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創(chuàng)新作文300字
在生活、工作和學習中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的創(chuàng)新作文300字，僅供參考，歡迎大家閱讀。
創(chuàng)新作文300字1
本單元學習的主題是學習時間的表達及描述不同時間進行的日常活動。主要任務是讓學生在實際情景中能運用句型“What time is it？It’s… It’s time for/to...的進行問答。在平時的英語教學中，我十分注重學生與學生之間的合作學習。因此我把“合作學習”作為這篇反思的主題，以便在今后的教學中更好的培養(yǎng)學生綜合能力的培養(yǎng)。在課堂教學中，我采取的方法是我根據(jù)班級學生的特點，我設計了幾次學生合作學習的練習，并有效地提高了學生的口語水平。
第一、讓學生利用自制的時鐘模型，進行同桌自由對話。在學習了句型“What time is it？It’s… It’s time for/to...之后，同桌同學邊撥動指針邊行問答練習。
第二、小組合作設計理想的作息時間表，設計完成之后先在組內交流，然后全班交流，評選最佳作息時間表。
第三、三人小組對話，將書本上的A、B、A的對話形式改變成A、B、C的`對話形式。
總之，這些活動給學生提供了一個有趣、輕松、活潑的氛圍用這些形式多樣的合作學習的方法，學生對本單元所學的句子能融會貫通，能在課堂上運用英語來描述一天的作息。學習英語的積極性更加足了，興趣提高了，他們真正享受到了運用語言在英語學習中的樂趣。
創(chuàng)新作文300字2
一、先進教學理論方面
1、充分體現(xiàn)新課程下的課堂已由"以知識為中心"轉變?yōu)?以人為本"的新理念。
2、充分體現(xiàn)以"學生為主體，教師為主導"的教學理念，注重培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。學生是課堂的主人，把學習的主動權還給學生，在本節(jié)課中，教學的每個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了以學生為中心，創(chuàng)設情境分組激勵，游戲活動，自由對話，進行探究學習與合作學習，課堂氣氛活躍，做到寓教于樂。每一個環(huán)節(jié)都能很好地調起學生學習的.積極性，充分發(fā)揮學生的學習小主人的作用。
3、這節(jié)課主要抓住四年級學生的年齡特點、心理特點和認識特點，以多種教學形式貫穿整個教學過程，激發(fā)學生學習熱情，通過games, songs, group-work等活動，既能提高學生的學習興趣，又能讓學生"在樂中學，在學中樂"，從而大大地提高教學效果。
4、執(zhí)教老師主要用任務教學法，并結合情景教學、活動教學、歌曲教學和游戲教學等多種教學方法來組織課堂教學。能靈活運用現(xiàn)代化教學手段（制作精美的多媒體課件）來輔助教學，以學生感興趣的故事，通過聽、說、讀、演、唱、游戲等方式豐富學生的語言實踐活動，讓學生在教師所創(chuàng)設教學活動中，能把知識學以致用。
二、教學特點，值得倡導和推廣的方面
1、教學內容基本能做到趣味性、科學性和思想性相統(tǒng)一。教學目標明確，重點突出，難點突破，教學環(huán)節(jié)緊扣，節(jié)奏明快。通過采用TPR、情景教學法、活動教學法、詩歌教學法和游戲教學法，調動學生的學習積極性，讓學生在學中玩，玩中學，享受學英語的快樂。學生能積極參與課堂教學，思維活躍，英語氛圍濃厚。學生參與面廣，提問面也較廣，語言實踐成功率比較高。
2、對教材的分析比較透徹，教學設計有創(chuàng)意，從簡單到難，各個教學活動都著重培養(yǎng)學生的英語能力，符合學生心理特點和認識特點，效果明顯。
3、教學思路清晰，條理性強，能循序漸進地開展教學。復習部分以韻律詩呈現(xiàn)，能活躍課堂氣氛，自然又有趣。新內容與舊知識緊密相連，起到復習已學字母的發(fā)音，鞏固新內容，拓展課外知識。教學活動形式多樣，整節(jié)課以韻律詩、活動、故事為主，并且設計的游戲和活動形式新穎、有趣、實用，能很好地抓住學生的興趣來營造一個快樂的英語課堂。
