來。

        小學生創(chuàng)新作文 篇5

          今天上午,我們去聽了一個講座。講座里的老師非常幽默,他先問了我們一個問題:“同學們知道什么是創(chuàng)新嗎?”有幾個同學回答道:“創(chuàng)新就是創(chuàng)造就是發(fā)明!彼麚u了搖頭說:“大家已經說的很接近了,先看看我創(chuàng)新的圖片吧!

          他先給我們放了一個蛋糕的圖片,說:“大家知道這是什么嗎?”:“蛋糕!薄澳銈兡芟胍幌氲案饽茏鍪裁磩(chuàng)新嗎?”“變形金剛!边@個老師給我們放了一條狗的圖片。有人問:“老師,這是蛋糕做的嗎?”老師說:“是的,這是我用蛋糕做的一條狗!边@個消息把我們都驚呆了。因為這條狗在我們的眼里明明就是一條正在走路的真狗。老師接著又放了好多圖片。在這些圖片中有一只栩栩如生的獅子正在張著嘴大吼,好像要從屏幕里走出來把我們都吃了的樣子。老師又給我們放了橘子的`創(chuàng)新。圖片里一只橘子正在咧著大嘴笑呢。老師又給我們放了一些米飯的創(chuàng)新的圖片,有:一個小姑娘走在鵝卵石鋪的小地上、一只招財貓正在憨態(tài)可掬地睡覺呢。這位老師又給我們放了一個他自制的一個西瓜船。那一刻我突然好崇拜老師能做出那么栩栩如生的作品。

          老師讓我們明白了生活里處處都可以創(chuàng)新,只要你想就沒有做不成的事情。

        小學生創(chuàng)新作文 篇6

          在我們學《鹿和狼的故事》的時候。講到了,列夫托爾斯泰要下令捕殺狼。并要求保護鹿群。但沒想到破壞了森林生態(tài)的系統(tǒng)。鹿群越來越多,植被卻在減少,大地開始慢慢枯黃。

          就在這時,同學們提到了食物鏈。并舉了一個經典的食物鏈,它是由兔子,草,老鷹組成的。并說了它們之間的聯系。如果兔子沒了,老鷹就會餓死;草沒了兔子就會餓死;老鷹沒了,兔子就多了,草卻沒有了。它們之間相互聯系,少了誰都不行。

          這是我恍然大悟!這是我們科學課學過得,我為什么沒有想到?說明人家有自己的想法,我卻沒有!我就只能跟著人家的思路走。

          用別人的東西,來進步自己。

          像這樣的例子還有很多,就比如有很多人。為了過上明星的`生活,不惜花巨資,整成跟明星一樣的臉。

          這就讓我很費解!你每天頂著一個熟悉又陌生的臉,有意義嗎?你的樣貌是父母給的,你這樣做對得起你的父母嗎?如果你拿這些錢去做生意,那我相信,你現在的生活也不亞于明星!

          也正如李可染所說的,“跟著前人的腳步,最佳結果也是亞軍。”

          是!即使我想到了食物鏈,那也是人家先想到的。即使你的臉跟明星一樣,也不會有人追捧你。更不會有人追捧你!你怎么做也超不過明星。到頭來還是白費。

          你把不屬于你的東西,強加到你自己身上。也沒有意義。因為你沒有新意,只會一味地模仿別人。這樣的你,只會讓人越看越乏味。

          要想出眾,要想鶴立雞群,要想獨一無二。你就得學會創(chuàng)新,用你自己的知識,才藝。打造出專屬于你的東西。而不是去模仿任何人。

          讓我們,努力成為李可染口中前人!

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