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嚴(yán)肅作文600字6篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的嚴(yán)肅作文600字6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
嚴(yán)肅作文600字 篇1
自從我當(dāng)了班上的紀(jì)律委員后，最讓我苦腦的不是怕影響學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)時(shí)間老是不在的時(shí)候，教師就像菜市場(chǎng)一樣。我這當(dāng)紀(jì)律委員的就應(yīng)該出馬了，我下了座位，順著教室的走廊一排一排的管，第一排剛管完，管第二排時(shí)，第一排的人又開(kāi)始說(shuō)話。我想嚴(yán)肅的話會(huì)傷同學(xué)之間的感情，溫和的話又管不安靜，起不到紀(jì)律委員的作用。我想了想，如果某同學(xué)影響到了其他同學(xué)的學(xué)習(xí),我就要嚴(yán)肅處理。
記得在那天下午的自習(xí)，我們班的'“淘氣大王”郭沖讓就讓我逮了個(gè)正著，因?yàn)樗粫?huì)下座位亂跑，一會(huì)拍一下這個(gè)，一會(huì)又說(shuō)笑話，除了淘氣大王郭沖讓以外．其他同學(xué)說(shuō)的說(shuō)，玩的玩，那像個(gè)學(xué)習(xí)的樣子，和課間活動(dòng)差不多。我看下座位管是不行了，我想了想，我的朋友朱翔帶了個(gè)乒乓球拍，那它在桌子上敲幾下，就能掩蓋住教室的吵雜聲，我向朱翔借了乒乓球拍，使勁在桌子上敲了三下，咚咚咚，剛敲完，頓時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們的眼光都向著我看著，我嚴(yán)肅的說(shuō)了一句：“我們是畢業(yè)班，下學(xué)期就面臨著考畢業(yè)試，到那時(shí)候，誰(shuí)也幫不了我們，大家都安靜的學(xué)習(xí)”。一個(gè)個(gè)都轉(zhuǎn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，只有“淘氣大王”郭沖讓在哪玩，還不是發(fā)出怪聲，教室里笑聲連篇。我更加嚴(yán)肅的說(shuō)“笑什么笑，誰(shuí)笑出去”。教師又安靜了。只有淘氣大王還在那里說(shuō)個(gè)沒(méi)完，我下了座位，走到郭沖讓座位旁，已經(jīng)是給他一次警告了，可他還是說(shuō)個(gè)沒(méi)完。我讓他出去，可他不出去，我把他拉到講臺(tái)上，抱到了老師辦公室門(mén)外發(fā)站，可沒(méi)想到，教師的同學(xué)都出來(lái)了，我再次嚴(yán)肅的對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“誰(shuí)不會(huì)到自己座位上，就陪郭沖讓一塊發(fā)站”。我的話音剛落，同學(xué)們就爭(zhēng)先恐后的回到教室。
放學(xué)后我回到家，仔細(xì)回憶了一下自習(xí)的情景，感覺(jué)不應(yīng)該讓郭沖讓出去發(fā)站，應(yīng)該給他說(shuō)一說(shuō)，讓他自己改正，我的確做的有些絕。但是溫和又管不住紀(jì)律，你說(shuō)：“應(yīng)該嚴(yán)肅還是應(yīng)該溫和？”
嚴(yán)肅作文600字 篇2
彈指間，我快要長(zhǎng)大了。歲月的長(zhǎng)河凝聚了我許多美好的回憶，現(xiàn)在，當(dāng)我手里翻過(guò)一張張過(guò)去的照片， 我就不禁回憶那年。
在我的印象中，父親總是很嚴(yán)肅，對(duì)我的十分嚴(yán)格。他總是板著一張臉，幾乎不對(duì)我微笑。有時(shí)候，我都覺(jué)得我不是他女兒。可是自從經(jīng)歷了那件事，我就不再這么覺(jué)得了。