4、教師能根據(jù)學科特點，培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)學習熱情。在整個課堂中營造了一種寬松、自由、和諧的教學氣氛，一切活動圍繞主要的教學目標，創(chuàng)設大量的教學情景，運用小組合作學習，提高學生合作精神的能力。
5、能夠靈活運用精美的多媒體課件來輔助教學，針對性和實效性較強；圖片運用也比較恰當。
6、教師個人素質比較高，注意引導和啟發(fā)，注重示范，整節(jié)課都能用英語組織教學，教態(tài)親切自然，課堂調控能力和應變能力都較強，師生關系融洽。
7、板書的設計能充分體現(xiàn)本課的教學內容，具體啟發(fā)性。
8、布置作業(yè)能突破傳統(tǒng)，可以培養(yǎng)動手能力，學生比較感興趣。
三、不足與改進建議
1、教學單詞時，形式有點單一，應該多樣化。
2、教師應多穿插學生之間互動的教學活動，讓學生學會自己學習，合作學習。
3、在呈現(xiàn)故事的時候，如果能讓有表演欲的學生來把故事表演出來，那么會更吸引學生，課堂氣氛也會更好。
4、情感教育方面，如果能找到更多比較簡單的，符合學生看的名言會更好。
創(chuàng)新作文300字3
本單元主要學習校園里各種設施及其位置，學習相關名詞的使用，序數(shù)詞的初步認識和一般疑問句問答的應用。分ABC三部分,AB部分中的Let' s learn為句型和單詞的學習, Let's talk為交際對話,Look, ask and answer為單詞和會話的進一步鞏固，Let's play和Let's do為基礎知識的'運用,Let' s spell為語音的學習, Read and write,Let' s check和 Story time都是綜合知識的運用，而且還通過一首歌來活躍課堂氣氛。
在教學中，圍繞詢問校園里的設施及其位置這一主題，設計系列教學活動，還要注重一般疑問句及其回答，尤其是代詞he,it,they的運用，字母組合er的發(fā)音規(guī)則。
本單元的教學目標：
知識目標
1.能聽說讀寫AB部分 Let's learn和Let' s talk的單詞和短語。
2.理解Let' s play和Let'sdo部分的內容，并能根據(jù)要求回答相應的問題。
3.能認讀er在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音。
4.能根據(jù)本單元的單詞和句型完成Look, ask and answer 部分的自由會話部分，提高學生的口語能力，并現(xiàn)固所學的單詞、短語和句型。
5.能聽懂 Read and write和Let's check部分的聽力。
6.理解Let' s sing和 Story time的內容，會唱歌曲。
能力目標
1. 能夠問答本單元中某個設施在哪里和詢問設施是否在那。
如：
Where is the library?
Do you have a library?
Is that the computer room？
It’s on the first floor.
2.能夠使用“ Where is the..?It' s next to the..!/ on the frst/ second floor.”來回答某個設施的位置。
如： Where is the music room? It's on the first floor.
3.能夠正確使用序數(shù)詞。
情感目標
1.能使學生養(yǎng)成認真觀察事物的好習慣。
2.能夠認識到有規(guī)律的生活對身心有好處。
創(chuàng)新作文300字4
本節(jié)課的主要內容是四個蔬菜類的單詞potatoes, tomatoes, carrots, green beans。通過學習這四個單詞，能熟練的將這四個單詞運用到What are these?What are they?中，并能分清這三個句子的用法及意義。
首先通過復習以前所接觸的蔬菜類單詞，引出本節(jié)課的四個重點單詞，通過展示這四個單詞的單復數(shù)形式以及單復數(shù)在不同句型中的運用，讓學生對不同單詞的單復數(shù)變化規(guī)則有所了解。我利用圖片及實物演示單復數(shù)的用法從而引導學生總結出這四個單詞的單復數(shù)變化規(guī)則，即：以o結尾的單詞加es變成復數(shù)形式，以普通輔音字母結尾的單詞直接加s變成它的復數(shù)形式。在通過一系列的游戲幫助孩子們鞏固單復數(shù)的.區(qū)別。最后，通過六道關于單復數(shù)的練習題檢測孩子們的掌握情況。
