這不是我的錯(cuò)作文1000字
“這不是我的錯(cuò)！”一道響亮而又充滿不甘的聲音打破了屬于午后的沉寂，我們向聲音的來源看去，一個(gè)胖胖的男孩站在教室門口，憨厚的臉龐，讓人有一種莫名的親切感。究竟是怎樣的事，是怎樣的委屈，會(huì)讓他如此不服呢？
再過幾周，我們九年級(jí)就要進(jìn)行信息技術(shù)考試了，這次的考試一但不及格，那就會(huì)無緣中考。所以，學(xué)校將音體美全部改上微機(jī)課，這不，這一節(jié)課本應(yīng)是音樂，卻上了微機(jī)。反正都是娛樂課，上哪個(gè)都一樣，這樣的決定無人抱怨。微機(jī)課在緩慢的`進(jìn)行中，突然，一個(gè)聲音吸引了大家的注意�！澳阍诓樘鞖忸A(yù)報(bào)干什么!”是微機(jī)老師，他站在一個(gè)同學(xué)旁邊說道。那個(gè)同學(xué)解釋說：“打錯(cuò)了字�！边@樣的理由，很明顯不成立，連我聽了都無半點(diǎn)可信度，更何況是老師呢？果然，老師說道：“打錯(cuò)了字？出去！你出去看天氣預(yù)報(bào)去吧！”若是平常學(xué)生，遇到這樣的情況，應(yīng)該會(huì)出去，可他卻偏要解釋：“這不是我打的字！”“這不是你用的電腦?”“是�！薄俺鋈�，快出去。不是你打的，那它是自己出來的？”老師再次趕人�！拔叶颊f了是打錯(cuò)了字！這字不是我打的！”那個(gè)同學(xué)依舊垂死掙扎的解釋�！澳鞘钦l(shuí)打的？”而根據(jù)他的解釋我猜測(cè)是他旁邊那個(gè)同學(xué)在他的電腦上打的字，可那個(gè)同學(xué)面對(duì)如此情況會(huì)承認(rèn)嗎？我想，如果是我想承認(rèn)很難，必定會(huì)經(jīng)過一番掙扎�！笆俏掖虻摹！蹦莻�(gè)同學(xué)承認(rèn)了。老師會(huì)怎樣處理呢？老師沒有任何猶豫，再次趕那個(gè)同學(xué)：“出去！你還有理了。把你能的�！蔽蚁�，大概是那個(gè)同學(xué)的強(qiáng)橫惹惱了老師吧。那個(gè)同學(xué)最終還是出去了，帶著不甘與不服。微機(jī)課再次繼續(xù)。其實(shí)這樣的鬧聞，我見過的不止一次，微機(jī)老師似乎很嚴(yán)厲，嚴(yán)厲，甚至感覺有些不講道理，但這個(gè)道理到底在哪里？回想上一次微機(jī)課，我的位子是比較靠近講臺(tái)的，微機(jī)老師給我們講一個(gè)操作題，正好看著我那臺(tái)電腦，當(dāng)時(shí)有一個(gè)地方，我只是操作有點(diǎn)失誤，他就說我。當(dāng)時(shí)有一句他說：你真是個(gè)蠢 ，填空題。我那時(shí)心里很鄙夷，我這填什么也不好呀，算了，我就尷尬的笑著。人們都說愛笑的人會(huì)很幸運(yùn)，我現(xiàn)在只希望他會(huì)放過我，果然，他見我不回答，就繼續(xù)教我們了�；氐浆F(xiàn)在，我練習(xí)著打字題：“有些時(shí)候，我們所受到的委屈并非我們所想象的那么嚴(yán)重，我們的理由也并非我們感覺的那么理直氣壯，如果我們能夠設(shè)身處地的為他人著想”……“你在那里干什么?”又是微機(jī)老師，這次又發(fā)生了什么？“這真不是我的錯(cuò)！那字就不是我打。”又是那位同學(xué)�！安皇悄愦虻木筒皇悄愕腻e(cuò)了？那不是你用的電腦？”微機(jī)老師回到�！笆牵俏矣玫碾娔X，但字不是我打的。我說了，你都不聽我解釋……”
又是一場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)，無意義的爭(zhēng)執(zhí)。 寫到這里，我禁不住想這場(chǎng)鬧聞里究竟是誰(shuí)的錯(cuò)？又或者，誰(shuí)都沒有錯(cuò)。到底是誰(shuí)受了委屈？又或者誰(shuí)都沒有委屈。老師為什么會(huì)生氣，為什么只生那個(gè)同學(xué)的氣？也許是哪個(gè)同學(xué)的強(qiáng)橫，也許是那個(gè)同學(xué)過分的為自己辯解。忽然想起八年級(jí)班主任曾對(duì)我們說的一句話，那是一位同學(xué)被高年級(jí)同學(xué)欺負(fù)之后班主任在班上說的，他說：“人家怎么就只惹你，怎么不惹別人呢？”是呀？拿在這件事上就是，還是因?yàn)槟俏煌瑢W(xué)不老實(shí)，才會(huì)如此的。
有些時(shí)候，為自己爭(zhēng)辯 是好的，但也要分情況，分時(shí)機(jī)。倘若你無理取鬧的爭(zhēng)辯，只會(huì)鬧得兩不愉快。對(duì)錯(cuò)，并非絕對(duì)，有些時(shí)候不必過分苛求。
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