校本培訓(xùn)的總結(jié)
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況,包括取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,以下是小編為大家整理的 校本培訓(xùn)的總結(jié),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
校本培訓(xùn)的總結(jié)1
為了落實(shí)《xx區(qū)“上好課”暑期校本培訓(xùn)實(shí)施意見》的文件精神,提高每位教師教學(xué)理念和教育教學(xué)水平,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)校的整體教育教學(xué)水平上一個(gè)新臺(tái)階,根據(jù)我校的具體實(shí)際,從7月8日至12日,安排教師進(jìn)行了為期5天的“上好課”校本培訓(xùn),F(xiàn)就培訓(xùn)情況及結(jié)果總結(jié)如下:
1、學(xué)校對(duì)此次校本培訓(xùn)工作高度重視,精心組織安排培訓(xùn)內(nèi)容。7月8日上午正式開學(xué),首先對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容及時(shí)間安排作了說(shuō)明及提出了相關(guān)的要求,使全體教職工能夠在思想上重視此次培訓(xùn),積極參與此次培訓(xùn)。
2、認(rèn)真組織全體教職員工對(duì)教育局統(tǒng)一發(fā)放的校本訓(xùn)練教材進(jìn)行了學(xué)習(xí),始終以上好課為主線,要求每人認(rèn)真撰寫了微格研討材料和無(wú)生上課的教學(xué)案例,然后全體教師參與研討和點(diǎn)評(píng),從中找出優(yōu)秀和不足。五天的學(xué)習(xí)是采取集體學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的方式展開的。無(wú)論是集體學(xué)習(xí)還是自學(xué),是上課還是撰寫論文,全體教師都非常認(rèn)真的對(duì)待。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)校還針對(duì)實(shí)際及培訓(xùn)教材中的相關(guān)章節(jié)和理論進(jìn)行討論交流,對(duì)學(xué)習(xí)問題單進(jìn)行座談、交流,以劃分研討小組和教研組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),對(duì)xx中的有關(guān)觀點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行討論,對(duì)問題單中具有共性的觀點(diǎn)結(jié)合學(xué)校實(shí)際及教師自身工作和學(xué)校得實(shí)際情況,談心得,說(shuō)體會(huì)。學(xué)習(xí)之后,教師們普遍對(duì)如何“上好課”有了更深入的理解,對(duì)“校本研修”也有了更深的認(rèn)識(shí),對(duì)今后的教育教學(xué)的目標(biāo)有了更清晰的.方向,對(duì)以后的工作充滿了信心,真正得到了“靜下心來(lái)培訓(xùn),大家共同提高”的目的。
3、組織教師集體觀看優(yōu)秀的教學(xué)案例,并對(duì)相關(guān)內(nèi)容和論點(diǎn)進(jìn)行研討,教育家生動(dòng)的現(xiàn)身說(shuō)法及先進(jìn)的教育教學(xué)理念和方法,使全體教師對(duì)新課改有了更全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)學(xué)校要求每位教師根據(jù)所學(xué)優(yōu)秀案例,自己先備好一節(jié)課在組內(nèi)研討,然后再在教師們面前上課,共同點(diǎn)評(píng),在實(shí)際中得到了提高。
4、認(rèn)真組織教師結(jié)合此階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)寫出了讀書心得、教學(xué)案例、個(gè)人參加培訓(xùn)的小結(jié),并組織大家一起交流,已達(dá)到“互學(xué)互
迪”的作用。
5、結(jié)合本學(xué)年的工作實(shí)際,對(duì)如何更好地為做好今后的工作,提高全校的整體教育教學(xué)水平,改善學(xué)校的辦學(xué)條件等,組織教師進(jìn)行了討論和交流,教師們的一些意見和建議十分切合實(shí)際,有針對(duì)性、有實(shí)效性、有較強(qiáng)的可操作性,有遠(yuǎn)見,這也將是學(xué)校下一學(xué)年工作所要加強(qiáng)的地方。
此次校本培訓(xùn)達(dá)到了預(yù)期的效果,全體教師通過(guò)培訓(xùn)在教育教學(xué)理念和對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)上都有了一定的提高。培訓(xùn)中存在的不足之處我們將在今后加以改進(jìn)。
校本培訓(xùn)的總結(jié)2
教師肩負(fù)著教書育人的責(zé)任和義務(wù),教師是教授者,更是學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)是教師的終身必修課。不進(jìn)則退,隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,時(shí)代對(duì)教師的要求越來(lái)越高,為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力,也為了進(jìn)一步提高學(xué)校教育工作質(zhì)量,學(xué)校開展了一系列的校本培訓(xùn)。