本節(jié)課老師在板書方面通過字母挖空的形式幫助孩子記憶單詞的方法很管用，其實也是變相的進行拆分音節(jié)記憶單詞。學生掌握的很扎實；然后又通過回憶學過的形容詞來造句，把單詞切實地運用到實際句子中。學生的寫和說結合，很好的鞏固了本節(jié)所學的重點。
一、開展體驗式教學，在表達中掌握形容詞。
二、開展體驗式教學，在表達中掌握形容詞。
三、以句型為粘合劑，構筑完整的教學和語言表達。
創(chuàng)新作文300字5
本節(jié)課內容，是用英語介紹自己的學校，在備課的過程中，我對教材進行了一定的加工，根據(jù)學生的實際生活延伸，擴展了教材內容，除了教授課文中的重點單詞和句型外，還擴充了一些相關的練習，同時讓學生自主創(chuàng)設情境，操練所學內容。在這一節(jié)課中，能讓學生結合實際簡單介紹學校校舍的分布情況。我設計了情景，有外賓來參觀我們學校，你是如何當好小導游的，用上我們今天學過的句型，讓學生自編自演，確實不錯。
英語作為一門語言，應體現(xiàn)它的交際能力，我一貫認為應用英語是關鍵，給學生自由發(fā)揮的`空間，通過小組合作，讓他們充分發(fā)揮想象，運用所學的內容自編自演情景場景對話，這樣學生可以活學，活用英語，同時也培養(yǎng)了學生表演才能。有的學生極有想象能力和創(chuàng)造能力，能夠有一些新點子自創(chuàng)情景，而往往不局限于本節(jié)課內容。語言是一種習慣，沒有反反復復的訓練就無法形成自如的習慣。因此反復訓練是掌握英語的決定性環(huán)節(jié)。
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我認為本節(jié)課最大的優(yōu)點就是極大的調動了學生學習英語的積極性和學生溝通很默契。
整堂課中的游戲以及歌曲《point colour》等都是我根據(jù)本課內容和需要自己創(chuàng)編的。學生學習積極性很高，也體現(xiàn)了我對新教材，新教法，新理念的創(chuàng)新意識，本節(jié)課做到了在玩中學，同時，在快樂的氛圍下達到學習目的，完成了我的教學任務。
同樣，在這節(jié)課的設計中，也存在或多或少的問題，比如在最后一個環(huán)節(jié)，操練單詞的`bingo游戲，由于學生都急于成為優(yōu)勝組而書寫單詞不夠規(guī)范、漂亮，以后，我會在這方面嚴格要求。由于各方面的原因準備的不夠充分，不夠好的地方請各位同仁體諒，包容，并提出寶貴的意見與建議。
經(jīng)過這次的上課，反復修改教學設計聽取其他老師的意見及建議，共同努力上好了一節(jié)課。我覺得作為一名英語教師一定要能夠掌握教學理論知識，并有一定的分析能力，使學生能對英語產(chǎn)生興趣。逐步向一位專業(yè)的英語老師靠攏，讓自己在工作中不斷創(chuàng)新，爭取做得更好。
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在學習輔導中，經(jīng)常有一道題是：給出幾個單詞，判斷劃線部分的發(fā)音是否相同，或是給出一個單詞，對其中一個音節(jié)劃線，在給出幾個單詞，判斷哪個單詞里含有相同的發(fā)音。這充分表明教學中的語音教學非常重要。讓孩子盡早接觸到語言的最基礎部分，為以后的英語學習奠定良好的基礎。對于高年級來說目前的學習不僅要學習一些語法內容，而且語音的掌握勢在必行。
本節(jié)課的教學重點是掌握輔音/m/結尾的相關單詞的發(fā)音。通過歌曲，猜東西游戲引出新課，從開始就緊緊地把學生的注意力吸引過來，整體感覺自己這節(jié)課條理清楚，過渡自然。難度層層遞進，如從音節(jié)--單詞--句子-- 篇； 也包含了聽力，口語，閱讀， 寫作各項訓練。從教學活動來說，這節(jié)課有游戲，表演。學生們學的也非常的開心�？傮w來看，這節(jié)課基本完成了課前所定的各項目標。
