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      2. 初中校長(zhǎng)研修總結(jié)

        時(shí)間:2024-05-31 12:17:58 總結(jié) 我要投稿
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        初中校長(zhǎng)研修總結(jié)

          總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),因此我們需要回頭歸納,寫(xiě)一份總結(jié)了。總結(jié)怎么寫(xiě)才是正確的呢?下面是小編精心整理的初中校長(zhǎng)研修總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。

        初中校長(zhǎng)研修總結(jié)

        初中校長(zhǎng)研修總結(jié)1

          轉(zhuǎn)眼間,初中校長(zhǎng)研修班研修活動(dòng)即將結(jié)束,我的心頭涌上深深的留戀之情,留戀專(zhuān)家們精彩的講座,留戀老師們悉心的教導(dǎo),留戀學(xué)員們深厚的友情,留戀課后大家釋?xiě)训臍g笑……“提升理念、啟迪思維、開(kāi)闊視野、交流碰撞、激情理性、合作共進(jìn)”是我們共同的收獲。

          在四個(gè)板塊,360學(xué)時(shí)中,有120學(xué)時(shí)的教育理論學(xué)習(xí),教育學(xué)院為我們聘請(qǐng)了國(guó)內(nèi)一流的教育專(zhuān)家和學(xué)者,就“教學(xué)思想與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力”、“中國(guó)傳統(tǒng)文化中的教學(xué)思想”“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”、“校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力診斷”、“新課程改革與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力”、“校長(zhǎng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力與教學(xué)改革”、“學(xué)校品牌建設(shè)”、“校長(zhǎng)的教學(xué)思想”、“課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)”、“校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的改進(jìn)”、“性別差異與課堂教學(xué)的改進(jìn)”、“教學(xué)制度的創(chuàng)新”、“校長(zhǎng)的生態(tài)型領(lǐng)導(dǎo)力”“國(guó)外教學(xué)的新進(jìn)展”等理論問(wèn)題組織了專(zhuān)題報(bào)告,使我們對(duì)教育改革的宏觀背景以及教育改革中,尤其是校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力提升的具體問(wèn)題有了更深刻的領(lǐng)悟,提升了學(xué)員的教育理論修養(yǎng)。在理論專(zhuān)題講座中,還適度地加強(qiáng)了學(xué)員與教師之間的互動(dòng),提高了理論講座的針對(duì)性。

          一、理論與實(shí)踐結(jié)合。

          有選擇性地邀請(qǐng)了多位校長(zhǎng)作了專(zhuān)題講座,如崇文區(qū)光明初中劉永勝校長(zhǎng)、北京初中李明新校長(zhǎng)、北京實(shí)驗(yàn)李烈校長(zhǎng)、廣渠門(mén)中學(xué)吳生校長(zhǎng)、昌平區(qū)昌盛園初中吳寶文校長(zhǎng)分別就“校長(zhǎng)管理藝術(shù)”、“用科研引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展”、“校園文化建設(shè)”、“教學(xué)制度創(chuàng)新”“校長(zhǎng)的教學(xué)思想”、“如何提高學(xué)校教育教學(xué)有效性”、“學(xué)校課程教學(xué)改革實(shí)踐”做了深入的剖析,同時(shí),通過(guò)多種形式的研討活動(dòng)和教育考察,增強(qiáng)了教育理論與教育實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

          二、通過(guò)參與式研討和有主題的自主研討等多種研討活動(dòng),促進(jìn)了我們的自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)。

          先后圍繞“學(xué)校文化建設(shè)”、“教師校本研修”、“教學(xué)管理工作診斷”、“教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)”等問(wèn)題組織了有專(zhuān)家參與的研討活動(dòng),邀請(qǐng)了北京教育學(xué)院季萍教授引領(lǐng)討論,提升了研討的質(zhì)量;另外,精選學(xué)員關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,開(kāi)展自主研討活動(dòng),通過(guò)定主題、明目標(biāo)、有任務(wù)、重交流,共分享,保證研討了質(zhì)量。在學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐反思和經(jīng)驗(yàn)分享中,引入了專(zhuān)家和學(xué)員有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)活動(dòng),激發(fā)了學(xué)員積極參與熱情和分析概括問(wèn)題的能力。很多校長(zhǎng)一致認(rèn)為在分組研討交流中,既分享了自己在工作中取得的成功經(jīng)驗(yàn),也對(duì)遇到的困難和存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入的交流,幫助我們反思了自身的工作方法,明確工作方向,提高了校長(zhǎng)教學(xué)管理的能力。