那天，午后的街道，在沉悶的人群中喘著氣。我站在公交車站臺(tái)上，背靠著欄桿，巴望著公交車的來(lái)到。我的`頭發(fā)在風(fēng)中飄飛，我的眼睛開(kāi)始暈眩，我扶著欄桿，拿出一瓶水開(kāi)始喝。“嘟！”公交車來(lái)了，我的手慢慢離開(kāi)了欄桿。“啊”一個(gè)壯漢把我推到了，先上了車。我倒在地上，頭更加暈眩了，這時(shí)我多么渴望一個(gè)人現(xiàn)在過(guò)來(lái)扶我。“嘟!公交車開(kāi)走了，現(xiàn)在，眼睛不止暈眩，而且"黑暗'了。
天慢慢黑下來(lái)，此時(shí)，和我在一起的只有路旁的幾朵小花。正當(dāng)我哭泣，傷心，絕望的時(shí)候，那張我熟悉的臉又出現(xiàn)在我面前。“爸！”我一把抱住了父親，痛哭了起來(lái)。可父親還是那樣嚴(yán)肅。“你為什么不回家？一個(gè)人在這很好玩嗎？”我震住了，仿佛心中有一條洶涌的河流，我不知我該說(shuō)什么，做什么······
我悄悄地擦干了眼淚，輕輕地踏步隨父親回家。此刻，我對(duì)父親充滿了仇恨。過(guò)了一會(huì)，風(fēng)吹拂過(guò)了我的臉頰，再一次我震住，我竟看到一滴滴淚珠從父親的臉龐落下······頃刻間，自責(zé)涌上了我的心頭。
如果，這個(gè)世界上，有人能毫不猶豫的把希望給別人，把死亡的結(jié)局留給自己，我相信，只有父母對(duì)孩子。愛(ài)，真的是一樣很奇妙的物質(zhì)，即使表面嚴(yán)肅，內(nèi)心也是溫暖的。
嚴(yán)肅作文600字 篇3
在我們班里，有一個(gè)老師讓我們深刻得記在了心里，因?yàn)樗謬?yán)肅，每次上她的課都要得被罵一頓。
她長(zhǎng)著高高身材，腦袋后面還有那長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，有的時(shí)候一不小心就會(huì)被她的長(zhǎng)發(fā)給拍一巴掌，被拍后的那一巴掌是多么得痛，有時(shí)拍到的人還會(huì)大喊起來(lái)，像似恐龍吼叫一般，幾乎把班里的女同學(xué)嚇得跑到了大樹(shù)后面不敢再出來(lái)。而男生里面沒(méi)有一個(gè)被嚇得當(dāng)了逃兵，還是筆直地站在那里不動(dòng)。老師每次上課都會(huì)穿著一條牛仔褲，帶著我們?nèi)ド险n，讓大家認(rèn)為她想女扮男裝。就這樣，同學(xué)們還給她起了個(gè)外號(hào);叫“恐虎”。因?yàn)樯险n時(shí)，被她叫起來(lái)回答問(wèn)題，如果回答不出來(lái)，老師就會(huì)像是老虎一般，張開(kāi)大嘴，對(duì)著他大吼著說(shuō)：“你為什么回答不出來(lái)，不是剛剛讓你們看過(guò)書(shū)，這才不到十分鐘就忘記了，你的記憶力實(shí)在是太差了，現(xiàn)在先放過(guò)你，，我等下還是要叫你的�！钡人f(shuō)好了話，火氣才被撲滅了……
記得有一次，我們沒(méi)有去電腦房，就待在了教室里，老師說(shuō)讓我們畫(huà)一張關(guān)于書(shū)的表格，里面必須有自己最喜歡的書(shū)，而且作者是誰(shuí)也要寫(xiě)明，還要畫(huà)的美觀。我們很驚訝，這明明是電腦課，怎么上起了美術(shù)課呢?她說(shuō)：“這是你們的考試，畫(huà)好了還要再做到電腦上去哦!”過(guò)了一會(huì)兒，有一位同學(xué)做好了，老師看了以后，說(shuō)你怎么畫(huà)的`不美觀呢?趕快去給我補(bǔ)好，這時(shí)，她又罵了起來(lái)……
我的嚴(yán)肅老師，是那么的不討人喜歡，而她應(yīng)該很難過(guò)吧!可我還是喜歡這位嚴(yán)肅老師上課，因?yàn)樗@樣上課可以讓我們更專心聽(tīng)課，不再開(kāi)小差，也不會(huì)浪費(fèi)自己爸媽繳的學(xué)費(fèi)。而每個(gè)星期只有一節(jié)電腦課，如果上課認(rèn)真聽(tīng)課的話，我想也會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)的。