現(xiàn)在的.學習中有許多地方運用到音標，。每當遇到這種情況，教學起來就很吃力。如：講不定冠詞的使用，a/an運用直接與音標有關。教學過程中既費時間，學生又聽不懂。遇到與音標相關的知識，一些不負責的老師，由于對音標教學的重要性認識不足，有時還跳講過去。學生就更加無緣與音標接觸了。音標教學需要引起重視。音標是學習英語的一根拐杖。音標教學重視起來，讓學生學好音標，可以有事半功倍的效果。學生學好音標，掌握拼讀規(guī)則，老師教單詞就要省一半的力氣，所有與音標有關的語法知識都能迎刃而解，而且學生也很容易懂，學生自己也可自學英語，朗讀更準確，語音語調更符合規(guī)范，教師可以把節(jié)約的時間用于英語其他方面的學習。
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本節(jié)課依據(jù)新課標的要求，強調小學英語的首要目的是要激發(fā)學生對英語的學習興趣，幫助他們建立學習的自信心和成就感，使學生在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，以及了解學生的實際和認知規(guī)律，引出Conversation的重點單詞，引導學生運用英語描述I''m /He''s / She''s doing sth."讓學生在輕松愉悅的課堂氣氛中掌握本課的單詞和句型，培養(yǎng)學生的語言運用能力。課上我充分創(chuàng)設情景，把學習內容和生活有效的整和起來。讓學生在看，聽，讀的'同時，會說，敢說，能靈活的運用所學知識， 注意引導學生的口語表達能力，使學生的創(chuàng)新能力，合作探究能力得到發(fā)展。讓學生充分融入課堂，單詞、句型的操練上比較到位的，學習興趣很濃厚，當然也有不盡人意的地方�，F(xiàn)將這節(jié)課的教后反思作如下闡述：
一、充分調動學生積極性。
學生上課要上得高興，從心底愿意甚至是積極參與課堂活動，因此用了多媒體、活動（游戲）等多種方式與學生一起學習。整節(jié)課學生的興趣很濃厚，積極參與各項活動。如觀看動畫、模仿磁帶中的聲音，有利于學生形成良好的語音語調；學生結對朗讀、角色扮演等，有助于培養(yǎng)合作能力，和利用同伴壓力激發(fā)學習熱情。
二、 操練、活動形式多樣。
根據(jù)小學生的生理、心理特點，在課堂教學中，我緊緊圍繞教學目標，運用多種活潑的教學形式，對于語法問題再花少許時間結合練習總結、鞏固和提升。在玩的過程中樂于動腦、動口，整個課堂教師不再是灌輸者、教說者，而是組織者、引導者，學生在玩中產(chǎn)生說的欲望，從而達到了創(chuàng)造性地運用語言的目的。
三、在新課程改革推動下，我們要有創(chuàng)新思維。
怎樣引導學生去大膽創(chuàng)新呢？在學習對話過程中，利用多媒體課件展示了生動的畫面，讓學生表演對話，學生學得輕松愉快。在多年的教學中，我深感教學評價的重要性。學生在自由、寬松、民主、和諧的氛圍中，和老師同學的鼓勵下，獲得自信和發(fā)展的動力。整節(jié)課的設計上盡可能做到了貼近學生，貼近他們的生活并在實際生活中進行運用。
四、不足與建議
�。�、教師還是講得太多，放得還不夠開，學生整體練習的機會較少，而學生單個說練的機會較多，有待改進。
�。病r間的把握不準確，練習還不夠充分。在以后的教案設計中，要設計好每個環(huán)節(jié)所花的時間。
�。场onversation中的動畫可進行深加工，讓其變成聽力練習等。
在整個教學過程中雖然做了精心的準備和設計，也收到了較好的效果，但也有不盡人意的地方。在今后的教學中要不斷總結，不斷反思，及時總結不足之處的原因，及時調整改進，使課堂更加高效，繼續(xù)發(fā)揚創(chuàng)新思想并引導學生勇于創(chuàng)新，讓學生學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。
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我這節(jié)課的教學內容是《What can you feel?》教學重點是學生會用sharp, blunt，soft, hard..詞表達自己觸摸物體的感覺。在教學過程中我運用了兒歌,我來接猜單詞游戲，對子合作，小組合作，展示，檢測進行教學,課堂氣氛活躍，學生學習的積極性高。
成功之處：
1、Warming-up
