【熱門】小學學作文900字錦集九篇
在日常學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的小學學作文900字9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學學作文900字 篇1
大家看到這個題目，一定會想到我在班里或在外面有個很好的小伙伴吧？其實不然，我的伙伴不是人，而是一只活潑可愛的小狗。大家一定會感到奇怪，狗怎么會是我的小伙伴呢？讓我給大家介紹一下這個小伙伴吧。
前年我二年級暑假期間的一天，我和媽媽吃完晚飯，想出去走走，便來到了臺東步行街，這里是附近一個比較繁華的地段，出來散步兼購物的人比較多，物品也是琳瑯滿目，有衣服、鞋、玩具、裝飾品……等，真像來到了物品博覽會�。。�！
我和媽媽走著走著，突然聽到了小狗的叫聲，我便順著小狗的叫聲走了過去，“哇，好多可愛的小狗�。 逼渲形乙舱J識幾只，尖尖嘴的是博美、有著像卷發(fā)的是貴婦、還有皺皺臉的是沙皮……這時媽媽對我說：“明明，你肯定想養(yǎng)一只吧？”我點了點頭。媽媽又說：“喜歡就隨便挑一只吧！”由于我們當時沒打算買東西，所以帶的錢也不多，于是我就挑了一只胖乎乎的小狗�；丶乙豢�，“真可愛啊，身子好像一個蓬松的絨球。“我的眼光果然不錯！”我吶喊道。我馬上叫媽媽過來，對她說：“媽媽，我們既然買了它，就給它起個好聽的名字吧？”媽媽說：“這只小狗是你挑的，所以名字你來起！”我又說：“我們吹的泡泡圓圓地、鼓鼓的，而小狗的身體也是圓圓的、鼓鼓的，所以我們以后叫他泡泡吧？”媽媽說：“好，真名字好聽，就這么定了。”
日子一天天過去了，泡泡由原來的小絨球變成了美麗動人的“大姑娘”了�？吹剿某砷L我很高興。
周末的一天陽光明媚，我和媽媽領著泡泡去了附近的海泊橋公園。出門它便高興地跑起來，看著它走起路來屁股一扭一扭的樣子，像個“窈窕淑女”，可愛極了。
泡泡有一雙水靈靈的小眼睛，長著可愛的小臉蛋，嘴巴外露著它那潔白的小牙齒，真是一個典型的“地包天”，特別逗。
我和媽媽領著泡泡來到了公園里，綠油油的草坪，其間點綴著白的、紅的、黃的小花好看極了。小河在陽光的映照下金光閃爍、波光粼粼。偶爾有幾只海鷗或喜鵲在河里喝水覓食。岸邊有許多放風箏的老爺爺，他們放出手中長長的絲線，風箏便在天空中翻飛，有“燕子”、“蜈蚣”、“金魚”、“老鷹”還有我最喜歡的“喜洋洋”，在空中眨著眼睛，發(fā)出啪啦啪啦的聲音，好像在說：你好，看我飛得多高啊！
走過石橋，媽媽對我說：“明明，你去玩會吧吧，媽媽想歇會�！蔽艺f：“哦，知道了�！笨墒峭媪艘粫�，感覺無聊，我就去找媽媽對她說：“媽媽，我自己玩很無聊，你打電話給袁子航讓他出來和我一起玩吧？”媽媽說：“不行，個人有個人的事，不能隨便約人家一起玩。”我失望的走開，自己一個人坐在石凳上，想靜一靜，沒想到泡泡一下就撲到了我的腿上，然后跑到一邊，我知道了它的意思：肯定是想讓我開心和他一起玩吧。我也學著它的樣子跑了起來，你追我趕，玩的可歡了。哈哈，我又多了一個好朋友呢！而且是個活潑可愛的朋友。
我們玩了很長時間，泡泡累得伸著舌頭直喘粗氣，我也覺得累了。媽媽說：“都快到晚上了，明天再玩，回家吧？”“好，明天再帶泡泡一起來��！”我高興地說道。泡泡也“汪”的叫了一聲。好像能聽懂我們說話呢！
