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上課發(fā)言的嘗試作文500字
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的上課發(fā)言的嘗試作文500字，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
上課發(fā)言的嘗試作文500字 1
我是個(gè)內(nèi)向的女孩，膽小和自卑是我的標(biāo)志，上課大膽發(fā)言是我最不可能完成的任務(wù)。剛上六年級(jí)時(shí)因?yàn)樯险n不發(fā)言，不知被老師和家長教育了多少次。
有一次，老師又找我談話，希望我不要再沉默，上課能大膽發(fā)言叮鈴鈴上課鈴又響了，老師走進(jìn)教室繼續(xù)給我們上課，當(dāng)老師提出問題后，那寬敞的教室里只豎起兩個(gè)同學(xué)的手。老師微笑著說：手呢，我才看見兩個(gè)同學(xué)舉手，其他人呢？其實(shí)，那時(shí)我正在做著思想斗爭：舉手吧，要是回答錯(cuò)了，同學(xué)們會(huì)笑我嗎？不舉手，又辜負(fù)了老師和家長的期望。我該怎么辦？我該怎么辦！手心里全是汗�？纯蠢蠋�，看看同學(xué)，我不禁想起了老師的話：走自己的'路，認(rèn)別人說去吧！終于，在寬敞的教室里又豎起了一個(gè)同學(xué)的手那是我的手。老師看見了，大聲喊到：杜家琳！那是多么陌生而又熟悉的名字啊，從三年級(jí)開始我就很少聽見老師在課堂上喊我的名字，我又聽見了那親切的名字了！我站起來回答問題，答完后感覺臉燙燙的，那一刻我覺得上課發(fā)言并不可怕。人們都說有了第一次就有第二次，第三次從那以后，我?guī)缀趺刻谜n都會(huì)高高地舉起手。
現(xiàn)在，我知道了：嘗試+勇氣+信心=成功。我相信我的嘗試可能會(huì)華給我的一生帶來好處，我為自己感到驕傲。
上課發(fā)言的嘗試作文500字 2
上課時(shí)，遵守紀(jì)律，積極發(fā)言，不開小差。這是每個(gè)學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任。我卻不愛舉手發(fā)言，在上課時(shí)老師很難看到我發(fā)言的身影。
那是開學(xué)的第二天。“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”開始上語文課了。老師走進(jìn)教室在黑板上寫下了第一課的標(biāo)題，要同學(xué)們一起念出來“第一課，少年旅行隊(duì)！”在學(xué)習(xí)這五首散文詩時(shí)，老師是按照一首一首的方法學(xué)的。學(xué)習(xí)的過程中老師提出了很多問題，我很想舉手，但又怕說得結(jié)結(jié)巴巴的，同學(xué)們笑話我。盡管老師說，不要怕，說錯(cuò)了都不要緊。但是，我還是沒有那個(gè)勇氣。
當(dāng)高老師提出了課后的一個(gè)問題：“課文每個(gè)部分都有一個(gè)小標(biāo)題，小標(biāo)題有什么作用？”時(shí)，我趕緊看我的書上，我正好寫出了這個(gè)問題的答案。我心想：如果我舉手發(fā)言的話，就不用拼命的去想了，可以直接照著念。我剛準(zhǔn)備舉手，又考慮了一個(gè)問題：萬一我的答案錯(cuò)了怎么辦？同學(xué)們，老師會(huì)不會(huì)當(dāng)眾取笑我呢？于是，我把舉在空中的手放了下來。由于，我沒有舉手又失去了一次發(fā)言的機(jī)會(huì)。所以老師點(diǎn)了別的.同學(xué)，當(dāng)我聽完了那個(gè)同學(xué)的答案時(shí)，我這才發(fā)現(xiàn)我的答案是對(duì)的，我徹底地絕望了，我真后悔，我當(dāng)時(shí)為什么不舉手呢？就算錯(cuò)了，被笑一下又不會(huì)少一塊肉。哎呀！我拼命的責(zé)怪自己，真希望這世界上有后悔藥。
如果上天能給予我一樣?xùn)|西，我希望上天能夠給我勇氣。讓我在課堂上能夠積極發(fā)言。同學(xué)們，在上課時(shí)，一定要積極發(fā)言。千萬不要像我一樣，想舉手不敢，到了最后，又責(zé)怪自己。
上課發(fā)言的嘗試作文500字 3
舉手，也許是一件很簡單的事情，卻也是一件不容易的事。舉手時(shí)，你必須要有勇氣，并且知道問題的答案，敢于發(fā)言。
我們七（五）班全體同學(xué)的成績雖然是全級(jí)數(shù)一數(shù)二的，但我們的老師總是說我們班上課時(shí)氣氛不活躍。每個(gè)教過我們的老師都這樣批評(píng)過我們。
上課老師提問題時(shí)，全班大多數(shù)同學(xué)都知道答案，卻只有幾個(gè)同學(xué)舉手，到底是為什么呢？原因我也不太清楚，也許是膽子小，也許是不知道答案，也許是別人會(huì)舉手，我就不用舉手的依賴心理吧？
對(duì)于這件事，我們的語文老師彭老師曾生氣過，也跟我們講了很多道理，什么舉手是自信的表現(xiàn)，連手都不敢舉起來，以后怎么找工作，為由，希望我們以后要敢于表現(xiàn)，同學(xué)們都安靜地聆聽老師的教誨，本以為同學(xué)們會(huì)“痛改前非”的，沒有想到，這件事沒有過多久，又重蹈覆轍，惹老師批評(píng)了。
我們上語文課時(shí)，老師會(huì)提一些問題讓我們回答，有時(shí)讓我們自己提問，再讓別人回答。
那節(jié)語文課，老師提問題時(shí)有幾個(gè)同學(xué)舉手回答了，過了些時(shí)候，居然沒有一個(gè)人回答！
我至今還想不明白，為什么我們剛開學(xué)的.時(shí)候舉手會(huì)那么積極，可是隨著我們的長大，舉手居然覺得很煩？甚至舉手的都是成績不怎么好的同學(xué)，而成績還不錯(cuò)的同學(xué)卻不舉手呢？這值得我們深思。同學(xué)，您怎么看？
上課發(fā)言的嘗試作文500字 4
估計(jì)班里的同學(xué)都知道，我不愛舉手發(fā)言，都貓?jiān)谙旅�，靜靜傾聽著別人的回答。
記得有一次，老師出了個(gè)題目，我覺得達(dá)到十全十美沒問題，便認(rèn)真思考起來。不對(duì)，不對(duì)，咦？沒有那么簡單，怎么辦？正想著，又冒出一個(gè)答案，這次又感覺是錯(cuò)的。我沒有更好的答案了，只能戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的舉起手。但老師已叫了其他同學(xué)，只見她用堅(jiān)定的語氣報(bào)出了跟我一模一樣的答案，老師表揚(yáng)了她呢！天吶，我是好不容易才抓住舉手的好時(shí)機(jī)的，偏偏被別人搶答了！真是慘，我太難過了。
還有一次，是讀書環(huán)節(jié)，那段里的`生字好多不確定，但大家陸陸續(xù)續(xù)舉手，我有些不好意思了。再定睛一看，小鑫都自信地舉手了，好厲害！只見胡老師的目光鎖在我身上，仿佛在問：“喲！你真的不舉？錯(cuò)過很可惜哦！”我開始祈禱：不要叫我，不要叫我，胡老師不要叫我，千萬不要叫我！可老師還是叫了我。我讀了出來，胡老師說：“很好嘛！為什么不舉手？”我坐了下來，呼了口氣。
看吧，舉手也并不是什么難事，加油加油加油！
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