用第二單元學過的英語歌曲《The music man》開頭，不僅幫助學生復習了上節(jié)課內容，而且集中了學生的注意力，調動了學生說英語的積極性，為新課的學習做了較好的鋪墊。
2、Presentation
首先提煉了課文中的重點句型，讓學生用身邊的實物練習對話，為學生創(chuàng)設情境練習對話，降低了學生學習新課的難度，也有利于學生對重點句型的掌握。
3、Show
在以前的課堂中曾讓學生發(fā)揮自己的想象，用不同形式展示課文，有些小組就把課文編成了兒歌，今天的課堂上“勇于爭先”小組就把課文用《兩只老虎》的曲調唱了下來，很有創(chuàng)意，也給英語課堂帶來快樂。
不足之處：
1、在讀its 時受自己以前讀法的影響沒有讀準，也沒對學生進行強調，在語言教學的課堂上這種錯誤是不應該出現(xiàn)的.。
2、沒對學生及時進行評價。在展示環(huán)節(jié)，當我說Who can try?這時學生起來展示的不多，應該表揚主動起來展示自己的學生，給其他的學生加油。
3、展示環(huán)節(jié)學生口號不緊湊，展示學生英語語言不夠豐富，僅僅局限于Hello! Good morning 幾個口頭用語，不會運用以前學過的內容創(chuàng)設情境對話。
4、沒有總結課堂達標情況，做到心中有數(shù)。
雖然整節(jié)課上的比較順利，但我在課堂情景的創(chuàng)設，小組競賽，小游戲的設置等方面方法還不夠靈活，因此在以后的教學中我還要加強業(yè)務學習，不斷收集，設計，翻新游戲，采用符合小學生心理，生理及認識特點的教學方式，才能真正教好英語。
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在這堂課中，我采用了一種新穎的教學方法，將教學任務融入到各種任務驅動的活動中，讓學生通過親身體驗和實踐來學習，激發(fā)他們嘗試用英語進行交流的興趣。通過這種方式，學生能夠在實踐中體會到學習英語的樂趣，提高他們學習英語的動力。
1、在英語課堂上引入快樂元素，讓學生在歡樂的氛圍中學習語言知識。課程一開始，學生就通過唱歌、游戲等方式展開愉快的學習。在整個課堂時間里，學生始終保持積極、放松的狀態(tài)，通過猜謎、玩游戲等活動學習新知識，讓他們享受到英語教學的樂趣。
2、開展多樣化的教學活動，注重激發(fā)學生的語言操作和運用能力，采用多種形式的教學方式，激發(fā)學生的.求知欲，不斷創(chuàng)新教學形式，讓學生在學習過程中保持新鮮感和好奇心。以活動為主線，設計本課教學內容，讓學生在參與各種活動中學習，在交流互動中提高，在合作中創(chuàng)造。
3、在課堂教學中，我們將注重培養(yǎng)學生的學習興趣和情感投入，建立起以學生為中心的教學理念。我們致力于營造一個充滿活力和趣味的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中探索知識、體驗學習的樂趣。為此，我們設計了各種生動有趣的活動，激發(fā)學生的學習熱情，讓他們在參與中感受到學習的快樂。此外，我們還鼓勵學生之間展開小組合作，倡導合作共贏的學習氛圍。通過小組活動，我們旨在培養(yǎng)學生的團隊意識和溝通能力，讓他們學會在合作中取長補短、相互支持。在競爭中激發(fā)學生的學習動力，讓他們在競爭中不斷進步。我們相信，這種開放式的教學模式能夠更好地激發(fā)學生的學習潛能，促使他們在積極向上的氛圍中茁壯成長。
在回顧這節(jié)課時，我發(fā)現(xiàn)了一些遺憾。由于時間緊迫（只有五天準備時間），教案是在同事的幫助下匆忙完成的，沒有經(jīng)過充分的反復修改和完善，導致一些細節(jié)部分處理不當。再加上只在學校試講了一次，對課堂時間的掌握不夠準確，導致在公開教學中未能完成預期的教學目標。另外，由于自身鍛煉不足，應變能力較差，整個教學過程顯得過于緊張，語速過快，影響了教學效果的達成。
在本次小學英語公開教學中，雖然我遇到了一些挑戰(zhàn)，但我從中學到了許多寶貴的經(jīng)驗。我深刻認識到作為一名教師，需要不斷改進教學觀念，注重教學藝術，靈活運用各種教學方法，勇于創(chuàng)新。教學不應該僵化地依賴于教材，而是要根據(jù)實際情況靈活調整教學內容，只有這樣才能適應教育改革的大潮。
創(chuàng)新作文300字11
剛剛在一個班上了第一節(jié)新授課，有成功，也有失敗...