泡泡是我最好的伙伴，看了這些，大家是不是也很喜歡這個小伙伴了呢？
小學學作文900字 篇2
漫漫人生，坎坎坷坷路，悲歡離合情，于此任何人都不能超越，無論你是偉人還是草民。不僅如此，對于人生道路上的每次挫折，為同品味的人，其態(tài)度以庶幾不同──有人卻步而惆悵，有人停滯而猶豫，然而更多的人則是清醒自奮蹄。比如，屈原流放而作離騷，司馬遷遭貶而做史記，李時珍三次落第終著本草綱目......還有近代許多實業(yè)家的成功之路，也無一不昭示著這個事實。
挫折，人人都要遇到，并且挫折產生痛苦。但這種痛苦事實上往往又是來自心底深處，比肉體疼痛遠要兇猛和殘酷。然而，挫折又是一種挑戰(zhàn)和考驗。培根曾言:“超越自然的奇跡多是在對逆境的征服中出現的�！贝煺鄣谋趁媸峭纯唷５巴纯嗯c歡樂處于同一深度�！保ㄓ旯裕┮虼松畹缆飞嫌写煺劬陀型纯啵型纯嗑陀袣g樂，沒有人有能力能把他們截然分開。
大凡我們每做一件事，總希望多一點歡樂少一點痛苦，多些順利少些挫折，這是自然的，但事實似乎總愛捉弄人總愛給人以更多的失落。記得在一本書上看到這樣一則故事：草地上有一個蛹，被一個小孩發(fā)現并帶回家。過了幾天，蛹上出現了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好幾個小時，身體似乎被卡住了，一直出不來。天真的小孩看著里面蝴蝶那痛苦掙扎的樣了于心不忍，便拿起剪刀把蛹殼剪開，幫助蝴蝶脫蛹而出。然而，由于這只蝴蝶沒有經過破蛹前必須經過的痛苦掙扎，以到出殼后身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來，不久就死了。自然這只蝴蝶的歡樂隨著它的滅亡而消失了。盡管這是自然現象，但于瞬間人生，道理是一致的；承受歡樂必先承受痛苦，磨煉、挫折、掙扎，這些都是一個人成長必經的過程。
挫折與人生朝夕相守，所以因挫折帶來的痛苦并不可怕。而且又因為，痛苦本身事實上也是一種“清醒劑”，它能使躁動的肉體變得清醒......可怕的是遭遇了挫折而一蹶不振，自暴自棄，陷入痛苦的泥潭里不能自拔。為了擁有歡樂卻擺脫不了挫折的痛苦的陰影困擾，終為痛苦所累，又何言歡樂？事實是一個善于承受能夠承受挫折的痛苦的人，人生的步履往往顯得沉穩(wěn)，人生的碩果因此也永遠相伴在身邊。
笑對挫折。大挫折面前能夠保持和取得勝利時同樣的心情，保持一個恬淡平和的心境，是大智若愚，是徹悟世情和愉悅人生的自然流露，是讀懂了人生的旅程中有雨天也有晴天的大度。一個人能經常保持一種健康的心境，就需要自己提升靈魂，修煉道德聚集能量，就需要留住風趣和樂觀。馬克思說過：“一種美好的心情，比十副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚�！彼自捳f，積郁成疾，近年來有人調查發(fā)現，有７６％的癌病患者病前有憂郁情緒�？梢姳３忠环N心境──笑對挫折，不是可有可無的，不僅對人生的事業(yè)成功有益，而且對人生的體魄健康有益。
生活離不開微笑。只有笑對挫折，生活中才有真正的歡樂和幸福。
小學學作文900字 篇3