嚴(yán)肅作文600字 篇4
俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒�！蔽覀兊陌嘀魅吻乩蠋熅褪莻�(gè)嚴(yán)肅的人。他平時(shí)不茍言笑，不但嚴(yán)于律己，更嚴(yán)格要求學(xué)生，我們都叫他“禽獸”。他有一雙小小的眼睛，雖然小，卻炯炯有神，時(shí)刻像雷達(dá)一樣掃視著全班，掌握著我們的一舉一動(dòng)。他的頭發(fā)閃著金光，一根根挺起了胸膛，猶如一名名威武的軍人，讓秦老師看起來(lái)不怒自威。
記得有一次，課間休息時(shí)我們?cè)诮淌依锆偪竦卮螋[，同學(xué)們有的在大喊，有的在發(fā)呆，也有的在打架。就在我們“發(fā)瘋”的時(shí)候，“順風(fēng)耳”李雷同學(xué)聽(tīng)到了秦老師的'皮鞋與地板交戰(zhàn)時(shí)慣有的“咚——咚”聲，馬上向大家預(yù)警：“快回位置上坐好，秦老師來(lái)啦！”
秦老師面無(wú)表情地走進(jìn)教室，在講臺(tái)上站定，“啪”，重重地將手中緊握著的試卷“砸”在講臺(tái)上，大聲說(shuō)：“這次的測(cè)驗(yàn)結(jié)果很不理想，沒(méi)有任何一個(gè)同學(xué)得滿分……竟然還有一個(gè)同學(xué)拿了C！”我們屏住了呼吸，不敢發(fā)出一丁點(diǎn)聲響，教室安靜得連風(fēng)吹進(jìn)來(lái)的聲音都能聽(tīng)得見(jiàn)。
秦老師凌厲地掃視全場(chǎng)，然后拿起了一張張?jiān)嚲�，開(kāi)始讀名字：“李方周、鄭子影、何揚(yáng)……”，一邊念，一邊機(jī)械地把一張張?jiān)嚲磉f給來(lái)講臺(tái)拿卷子的同學(xué)，時(shí)不時(shí)抬頭看一眼，那眼神如同冷箭般，令人望而生畏。我們都很緊張，生怕卷子沒(méi)寫(xiě)完或分?jǐn)?shù)太低被“禽獸”罵一頓。
終于點(diǎn)到我的名字了，我忐忑不安地從秦老師手里接過(guò)卷子，緊張地“逃離”講臺(tái)。坐定之后，我如壯士斷腕般攤開(kāi)卷子：97分。還算好吧，我長(zhǎng)舒了一口氣，整個(gè)人輕松了許多。秦老師的聲音一字一句撞擊著我們的心靈：“沒(méi)做完的，做錯(cuò)了的，我都記在心里，希望你們能吸取教訓(xùn)�！�
古有虞世南嚴(yán)厲鞭笞，他的學(xué)生褚遂良才能及時(shí)從沾沾自喜中驚醒，靜下心勤學(xué)苦練，最終以書(shū)法著名，名垂青史。陳忠和教練要求近乎嚴(yán)，訓(xùn)練近乎苛，終成就女排隊(duì)員志氣高昂，連創(chuàng)佳績(jī)。雖然平時(shí)秦老師非常嚴(yán)肅，但是他的嚴(yán)厲背后，是“百年樹(shù)人”的深情。我由衷地感謝這令我又敬又愛(ài)的秦老師，沒(méi)有他就沒(méi)有我今天的成績(jī)。
嚴(yán)肅作文600字 篇5
人們常說(shuō)母愛(ài)如水，我體會(huì)到的母愛(ài)卻不是這樣的。我媽媽是個(gè)很嚴(yán)肅的人，平時(shí)不茍言笑，對(duì)我十分嚴(yán)厲。
有一段時(shí)間，我總是感到夜里腿疼，有時(shí)疼得還比較厲害。于是我就告訴了媽媽。本以為她會(huì)殷勤備至地詢問(wèn)我哪里疼、怎么個(gè)疼法等諸如此類的話，不料，她冷冷地回了一句“知道了”，讓我好生失望。那天晚上回到家，做完了作業(yè)，我打開(kāi)電腦，屏幕上出現(xiàn)了許多文檔和一些關(guān)于醫(yī)學(xué)方面的網(wǎng)絡(luò)交流地址。我好奇地打開(kāi)一看，都是有關(guān)孩子夜里睡覺(jué)腿疼的資料。原來(lái)媽媽是把這件事放在了心上的！我感動(dòng)之余，也弄清楚了這種現(xiàn)象屬于青少年發(fā)育過(guò)程中一種正常的“生長(zhǎng)疼”。