小學英語課程的基本要求是培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力和興趣.著名科學家愛因斯坦說過,興趣是最好的老師.如何培養(yǎng)學生學習英語的.興趣一直是我很在意的今天的課上,我運用聲音、動作、圖畫、文字,通過多種感官刺激學生讓學生真正掌握所學單詞.特別是運用動作,夸張的動作,讓每位學生都參與都體驗,讓英語課堂活起來.
今天原本準備了兩部分的內容,但課堂上只完成了一部分,在以后的教學中要注意時間的分配.
在英語教學中,始終抓住“興趣”二字不放，讓英語課堂活起來為主要目標，我相信定會收到良好的效果。
創(chuàng)新作文300字12
本單元主要是在前兩個單元的基礎上進一步引導學生運用一般疑問句Is this/that a/your…？去確認周圍的事物。經(jīng)過之前的`學習，學生能夠熟練運用句型What’s this /that？It’s…學生對這個話題是十分感興趣的，如何在保持學生學習英語熱情的同時，熟練掌握并運用一般疑問句來認識物品，是本單元重點關注和需要突破的問題。在教學時我要求學生能聽懂、會說、會讀日常用語This isn’t my pencil。 Is this /that your pencil？Yes，it is。 No，it isn’t。在情景中學生可以運用This is for you。Thank you。學生在單詞教學時，可以借助圖片或動作，以激發(fā)學生的興趣，并結合句型進行教學，做到詞不離句，詞句結合。在教學Story time時，穿插適當猜、游戲環(huán)節(jié)進行，讓學生幫助喜洋洋找物品。教師充分利用實物和多媒體資料及簡筆畫來教學Is this/that a/your…？同時創(chuàng)設情境，讓學生在情境中理解運用，以培養(yǎng)學生用英語自由表達的能力和興趣。在教學過程中充分激發(fā)和釋放學生的潛能，通過問題讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，真正釋放出學生自己的潛能，我們老師只是引導的作用。
創(chuàng)新作文300字13
這節(jié)課的重點是教授“sunny，cloudy，windy，rainy，snowy”這五個天氣詞匯。這些詞匯與我們的日常生活密切相關，但它們是形容詞，無法用實物來展示。傳統(tǒng)的教學方法可能需要準備大量圖片，而效果也不一定理想。因此，在設計本課時，我將學生對表演和故事的熱愛作為出發(fā)點，以寒號鳥的故事為背景，將詞匯教學融入故事之中。在媒體運用上，我結合了傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代多媒體技術，幫助學生理解和運用這些天氣詞匯，使課堂更加生動、豐富和有效。
在小學英語教學中，有些課堂活動非常生動豐富，充滿樂趣。但是當我們嘗試將這些活動運用到自己的課堂上時，卻可能發(fā)現(xiàn)課堂變得過于繁忙，活動過多，導致學生參與度高，但課后效果卻并不理想。知識目標沒有得到很好的.鞏固，學生的語言能力提升有限。
原因很多，由于學生基礎參差不齊，采用快節(jié)奏和高密度的全英語課堂可能會導致部分學生難以理解老師的教學要求，從而產(chǎn)生焦慮和緊張情緒。這種課堂模式可能會使得部分優(yōu)秀學生有更多的發(fā)展空間，但對于普通和后進生卻可能造成阻礙。此外，過多追求時尚理念，在課堂中添加花俏的元素，有時可能偏離教學目標，變成華而不實的虛浮表現(xiàn)。
這種活動中，學生的積極性在提高的同時，他們更關注的是活動本身，而不是活動的效果。我們更傾向于那些效果顯著的課程，而不是只是熱鬧但效果一般的課程。當然，我們希望能夠兼顧高效率和好效果。在英語課堂教學中，我們要注重設定明確的教學目標，遵循目標導向原則。每一堂課的目標都要明確，就像畫一個三角形一樣，開始時的偏差可能不太明顯，但如果目標定得不準確，偏差會越來越大。