          三、外出考察重實(shí)效,提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。

          本次培訓(xùn)先后參觀考察了深圳的華富初中、西鄉(xiāng)街道中心初中,海南海口市英才初中、十一初中四所學(xué)校,深入學(xué)校課堂,通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課,與校長(zhǎng)交流對(duì)話(huà),在考察中,學(xué)員們就每一所學(xué)校的辦學(xué)模式、教育管理體制、教師隊(duì)伍建設(shè)、校本課程的開(kāi)發(fā)等問(wèn)題進(jìn)行了暢談,在分析深圳、海南與北京文化背景和教學(xué)條件差異的基礎(chǔ)上,深刻認(rèn)識(shí)到南方作為改革開(kāi)放的前沿先進(jìn)的教育教學(xué)觀念,感受到教育教學(xué)改革實(shí)踐探索,促進(jìn)了學(xué)員對(duì)自身辦學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的提升和對(duì)學(xué)校未來(lái)改革的`思索。

          四、在和諧的班級(jí)文化中實(shí)現(xiàn)了共同的發(fā)展。

          盡管28位學(xué)員來(lái)自北京市各個(gè)區(qū)縣、不同工作經(jīng)歷,也盡管學(xué)員的年齡差異非常大,年齡最大的比最小的要大20多歲;然而,所有這些都沒(méi)有阻礙學(xué)員之間的交流與溝通,因?yàn)閷W(xué)校教育是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程,大家有許多共同關(guān)注的話(huà)題,那就是“怎樣通過(guò)教學(xué)的有效管理和領(lǐng)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展”,“如何通過(guò)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的提升來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展”,“怎樣落實(shí)學(xué)生的全面發(fā)展”,通過(guò)相互的碰撞,加深了各位校長(zhǎng)對(duì)教育的理解。另外,學(xué)員之間年齡和工作背景的巨大差異使業(yè)余生活增加了許多話(huà)題,豐富了相互學(xué)習(xí)與交流的內(nèi)容。特別是通過(guò)外出考察、拓展訓(xùn)練、參觀學(xué)校等豐富多彩的活動(dòng)促使我們?cè)鲞M(jìn)了相互的認(rèn)識(shí)和理解,加深了彼此的友誼。

        初中校長(zhǎng)研修總結(jié)2

          為了更好地學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),切實(shí)提高自己的管理理論水平和管理實(shí)踐能力,以便解決學(xué)校實(shí)際工作中存在的具體問(wèn)題,從而有效地提升學(xué)校的辦學(xué)水平,初中校長(zhǎng)影子研修總結(jié)。根據(jù)“教育部—中國(guó)移動(dòng)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目”計(jì)劃,安徽省教育管理干部培訓(xùn)指導(dǎo)中心的安排,20xx年12月21日-23日在合肥集中培訓(xùn)2天,聆聽(tīng)了7位專(zhuān)家的報(bào)告。20xx年12月24日—20xx年1月13日到蕪湖市薈萃中學(xué)師從李萬(wàn)道校長(zhǎng)學(xué)習(xí)治校方略。

          一、7位專(zhuān)家與報(bào)告的主題分別是:

          省教育廳總督學(xué)李明陽(yáng)《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》

          天津市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心主任周金虎《影子學(xué)習(xí)指導(dǎo)》

          安徽師范大學(xué)教育科學(xué)院教授孫德玉《學(xué)校德育工作》

          安徽師范大學(xué)教育科學(xué)院教授周興國(guó)《學(xué)校辦學(xué)思想》

          合肥師范學(xué)院教授李繼秀《學(xué)校課程教學(xué)》

          合肥市第八中學(xué)校長(zhǎng)王建明《學(xué)校管理務(wù)實(shí)》

          蕪湖市薈萃中學(xué)校長(zhǎng)李萬(wàn)道《全面實(shí)施素質(zhì)教育,努力辦好人民滿(mǎn)意的學(xué)校》

          收獲與體會(huì):

          1、培養(yǎng)高尚師德,加強(qiáng)教育研究,更新教育理念,培養(yǎng)良好情趣,注重教師培訓(xùn)。這五個(gè)方面是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。

          2、學(xué)校應(yīng)該把德育工作放在首位,做到以德為先,立德樹(shù)人,當(dāng)前確實(shí)要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),否則教師不能把教育作為事業(yè),而是作為職業(yè),作為吃飯的工具。學(xué)校要通過(guò)多渠道開(kāi)展德育教育,真正地把德育工作抓緊、抓實(shí)、抓出成效。