作為一名年輕教師,這些校本培訓(xùn)無(wú)疑為我們搭建了一個(gè)廣闊的平臺(tái),促進(jìn)我們迅速地發(fā)展和進(jìn)步。在這學(xué)期的時(shí)間里,我認(rèn)真進(jìn)行著研修,從自己的教育教學(xué)中尋找突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階,現(xiàn)將其總結(jié)如下:
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng),并做好理論學(xué)習(xí)記錄,踴躍發(fā)言,提出自己的見解,并認(rèn)真撰寫心得體會(huì),在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論素養(yǎng)。
1、在校本研修培訓(xùn)中,我校組織了有關(guān)“各學(xué)科教學(xué)基本模式”、“課題研究的'過(guò)程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。開展多層次教育科學(xué)研究,人人有課題,人人學(xué)理論,人人掌握科研方法,從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉,促進(jìn)教學(xué)水平的提高,有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。
2、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
認(rèn)真開展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究,進(jìn)行跨年級(jí)、跨學(xué)科、跨學(xué)段進(jìn)行聽課研討,教研組在“研”字上下功夫,在自覺主動(dòng)有效上下功夫,繼續(xù)加強(qiáng)集體備課的力度,充分調(diào)動(dòng)各年級(jí)組的能動(dòng)性。每次教研活動(dòng)都有詳細(xì)的記錄。落實(shí)了教學(xué)工作備課要“深”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動(dòng)要“勤”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”、考核要“嚴(yán)”、質(zhì)量要“高”。嚴(yán)格要求自己,在每周聽節(jié)課程之后,向相關(guān)學(xué)科的教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法。會(huì)選一節(jié)本周最難把握的課大家共同討論分析,取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
二、教研組積極組織老師聽課、研討,總結(jié)優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高;特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,群策群力,充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng),打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面,每月個(gè)教研組進(jìn)行一次集體備課的,每次集體備課,每一堂教研課都是教研組集體的結(jié)晶,通過(guò)實(shí)踐來(lái)改進(jìn)和完善我們的課堂教學(xué)模式“重難點(diǎn)前移”,推行課堂模式“重難點(diǎn)前移”,提高研修實(shí)效。上課、聽課、研討、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,如此循環(huán)往復(fù),使我們的教學(xué)方式逐漸的成熟起來(lái),教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力,已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為,使教師不斷走向成熟,給我們的課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
三、關(guān)注自我反思及案例反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題,自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累,自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且,注意做好課堂實(shí)錄,并整理成文字材料及時(shí)上交?傊,校本培訓(xùn)對(duì)我的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用,幫我更新了教育、教學(xué)理念;學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了反思,學(xué)會(huì)了成長(zhǎng),學(xué)會(huì)了豐富自己;也使我用最短的時(shí)間適應(yīng)了教學(xué)工作,明白不斷學(xué)習(xí)是老師的必修課。我將在今后的工作中,努力學(xué)習(xí),銳意創(chuàng)新,尋求創(chuàng)新,切實(shí)以新觀念、新思路投入教學(xué),使學(xué)生獲得能力的提高。
校本培訓(xùn)的總結(jié)3
對(duì)于我校來(lái)說(shuō),校本教研的建立、實(shí)施、完善是一個(gè)比較漫長(zhǎng)復(fù)雜的探索過(guò)程,是通過(guò)不斷的思考與實(shí)踐、反思與糾正來(lái)逐步完成的;仡櫋⒖偨Y(jié)如下:
一、基礎(chǔ)在學(xué)!iL(zhǎng)要有自己的思想理念、學(xué)校要有自己的鮮明特色