創(chuàng)新作文300字14
教師是課程資源的開發(fā)者。
1、本節(jié)課上我在創(chuàng)設語境方面做了很多的努力，從開始的熱身到新授再到操練我都利用學生喜愛的卡通人物Dora貫穿始終。避免了詞匯教學中容易出現(xiàn)的教學單一，枯燥乏味；詞句分離，孤立教學；缺乏語境，脫離實際。所設計的活動都緊密聯(lián)系教材進行設計。這一過程讓我深深地體會到：教師作為課程資源的開發(fā)者，應該鉆研教材，挖掘教材的潛在資源。
2、活動為課堂增添無限的樂趣，活動使學生習的主人，感受自主的喜悅。
“學生是學習的主人，教師只是課堂的組織者和參與者�！比绾巫寣W生自主學習，首先必須有和諧的師生關系。教師要認真分析學生的差異，踐行尊重，真誠，愛護、信任和幫助，讓學生從老師身上獲得真愛，從課堂中發(fā)現(xiàn)樂趣，從而積極參與，努力學習，提高學習效率。如在本堂課的教學中，學生扮演Dora，和Dora的朋友，和Dora一起準備旅游的物品等一系列活動，大大的激發(fā)了學生的學習興趣和參與熱情。其次，學生有意注意的時間短，用活動貫穿教學過程，能夠激發(fā)小學生英語學習的興趣，讓孩子在“動中學，學中動”如本節(jié)課中“猜一猜””Bingo”等。
3、生活化的情境為學生的學習，提供必要的素材。
語言是用來交際的，學了一定要會用，才能學有所值�？尚W英語課堂教學受語言環(huán)境的限制，實際交流有很大的'局限性。為了學生隨時處于英語的交流環(huán)境中，教師要潛心研究英語教學的拓展延伸。本節(jié)課從生活實際出發(fā)，讓學生根據(jù)生活中出現(xiàn)的一些突發(fā)事件來判斷應該應該做，把語言與生活緊密聯(lián)系在一起，真正做到“用中學，學中用�！�
4、但本堂課有的地方還值得商榷，例如四會詞匯的教學也是本課時的教學重、難點，雖然在課堂上進行了師生以和同學兩人的拼讀訓練活動，但在有限的時間內仍未突破這個難點，希望在今后的教學中，繼續(xù)探索，關注同學的發(fā)展，在實踐中提高。
創(chuàng)新作文300字15
上這一節(jié)英語課，我為自己的教學機智而興奮，為我有點聯(lián)想能力而高興，也為我好像具有一個人文知識分子的情懷而志得意滿。
是這樣的，那天，我上到這一課，教到一個句子后我就有了一點聯(lián)想。Are these blue socks yours? 我看到了那天的.講臺上有一整塊毛巾，學生是用來擦黑板的，之前他們不是用毛巾，而是用黑板擦。看見毛巾，我來了一點聯(lián)想，我想到我可以用毛巾折只sock，像電視里有個節(jié)目，他用衣服爛布可以擺很多圖形出來。
我把襪子折出來，說了那句英文，和學生一起說。這舉動不但啟發(fā)了我，而且啟發(fā)了我的學生，班里有個素質比較高的學生，她立刻舉手，“老師讓我來，我可以折出T-shirt�！蔽耶斎恢С郑袑W生愿意上講臺來，我是非常支持的，學生能做的都要讓他們做，老師省力，學生又有鍛煉的機會。
這樣那個學生上了講臺，弄了幾下就弄出了短袖衫的樣子，她做圖案，老師引領學生說課本里的英文句型。
當然我還想到了之前我第一次教小學英語的事情，那年我教六年級，有一個學生拿紙兩下就剪出了一條三角褲叉的情形，我簡要引出此故事。我說我們可以把毛巾折出這個形狀“underwear”“Is this your underwear?”我很陶醉這樣的課堂，教了幾天后還想到這個情景，還用這條爛毛巾復習了這幾個英文句子。
我總想讓學生學盡可能開心一點。不要太累。
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