孝親敬長是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，父母對子女有養(yǎng)育之恩，子女對父母應當孝敬，也是我們?yōu)槿俗优畱M的義務。
在日常生活中同學們要養(yǎng)成尊敬父母的習慣，對父母講話要有禮貌。孝親敬長不僅要求我們去付諸具體的行動，還要求我們學習與長輩的相處之道。父母閱歷豐富，見多識廣，有許多寶貴的人生經驗。他們的話，對少年兒童有現實的指導意義。因此，我們小學生要聽從父母的勸告指導，即使有些同學的父母文化程度不高，也不可以瞧不起父母。有時由于父母不太了解實際情況，批評不太準確，也要好好向父母說明事實真相，而不可以頂撞父母。彬彬同學有寫日記的習慣，他每次寫完日記后總是很小心地把它放在自己的書桌抽屜里，不想讓爸爸媽媽知道�？墒怯幸惶�，他放學回家時，恰巧看到媽媽正在看自己的日記，他非常生氣，沖著媽媽嚷道：“你真討厭！誰允許你看我的日記了？”說完還將媽媽推出自己的房間……后來彬彬發(fā)覺自己有些過分了，想要和媽媽“重歸于好”，該怎么辦呢？除了行動上孝敬父母，我們還要學會理解、寬容父母。當和父母發(fā)生沖突時，應當保持冷靜，好好地和他們溝通。
我們每天上學和放學回家時，都應與父母打招呼。如“爸爸、媽媽，我上學去了”或“爸爸、媽媽，我回來了”。外出時，也要告訴父母去什么地方、大約什么時間回來。如遇到特殊情況不能按時回家，可托同學、朋友捎口信告訴晚回的原因，如條件允許，可給父母打個電話，以免他們擔心。自己的同學、朋友來訪時，要主動向父母介紹，與朋友玩耍交談，聲音不能太高，以免影響父母的工作和休息。自己在學校里的學習情況及表現，與同學交往的情況，以及自己的所見、所聞、所想，都應經常與父母交流，以增進彼此間的了解，這樣既能消除兩代之間的隔閡，還可以得到父母的幫助和指教。遇有升學、填報志愿等，應主動同父母商量，充分征求并尊重他們的意見。當自己向父母提出種種要求時，要考慮到家庭及父母的具體情況，當父母不能滿足你時，要體諒父母，不能又哭又鬧，糾纏不休；更不能生氣怨恨父母，以不吃飯、不上學等行為要挾父母，使父母為難和傷心。
當父母工作緊張或身體不適時，徐雪同學非常關心體貼父母，幫父母做家務事，自己的生活自己料理，以減輕父母的勞累。當父母工作或出差歸來時，自己可為父母送上一杯清茶或端上一盆洗臉水，這都會給父母帶來莫大的安慰。
遇到節(jié)日或父母的生日，用自己的零花錢給父母買一件小小的禮物，或自己動手制作一張賀卡，寫上你美好的祝愿，或者衷心的感謝，或者申請的思念，都會使父母感到愉快和幸福，并加深同他們的情感。
小學學作文900字 篇4
我喜歡旅游，喜歡祖國的大好河山。每當我欣賞到文人墨客留下的墨寶時，便會從心里產生一種敬佩之情。要是我也能寫一手好字，那該是多么自豪的事情�。∮谑�，在三年級的時候，我開始學習書法了。學習書法的過程，并非我想象的那樣容易，其中的滋味就如同五味瓶：酸甜苦辣咸，味味俱全。
苦
學習書法，并不是一朝一夕就能練成的，它需要長期的不斷去練習。就如同我的書法老師查老師所說：“沒有量的積累，就不可能有質的飛躍�！�
每次考級之前，就讓我深深體會到練書法的苦。為了考級過關，每天都要練數個小時。有時，一個字就要寫上百遍，每一撇、每一捺、每一個勾...都要精益求精，都要完美無缺，才能達到要求。經常，我累得手發(fā)麻、胳膊發(fā)酸，那滋味真叫一個“苦”��！
酸
有一次，查老師讓我們寫繁體的“和”字。筆畫很多，字體也很復雜。（注：“龢”，同“和” ）。我寫得歪歪扭扭，四體分裂。同學們看了，都哈哈大笑起來。
“你寫的是”虬體字“嗎？”
“他寫的是火星文字�！�
“他寫的是甲骨文�！�
“他寫的是XZ文字�！�
“世界之大，無奇不有啊”
同學們你一言，我一語，一陣陣笑聲，此起彼伏。聽著同學們的譏笑聲，我的心里不由得酸酸的，好像喝了一瓶老陳醋。
咸
那是在一次比賽的練習中，我準備些楷書的四尺作品，題目是李白的一首詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。我一遍一遍地練習，不是撇長一點兒，就是捺不到位，要不就是個別字小了一絲絲。要知道，寫一副四尺的彩宣作品，需要站一個多小時才能完成啊。
我一連練習了2幅，依然有不足，還是不如意，我心里開始煩躁起來，筆下更不到位了，嘴里還嘟嘟囔囔著“煩死了，煩死了...我不寫了。干嘛非得寫的那么完美？”只聽“啪”的一聲，老爸的一巴掌不由分說地打在我的臉上，臉上也留下了五個指印。我委屈地流下了眼淚，淚水順著臉頰，流到我的嘴里，咸咸的...
辣
“什么？五張小楷字，這不是要命嗎？學校作業(yè)還這么多？”我在書房里抱怨道。還是等到明天再寫吧。于是，“明日復明日”，轉眼就到了周五。還有一天就要上書法課，就得交作業(yè)了，可我還一個字沒寫呢！我只好“臨時抱佛腳”，瘋狂地“畫”完五張作業(yè)。
第二天，查老師看到了我作業(yè)本上的“涂鴉”之作，不由分說，劈頭蓋臉地把我批了一通，還罰我重新寫作業(yè)。我的臉上火辣辣的，那滋味怎叫一個“辣”字能形容��！
甜
俗話說得好“苦盡甘來”。經過我的不懈努力，我的書法水平也突飛猛進。當我捧起一張張紅色的獲獎證書，當我胸前掛滿一枚金燦燦的獎牌時，當我寫的春聯、福字被親朋好友索要，爭相張貼的時候，燦爛的笑容也就掛在嘴角上，心里如同喝了蜜一般，美美的，甜甜的....
學習書法，讓我明白了做任何事情都要持之以恒。不經歷風雨，就不能見到彩虹。就像查老師教導我們的那樣“要想方為人上人，必須吃盡苦中苦�！痹谏钪�，我們也要有這種堅持不懈，永不言敗的精神。人生就是挑戰(zhàn)，雖然困難、坎坷，但是只要頑強地迎接挑戰(zhàn)，就是一個真正的勝利者！堅持，才能勝利。
書法，我愿意為你狂！我愿意為你著迷！
小學學作文900字 篇5
每個周五晚上，我們都會聚一些同學，在外面痛快逍遙一番。這個周五，正好是平安夜，于是我們進行了特別編排。
晚上8點，我們一行六人去青少年活動中心打乒乓球，在那里我們度過了快樂的2小時。余興未盡的我們決定去廣場撒撒瘋。
到了廣場，我們首先感受了雪的深度，雪沒過了我們的膝蓋。乘我不注意，同學們圍上來，齊心協力，把我推到了厚厚的雪地里。待我出來時，已變成一個超級雪人了。奇怪！我竟然沒有感受到絲毫的寒冷，體內反而升騰起歡笑的熱火，這熱火燒遍我的全身，融化了冰雪。
在廣場中心，我們發(fā)現，照明燈的束束燈光好像一個個回收站，在“吸”著雪。燈光照著的小雪花閃閃發(fā)亮，跑近一看是五瓣雪花，第一次看到如此細小精美的雪花，真讓我們嘆為觀止！