“只有充滿生機(jī)與活力的學(xué)校,才能孕育出一支充滿生機(jī)與活力的教師隊(duì)伍,才能培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的高素質(zhì)學(xué)生。而這一切,最終取決于學(xué)校是否擁有一位好校長(zhǎng)。”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀念直接影響學(xué)校的專業(yè)文化,如果沒有具有探究意識(shí)的校長(zhǎng)的支持,校本教研就很難進(jìn)行下去。紅楊很幸運(yùn),我們的校長(zhǎng)是一位教育教學(xué)改革的排頭兵,他具有開闊的視野、理性的思維、開拓的精神、實(shí)干的態(tài)度、實(shí)事求是的作風(fēng),并善于把先進(jìn)的教學(xué)理念貫穿于學(xué)校的全部活動(dòng)之中!靶iL(zhǎng)之所愛即師生之所長(zhǎng),校長(zhǎng)之性情即師生之特色。”也正是由于校長(zhǎng)的全力引領(lǐng),才使我校不僅有了長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的視野、切實(shí)可行的規(guī)章制度,而且已經(jīng)在探索、實(shí)施中逐步形成了特色化的校本培訓(xùn)。
二、關(guān)鍵在教師——教師的專業(yè)發(fā)展
校本教研是一種學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的學(xué);顒(dòng)和教師行為。因此校本教研基礎(chǔ)在學(xué)校,但關(guān)鍵在教師,教師的觀念、思想、行動(dòng)等直接影響著校本教研的效果。針對(duì)此,我校探索并形成了多種多樣的`教研模式。
1、師德修養(yǎng)與隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合模式
“無(wú)論在哪個(gè)行業(yè),決定一個(gè)人是不是高手的根本因素都不是技術(shù),技術(shù)到了一定程度,大家基本都一樣,能分出高下的是人的文化素養(yǎng),基本理念、愛心、信心和責(zé)任心。”針對(duì)此,校本培訓(xùn)把師德修養(yǎng)和教師隊(duì)伍建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái),使每一位教師都德才兼?zhèn),愛崗敬業(yè)。特聘請(qǐng)?zhí)昭薪逃龑<页炭煞祭蠋煹轿倚?lái)為老師們現(xiàn)場(chǎng)講座,講陶行知教育思想、教育理論,并就陶研論文怎樣撰寫等幾個(gè)方面嘗敘。使全校教師能夠正確地面對(duì)陶行知教育思想、教育理論等,形成積極向上的學(xué)習(xí)心理,確保教育教學(xué)工作的順利開展;充分利用假期時(shí)間組織優(yōu)秀教師進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),會(huì)上董思兵、王杰、程太璋等教師作了精彩報(bào)告。
。、理論與實(shí)踐相結(jié)合模式
在校本培訓(xùn)中,我們注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,用理論指導(dǎo)實(shí)際,用實(shí)際證明理論,尤其是在信息技術(shù)教育培訓(xùn)中體現(xiàn)尤為突出。以來(lái),我校實(shí)現(xiàn)了人手一機(jī)(電腦),多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的使用也步入正軌。可以說(shuō),在改革大潮中,我校及時(shí)確定了以信息技術(shù)為特色的辦校方向,并緊密結(jié)合校本培訓(xùn)對(duì)全體教師進(jìn)行信息技術(shù)教育培訓(xùn),由簡(jiǎn)單的開機(jī)關(guān)機(jī),到文字的錄入、到幻燈片的制作、到課件的制作及網(wǎng)頁(yè)的制作,由大規(guī)模的寒暑假集中培訓(xùn),到小組內(nèi)的討論交流,再到與同事間的共同切磋,全校老師在一次次的校本培訓(xùn)中,再一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中,在一次次的課堂實(shí)際操作,技術(shù)越來(lái)越純熟,興趣越來(lái)越高漲,可以說(shuō),現(xiàn)在每位教師都可以輕松自如的使用電腦了。校本教研實(shí)效如何,關(guān)鍵在教師,但成效在學(xué)生。學(xué)生們感到課堂豐富了,學(xué)習(xí)輕松了。尤其是農(nóng)遠(yuǎn)課程,眾多的莘莘學(xué)子充分利用中午休息時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),家長(zhǎng)們高興了,學(xué)生們高興了、教育者們也高興了。我校充分利用本校網(wǎng)絡(luò)特色,及時(shí)開通了“紅楊中學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂”,學(xué)生們又可以見到敬愛的老師們了,家長(zhǎng)們可以放心的上班了,我們的老師們的心也踏實(shí)下來(lái)了今年8月,學(xué)校再次組織教師們學(xué)習(xí)制作課件、網(wǎng)頁(yè)的技術(shù)后,結(jié)合國(guó)家級(jí)課題(“怎樣利用農(nóng)遠(yuǎn)資源進(jìn)行教學(xué)”)的要求,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師利用假期時(shí)間制作了各年級(jí)指定內(nèi)容的課件,這些課件現(xiàn)已被掛在紅楊中學(xué)上。說(shuō)實(shí)話,教師們感謝校本教研,是校本教研,使大家成為了素質(zhì)教育的弄潮兒!