          3、不同學(xué)校,不同學(xué)段的辦學(xué)思路與辦學(xué)目標(biāo)不夠明確,所有學(xué)校都是唯分?jǐn)?shù)化,唯名次化。每所學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)段與學(xué)生年齡特征,確立自己的辦學(xué)思路與辦學(xué)目標(biāo),然后謀劃辦學(xué)舉措,分步實(shí)施,辦出特色,最終形成品牌。

          4、學(xué)校的課程設(shè)置要科學(xué)、合理,注重第二課堂的開(kāi)發(fā),注重教研活動(dòng)的務(wù)實(shí),實(shí)行以研促教,以研興校。

          5、學(xué)校管理要遵循嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、細(xì)致、高效的原則;做到以年級(jí)為中心,效率優(yōu)先,權(quán)力下放,協(xié)作共生。

          二、在基地學(xué)校(蕪湖市薈萃中學(xué))學(xué)習(xí)體會(huì)

          蕪湖市薈萃中學(xué)于20xx年4月成立,是原蕪湖八中整體搬遷至原蕪湖一中,是市教育局直管的一所完全中學(xué)。學(xué)校地處張家山頭,占地一百余畝,鐘靈毓秀,人杰地靈,F(xiàn)有校舍三萬(wàn)多平方米,教育基礎(chǔ)設(shè)施完備,校園環(huán)境優(yōu)美,具有豐富的教育資源,配有45個(gè)普通教室、6個(gè)理化生實(shí)驗(yàn)室、400米標(biāo)準(zhǔn)跑道的運(yùn)動(dòng)嘗體育館、音樂(lè)廳、報(bào)告廳和游泳池等。學(xué)校擁有一支業(yè)務(wù)優(yōu)良、師德高尚、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。

          學(xué)校堅(jiān)持實(shí)施“三堅(jiān)持三強(qiáng)化”戰(zhàn)略,即堅(jiān)持教書(shū)育人,強(qiáng)化德育為先;堅(jiān)持素質(zhì)教育,強(qiáng)化能力為重;堅(jiān)持全面發(fā)展,強(qiáng)化特色辦學(xué),工作總結(jié)《初中校長(zhǎng)影子研修總結(jié)》。落實(shí)精細(xì)管理,實(shí)施精品工程,構(gòu)建和諧校園,打造品牌學(xué)校,將創(chuàng)新作為學(xué)?茖W(xué)發(fā)展的動(dòng)力,創(chuàng)新教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的模式,讓每一個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)得到最大程度發(fā)揮,讓每一位教師體驗(yàn)到事業(yè)成功的幸福感。堅(jiān)持“一二三四” 的工作思路,即樹(shù)立一個(gè)意識(shí),即創(chuàng)名校意識(shí);倡導(dǎo)兩種精神,即敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神;強(qiáng)化三大工程,即同心工程、質(zhì)量工程、品牌工程;狠抓四項(xiàng)工作,即制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)和文明創(chuàng)建工作;從而實(shí)現(xiàn)“三個(gè)發(fā)展”目標(biāo),即實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)學(xué)校和諧發(fā)展。

          在這短短的兩周時(shí)間里,我聆聽(tīng)了校長(zhǎng)李萬(wàn)道與班子成員對(duì)學(xué);厩闆r、辦學(xué)思路、辦學(xué)特色和今后發(fā)展的全面介紹,全方位地了解學(xué)校布局,深入課堂、參加大課間活動(dòng)、消防演練和升旗儀式,積極參加學(xué)校的其他各項(xiàng)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中,收獲很大,讓我得到新的.體驗(yàn),開(kāi)闊了視野,更新了觀念。而給我印象最深的是以下幾個(gè)方面。

          一、先進(jìn)的辦學(xué)理念

          薈萃中學(xué)在辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)都非常明確,全面實(shí)施素質(zhì)教育,辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。學(xué)校堅(jiān)持“以人為本,科學(xué)發(fā)展”辦學(xué)理念,遵循教育規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和成人成才規(guī)律,恪守“厚德求真,勵(lì)志篤行”校訓(xùn),特別注重校園文化建設(shè)和特色發(fā)展。通過(guò)校園文化建設(shè)和特色發(fā)展來(lái)全面提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品味。