有人提議寫字畫畫。哎！冰天雪地的，沒紙，沒筆怎么畫，怎么寫��？不要著急，潔白的雪花鋪在地面上，不就是天然的紙張嘛，我們靈動的手指不就是最好的畫筆嗎？我們寫了超大的英語單詞，又寫了自己崇拜的明星。我們的“馬怪才”有個特別的愛好—畫“便便”，在這大好的地方，他怎么能錯失良機呢？于是他畫了一個超大“便便”，在我們的幫助和加工下，一副栩栩如生的“便便”圖竣工了。
好了，給大家換個胃口吧。我們到最滑的地方體驗比滑滑梯還要好玩的“上坡”比賽。在廣場表演節(jié)目的地方，有有四個坡，別看它們平時不起眼，今天卻成了最亮的看點。我們竭盡全力，使勁往上爬，可是費了九牛二虎之力，好不容易爬到坡中央，腳底下稍一打滑，便哧溜滑下去了。下去時，容易多了，但是如果你掌握不住速度，把握不好時間，那你就會倒在雪中—下一個雪人又可能就是你！
夜已很深了，我們開始往回撤。對雪情有獨鐘的我們，做出傻傻的舉動：在雪地上打滾。沒想到，這一滾竟?jié)L出了藝術。我們躺在地上，手腳并用，創(chuàng)造出了一只只美麗的'蝴蝶。
俯瞰大地，留下了我們青春的足跡—一只只翩翩起舞的蝴蝶和我們展望未來的心靈寄語。
玩渴了，我們找來干凈的雪，一把塞進嘴里，那種冰涼的感覺真是蕩氣回腸。有同學擔心會生病。我說：“不干不凈，吃了沒�。 �
突然間，暴風雪來得更加猛烈了，我們也加快了回家的步伐，但并沒有停止談笑的話語。
我說：“凡是偉人，幾乎都有過傻傻的舉動。這不但鍛煉了他們的身體，更磨練了他們的意志，成熟了他們的心靈。如果明天生病了，那是大自然賜予我們的厚禮。如果不生病，那就證明我們這輩子都不會再生病。如此嚴寒我們都能挺過去，還有什么我們挺不過去的呢？我們就是要頂風冒雪勇敢前進！”
我們回家了，但我們的歡聲笑語和堅強的信念卻留在了這天地之間！
小學學作文900字 篇6
“可惜是冬天，葉子落光了，枝繁葉茂才美呢！”
不知是感嘆還是解說，導游無比婉惜地吐出了一句。我停下腳步，細細端詳，細細傾聽。聽到了，我聽到了，，這株銀杏似在嘆出一曲纏綿悠然的曲，詠出一首殘缺卻無與倫比的詩。葉落又怎樣，枝枯又何妨？只要有信念，殘缺的美也可以獨領風騷！我輕輕把耳朵貼在它粗糙的皮上，似乎聽到它熾熱的心跳，聽到它熱情的吶喊！我沒有想到，在這樣平實的表面下竟隱藏著一個充滿激情，活力飛揚的世界。
于是，我肅然起敬。面對信念，我無法再去用堅強形容，因為，它鑄就了比堅強更進一步的勇氣---頑強。伴著閃光燈，我的笑容隨著堅韌一起定格，噢 ，我聽到那不屈的吶喊。
又遇到了斑竹。這是一種很平凡的植物，可沒有想到會在這兒邂逅它們。已經早就到冬季了。可它們還是依舊挺立，翠綠的身影，將我眼里的荒涼趕得不見蹤跡。鉆進竹林，仰望蒼穹，只有狹窄的一道，一抹云橫在當中，似乎在竹林間架起一座仙橋。白云映得斑竹更綠了，純凈、安恬，褪去了沉重與喧囂，最近本質也是最美好，不是么？倘若銀杏是凜然，那么斑竹便是寧靜，安靜得宛如一個花季少女，靦腆地笑著。樸素的天，樸素的地，樸素的竹，造就了樸素的境。沒有激烈亢昂的交響曲，也沒有勁爆絢麗的迪斯科，只有一曲江南小調，沒有任何修飾，抑或夾雜著孩子們銀鈴般的笑聲。這里的的聲音只用竹葉吹出，沒有了那么多的繁重的高低音，跌宕的滑音，靜得只有竹葉的天籟之音，這不正是我們所向往的嗎？多么純靜��！純潔又安靜。伴著閃光燈，笑容隨恬靜一起定格，噢，我聽到了那悠揚的小調。