3、專題、專家講座與自學(xué)自悟相結(jié)合模式
學(xué)校根據(jù)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展及學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展的需要,定期不定期組織相關(guān)繼續(xù)教育內(nèi)容的專題講座,加強(qiáng)教師對(duì)理論的理解。針對(duì)我校師資的多層次這一現(xiàn)實(shí)情況,請(qǐng)校外的專家教授做學(xué)術(shù)講座,如:請(qǐng)市陶研協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)程可芳老師就陶行知教育思想、教育理論結(jié)合教學(xué)實(shí)際談對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)理解及怎樣撰寫陶研論文等,讓全體教師集中參加,認(rèn)真傾聽和研討講座、報(bào)告的信息,從中開闊視聽,接受新知,豐富自我。今年6月份期間又聘請(qǐng)了市電教館館長(zhǎng)承孝敏到我校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講座,現(xiàn)代教育信息技術(shù)與課程整合暢談,并與教師現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng),以促使我校教師盡快地掌握基本的現(xiàn)代教育信息技術(shù)與課程整合理論。尤其是教研室的汪全收主任、徐曉彬老師多次到我校進(jìn)行指導(dǎo),使我們的問題能夠及時(shí)得到解決,使我們的教師能夠快速的成長(zhǎng)。如徐老師指導(dǎo)的梅覺林老師所作的《二氧化碳的制作》大獲好評(píng)。3月,“第四批網(wǎng)絡(luò)教室”走入我校。網(wǎng)絡(luò)教室是采用先進(jìn)的信息技術(shù),通過(guò)互聯(lián)網(wǎng),在網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校之間搭建的信息平臺(tái)。被有關(guān)教育專家稱為“互動(dòng)教育”的一場(chǎng)偉大革命。由于我校的教育特色即信息技術(shù)教育。因此,在校內(nèi)推廣并使用,此期間,聘
請(qǐng)專職人員到我校多次進(jìn)行講解輔導(dǎo),教師們也積極配合,主動(dòng)實(shí)踐,盡力創(chuàng)設(shè)一種新的“家校”溝通方式!
4、課題驅(qū)動(dòng)模式
隨著教育部“關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究工作的意見”的出臺(tái),各地的“以校為本”教學(xué)研究制度也會(huì)建立,因此我校的課題研究以校為本,為教師提供了四萬(wàn)多字的科研一百題和課題指南八十八題,供教師選擇研究,將這些課題與學(xué)校的發(fā)展結(jié)合起來(lái),將所有的課題研究統(tǒng)一到學(xué)校的整體發(fā)展和品牌打造中來(lái),使全校形成了人人有課題的局面。正如蘇霍姆林斯基在《給青年校長(zhǎng)的一封信》中所說(shuō):“如果你想讓教育工作給教師帶來(lái)樂趣,使每天上課不致成為一種枯燥而單調(diào)的義務(wù)和程序。那您就要引導(dǎo)每一個(gè)教師都走上從事教育科研這條路!