          二、精細(xì)務(wù)實(shí)的管理

          薈萃中學(xué)管理非常精細(xì),李校長(zhǎng)又是嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)之人。在管理人員分工上非常明確到位,不存在人浮于事。在教育教學(xué)管理上,通過(guò)分年級(jí)專(zhuān)項(xiàng)檢查制度,專(zhuān)項(xiàng)檢查分聽(tīng)課研討、問(wèn)卷調(diào)查、作業(yè)檢查、班主任座談會(huì)等四個(gè)方面,全面了解了學(xué)校教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題,促進(jìn)了學(xué)校日常教學(xué)工作規(guī)范化與精細(xì)化的開(kāi)展;在教研方面,通過(guò)青年的培養(yǎng)方案,落實(shí)青年老師的成長(zhǎng)。每個(gè)教研組都有市級(jí)課題,老師人人都有小課題,以此來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。在學(xué)生在校安全管理方面,學(xué)生在課間活動(dòng)、放學(xué)時(shí),每層樓梯都有老師引導(dǎo);在衛(wèi)生方面,整個(gè)校園內(nèi)任何時(shí)候都看不到一點(diǎn)紙屑,各個(gè)館室一塵不染。這些看似很小的細(xì)節(jié),卻無(wú)不透露著管理的精細(xì)與實(shí)效。

          三、濃厚的校園文化

          加強(qiáng)校園文化建設(shè),創(chuàng)建和諧的育人環(huán)境。薈萃中學(xué)德育建設(shè)思路明確:通過(guò)一系列活動(dòng)舉措,加強(qiáng)廣大師生深入了解薈萃中學(xué)文化內(nèi)涵,凝練薈萃中學(xué)精神,培育薈萃中學(xué)品質(zhì)。薈萃中學(xué)在不斷更新教育教學(xué)理念支撐下,提出文化興校,打造書(shū)香校園戰(zhàn)略。

          舉措之一:學(xué)校的宣傳欄、廣告欄圖文并茂,記錄著學(xué)校的發(fā)展史,成長(zhǎng)史。進(jìn)門(mén)的左邊是學(xué)校的辦學(xué)思路、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。進(jìn)門(mén)的右邊是一個(gè)很壯觀的電子顯示屏,上面滾動(dòng)展示學(xué)校的辦學(xué)理念與學(xué)校獲得的一些榮譽(yù)。

          舉措之二:推進(jìn)班級(jí)特色活動(dòng),特色班訓(xùn)、特色班級(jí)公約、特色主題班會(huì)。凝聚集體意識(shí),營(yíng)造特色班級(jí)文化。

          舉措之三:學(xué)校校史園有著名校友的人物雕塑,還有著名校友的事跡介紹,以此來(lái)激勵(lì)現(xiàn)在的莘莘學(xué)子。

          四、鮮明的特色發(fā)展

          薈萃中學(xué)是全市首次開(kāi)設(shè)閱讀課的學(xué)校,將閱讀課排入課程表,開(kāi)創(chuàng)了改變從閱讀開(kāi)始,全面實(shí)施素質(zhì)教育的先河,正在申報(bào)省級(jí)課題;而機(jī)器人設(shè)計(jì)創(chuàng)造又是她的一大亮點(diǎn),在第十四屆國(guó)際機(jī)器人奧林匹克競(jìng)賽中,該校初一(8)學(xué)生彭爽的作品“智能家居”獲得國(guó)際評(píng)委的一致肯定,榮獲銀牌;社團(tuán)活動(dòng)正常有序開(kāi)展,每周三下午第四節(jié)課是全校性的社團(tuán)活動(dòng),社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩,有攝影、繪畫(huà)、歌唱等,學(xué)生積極參與,教師悉心指導(dǎo)。三大特色,帶動(dòng)薈萃中學(xué)整體發(fā)展。在特色發(fā)展舉措上是一種舉校體制,即充分發(fā)揮全體教師的積極性,集全校的人力、物力、財(cái)力,上下聯(lián)動(dòng),群策群力,協(xié)調(diào)發(fā)展,取得了薈萃中學(xué)現(xiàn)在的成績(jī)。

          五、完備的資源配置

          薈萃中學(xué)各種功能館室配備齊全,各種設(shè)施一應(yīng)俱全,教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、行政樓、藝術(shù)樓、

          這次培訓(xùn)給我的收獲很多。薈萃中學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念,精細(xì)的管理、濃厚的校園文化,深深影響著我今后學(xué)校管理工作;薈萃中學(xué)、銅陵縣三中、繁昌縣田家炳中學(xué)和我校都從此結(jié)下了深厚情誼,我們會(huì)不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,不斷成長(zhǎng)。我們更會(huì)與時(shí)俱進(jìn),奮力拼搏,努力把西梁山中學(xué)打造成“安全、質(zhì)量、規(guī)范、特色、和諧”的農(nóng)村名校。

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