還有那些石。沒什么，只是河岸邊的鵝卵石，光滑平整，好像人工打磨了一般。它屬于自然，卻被水流打磨得如此光滑�；仭A潤，像玉一般，只可惜，玉是被人雕琢得沒了自然的氣息，而鵝卵石，卻保留著溫煦自然的特性。這讓我想起普通的石了，它們是帶著棱角的，從來不會讓人聯想到溫和，因為它們讓接近的人退避三舍。
我喜歡鵝卵石，小巧玲瓏，在陽光的照射下，和著水，更加熠熠生輝。但，成為鵝卵石容易嗎？這必須要經歷漫長的磨練，百年乃成。你若是石，你愿意嗎？這些過程就像從沙礫變成珍珠一樣，難熬、枯燥。不得不承認，我是無法像一顆石那樣的。當寒梅品嘗著冰雪的滋味，追逐的夢便融化了苦樂喜悲；當石塊磨平了棱角的鋒利，歡樂的淚便浸泡了苦辣酸甜。眼前的河水叩擊著每一塊頑石，發(fā)出清脆的聲音，美妙動人，那是每一塊有夢的石頭欣喜的呻吟。那是八音盒里的音樂嗎？唯美，卻每個音符都清純有力??伴著閃光燈，笑容隨夢想一起定格，噢，還有那喜悅的低語。
天地萬物，皆有靈性。傾聽自然的聲音，讓我們的心靈去旅行。
小學學作文900字 篇7
要改革小學作文教學，首要的是要明確小學作文的性質和任務。
一、認清小學作文教學性質，把握作文教學方向小學作文教學，首先要清楚作文的性質。九年義務教育《全日制小學語文教學大綱》指出：小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來，顯然，小學生作文是小學生為提高自己的書面表達能力而完成的習作練筆。小學生習作練筆活動，是一個特殊的認知活動，小學生是認識的主體，習作的內容是認識的客體。在習作活動中，由于主體對客體的認識能力和語言表達能力的限制，就決定了主體尚不能獨立進行習作活動，必須有教師的引導或指導。所謂小學作文教學的性質，就是指教師指導下學生練筆的過程。為了正確把握小學作文教學性質，在教學中必須著力抓好以下三點：一要充分發(fā)揮學生在習作練筆中的主體作用。教學時，要走出教師導，學生作、奉命作文、應試作文的怪圈，充分調動學生的主觀能動性。這是衡量教學成敗的關鍵；二要有效地發(fā)揮教師的主導作用。這主要體現在：能否最大限度地調動全體學生的積極性，能否針對學生的實際情況有的放矢和卓有成效地指導；三要努力實現作文教學過程中的教與學的動態(tài)平衡，教的動態(tài)總是伴隨著學生學的動態(tài)過程而發(fā)生、展開，并為學的動態(tài)過程服務的。而且，這種服務貫穿于作文教學的全過程。
二、明確小學作文教學任務，提高作文教學質量《大綱》出指：小學以學寫記敘文為主，也要學寫常用的應用文。作文教學既要培養(yǎng)學生用詞造句、連詞成段、連段成篇的能力，又要培養(yǎng)學生觀察事物、分析事物的能力。這就為我們規(guī)定了小學作文教學的任務。為了進一步理解和較好完成這一任務，在教學時必須把握以下三點：一要明確以學寫記敘文為主的意義所在。