5、名師引領(lǐng)模式:
有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有發(fā)展,因此我校敢為人先、敢于創(chuàng)新、抓住機(jī)遇、培養(yǎng)尖子、推出新人,全身心實(shí)施名師工程。對(duì)名師的培養(yǎng)實(shí)行自愿申報(bào)制度,然后由學(xué)校名師評(píng)審小組嚴(yán)格把關(guān)評(píng)審,逐級(jí)培養(yǎng)、分層推廣、擴(kuò)大隊(duì)伍。截至現(xiàn)在,我校已經(jīng)順利推出片區(qū)級(jí)名師——梅覺林、徐克發(fā);校級(jí)名師——程太璋、陳蘭英、張勝、董思兵、羅龍章。
為名師工程的順利實(shí)施,學(xué)校盡力提供必要的方便,組織“名師”外出學(xué)習(xí),這兩年,我校按計(jì)劃派出多名名師、骨干教師到洋思、蕪湖、寧國(guó)等地進(jìn)行學(xué)習(xí),吸取他人成功經(jīng)驗(yàn),豐富提高自己。名師工程,不僅推出新人,更重要的是使名師帶動(dòng)全校教師的進(jìn)步,每次外出歸來(lái),或者匯報(bào)心得、或者做示范觀摩課?傊ㄟ^(guò)不斷完善校內(nèi)名師工程,充分發(fā)揮名師的示范、帶頭、骨干作用。
6、集體備課、捆綁評(píng)價(jià)模式:
自我反思是校本教研的前提條件,而同伴互助則是校本教研的基本形式。校本教研強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí),開放自己,形成相互交流經(jīng)驗(yàn),相互切磋心得的研究團(tuán)隊(duì)。在同伴的互動(dòng)中共同分享經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí),彼此支持、共同成長(zhǎng)。集體備課、捆綁式評(píng)價(jià)便因此而誕生了。這也是本學(xué)期校本教研的一大亮點(diǎn),也是我們探索中的最有效的校本教研模式之一。它以課改為載體、以校本為依托,以科研為導(dǎo)向,以教研為保障,以作課為形式,以評(píng)課尋差距,以反思促發(fā)展。使教研、科研和校本培訓(xùn)真正的結(jié)為一體。具體按“教研組集體備課——組內(nèi)推選一人作課——作課人自我反思——本組總結(jié)——全校評(píng)課——公平打分——評(píng)選優(yōu)秀課”程序進(jìn)行。(全校共分為數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、綜合科三組)。由于授課教師代表的是本教研組的思路、設(shè)計(jì),所以評(píng)課針對(duì)的
不是授課教師一人,而是一組的教學(xué)水平。這種捆綁式評(píng)價(jià),極大的調(diào)動(dòng)了組內(nèi)教師的溝通、合作、交流、探索、創(chuàng)新。而全校這種大規(guī)模的仁者見仁智者見智的實(shí)事求是的評(píng)課,更是給全校教師提供了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流、經(jīng)驗(yàn)共享、情感交流、互相促進(jìn)的平臺(tái)。使每位教師在言說(shuō)和行動(dòng)中思考、在教學(xué)實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟、在反思評(píng)判中成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的緊張但有條不紊的評(píng)選,第一輪各科順利推出2節(jié)校級(jí)優(yōu)秀課,此6節(jié)課作為第二輪的觀摩課。在探索實(shí)踐中我們切實(shí)體會(huì)到:集體備課極大限度的發(fā)揮集體的力量。捆綁評(píng)價(jià)更使每個(gè)教研組精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、齊心協(xié)力,從而加快了教師專業(yè)化發(fā)展的步伐!澳惴瞰I(xiàn)你的成功,人人多了一個(gè)成功;我總結(jié)我的教訓(xùn),人人多了一個(gè)教訓(xùn);我研究你的成功,我研究你的教訓(xùn),人人在思考我的課堂,人人在思考我的改革,紅楊的課程改革在教師的研究中順利進(jìn)行著”
三、制度是保證——建章立制,形成長(zhǎng)效管理機(jī)制
為引導(dǎo)教師真正進(jìn)入教研的狀態(tài),確保學(xué)校進(jìn)入全面實(shí)施素質(zhì)教育狀態(tài),使我校的教研工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化,保證在提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提下,開展好教研工作。每學(xué)期我校都會(huì)制定出詳細(xì)、合理的制度。如:
☆活動(dòng)考勤制度
在開展校本教研和培訓(xùn)過(guò)程中,將通過(guò)設(shè)置一本出勤冊(cè),對(duì)全體參與教師進(jìn)行嚴(yán)格考勤。
☆資料建檔制度
對(duì)學(xué)校開展校本教研和培訓(xùn)以及教師參加該活動(dòng)的各種資料,做好建檔工作,并注意做好教師成長(zhǎng)過(guò)程中的資料積累。
☆表彰激勵(lì)制度
出勤情況、集體備課、作課情況、集體評(píng)課等工作納入教師的工作量,作為教師年度考核、職稱評(píng)聘的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
四、規(guī)劃是發(fā)展——開發(fā)校本課程
可以說(shuō),在這兩學(xué)期的校本教研的嘗試、探索階段,我們?cè)谡n堂教學(xué)方面有了明顯的收效。但是,校本教研的外延是廣闊的,因此,我校初步計(jì)劃嘗試開發(fā)適合本校的校本課程,以使我校的校本教研搞得更扎實(shí)、更具特色。山因勢(shì)而變,水因時(shí)而變,人因思而變。校本教研因勢(shì)而生,紅楊師生因思而變,因變而進(jìn)。相信江中的明天更會(huì)借校本教研之強(qiáng)勢(shì)而大展宏圖!
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