我想，媽媽這樣關(guān)心我，可她為什么要在我面前表現(xiàn)得那般冷淡呢？想來(lái)想去，估計(jì)是因?yàn)椴幌肽鐞?ài)我吧�？粗@些資料，一股暖流不由得涌上心頭。我悄悄地在媽媽的床頭放了一張小字條，用紅筆在上面寫(xiě)了一句話：媽媽您辛苦了！
這回媽媽一定會(huì)很高興吧！我甚至在想，她忙碌了一天之后看到那張字條時(shí)該有多么的激動(dòng)！在媽媽推開(kāi)臥室門(mén)時(shí)，我偷偷地觀察她的表現(xiàn)。沒(méi)想到媽媽看完后走出來(lái)，還是板著一副很嚴(yán)肅的臉對(duì)我說(shuō)： “有這份心是好的，如果能付諸行動(dòng)那就更好了！”
哎，媽媽就是媽媽，不管遇到什么事情都是一副冷肅的模樣，真是無(wú)可救藥�。�
不過(guò)，一會(huì)兒后我就聽(tīng)到媽媽在笑著和爸爸說(shuō)什么。透過(guò)虛掩著的'臥室門(mén)，我看到媽媽正拿著我的那張小字條給爸爸一遍遍地念著，臉上堆滿了笑容。最后，媽媽竟然輕輕地吻了一下小字條，然后鄭重其事地折疊好，放進(jìn)了她的電腦包里！
糟了，不爭(zhēng)氣的淚水跑滿了我的眼眶。趕緊逃，不然等會(huì)兒他們出來(lái)看見(jiàn)了怎么辦！
嚴(yán)肅作文600字 篇6
我看過(guò)許許多多的手，最讓我感到親切的手當(dāng)然是爸爸媽媽的手。但還有一雙手也可以讓你感到親切，也可以從親切中感受到一絲嚴(yán)肅。那雙手要是在你眼前出現(xiàn)，你就可以認(rèn)出那是孫老師的手了（當(dāng)然得是認(rèn)識(shí)孫老師的人）。
四年級(jí)下學(xué)期的某個(gè)周一，在學(xué)校里，我剛改完作文，就興沖沖的去找老師判。誰(shuí)知，剛跑到孫老師那兒，音樂(lè)課上課鈴就響了！孫老師摸了摸我的臉，這時(shí)一股親切的暖流夾雜著一絲嚴(yán)肅的'感覺(jué)在我的身體里流動(dòng)著。孫老師對(duì)我說(shuō)：“一會(huì)你留一下�！甭�(tīng)到這句話，我得心里開(kāi)始打鼓，孫老師會(huì)怎么樣說(shuō)我呢，難道是請(qǐng)了家長(zhǎng)？我的心開(kāi)始砰砰的跳著！不管什么事我只會(huì)往壞里想。
隊(duì)伍走了，我的心也跳的更快了，都要撞碎了。這時(shí)老師把我拉到后邊的兩個(gè)座位那兒讓我坐下，老師也搬了把椅子坐下，當(dāng)時(shí)我又嚇了一跳，老師只憑一只手，輕輕就把椅子舉得高高的，就象起重機(jī)一樣輕松自如。那如果把椅子換成我的話······老師與我談話我都能聽(tīng)見(jiàn)我的心跳聲。
這時(shí)，孫老師突然把手放到我的腿上，我的心都要從嘴里蹦出來(lái)了。孫老師看出我緊張，和氣的對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)事兒，別擔(dān)心，老師今天不是要批評(píng)你�！闭f(shuō)著，拍了拍我的肩膀。我放松下心情看了看老師的手，天��！我當(dāng)時(shí)就被震住了，那些畫(huà)和字真的是這雙粗糙、厚重又顯的有活力的手的杰作？太強(qiáng)了，我一直認(rèn)為畫(huà)畫(huà)的手應(yīng)該是纖細(xì)靈巧的，但是孫老師的這雙手，跟我的認(rèn)知相差太大了，我都不相信自己的眼睛了。
孫老師輕松的跟我談話，象朋友一樣，讓我也把他當(dāng)成朋友一樣，有什么話什么事都可以跟他聊。甚至還教我怎么不用怕他。
最后，當(dāng)他的手再拍拍我的腿時(shí)，一股親切、信任的暖流涌過(guò)，我的心不再象開(kāi)始時(shí)那樣狂跳了，慢慢的回到原位。
孫老師的手給我了一個(gè)啟示：手能創(chuàng)造，手也能交流。一個(gè)動(dòng)作能給人壓力，也可以給人信任。