記敘文是最常用的文體之一，它以記敘和描寫人物、事件、環(huán)境景物為主，是語言交際的主要手段，通過習作練筆，打好記敘的功底。同時，它以寫實為主，符合小學生形象思維特點，最能激發(fā)學生的情趣；二要明確小學學寫常用應用文的價值所在。首先它有廣泛的實用價值，其次它具有語言準確、豐實、質樸、簡明的特點，是訓練學生語言表達能力的有效途徑；三要著力培養(yǎng)學生的認識能力和語言文字的表達能力，這是教學的根本任務。這兩個能力，并不是彼此孤立的，而是作為一個統(tǒng)一的整體伴隨作文教學過程一體化完成的。
作文要注意內容和形式的統(tǒng)一，因此要幫助學生解決寫什么和怎樣寫的問題。內容從哪里來？要指導學生平時很好觀察生活，積累素材，動腦思維加工整理形成作文內容。怎樣寫，就是要把作文內容用恰當的語言文字一句一句、一段一段地表達出來，做到有中心、有條理、有重點、有內容、有真實情感。作文的過程，也是認識能力和思維能力的培養(yǎng)過程，從而達到作文一體化的完成。
小學學作文900字 篇8
樓下有一棵玉蘭樹。在這個季節(jié)開滿了白白的玉蘭花。每次經過，蒼翠的瀑布似地繁葉里若隱若現的嵌著白白的花，像濺起的浪花。從樓上的窗里往下看，又像待飛的白色鴿子。在雨天里，在月色如銀的夜色里，一片鳥朦朧，月朦朧。
來N城轉眼已經很多日子了。每天上班下班的，波瀾不驚，也不覺得日子漫長。星期天淅淅瀝瀝的雨，使得我也沒有出門的意愿了。從出校門至今，算起來也是厚厚的歲月都過去了，至少冬天去了。從學校出來的情形還歷歷在目，畢業(yè)那會，關于工作，是茫然無知。每個人探頭探腦邁出那優(yōu)柔艱難的一步。十幾年的求學生涯，突然結束了，似乎少了點什么。我因為駕照，一直留在學校走不掉，與我一起的還有一個較好的同窗，陸。也因駕照困在學校。先是畢業(yè)答辯，有幾個同學工作定了下來，急著要走，就給老師一點恩惠，之后便順利的過，然后匆匆離開了，奔去工作了。
這么久的學生生涯，仿佛沒有一點留戀，其實，聚散無常，留戀也就奢侈了。慢慢有后走的送先走的，我也去送別了幾個算是關系不錯的同學，幾個人一起說說笑笑，也沒什么傷感，只是在等待車來臨的時候，想著也許是沒有見得機會了，便還是生了些傷感的情愫。一起有過的春秋和冬夏，也抵不過揮手的一剎。
最后，同學工作的工作，回家的回家，留下的寥若晨星了。在趕往未來的路上，我們總是喜歡馬不停蹄的各奔前程。( 文章閱讀網： )
慢慢的工作的同學，開始在上說上班的感覺，大多是現實與理想差的太是遠。而我與陸在學校，每看到這樣的消息，便一翻嘮叨。
“幸虧我們還留在學校，不然那才慘呢”
“我們也省不掉那一步”
“我開始就想不要跑得太遠，一旦不好了，還可以回學校”
“誰能知道自己的未來”
畢業(yè)，似乎像是大難臨頭了。大難臨頭各自飛，他們飛的如此無助。猛然覺得生活欺騙所有。后來，我去了N城。
來到N城，也沒有堅持自己的專業(yè)，看著開得條件差不多也就接受了，畢竟，初來的人生沒有籌碼可以抓住的。不但是我，是整個那些背上行囊，獨自遠行在人海茫茫的同窗。初來一個陌生的城里，工作的新鮮感一過，就覺得乏味起來。曾經問這是不是就是自己一直追逐的生活，那些匆匆來去的陌生人，和無所謂的人群擠地鐵，下公交。所謂曾經追逐的夢想慢慢的都流淌在錯綜雜亂的人流里。
上班后，和朋友，同窗聯系的日漸稀少。有時候也會偶爾想起某個朋友，即便念書時不太親近的也會在某些景物前突然跳出來，觸景生情，有時候也免不了觸景生人，只是沒有去聯系的意向，有幾個關系走的很近，即便不聯系，歲月也割不斷，抹不掉那份“寒窗苦讀”，一起發(fā)瘋的情誼，一見如故。
小學學作文900字 篇9
一、調查的目的
我校地處農村，學生閱讀面窄、見識少。大部分學生對習作抱有畏難情緒。但是小學生作文教學又是語文教學的重要組成部分，是語文綜合能力的體現。對此我們教師都在千方百計地想辦法來培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高寫作能力。為培養(yǎng)學生自主寫作能力，尋求教師有效的作文教學策略，并為以后的作文教學提供依據，我校課題組于20xx年x月份在部分學生中進行了小學生作文問卷調查。
二、調查的內容
本次調查問卷主要是在三—六年級學生中進行。問卷內容共23小題。分別從學生課外閱讀、勤于積累、習作興趣、樂于觀察等幾個方面著手設計，但又各有側重，較全面地對學生作文學習的現狀進行了調查分析。
三、調查的方法及對象
1、調查方法：調查采用不記名問卷的方法。對學生下發(fā)50份調查問卷，收回有效問卷50份，所有數據都進行了分析統(tǒng)計。
2、調查對象：xx小學三—六年級部分學生。
四、調查結果與分析
根據調查結果，了解到小學生作文中存在的問題：
1、80%的學生只是偶爾讀課外書籍，但不能堅持天天閱讀。甚至還有少數學生從不讀課外書籍。
2、學生所讀課外書籍主要體現是作文書，漫畫書。
3、主動積累的學生很少，都是老師布置有積累的作業(yè)才去完成。即使部分學生能夠摘錄好詞佳句，但能巧妙運用的較少。
4、大部分學生認為生活中的事從沒有細心地觀察過。只是粗略地知道而已。
5、大部分學生不喜歡老師布置的作文，究其原因：老師不應該限制習作的范圍。
6、學生認為老師對他們的習作幫助最大；少數家長能夠指導學生習作。
五、思考與對策
調查結果表明：我校學生在課外閱讀這方面簡直就是一個空白，所謂的閱讀就只是讀讀作文書，漫畫。閱讀面太窄。部分學生在閱讀時不能及時積累，不能將知識靈活地運用于習作中；大部分學生沒有細心觀察生活的習慣，所以習作中真情實感就無法抒發(fā)出來；學生認為老師的指導才是他們習作進步最有效途徑。以上的分析結果，反映了部分學生習作內容枯燥、甚至無話可寫的根本原因。為了改變這樣的狀況，有效地提高我校小學生的習作水平及教師教學水平，我們思考對策如下：
1、班級成立圖書角，讓學生把自己的課外書籍帶到學校來，相互閱讀，培養(yǎng)學生閱讀興趣。
2、每周留一兩次讀書作業(yè)，讓學生摘抄好詞佳句，并慢慢嘗試寫出感悟。
3、每月進行一次讀書摘抄作業(yè)比賽，激起學生積累的興趣。
4、經常在班級里舉行講故事比賽、口頭作文比賽，鼓勵學生把從書本上看到的故事通過自己的語言表達出來，鍛煉他們的口語表達能力。
5、鼓勵學生細心觀察身邊的事，并用日記的形式把每天的所見所聞如實的反映出來。
6、注重課堂的實效性，將作文指導與每單元的每課教學、閱讀教學、口語交際教學結合進行，提高寫作水平。
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